《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《盧溝橋的獅子》(第九冊(cè))是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。作者合理的章法布局、細(xì)致的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練可以由以下三步完成。
一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次
在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問:那么你們說,我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說一說:
讀了第1部分,我知道了______________________。
讀了第3部分,我又知道了____________________。
小結(jié):在一篇文章中,作者會(huì)把主要部分寫得很詳細(xì),而次要部分就簡(jiǎn)略些,這樣才能突出重點(diǎn)。現(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?
這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ),就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。
二、切入段落,摸清構(gòu)句方法
當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。
1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)
2.這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?
3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)
4.由此可見,這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。
5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫( )再寫( )。
小結(jié):用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。
三、品讀詞句 學(xué)習(xí)觀察表達(dá)
第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。
(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)
(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?
(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)
(4)“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來的。)
(5)小結(jié):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。
演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。
寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字,靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字,能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課后的詞語(yǔ),能用“舉世聞名”說一句話。
3.通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國(guó)主義教育。為北京有這么的古建筑感到驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn),
教學(xué)難點(diǎn):
感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片,今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋,它不僅應(yīng)為獅子而有名,它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始,成為一處革命紀(jì)念地。今天我們就學(xué)習(xí)25課,《盧溝橋的獅子》
板書課題:《盧溝橋的獅子》
學(xué)生齊讀課題
教師:在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字,出示:盧、溝請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。
指名讀
你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢?
學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書寫。
學(xué)生描紅后臨寫。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
要求:讀準(zhǔn)字音,做到語(yǔ)句通順,不丟字,不多字,不讀錯(cuò)字。
2.出示詞語(yǔ)讀一讀
盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 長(zhǎng)吼 倚在 大概 形態(tài)各異
3.文里這些詞語(yǔ)你還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
4.分自然段朗讀課文。
A:自讀課文第一自然段,指名讀第一自然段。
B: 讀一讀你喜歡的句子
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀第一自然段,你知道了什么?
估計(jì)學(xué)生回答:知道盧溝橋的位置,石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。
對(duì)策:能用自己的話說說你對(duì)“栩栩如生”的理解嗎?
估計(jì):a學(xué)生能理解 對(duì)策:讓學(xué)生用自己的話說一說
B學(xué)生不理解 教師告訴
2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個(gè)句子的詞語(yǔ)。
生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。( )
在全世界有名( )
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.出示第一句話學(xué)生齊讀
教師:這句話寫了獅子真有意思,下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
估計(jì)學(xué)生能找到:有大有小、樣子各不相同
2.哪里寫了獅子有大有小呢?誰(shuí)來讀一讀?
指名讀課文
教師問:大獅子有多大?學(xué)生:幾十厘米。
教師:想一想10厘米有多高,再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢?用手比劃出來。
估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。
對(duì)策:快看一看你們比劃的高矮怎樣? 這說明了什么?
獅子有高有矮,很多。
教師:小的獅子小到什么樣呢?怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來?
指導(dǎo)朗讀。
3.這些獅子有大有小,并且相差那樣懸殊,真是太有意思了。那它們到底長(zhǎng)得什么樣呢?
默讀課文,邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語(yǔ)。
指名讀
再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語(yǔ),用“~” 畫出。(教師解釋什么是神態(tài))
指名讀一讀。
4.指名完整的讀第三、四句話,其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。
教師:想象出這些獅子的樣子了嗎?快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。
學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。
指名讀后評(píng)讀。
5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會(huì)有哪些形態(tài)嗎?
老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片,同學(xué)們看一看,邊看邊想象課文內(nèi)容。
學(xué)完,看完,你想說些什么?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說:這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣,用書中的詞來說就是“栩栩如生”。
再來讀這段話,你能一邊想象一邊讀嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。
用自己的話說說什么是大小不一,什么是形態(tài)各異。
結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異?
