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《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-18

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  課題 《拉薩的天空》 課時(shí) 第2課時(shí) 時(shí) 07年9月27 授課教師 馬 琿 學(xué) 標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。    2、理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的展覽透亮,體會作者熱愛拉薩的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,品詞析句,感受拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。 難點(diǎn) 憑借具體語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)、透亮的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。 課前準(zhǔn)備 掛圖 學(xué) 學(xué) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1)復(fù)習(xí):1、開火車認(rèn)讀詞語: 2、指導(dǎo)并書空:“線”字(注意第二筆與第七筆的筆畫) 3、回憶:通過上節(jié)課初讀課文,你能說出拉薩的天空最大特點(diǎn)么?(湛藍(lán)、透亮) 2)導(dǎo)入:既然拉薩的天空這樣的藍(lán),這樣的亮,那么你們喜歡它嗎?…….          那就請打開書,趕快在文中標(biāo)明你最喜歡的段落和句子,再好好讀讀它們吧!邊讀邊思考:你為什么喜歡這些語句? 二、品讀感悟: (一)第1自然段: 1、喜歡第一段的同學(xué)舉手齊讀,說說:你為什么喜歡這一段? 2、交流:這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮) 發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊句子沒有?把什么比作什么? 3、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀:由“湛藍(lán)透亮”的天空想象“洗過的藍(lán)寶石”該是什么樣子? 4、評點(diǎn)朗讀,引導(dǎo)孩子們自己悟出拉薩天空“湛藍(lán)、透亮”的原因,并用“因?yàn)?hellip;…所以”把兩句話合并成一句話 (二)第二自然段 1、請喜歡第2自然段的同學(xué)讀給大家聽。

  2、誰來說說,這一段,拉薩的天空都留給你哪些印象?  a、純凈、明潔;b、離我們很近

  1)書上哪個(gè)句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?(有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。) 想象在白、綠的映照下給人的感受。 2)你從哪些句子感受到拉薩的天空離我們很近?(在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。) 想象一下,現(xiàn)在你自己就在拉薩,你說話的聲音能碰到藍(lán)天,你一伸手,似乎就能碰到藍(lán)天,掬一捧藍(lán)天就可以洗臉了,那將會是怎樣的感覺? 學(xué)生交流感受。 師范讀:天空離我們多近哪,而那藍(lán)天就像一池碧水,真是美極了,就讓馬老師帶大家去掬藍(lán)天水洗洗你的小臉,好不好? 3)練讀:誰愿意去掬藍(lán)天水洗臉呢?指讀;齊讀。 (三)第3自然段

  1、請喜歡第3自然段的同學(xué)讀給大家聽。

  2、這一節(jié)段拉薩的天空又留給你什么印象?(藍(lán)得讓人神往)

  3、出示掛圖:看到你的眼睛緊緊盯著畫面,有什么要說么?(相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理解“神往”的意思。    4、怎樣讀才能讀出舍不得轉(zhuǎn)移視線的感受呢? (四)第4自然段 導(dǎo)入:考考大家,知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。 1、請喜歡第四自然段的同學(xué)讀給大家聽,邊讀邊想:讀了這一段你都知道了什么?{這一自然段告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的;正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。}

  3、見過布達(dá)拉宮嗎?師生交流補(bǔ)充。

  布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。 4、小組交流:出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受、設(shè)想:假如沒有了藍(lán)天映襯,那布達(dá)拉宮會怎樣?(引導(dǎo)學(xué)學(xué)生明白,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。

  5、激趣誦讀:讓我們帶著這種感覺一起來讀這一段。 (五)第5自然段

  1、喜歡第5自然段的同學(xué)讀一下此段。

  2、誰發(fā)現(xiàn)了,這里有一個(gè)什么句?(比喻句。)

  把什么比作什么?(湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。)

  窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)

  3、激趣練讀。 三、指導(dǎo)背誦。 1、現(xiàn)在老師來到了拉薩,想請我們同學(xué)當(dāng)中的一位當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一番拉薩的天空,誰愿意?那就趕快讀讀、背背課文吧! 2、練習(xí)背誦。 3、指名練習(xí)讀背。 4、集體評議:大家覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣? 四、作業(yè)布置:1、背誦課文                 2、給爸爸媽媽做小導(dǎo)游,為他們介紹拉薩湛藍(lán)、透亮的天空     板書設(shè)計(jì):                    

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》

  1.昨天,我們乘著文字的翅膀,來到了遙遠(yuǎn)的西藏,來到了美麗的拉薩。(出示圖片)

  誰來說說拉薩的天空怎樣?(藍(lán))

  2.今天,讓我們再離他近一些,好好的感受這片藍(lán)天。

  二、賞讀

  1.打開書本到36頁,自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié),什么地方特喜歡,你就多讀讀。(生自讀)

  2.交流,你喜歡哪兒?

  指名讀,說說為什么喜歡它。

  (1)那里的天空總是湛藍(lán)、透亮,好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。

  a.出示這一小節(jié),哪些地方可以看出很美?點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。

  b.湛藍(lán)的意思:怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán),課前查過“湛”的意思嗎,

  你們看(出示寶石圖),這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——

  (水淋淋的、透明的,亮晶晶的,藍(lán)得特別深,特別透,它把天空比作藍(lán)寶石,天空就像藍(lán)寶石一樣美,而且還是洗過的藍(lán)寶石呢)

  指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。

  c.看,現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空(出示天空圖)誰來讀讀這小節(jié)。

  指導(dǎo)讀這一小節(jié)。

  齊讀。

  還喜歡哪兒?

  (2)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”說說理由。

  理解純凈、明潔的意思:這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢?(沒有雜質(zhì),干凈,透亮)

  女生讀,讀出純凈明潔的美。(出示圖片)

  慢慢的欣賞,讀得慢一些,男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。

  (3)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”

  一起讀讀這句話,圖(云霧繚繞),我們站在拉薩的草原上,你有什么感覺,想做些什么?(人與天很近)

  (想對著高喊一聲;只要我們喊一聲,我們的聲音一定也很純凈;傳的很遠(yuǎn),聲音會很空曠,清悠悠,四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑?ldquo;危樓高百尺,手可摘星辰”)

  拉薩很高天與人近,閉上眼睛,伸出手來,摸摸看。好像——

  (4)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉,這話真是太妙了”

  讓我們試試,什么感覺?來,掬一捧藍(lán)天洗個(gè)臉吧,什么感覺?難怪人們說:這話真是太秒了,這樣的藍(lán)天還有很多妙處:你能來說一說嗎?