小組交流后匯報(bào)。
2.所以北京流傳著這樣一句話:盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢?曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過,結(jié)果呢,數(shù)得都不一樣。后來科學(xué)工作者用編號(hào)的方法,才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只!雖然數(shù)清楚了,但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù),大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細(xì)讀體會(huì):通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書上的詞語(yǔ)概括。
五、課堂小結(jié):學(xué)完課文你有哪些收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。能在田字格中把字寫端正。
2.通過學(xué)生自己的識(shí)記提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫端正。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀
1.出示學(xué)過的字:耳 羽 不 狗
出示學(xué)過的偏旁:門字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示詞你還記得這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來讀一讀?
盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異
指名讀詞語(yǔ)——開火車讀——齊讀
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示卡片:這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)誰(shuí)來讀讀?
指名C等生讀
世 聞 栩 還 形 異 此 句
2.你用什么方法記住這些字?
學(xué)生先自己說,然后全班匯報(bào)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)按熟字記新字的方法記憶。
“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。
對(duì)策:學(xué)生說后,教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。
(2)讀新字。
(3)觀察每組字的不同,口頭組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
你認(rèn)為這些字中那個(gè)字不好寫?
估計(jì)是:“異”、“栩”
對(duì)策:教師指導(dǎo)
“世”字筆畫雖然少但教師也做重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師范寫:上面生字,同時(shí)做重點(diǎn)筆畫的位置及書寫指導(dǎo)。
4.生描紅臨寫,描時(shí)注意筆畫的起止位置。
5.展示、評(píng)字。
6.其他字學(xué)生獨(dú)立看范字描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生寫完后小組交流互相指導(dǎo)。
三、詞語(yǔ)積累
重點(diǎn):溝 世 形 聞
1.先讀讀書中的詞語(yǔ)說說自己的理解
2.學(xué)生自由組詞
3.查字典看看字典中的詞語(yǔ),自己讀讀后面的解釋。
四、作業(yè):抄寫生字。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年,橋的總長(zhǎng)265米,有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖,橋上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。
(1)這篇文章主要介紹了什么?
(2)文章先向我們介紹了 __,接著講了 ,最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確:
(1)本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
(2)文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思
第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段:(2-3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段:(4)盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑,
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)
出示:"盧溝橋的獅子--數(shù)不清"
(1)歇后語(yǔ)分為前后兩部分,仔細(xì)觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?
(前一部分像謎語(yǔ)的謎面,后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)
(2)你還能說出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎?
(如:芝麻開花--節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過河--自身難保)
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
(一)出示自學(xué)提示:
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的?
2、細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
(二)小組討論。
(三)全班交流:
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
(2)細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
有的:蹲坐 長(zhǎng)吼
有的:低頭 聽
有的:偎依 熟睡
有的:藏 游戲
有的:按 淘氣
(在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?"
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。
師引讀第二自然段:
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢?(大小不一、形態(tài)各異)
(3)作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí):你能通過想象,用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?
3、短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?
(盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶)
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過渡:盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子,這其中還有另外一個(gè)非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段,思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"?
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
(挑釁:故意制造事端,挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。)
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn),使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,正確讀寫“盧溝橋,拱橋,建筑,石柱,淘氣清楚,難忘,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、師:盧溝橋的獅子著重介紹了我國(guó)著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧!
2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說一說,這個(gè)字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的!
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片,使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文,第1自然段
3、你讀懂了什么?
四、教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,第2、3自然段。
1、議一議
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的,哪些是作者想到的?
2、演一演
師:盧溝橋的獅子這么活潑、威武,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。
3、寫一寫
師:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬千,各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者,你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你象到的寫下來。
三、精讀課文,第4自然段。
1、師:盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多,各具情態(tài),它還是一個(gè)重要原因,誰(shuí)能把客觀存在講出來?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話,你從中了解到了什么?
3、學(xué)生交流。
4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史,了解盧溝橋的歷史意議,是我國(guó)人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
盧溝橋的獅子
特點(diǎn):多
形態(tài)各異
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語(yǔ)。
2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。
第一課時(shí)
目標(biāo):1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,整體感知課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段,了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預(yù)習(xí):1、熟讀生字。
2、讀通課文,給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
準(zhǔn)備:小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學(xué)過程:
1、師生談話,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們都在哪見過石獅子?那些石獅子是什么樣子的?
2、指名生回答。
3、師:今天我們一起去盧溝橋看一看,那里有眾多的石獅子,非常有意思。師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,整體感知課文
1、生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音,重點(diǎn)檢查下面的字音:
甚、柱、筑:聲母都是卷舌音;
厘、盧、聯(lián):聲母都是邊音“l(fā)”
概:讀“ɡài”,不要讀成“kài”
4、讀詞語(yǔ):盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文,思考:課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?
6、讀后指句回答。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段,其余學(xué)生思考:從這段的介紹中你對(duì)盧溝橋有什么了解?
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段,思考:從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清?
4、指句回答。
5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段,思考:盧溝橋的獅子怎么有意思?作者是怎么描寫出來的?
2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想,再想象一下。
3、集體交流。
(1)議一議:這段描寫中,哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?
可抓住下列詞語(yǔ)引導(dǎo):長(zhǎng)吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲,說說你想象到什么情景?
(2)比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
(3)教師相機(jī)引導(dǎo):這段文字先講所看到的樣子,再講所想象到的。
(4)當(dāng)你看到獅子的樣子時(shí),說說你想象到的情景是怎樣的?
師:正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來了。由此可知,寫作時(shí),我們要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無生命的寫成有生命的,這樣文章才生動(dòng)形象。
4、演一演:盧溝橋的獅子這么活潑、威武,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。
5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考:這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)?
3、指名回答,結(jié)合第2自然段理解“大小不一,形態(tài)各異”。
4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè):背誦課文第2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解盧溝橋的歷史地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。
2、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書寫。
3、課內(nèi)拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
預(yù)習(xí):收集盧溝橋的資料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。
2、指名說說:從哪些語(yǔ)句體會(huì)到獅子“大小不一”,又從哪些地方體會(huì)到獅子“形態(tài)各異”?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、學(xué)生默讀課文第4自然段。
2、盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多,各具情態(tài),它還有一個(gè)重要的原因,誰(shuí)能把它講出來?
(1) 收集資料討論、理解。
(2) 集體交流。
師相機(jī)補(bǔ)充“七七事變”的歷史,了解盧溝橋的歷史意義,是我國(guó)人民反抗侵略者永不屈服的寫照。
(3) 有感情地朗讀最后一段話。
(三)總結(jié)課文,課內(nèi)拓展
1、讀了課文,你最感興趣的是什么?指名回答。
2、課內(nèi)拓展:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(課文中的省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬千,各不相同。如果你是盧溝橋的設(shè)計(jì)者,你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你想象到的寫下來。
四、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書寫。
1、識(shí)記生字字形。
(1)生生之間互相交流:有什么好辦法記住這些生字的字形。
(2)集中指導(dǎo):
“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形;
“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導(dǎo)、律”區(qū)別字形來識(shí)記。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)生各自觀察這些字在書寫時(shí)哪些部件、哪些筆畫容易寫錯(cuò),怎樣寫這些字才美觀?
(2)集中指導(dǎo)。
有大有小
盧溝橋的獅子 有的……有的…… 大小不一
有的……有的…… 形態(tài)各異
還有的……
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教師用心語(yǔ)記錄得到的是情感、精神的鐫刻,即使非常微小,也會(huì)成為生命中永不褪色的膠片
盛新鳳是我首師大培訓(xùn)班的同學(xué),是全國(guó)有名的特級(jí)教師。
2001初冬,我們培訓(xùn)班學(xué)員一起游覽盧溝橋。我發(fā)現(xiàn)盛新鳳一邊撫摸著石獅子,一邊念念有詞。我走到她的身邊側(cè)耳一聽:她竟在跟石頭獅子說話,好像在逗一群可愛的小孩子!