  掬一捧藍(lán)天可以洗臉

  摘一朵云兒——

  渴了,——

  困了,——

  3.這樣的藍(lán)天你喜歡嗎?誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來

  指導(dǎo)讀1、2自然段。

  4.閉上眼睛,聽老師讀,邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么?

  5.出示:拉薩的天空藍(lán)的讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

  神往這個(gè)詞讀得特別好,你是怎么理解這個(gè)詞的呢?(不能到達(dá)卻又另人向往,是神仙居住的地方)指名讀

  什么是久久不忍移開(聯(lián)系課文內(nèi)容)

  神往:是啊,在拉薩,見到如此明潔的藍(lán)天,人的心情不自禁的的想要飛往那,靈魂向往著能接近那片圣潔的地方,讓我們用心來讀一讀。

  6.在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下,還有一座令無數(shù)人神往的宮殿,那就是——(圖)

  看著這幅圖,你想說什么?(高聳入云、雄偉壯麗,氣勢磅礴)

  文中是怎么寫的?自己讀讀第4自然段。

  在藏語中,布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方,它在拉薩人們心中是什么地位?正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱為“圣地”

  許多人看不到布達(dá)拉宮,但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的,如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾,當(dāng)你撥開它,就能看到——看到——

  小朋友,此時(shí),拉薩的天空在你心目中是怎樣的?(神圣的,圣潔無比的,令人神往的,神秘的,里面藏著無盡的秘密)

  三、延伸。一首歌動情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地,歌中這樣唱道:有一個(gè)美麗的地方,人們都把它向往,那里四季常青,那里鳥語花香,那里沒有痛苦,那里沒有憂傷,那是神仙居住的地方。(播放歌曲)

  拿起書,那我們一起,帶著歌者的情懷,帶著圣潔的感動,把這湛藍(lán)的天空讀入心中——

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、導(dǎo)入讀題,激發(fā)“向往”之情

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《拉薩的天空》。你們想不想去看一看拉薩那與眾不同的藍(lán)天?

  生:想!

  二、自讀課文, 整體感知“藍(lán)天”美

  師:同學(xué)們都看得都入迷了,今天,就讓我們一起走進(jìn)在青藏高原生活了多年的作家王宗仁的筆下,走進(jìn)海拔3700米以上的青藏高原,去領(lǐng)略拉薩那令人神往的藍(lán)天。請同學(xué)們打開語文書36頁,自由朗讀課文。

  師:透亮的天空就好像是用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,太美了!我們一起來讀。

  生:(全班讀)。

  師:老師剛才注意聽了,你們讀書的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了——“總是”這個(gè)詞,“總是”是什么意思?

  生1:天天都是。

  生2:一直都是。

  師:是呀,正因?yàn)槔_的天空每一天、一直都是那么湛藍(lán)、透亮,難怪人們把拉薩稱為有名的——日光城。

  三、品讀課文,細(xì)細(xì)品味“藍(lán)天”美

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  師:拉薩的天空,還有很多迷人之處呢,請大家自由地大聲讀第二自然段,把你喜歡的句子用波浪線劃出來,再多讀幾遍。(生輕聲自讀第二自然段。讀后交流自己喜歡的句子,說到哪句,就出示哪句)

  1、(出示)在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  師:多么奇妙的感覺呀!生活在拉薩就是這樣,藍(lán)天包圍著每一個(gè)人,每一寸土地,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。甚至我把頭一抬,就能挨著藍(lán)天,輕輕一跳還能頂著藍(lán)天,這藍(lán)天觸手可及真是無所不在呀!(帶著學(xué)生做動作)你們自己練一練讀一讀。

  2、(出示)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  師:你還從哪些句子中體會到拉薩天空的奇妙之處?

  生:(讀)

  師:你真會讀書,能帶著全班同學(xué)一起讀嗎?

  師:“掬”字的字音讀得可準(zhǔn)了。誰來做一做“掬”的動作?

  生1:(做“掬”的動作)

  師:注意藍(lán)天在上呢,誰再來做?

  生2:(做“掬”的動作)

  師:對了,藍(lán)天在上,從上往下用雙手捧,這就是“掬”。藍(lán)天如水,多美呀,我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來“掬”呢?來,讓我們捧藍(lán)天在手,舒服地掬——(一邊做動作一邊引讀)讓我們享受地掬——讓我們陶醉地——

  生:掬一捧藍(lán)天可以洗臉。

  3、(出示)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  師:藍(lán)天如水,讓人沉醉,但是如果天地間只有湛藍(lán),那拉薩多單調(diào)呀,它定會失去一半的美,而現(xiàn)在——天空并不孤單,白云映襯著藍(lán)天,草地對照著藍(lán)天,多美的畫面呀,書上的句子更美呢!(多媒體投影在白云、草地映襯下的藍(lán)天)

  生:映襯——對照、越發(fā)——更加(它們都表示比原來的程度更深了)、純凈——明潔。

  師:既然他們意思相近,那我們就換個(gè)位置讀一讀吧。(多媒體給詞語換位置)

  生:(齊讀)

  師:相同的內(nèi)容可以用不同的詞語來表達(dá),這就是我們中國語言文字的魅力所在!

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  師:拉薩的天空就是這么藍(lán)得讓人神往,它把你的視線——

  生:緊緊吸引

  師:讓你——

  生:久久不忍移開。

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  師:在拉薩,吸引人們視線的不僅僅是藍(lán)天,還有那最雄偉、最壯麗的佛家建筑——

  生:布達(dá)拉宮

  師:(出示布達(dá)拉宮圖片)你們對布達(dá)拉宮了解多少呢?誰來把課前搜集到的資料與大家分享交流?