后來,我有幸觀摩了盛老師執(zhí)教的《盧溝橋的獅子》一課。她以精妙的課堂語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì),使這一課成為公認(rèn)的經(jīng)典。
在指導(dǎo)朗讀“有的獅子依偎在母獅子的懷里,好像正在熟睡”時(shí),學(xué)生一開始沒有讀出安靜詳和的語(yǔ)氣來,盛老師就在一旁輕輕渲染:“它們都睡著了,可別去吵醒它們呀!誰(shuí)再來讀讀?”這一指導(dǎo)如行云流水,自然就水到渠成。
在引導(dǎo)學(xué)生想象說話時(shí),盛老師這樣啟發(fā):“獅子在做什么游戲?會(huì)怎么說?多可愛,我們來分享他們的快樂。”學(xué)生迅速主動(dòng)地和文本進(jìn)行對(duì)話,很快轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行快樂的體驗(yàn)和感受。
同樣是游覽盧溝橋,有的人舉著照相機(jī)不停地對(duì)著盧溝橋拍照,指望以后上《盧溝橋的獅子》一課做課件用得上。這不能不是說有著較強(qiáng)的語(yǔ)文課程資源的意識(shí)。可是一晃又是幾年,也許他們拍攝的石獅子照片仍然躺在相冊(cè)里,沒有制成課件。而盛老師卻將它們永遠(yuǎn)地留在自己心靈的底片上,投影在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上。
或許,拍攝圖片滿足了視覺上的感觀享受,用心語(yǔ)記錄得到的卻是情感、精神的鐫刻,即使非常微小,也會(huì)成為生命中永不褪色的膠片。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”經(jīng)過,認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始的地點(diǎn)的歷史意義,從中受到愛憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),觀察事物和描寫的方法。
(三)解決的辦法
1.運(yùn)用反復(fù)讀的方法,理解和體會(huì)文中描寫?yīng){子形狀的句子。
2.課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料,并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過,然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實(shí)物投影),說說觀察到的獅子的特點(diǎn),歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫。
三、課時(shí)安排 二課時(shí)
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)展示一下自己課下所搜集的圖片。
(二)小組討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)揭示課題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文,著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題:2盧溝橋的獅子)
(二)(出示第一幅掛圖)
1.邊觀察邊說出橋上的景物。
(供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)
2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說一說圖片的內(nèi)容。(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
3.通過看圖片,討論對(duì)盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)
(三)初讀課文(整體感知課文)
1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?
2.理清文章敘述順序
(先講盧溝橋的特點(diǎn),接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)
3.按敘述順序分段
第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉
4.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示課后詞語(yǔ),要求學(xué)生讀一讀。
厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語(yǔ)
挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠(yuǎn) 盧溝橋
(2)出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子,重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。(投影,從理解詞語(yǔ)入手,加深對(duì)句的理解,培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力)
①有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。
②侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。
③北京有句歇后語(yǔ):“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解,只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。
如:小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依:是說小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。
挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。
奮起:指振作起來,打擊敵人。
(3)檢查朗讀情況
①分段讀
②自由讀全文(為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))
(四)學(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉
1.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分?為什么?
(具體寫?yīng){子的第二段,這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫出了獅子的千姿百態(tài)。)
2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容:
①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,看是從幾方面描寫的?
②觀察書中兩幅獅子的特寫圖,看書中是怎樣描寫的?
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)指讀第二段
思考:“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的?(大小、形狀、神態(tài))
(2)逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。
(板書:大的…小的……甚至……)
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
淘氣 按
(看) (想)
(3)提問:作者為什么在段末用省略號(hào)?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)
結(jié)合省略號(hào)的作用,讓學(xué)生展開想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習(xí)2)
(4)觀察兩幅特寫圖,在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
(5)概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)
(板書:大小不一形態(tài)各異)
(完成課后思考練習(xí)1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn))
(6)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
(7)概括第二自然段主要講了什么。
(盧溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)
(五)小結(jié)
盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng) 具體描寫的。
(六)完成作業(yè)
1.看拼音寫漢字。
2.根據(jù)所組詞語(yǔ),給多音字注音。
3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞
盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2.指名背誦第二段。
(二)學(xué)習(xí)第一、三段
引導(dǎo)談話
1.盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn),如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?
2.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指讀第一段。
思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點(diǎn)?
(板書:盧溝橋的獅子——數(shù)不清)
(橋的特點(diǎn):聯(lián)拱石橋,板畫理解)
(2)結(jié)合橋的特點(diǎn)說一說這種設(shè)計(jì)的好處,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)
(3)齊讀第一段。
3.第二段的學(xué)習(xí)
(1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多,各具情態(tài),它還有一個(gè)重要的原因。
(2)齊讀第三段
思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)
(3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們講一講。
(4)各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過,其間要學(xué)生明確以下問題:
①事變的時(shí)間:1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。
(完成課后練習(xí)2)
(三)指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。
下列詞語(yǔ)要讀重音
挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義
(四)朗讀全文
(五)知識(shí)拓展(難點(diǎn)的解決)
把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn),運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫的方法
1.傳閱圖片2.歸納特點(diǎn)3.指導(dǎo)描寫
(六)完成作業(yè):
1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至:我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時(shí)間都沒有了。
大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
(一)熟讀每首古詩(shī)。
(二)按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
開始學(xué)的第一篇課文是《盧溝橋的獅子》,這是一篇看圖學(xué)文,著重介紹了盧溝橋的獅子。盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,形態(tài)各異,變化萬千。教學(xué)中,注重從空白處著手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)盧溝橋的獅子進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象。如在學(xué)生初讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文寫了盧溝橋獅子的那些形態(tài)?在學(xué)生找到后再結(jié)合“好像……”展開想象,讓學(xué)生在自讀中想象,在引讀中想象,深入讀文后,課文中還沒有寫出的好多獅子的形態(tài),你能不能想象著寫出來。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
童堯莊
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”經(jīng)過,認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始的地點(diǎn)的歷史意義,從中受到愛憎分明的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),觀察事物和描寫的方法。
(三)解決的辦法
1.運(yùn)用反復(fù)讀的方法,理解和體會(huì)文中描寫?yīng){子形狀的句子。
2.課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料,并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過,然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實(shí)物投影),說說觀察到的獅子的特點(diǎn),歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫。
三、課時(shí)安排 二課時(shí)
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)展示一下自己課下所搜集的圖片。
(二)小組討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
掛圖和投影片、圖片
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)揭示課題
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文,著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題:2盧溝橋的獅子)
(二)(出示第一幅掛圖)
1.邊觀察邊說出橋上的景物。
(供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)
2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說一說圖片的內(nèi)容。(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
3.通過看圖片,討論對(duì)盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)
(三)初讀課文(整體感知課文)
1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?
2.理清文章敘述順序
(先講盧溝橋的特點(diǎn),接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)
3.按敘述順序分段
第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉
4.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示課后詞語(yǔ),要求學(xué)生讀一讀。
厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語(yǔ)
挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠(yuǎn) 盧溝橋
(2)出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子,重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。(投影,從理解詞語(yǔ)入手,加深對(duì)句的理解,培養(yǎng)語(yǔ)境解詞的能力)
①有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。
②侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。
③北京有句歇后語(yǔ):“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的理解,只知道什么樣的語(yǔ)句是歇后語(yǔ)即可。
如:小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上
偎依:是說小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。
挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。
奮起:指振作起來,打擊敵人。
(3)檢查朗讀情況
①分段讀
②自由讀全文(為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))
(四)學(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉
1.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分?為什么?
(具體寫?yīng){子的第二段,這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫出了獅子的千姿百態(tài)。)
2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容:
①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,看是從幾方面描寫的?
②觀察書中兩幅獅子的特寫圖,看書中是怎樣描寫的?