  師:(出示第4自然段:一年四季中……雄偉、壯麗。)一年四季中,不管是大雪紛飛的隆冬,還是烈日炎炎的盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。來,男生先讀這一段。

  男生:(讀)

  師: 布達(dá)拉宮在藍(lán)天的映襯下,顯得更加雄偉、壯麗,相信我們的女同學(xué)也能讀出這種氣勢來。

  (四)學(xué)習(xí)第五自然段。

  師:同學(xué)們,這藍(lán)晶晶的天空再配上朵朵白云,多像一幅美麗的窗簾呀!你看第五自然段中就有這么一句話“在藏語中,拉薩是圣地的意思。那么,這湛藍(lán)的天,就是圣地的窗簾了。”學(xué)寫“窗簾” 二字,“簾”字組詞。

  生:(和老師一起學(xué)寫“窗簾”二字)

  師:拉薩,這佛教的圣地,有了這湛藍(lán)、透亮、純凈,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣的窗簾,顯得更神秘、更令人神往了。現(xiàn)在讓我們拉開窗簾,走進(jìn)這個(gè)世界上最具特色、最富魅力的城市拉薩……

  師:拉薩是藏傳佛教的發(fā)源地,每年都有成百上千的佛教徒從千里之外的家鄉(xiāng)一步一叩首地走到拉薩來跪地朝拜,祈求降福。

  師:多么虔誠,多么神圣呀,讓我們帶著這樣的情感來朗讀第五自然段。

  生:(滿懷深情地朗讀第五自然段。)

  四、 總結(jié)拓展,深化感情

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會課文生字,理解由生字組成的詞語。

  3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生

  的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體電腦一臺,圖片資料、課件

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

  2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

  【濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】

  3、出示課題:

  7、拉薩的天空(齊讀課題)

  4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空)

  二、精講點(diǎn)撥,凸現(xiàn)重點(diǎn)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

  2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮)什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)

  3、發(fā)現(xiàn)沒有,這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石)。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢?(也是湛藍(lán)透亮的)。我們來看看。(課件出示拉薩天空的圖)瞧,是那么湛藍(lán)透亮,美嗎?

  4、你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛

  藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)

  評價(jià):在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。

  5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢,因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子?

  6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。

  【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】過渡:拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,還純凈、明潔呢。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔?

  2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。

  3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?

  4、大家看,白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”,天空藍(lán)得通透、無暇,加上“白、綠”色的映照,使人不得不贊嘆,拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

  5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙,寫出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)

  6、“掬”是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢?

  大家一起來,閉上眼睛,藍(lán)天就在眼前,掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧!(生做動作)你感受到了什么?你能讀出這樣的感受嗎?

  7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個(gè)句子也能體會出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,自己離藍(lán)天很近,誰來讀一讀這個(gè)句子?女生讀。

  8、出示圖片,并用深情并茂的語言描述:同學(xué)們,你們看,藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動,碧水之畔綠草茵茵,藍(lán)白相間,碧、藍(lán)遙相呼應(yīng),面對如此景色,老師都被深深陶醉了,你們呢?面對這樣的美景,會有什么感受呢?

  學(xué)生一:我覺得拉薩就像天堂一樣。

  學(xué)生二:我會被這美景深深吸引,都不愿意回來了。

  學(xué)生三:我想住在拉薩。

  學(xué)生四:我想親自去拉薩看看,那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮,真的是這么的美麗!

  9、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!

  【作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以這里運(yùn)用了多次的朗讀,直面內(nèi)容,展開聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

  2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)

  3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)

  4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。(板書:讓人神往)

  5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。

  6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

  【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

  2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

  3、見過布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。

  (課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。)

  (布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。)

  4、我們一起來讀讀吧。

  【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界。】

  (五)學(xué)習(xí)第五自然段

  1、同學(xué)們,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

  2、面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—課件出示。

  3、齊讀。

  4、討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

  5、齊讀。

  【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的'天空,讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的

  基礎(chǔ)上,再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá),在這種酣暢淋漓的表達(dá)中,感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛,享受到了審美的樂趣,也得到了情感的升華。】

  三、遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知

  1、摘錄文中優(yōu)美的語句。

  2、提供一些關(guān)于拉薩的資料,讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展,可以是圖片、文字摘錄,也可以是自己撰寫的文章等。

  3、在自己家鄉(xiāng)尋找美,運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

  【板書設(shè)計(jì)】

  湛藍(lán)透亮

  7、拉薩的天空

  讓人神往

  教學(xué)反思

  本節(jié)課抓住詞語來展開教學(xué),如:讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句,并抓住第三自然段來質(zhì)疑,讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源,文中的插圖,幫助理解課文中的詞語,如:“湛藍(lán)、純凈、明潔”,結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”,抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性,然后水到聚成地通過多媒體,展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片,使得抽象的課文內(nèi)容形象化了,靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化了,平面的課文內(nèi)容立體化了,美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離,叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感,為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

  過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《拉薩的天空》是蘇教版第二組的第三篇課文,相比于同單元的《北大荒的秋天》《西湖》,這篇文章篇幅稍短,生字詞較少,學(xué)生閱讀的障礙要少于前二篇課文,我想,能不能在初步閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)課文中的問題呢?于是,我決定打破常規(guī)來作一次嘗試。

  第一課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí),整體切入。

  指名讀題后,我沒有讓學(xué)生對課題質(zhì)疑,也沒有介紹拉薩的地理、區(qū)域,而是直奔主題:“小朋友預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在誰來說一下拉薩的天空留給你什么印象?”學(xué)生用“很美、一碧如洗、一塵不染、純潔”以及本課中的“像藍(lán)寶石”等詞來形容,我把它們一一工整地寫在黑板上。

  二、找一找,用一用。

  我提出了新的訓(xùn)練要求:“小朋友還想讀課文嗎?看看作者是用哪些詞語來形容拉薩的天空的?用筆劃一劃。”在學(xué)生讀完后,我一邊通過指名分節(jié)讀課文的方法抽查和指導(dǎo)學(xué)生的讀準(zhǔn)、讀通情況,一邊交流課文中的詞語。于是,黑板上又出現(xiàn)了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶”這幾個(gè)詞,然后指名和集體朗讀這些詞語,理解詞義。其中“湛藍(lán)”一詞重點(diǎn)指導(dǎo)讀音,用“透明”來啟發(fā)“透亮”的詞義,比較“純凈”、“明潔”與“純潔”的關(guān)系,用“藍(lán)水晶”來形象地理解“藍(lán)晶晶”,把“讓人神往”和游人聯(lián)系起來。

  “黑板上的這些詞都可以來形容‘拉薩的天空’,我們可以說‘很美的天空’,也可以說‘拉薩的天空很美’,小朋友像老師一樣來說一說,好嗎?”由于這種方式前幾天已訓(xùn)練過了,所以學(xué)生輕車熟駕,一個(gè)個(gè)漂亮的詞組和句子從一張張可愛的小嘴巴里飛出:“一碧如洗的天空;拉薩的天空一碧如洗。”“湛藍(lán)的天空;拉薩的天空是那么湛藍(lán)。”……

  三、學(xué)習(xí)生字,描紅。(略)

  自我評析:也許是我換了一種上法,學(xué)生對這堂課有一些興奮。我對這種處理的效果也比較滿意,尤其是對詞義的理解,方法比較靈活;積累和表達(dá)的訓(xùn)練難度不大,但效果不錯。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  “請小朋友回憶一下,作者用了哪些詞來形容拉薩的天空的?”我再次把這些詞寫在黑板上。(湛藍(lán)、透亮、藍(lán)寶石、純凈、明潔、讓人神往、藍(lán)晶晶)

  “小朋友能不能用上課文中的幾個(gè)詞來說一說拉薩的天空?”我又提出了新的要求。在五名學(xué)生的發(fā)言中,他們分別用到了其中的若干詞語,有一名學(xué)生的語句不通。通過分析,學(xué)生明白了“讓人神往”放在其它詞的后面說比較好,如“拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔,讓人神往。”

  二、閱讀質(zhì)疑

  (約上課后6分鐘)“這篇課文上完了!”在學(xué)生驚訝的神色中,我又補(bǔ)充道:“老師組織大家學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了,小朋友如果感到還有問題,你可以一邊讀,一邊想,然后把自己不懂的地方打個(gè)問號,或者寫下自己的問題。好嗎?”

  此時(shí),我覺得學(xué)生質(zhì)疑的欲望特別強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)被激活了。我在班里巡視一圈,他們的問題還真不少。

  三、小組交流

  “把你的問題和四人小組的同學(xué)共同交流一下!”我一邊發(fā)號施令,一邊幫學(xué)生分組。全班49人,共12組。交流開始了,教室里頓時(shí)沸騰起來,嘰嘰喳喳,鵲聲一片。

  “啪!啪!啪!”我掌聲一響,學(xué)生回頭坐好,等待我講話。“小朋友剛才的交流非常熱烈,非常好。現(xiàn)在請交流完的小朋友舉手!”有七八位學(xué)生沒有完成交流。我請學(xué)生來分析原因,從中了解到有的是因?yàn)榻涣髑斑沒有問題;有的是因?yàn)樾〗M交流爭先恐后,秩序混亂;有的是因?yàn)閯e的組員問題太多,時(shí)間來不及。

  我總結(jié)了一下,又說:“小朋友在交流時(shí)特別要注意傾聽,哪些問題是你沒發(fā)現(xiàn)的,可以在書上增加一個(gè)問號,

  這叫‘做加法’;你還可以對同學(xué)的問題發(fā)表意見,幫助他們減掉問號,這叫‘做減法’。聽懂了嗎?下面繼續(xù)交流,老師看哪個(gè)小組交流得最好。”學(xué)生開始交流,秩序明顯好轉(zhuǎn)。

  “好,現(xiàn)在小朋友來說一說,在交流中你增加了哪些問題,又減掉了哪些問題?”學(xué)生發(fā)言。

  “現(xiàn)在請每個(gè)小組共同選出一個(gè)最想解決的問題,和全班同學(xué)交流。”學(xué)生開始有序地交流:“拉薩在哪兒?”“為什么稱拉薩是‘日光城’”“課文說,‘在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。’是真的嗎?”“‘映襯’是什么意思?”“‘河畔’是什么意思?”“布達(dá)拉宮是什么時(shí)候造的?是誰住的?”“最后一節(jié)是什么意思?”看,這些都是學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的成果!

  ……

  自我評析:由于前面壓著學(xué)生不讓提問,教師又在開課后不久說課上完了,學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈,從結(jié)果中可以看出學(xué)生的質(zhì)疑是真實(shí)的,也有一定的思考價(jià)值,這種教法改變了以理解教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo),以教師牽、引為主要手段的教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練中,體現(xiàn)了從無序到有序,從無法到有法的訓(xùn)練過程。

  整體反思:這篇課文是從訓(xùn)練的角度來設(shè)計(jì)和操作教學(xué)的,教學(xué)的機(jī)動性和隨意性較大,原來準(zhǔn)備二教時(shí)的內(nèi)容,結(jié)果上了三教時(shí)。這種教學(xué)方式是否有些過激,是否有急于求成的感覺?但我還是清楚地認(rèn)識到,課堂教學(xué)的操練就像訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識一樣,必須有一個(gè)反復(fù)的過程,而且這樣的反復(fù),還會很長。這將考驗(yàn)我們教育教學(xué)的耐心。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍(lán)的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握作者對拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會

  本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

  教學(xué)課類型

  自讀教學(xué)方法討論,點(diǎn)撥主要教具

  1直接描寫拉薩天空“藍(lán)”

  2景物襯托朝拜少年:象征漢、藏友好

  教學(xué)過程:

  一歌曲導(dǎo)入

  播放《拉薩的天空》,拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個(gè)藏族兒女為之眷戀,也讓沒到過那里的人為之魂?duì)繅衾@,今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉,看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文,并思考:這篇文章主要描寫了什么景物,突出了它的什么特點(diǎn),怎樣描寫的?討論明確:主要描寫了拉薩的天空,突出了它的藍(lán)直接描寫:

  1象清水洗過的寶石一樣清爽(比喻)

  2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮

  4可以發(fā)出聲音(聽覺),把你的視線凝結(jié)景物襯托:1白云2草地3布達(dá)拉宮4拉薩城三

  作者在描寫藍(lán)天時(shí),提到了拉薩著名的景觀——布達(dá)拉宮,兩者互相映襯,(展示圖片),說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。(布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建,是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。)每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的表達(dá)信仰的方式,藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠呢?——朝拜展示朝拜的圖片(簡介朝拜的過程)討論:文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn),找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫,并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么?有什么含義?第四段的描寫,是一個(gè)少年,表現(xiàn)不同,目的不同。含義:他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主,按時(shí)著漢藏兩族人民的友好團(tuán)結(jié),永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中,文章的結(jié)尾是意味深長的。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。

  3、品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重難點(diǎn):

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  PPT課件

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)

  湛藍(lán)  透亮

  純凈  明潔

  讓人神往

  藍(lán)晶晶

  二、導(dǎo)入課文

  1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?