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)指讀第二段
思考:“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的?(大小、形狀、神態(tài))
(2)逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。
(板書:大的…小的……甚至……)
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
淘氣 按
(看) (想)
(3)提問:作者為什么在段末用省略號(hào)?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)
結(jié)合省略號(hào)的作用,讓學(xué)生展開想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習(xí)2)
(4)觀察兩幅特寫圖,在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
(5)概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)
(板書:大小不一形態(tài)各異)
(完成課后思考練習(xí)1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn))
(6)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
(7)概括第二自然段主要講了什么。
(盧溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)
(五)小結(jié)
盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的。
(六)完成作業(yè)
1.看拼音寫漢字。
2.根據(jù)所組詞語(yǔ),給多音字注音。
3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞
盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2.指名背誦第二段。
(二)學(xué)習(xí)第一、三段
引導(dǎo)談話
1.盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn),如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?
2.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指讀第一段。
思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點(diǎn)?
(板書:盧溝橋的獅子——數(shù)不清)
(橋的特點(diǎn):聯(lián)拱石橋,板畫理解)
(2)結(jié)合橋的特點(diǎn)說一說這種設(shè)計(jì)的好處,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)
(3)齊讀第一段。
3.第二段的學(xué)習(xí)
(1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多,各具情態(tài),它還有一個(gè)重要的原因。
(2)齊讀第三段
思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)
(3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們講一講。
(4)各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過,其間要學(xué)生明確以下問題:
①事變的時(shí)間:1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。
(完成課后練習(xí)2)
(三)指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。
下列詞語(yǔ)要讀重音
挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義
(四)朗讀全文
(五)知識(shí)拓展(難點(diǎn)的解決)
把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn),運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫的方法
1.傳閱圖片2.歸納特點(diǎn)3.指導(dǎo)描寫
(六)完成作業(yè) :
1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至:我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時(shí)間都沒有了。
大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
(一)熟讀每首古詩(shī)。
(二)按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
盧溝橋的獅子
數(shù)不清
大的……小的……甚至……蹲坐……長(zhǎng)吼
低頭……聽
偎依……熟睡
藏……游戲
淘氣……按
(看)(想)
大小不一,形態(tài)各異
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、揭示課題
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋──“盧溝橋”。它始建于1189年,橋的總長(zhǎng)266米,有281根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋(板書課題)
第一課時(shí)
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細(xì)看圖,橋上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文,邊讀邊思考,然后填空。
⑴ 這篇文章主要介紹了什么?
⑵ 文章先向我們介紹了________,接著講了________,最后講了________。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確
⑴ 本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
⑵ 文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)──獅子多,接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思
第一段:(1)介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。
第二段:(2、3)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段:(4)盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑,
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)
出示:“盧溝橋的獅子──數(shù)不清”
⑴ 歇后語(yǔ)分為前后兩部分,仔細(xì)觀察,看看這兩部分有什么關(guān)系?
(前一部分像謎語(yǔ)的謎面,后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分)
⑵ 你還能說出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎?
(如:芝麻開花──節(jié)節(jié)高; 泥菩薩過河──自身難保)
四、朗讀課文
第二課時(shí)
一、引入新課
師:上節(jié)課通過讀文,我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看,盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段
1、出示自學(xué)提示
⑴ “這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的?
⑵ 細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀,你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
⑶ 作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
2、小組討論。
3、全班交流
⑴ 指讀第二自然段。
⑵ 小組匯報(bào)討論結(jié)果
① “這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
② 細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子,想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀?你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?
有的:蹲坐 長(zhǎng)吼
有的:低頭 聽
有的:偎依 熟睡
有的:藏 游戲
有的:按 淘氣
(在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思。“有的小獅子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽,緊密地依靠在一起。)
由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思?為什么?”
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn),引起讀者興趣。
師引讀第二自然段
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié):作者就是這樣把自己看到的,通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢?(大小不一、形態(tài)各異)
③ 作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)?