  2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮

  (課件出示第一自然段)

  學(xué)習(xí)提示及要求:

  1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?

  2、我學(xué)會了句子的什么用法?

  3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?

  學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會用比喻句來進(jìn)行形象生動的說明。

  “拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

  4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。

  四、拉薩的天空——純凈、明潔

  拉薩的天空還會是什么樣子的呢?

  1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  學(xué)習(xí)提示及要求:

  1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

  2、“這話”指什么話?

  3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?

  拉薩的天空還“妙”在何處?

  (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。

  五、拉薩的天空——讓人神往

  這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。

  (課件出示圖片)

  1、如果你在這樣的藍(lán)天下,你會想些什么?你會干些什么?

  2、(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)

  指導(dǎo)朗讀。

  六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

  1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。

  (課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)

  2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

  3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。

  4、讓我們一起來讀讀吧。

  七、總結(jié)

  1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

  2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)

  齊讀這句話。

  八、配樂讀課文。

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填空:

  1、一年四季,不管風(fēng)吹雨打,交警叔叔總是( )。

  2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。

  3、教室里,同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),總是那么( )。

  仿寫:

  公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。

  我能仿照上面的句子再寫一句?

  _____________________________________

  十、板書設(shè)計(jì)

  湛藍(lán)、透亮

  7.拉薩的天空  純凈、明潔

  讓人神往

  藍(lán)晶晶

  教案二

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優(yōu)美,積累描寫天空的語言。

  2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會作者的思想感情。

  3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動,促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

  4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。

  四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。

  教師:

  1、教學(xué)課件;

  2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對性。

  五、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心

  板書:拉薩

  2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與眾不同的天空。

  補(bǔ)充板書:的天空

  3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。

  4、師小結(jié):拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。

  看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)

  5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。

  6、齊讀課題

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)出示詞語

  課件:生字詞:美妙  視線  忍心  圣地  窗簾  貼著  依山而建

  天空詞:湛藍(lán)  透亮  純凈  明潔  藍(lán)晶晶

  其他詞:映襯  對照  隆冬  盛夏  雄偉  壯麗  河畔

  (2)指名讀,注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯的字音,突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

  (3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識讀。)

  2、再讀課文,初步讀懂課文寫了什么。

  (1)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)

  (2)開火車讀,每人讀一小節(jié),看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,交流理解。

  (主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,如:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象,進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容,形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。)

  (3)再讀課文,作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn),教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知)

  交流:拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),教師強(qiáng)化主要印象有:湛藍(lán)、透亮等,教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上,推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (二)精讀感悟,入境入情。

  過渡:《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文,作者用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷,讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文,深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。

  1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會“向往喜愛之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))

  (1)齊讀第一節(jié),哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)

  “湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,老師沒見過,誰能告訴我。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。)

  (2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (3)讀一讀,讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。

  指名讀,齊讀。

  (4)作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)

  “藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán),閃閃發(fā)光)

  這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。

  生齊讀。

  (5)誰再說說,拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,還像什么?

  拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像_________。(拉薩的天空,倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空,好像無邊的海洋。拉薩的天空,好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。)

  (6)是呀,那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀。

  學(xué)生有感情地朗讀。(精讀課文,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會感情的基礎(chǔ)上,初步體會在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力)

  (三)寫字練習(xí):書寫生字詞語

  第二課時(shí)

  (四)復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。

  2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

  3、齊讀課文第一自然段。

  環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (五)精讀感悟,入境入情。

  1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。

  2、交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。

  (1)出示:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”

  引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水,說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。)

  拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里離天空就比我們這兒近,也沒有很多高大的建筑阻擋,聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空,那天空藍(lán)得純凈、明潔,讓人有沖動,要掬一捧來洗臉。

  A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B.讀這兩句,老師想起了李白的一首詩,叫《夜宿山寺》,會背嗎?

  C.生齊背:“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”

  (2)課件出示:一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等圖片。

  此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?

  你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?

  有感情朗讀第二自然段。

  (通過抓重點(diǎn)句子,感知夸張的寫法,體會作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔,作者寫得很生動,抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。)

  聽了同學(xué)們的朗讀,我們不禁都想去看一看。

  (1)誰來讀第三自然段?

  (2)交流:“神往”是什么意思?為什么神往?

  這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué):理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,體會作者對這拉薩天空的喜愛。

  (3)讀到這,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你,舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

  練習(xí)說話: 來到拉薩,面對此情此景,會說 (可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)

  拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是—(布達(dá)拉宮)

  (1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?(出示圖片)

  瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)

  (2)出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  1、在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的。(圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會有什么感覺?

  2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

  3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)

  語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得 。

  4、布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重疊。氣勢雄偉,巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。

  (有了這藍(lán)天,雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天,清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)

  5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說( )齊讀最后一節(jié)。

  1、這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)

  2、對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

  有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。)

  (六)回歸整體,感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。

  1、分自然段有感情地接讀課文,感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。

  2、嘗試背誦課文,把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

  (七)讀寫練筆。

  1、拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))

  2、修改評價(jià):指名讀學(xué)生作品,集體修議。

  (在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,深華了學(xué)生的情感。)

  (八)板書設(shè)計(jì)

  拉薩的天空

  湛藍(lán)  透亮  用清水洗過的藍(lán)寶石

  純凈  明潔  掬一捧就能洗臉

  藍(lán)晶晶  圣地的窗簾

  教學(xué)反思

  《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門,教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。

  根據(jù)以上認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。

  首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。

  《拉薩的天空》,通觀全文,一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán),藍(lán)寶石,藍(lán)天,藍(lán)得讓人神往,藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。

  對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言,它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,沒有真切的感受。因此,一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。

  此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,學(xué)會思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,請同學(xué)們用動作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流,從這句話體會到了什么?學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的,像池子里的水干凈,明亮,可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,學(xué)生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。

  整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會文”,在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言,引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!

  不足之處:

  一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白,他們把注意力移到了白云的白,而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評價(jià)。

  二、講到最后由于時(shí)間倉促,我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,保護(hù)自然,保護(hù)拉薩的天空,讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),透亮。

  這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo),并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),在此我要謝謝師傅!