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài),這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習(xí):你能通過想象,用“有的……有的……還有的……”的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎?
⑶ 短短的266米中,501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子,讀到這里你想到什么?
(盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶)
三、學(xué)習(xí)第三大段
1、過渡:盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子,這其中還有另外一個(gè)非常重要的,我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段,思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”?
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典,聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。
(挑釁:故意制造事端,挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端,企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。)
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)
師:《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點(diǎn),使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到:這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。“七七事變”對(duì)我們國(guó)家的影響也很大,因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
重慶 徐觀明
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一、說教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文,顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述,在頭腦中形成鮮明的印象,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫,使之情態(tài)各異,栩栩如生,把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命,展現(xiàn)了獅子的虎虎生威,這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn):理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是:仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)從知識(shí)、能力、德育三方面考慮,以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解“七七事變”;理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法,仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我采用的是激趣導(dǎo)入,直奔中心,讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文,模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用“有的……有的……”的排比句式進(jìn)行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位,或讓學(xué)生嘗試精讀課文,或相互交流,從而體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的十六字訣:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫。
我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入——嘗試精讀——邊議邊讀邊悟——仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色,具有直觀性,能吸引兒童的注意力,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后,我問學(xué)生:你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后,出示課題。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段——嘗試精讀。提問:對(duì)盧溝橋的獅子,你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說,我想知道獅子的大小,有的會(huì)說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何,甚至獅子從哪里來的,是什么時(shí)候的等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題,我巧妙地把學(xué)生引入新課文中,讓學(xué)生自由閱讀課文,把剛才同學(xué)們提出的問題,在課文當(dāng)中去找一找,看有沒有答案,找到的就用自己喜歡的符號(hào)勾出來,沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們,開拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動(dòng)中,只有把學(xué)生放在主體位置上,充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性,教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后,學(xué)生找到了自己想知道的答案后,教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方,并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下,采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀,并在讀中悟。以讀為本,以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識(shí):“大的”要讀重音,“小的”讀輕一點(diǎn),“長(zhǎng)吼”聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn),“聽橋下的流水聲”讀得輕柔,“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些,寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣,就能讀出獅子的大小不一,千姿百態(tài),從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據(jù)板書的條理背誦,也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著,再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),要求學(xué)生在課前收集有關(guān)“七七事變”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書,多在課外獵涉知識(shí),學(xué)生不知道的東西,教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。
“學(xué)貴有所思,學(xué)貴有所悟。”面對(duì)盧溝橋的獅子,你想說說什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖,仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)“學(xué)貴在用”。
三、說板書設(shè)計(jì)
體現(xiàn)獅子的特點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。
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《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架,設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié),目的是營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣,展示過程,強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),重視拓展遷移,發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)與實(shí)施
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力;二是重點(diǎn)觀察和想像能力;三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法;體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力;聯(lián)系“七七事變”,了解盧溝橋的歷史意義,體會(huì)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
實(shí)施步驟
一、索圖,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
課文原有三幅圖,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用,但也有拓展的必要。因此,課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,結(jié)合課文預(yù)習(xí),了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖,指導(dǎo)互動(dòng)探究
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得,請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生聯(lián)系課文,重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解,推動(dòng)互動(dòng)的開展。
于是,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,將課外搜集的資料展示交流,教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察,使豐富的表象活起來。
三、述圖,多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段,指導(dǎo)學(xué)生多讀,體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來描寫?yīng){子特點(diǎn)的。
具體步驟為:
1默讀,畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句,圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑;
2引讀,以讀代問,以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語(yǔ)言知識(shí);
3悟讀,一邊讀一邊想,體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,哪些是作者想到的,再用品讀法,指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并通過讀讀、議議來體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4指導(dǎo)背誦,在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中,先分層,再分類,在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖,注意想像拓展
“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí),可以抓住文中的省略號(hào),讓學(xué)生展開想像,把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來;也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中,把讀、想、說、寫有機(jī)結(jié)合起來,能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。