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  初讀文章后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終,課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍(lán);再仔細(xì)讀文,發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富,只為描寫天空的藍(lán),就用了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語。所以,在教學(xué)本課時(shí),我立足于讓學(xué)生抓住文本中的一些詞句,通過反復(fù)品讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者豐富的語言。如:“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫出了藍(lán)的程度;“透亮”、“ 純凈”、“ 明潔”寫出了藍(lán)天的通透、無暇;“用清水洗過的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓學(xué)生無限神游于拉薩的天空之上,感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。

  拉薩離我們比較遙遠(yuǎn),同學(xué)們對她的認(rèn)識很少,但能從圖文中深感受到那天空之藍(lán)。文中用詞用句優(yōu)美,如:“說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤,包容,已經(jīng)到了觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”描繪出這藍(lán)天如水的意境。在教學(xué)時(shí)借助圖文讓學(xué)生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍(lán),通過朗讀與作者產(chǎn)生共鳴。

  拉薩的天空為何會如此之藍(lán)?在教學(xué)時(shí)。我有機(jī)的結(jié)合我們這的天空與拉薩所呈現(xiàn)給我們的天空進(jìn)行比較,同學(xué)們一看就體會到了其中的差別。我們這的天空基本是灰白結(jié)合,確實(shí)沒有了書中所描寫的藍(lán)的感覺,經(jīng)常寫的藍(lán)天白云只是自己所想的:天空原本應(yīng)該是這樣的。拉薩的天空是那么的藍(lán),透亮、晶瑩,沒有任何的雜質(zhì)。為何會有此區(qū)別,不是同在一片藍(lán)天下嗎?——環(huán)境。是的,同學(xué)們一語道破。兩地天空的不同,從側(cè)面也就體現(xiàn)了我們所處環(huán)境的不同。我們這環(huán)境已遭受破壞,空氣已經(jīng)不純凈了,工業(yè)廢氣把原本湛藍(lán)的天空遮住了,讓我們難見天日了。拉薩幾乎沒有工業(yè)污染,環(huán)境得到了良好的保護(hù),因此才有那么藍(lán)晶晶的,令人神往的天空。在教學(xué)中,同學(xué)深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。知道了要保護(hù)環(huán)境就要從我們每個(gè)人做起,從我們身邊做起,從我們的教室,我們的校園做起,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。(孫禮君)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優(yōu)美,積累描寫天空的語言。

  2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、通亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì):

  1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會作者的思想感情。

  3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動,促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

  4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。

  四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。

  2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

  3、齊讀課文第一自然段。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  初讀文章后,發(fā)現(xiàn)一個(gè)“藍(lán)”字貫穿文章始終,課文從頭到尾都在盡情描寫拉薩天空的藍(lán);再仔細(xì)讀文,發(fā)現(xiàn)作者的語言又是如此之豐富,只為描寫天空的藍(lán),就用了“湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)寶石、藍(lán)晶晶”這么多詞語。所以,在教學(xué)本課時(shí),我立足于讓學(xué)生抓住文本中的一些詞句,通過反復(fù)品讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者豐富的語言。如:“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”寫出了藍(lán)的程度;“透亮”、“ 純凈”、“ 明潔”寫出了藍(lán)天的通透、無暇;“用清水洗過的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)句子則更形象生動地描繪出了藍(lán)天如水的意境。這些詞句讓學(xué)生無限神游于拉薩的天空之上,感受到了拉薩與眾不同的天空的美。

  這是本單元中的又一篇散文,文筆優(yōu)美。教學(xué)前,吸取了教學(xué)西湖一課時(shí)預(yù)習(xí)不足的教訓(xùn),我讓孩子們在預(yù)習(xí)時(shí)就把課文背出,盡管當(dāng)時(shí)有學(xué)生嘟著小嘴,一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒,但是大多數(shù)同學(xué)還是先背上了。

  課始,我以一首《青藏高原》,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的'拉薩自然風(fēng)光中,學(xué)生學(xué)習(xí)文本的激情被點(diǎn)燃了。

  教學(xué)過程中,我緊抓一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生品味文中描述藍(lán)天的語句,由于學(xué)生課前都預(yù)習(xí)到位,學(xué)的自然也很輕松,整堂課,學(xué)生都沉浸在個(gè)體悟讀、集體精讀中,在反復(fù)欣賞中體悟明凈的、純潔的境界。

  這又是一篇文筆優(yōu)美的散文,作者通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。

  文章從不同的角度描寫了拉薩天空的“藍(lán)”,為了讓學(xué)生自主感悟那份美感,我讓學(xué)生在自由朗讀后劃出文中描寫天空藍(lán)的句子,讓學(xué)生直接面對文本,充分地去讀書,并在讀中展開聯(lián)想。然后把感悟到的用美讀的形式在全班交流,有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。

  課文用豐富的語言描述了拉薩天空之藍(lán),“湛藍(lán)”、“藍(lán)晶晶”、“純凈”、“明潔”、“透亮”,而“用清水洗過的藍(lán)寶石”、“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這兩個(gè)比喻則更形象生動地描繪了藍(lán)天如水的意境,在教學(xué)中我緊緊抓住這些詞句,讓學(xué)生充分地朗讀與感悟,在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受到拉薩與眾不同的天空的美。

  在一首充滿高原風(fēng)情的《青藏高原》結(jié)束了本課,相信學(xué)生在這樣的語文課上享受到了審美的樂趣,從而培養(yǎng)了自己的審美情趣。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、導(dǎo)入新課,進(jìn)入主題。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了第7課拉薩的天空一文,這節(jié)課我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀這篇散文。

  火眼睛睛的你們,要仔細(xì)看大屏幕喲。(利用多媒體課件出示一組天空的圖片)

  師:剛才映入你們眼簾的那一幅幅美景都是描繪什么景物的?

  生:天空

  (板書:天空 用藍(lán)色粉筆書寫)

  師:那你所看到的天空是什么樣子的呢?動動你的小腦筋看看可以用哪些詞語來說一說。

  生:湛藍(lán)

  生:蔚藍(lán)蔚藍(lán)

  師:你們真不了不起,說得真好,拉薩的天空同樣有著湛藍(lán),透亮的特點(diǎn),讓我們一同去感悟王宗仁筆下那與眾不同的藍(lán)天吧。(板書:拉薩的)

  同時(shí)請同學(xué)們呢把課本打到36頁,選擇自己喜歡的方式去讀文。

  生:自由讀文

  師:課文我們已經(jīng)讀完一遍了,老師還要找?guī)酌瑢W(xué)再來讀讀,看看誰讀的美,誰想來展示一下。

  生:讀文。

  師:課文我們已經(jīng)讀了兩遍了,在讀的過程中,你最喜歡哪個(gè)自然段?

  生:回答自己喜歡的自然段。

  師:你為什么喜歡這段?(或者說說哪個(gè)詞語你覺得用的好?)

  生:

  師:那你能給我們美美的讀讀嗎?

  生:讀文

  師:你讀的真好,那我們就來看看他喜歡的這個(gè)自然段。

  二、自主探究,深化主題。(學(xué)生喜歡哪個(gè)自然段,就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段)

  第一自然段。

  學(xué)生自由讀,指名朗讀。

  師:讀完這一段,你能說說拉薩的天空有什么特點(diǎn)嗎?可用文中的哪個(gè)詞來概括?

  生:湛藍(lán)。

  師:有不同的或補(bǔ)充的嗎?

  生:透亮。

  師:拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,王老師沒看過,誰能告訴我。

  生:“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。

  (課件出示湛藍(lán)的天空圖片)

  師:王老師還找了一組圖片,看看誰知道哪幅圖指的是湛藍(lán)的天空。

  (出示多媒體課件)

  師:看來你們理解湛藍(lán)了,讓我們再來讀讀,讀出天空的湛藍(lán)、透亮。

  師:作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——

  生:像藍(lán)寶石。

  師:“藍(lán)寶石”什么樣子?

  生:是非常藍(lán),閃閃發(fā)光。

  師:這就是藍(lán)寶石。(出示課件,鉆石逐漸融入天空)。

  在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán),我們不妨看看這樣的天空,一顆美麗的藍(lán)寶石劃入天空,與之相融,怪不得作者說,那天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像               。

  師:我們還可以說天空像什么?

  拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像________________________________。

  看誰說得好,誰是小作家。

  生:像鉆石。

  師:再把第一自然段讀一讀。

  生:有感情地朗讀。

  第二自然段

  課件出示:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’。找同學(xué)來讀讀這兩句話,說說你自己的想法。

  生:“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水了。

  生:說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。

  師:拉薩的天空為什么很低?

  生:拉薩的海拔高。

  師:對,拉薩的海拔很高,離天很近。再讀這兩句話。

  師:那么是什么把拉薩的藍(lán)天襯得這么美?誰能結(jié)合圖片來說說。(課件出示圖片)

  生自由讀:“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

  師:紅花雖美還需綠葉相襯。讀一讀,體會體會。

  生:讀文

  第三段 自由讀

  師:拉薩的天空藍(lán)得——

  生(齊):讓人神往……

  師:什么叫“神往”?

  生:就是向往。

  師:看到如此美景,大家想不想去啊?

  生:想。

  師:這么漂亮的天空,又神秘又吸引人,我們也想去,這就是“神往”。

  同學(xué)們,青藏鐵路已經(jīng)全線貫通,我們可以坐上火車去看看(播放視頻)解說:青藏鐵路東起青海西寧,西至拉薩,全長1956公里,是世界海拔最高、線路最長的高原鐵路。于2006年7月1日9:00全線通車。

  第四段:

  師:拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是——

  生:布達(dá)拉宮。

  師:藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?接下來,我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。(出示圖片)

  師:瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)板書:藍(lán)晶晶。

  出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

  師:在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是(    );在最炎熱的夏天,還是(    )的,我們一起來讀讀這句話。(齊讀)

  師:大家想不想看看一年四季的布達(dá)拉宮的天空?

  生:想

  (課件出示圖片)

  (圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。

  師:布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會有什么感覺啊?

  生:雄偉

  (出示課件:有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。)

  師:如果沒有藍(lán)天的襯托,布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎?(對比)就失去了一半的美。

  師:在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

  師:這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)

  語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得                  。

  生:

  第五段:

  師:藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語,在這里都匯成了一句話:“在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”(課件出示)生齊讀。

  師:這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?  

  生:作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。

  師:我們在什么地方可以看到窗簾?

  生:房間里。

  師:窗簾把房間裝飾得更加美麗。就像我們的教室,兩面墻上的窗簾,給我們教室增添了亮麗和柔美。(出示課文中的最后一幅圖)瞧,近處是獻(xiàn)祭的羊頭和表達(dá)祝福的經(jīng)幡,遠(yuǎn)處的藏民們心中神圣、莊嚴(yán)的布達(dá)拉宮,誰把它裝飾得更雄偉壯觀?

  生:天空!

  師:對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里,我們再來讀一讀這一段。

  生:有感情地齊讀第五自然段。

  師:你發(fā)現(xiàn)這段中我們要學(xué)的生字了嗎?

  生:窗、簾

  教學(xué)指導(dǎo)生字,學(xué)生描紅。

  三、鞏固拓展

  師:課文學(xué)完了,老師還想請同學(xué)們讀課文,不過這一次讀,不用嘴巴,用自己的耳朵,用自己的心去讀。

  (配樂范讀)

  師:聽出來了沒有,在作者王宗仁心目中,這拉薩的天空就是一首詩,還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩呢,(指板書),齊讀。

  拉薩的天空

  湛藍(lán)、透亮,

  是用清水洗過的藍(lán)寶

  純凈、明潔

  掬一捧就能洗臉

  藍(lán)晶晶,藍(lán)晶晶

  這是圣地的窗簾

  四、拓展

  師:有了這湛藍(lán)的天空,才讓我們覺得令人神往,那如果我們破壞了我們身邊的環(huán)境,還能有如此湛藍(lán)的天空嗎?

  生:沒有。

  師:那我們應(yīng)該怎么做呢?

  生:愛護(hù)環(huán)境。

  五、檢測作業(yè):寫一寫大慶的天空。

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  作者:冰之音符    發(fā)表時(shí)間:2004-10-11    閱讀次數(shù):1077 

  7、拉薩的天空

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

  2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  教學(xué)難點(diǎn) :憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

  二、教授新課

  精讀第二、三、四自然段

  (一)精讀第二自然段

  1、拉薩的天空那么藍(lán),那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

  2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。

  3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

  4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

  A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。

  B、那你請讀給我們大家聽聽。

  C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

  D、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?

  E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天,課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學(xué)們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)

  同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎? 看誰最先摸到。

  F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

  G、有誰想來讀給我們大家聽的?

  H、是啊,拉薩的天空真藍(lán)啊,拉薩的天空藍(lán)得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

  5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。

  A、拉薩的天空,藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?

  B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個(gè)部分。

  C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

  D、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

  E、藍(lán)天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

  F、你們感覺怎么樣?(評)

  G、你聽得真仔細(xì),說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

  H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

  6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

  A、同學(xué)們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

  B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。

  C、那么請你也來讀讀。

  D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

  D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

  E、誰想來試試?(指名讀)

  F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)

  G、那還有誰想試試的?

  H、在白云的映襯下,湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

  6、齊讀第二自然段。

  拉薩的天空真藍(lán)啊,藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

  (二)精讀第三自然段

  1、拉薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

  2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)

  3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

  4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!

  (三)精讀第四自然段

  1、同學(xué)們學(xué)到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

  2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。

  3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?

  A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

  B、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?

  C、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?

  D、你們有什么感受嗎?(評)

  E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。

  F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

  G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

  H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  I、如果說不出來就

  a、請你們再讀讀這個(gè)自然段,告訴老師你有什么問題想問的?

  b、提出為什么有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

  (如果學(xué)生提不到這個(gè)問題,就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。)

  c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。

  邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

  d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  J、藍(lán)天下,依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

  三、指導(dǎo)背誦。

  A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?

  B、別著急,先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。

  C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣?

  D、(評讀)

  E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>

  F、(有時(shí)間再讓他們練習(xí))沒有時(shí)間就直接請。

  G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

  四、小結(jié)

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)生字詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  一、檢查復(fù)習(xí)

  聽寫詞語:窗簾   不忍   純凈   視線   建造 

  二、精讀訓(xùn)練

  1、過渡:上一節(jié)課我們讀了課文,知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。(板書:湛藍(lán)  透亮)

  2、默讀第一自然段,畫出你喜歡的句子,再放聲朗讀。

  (1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)

  (2)畫出一個(gè)打比方的句子。(天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣)

  (3)齊讀。

  3、反復(fù)朗讀第二自然段,說說你讀懂了什么。

  (1)“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。”(拉薩的藍(lán)天離人很近)(2)“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”,說明天與人地距離近,又暗示了比喻,藍(lán)天像一池碧水,可以用來洗臉。

  (3)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個(gè)對比的句子。拿“白云”與天空對比,形成了白和藍(lán)的映襯,突出“純凈”。拿“草地”和天空對比,形成了青和藍(lán)的對照,突出了“明潔”。

  (4)反復(fù)讀讀體會。

  (板書:離人近  聲音碰到   手能摸到)

  4、默讀第三自然段,說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。

  理解“神往”的意思。

  (板書:令人神往     吸引視線)

  5、學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)這一段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的)

  (板書:一年四季   藍(lán)晶晶)

  (2)第二句話呢?(這句話比較難理解,教師講解)

  6、齊讀第五自然段。

  (1)窗簾是什么地方用的?(房間里)

  (2)藍(lán)天是窗簾,什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)

  (板書:圣地   窗簾)

  (3)教師小結(jié):為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈,我們要注意環(huán)境保護(hù)。

  7、反復(fù)朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  三、總結(jié)全文。

  說說你對拉薩的印象。

  四、作業(yè)。

  找出你喜歡的句子,讀一讀,抄一抄。

  板書設(shè)計(jì):

  拉薩的天空

  湛藍(lán)透亮

  離人近     聲音碰到     手能摸到

  令人神往   吸引視線

  藍(lán)晶晶     一年四季

  圣地                 窗簾

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  1

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):135

  蘇教版國標(biāo)本第五冊第七課《拉薩的天空》

  【教材分析】

  這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。

  課文共5個(gè)自然段,第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮;第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔;第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往;第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的,也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗;第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。

  課文的語文優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻貼切,對拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此,上課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語,讓學(xué)生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”。

  【設(shè)計(jì)理念】

  細(xì)翻了一下《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,發(fā)覺第二學(xué)段(3~4年級)閱讀目標(biāo)一共10條,其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

  讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2、3、4、5、8條,我發(fā)現(xiàn):對于文質(zhì)兼美的文章,只有通過有感情地朗讀,借助圖畫以及音像資料營造情境,才能幫助學(xué)生體會、領(lǐng)悟作者的思想感情,在領(lǐng)悟的過程中才能逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。因此,我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會課文生字,理解由生字組成的詞語。

  3.品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體電腦一臺,輕音樂,課件

  【教學(xué)過程】

  (搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

  本文轉(zhuǎn)載

  一、談話導(dǎo)入,整體感知。

  1、揭示課題。

  (出示地圖)老師游覽過許多地方,去過秀美的江南,到過豪情的塞北,(邊說邊指地圖上的位置)然而有一個(gè)地方,令我神往,卻一直沒有機(jī)會去。(指到拉薩所在地)——它在我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。今天,非常高興能有機(jī)會,和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩,用心去感受拉薩的天空。

  板書課題:拉薩的天空。(齊讀)

  2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地,一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛,聽老師讀課文,等我讀完后告訴大家,你都看到了怎樣的畫面?(配音樂讀)

  3、學(xué)生自由交流。

  4、老師總結(jié),過渡:同學(xué)們是擅于欣賞美的小行家,聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想,讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

  二、初讀課文。(10分)

  1、請同學(xué)們自讀課文,要求把課文讀流利。

  2、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文一共有5個(gè)自然段,老師請同學(xué)來讀,哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀,評價(jià)。

  3、大家喜歡拉薩的天空嗎?那老師請你們選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)多讀讀,體會體會你為什么喜歡這一小節(jié)。

  4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

  三、交流反饋。(這是全課的重點(diǎn)所在)

  (一)第一自然段

  1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

  2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書:湛藍(lán)透亮)

  什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)

  3、發(fā)現(xiàn)沒有,這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么?(拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石)。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢?(也是湛藍(lán)透亮的)。我們來看看。(課件出示藍(lán)寶石和拉薩天空的圖)瞧,兩者都是那么湛藍(lán)透亮,美嗎?

  4、你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)

  評價(jià):在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過的嗎?(重讀“清水洗過的”)再指名讀。

  5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢?告訴大家,這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢,因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子?(課件:拉薩是有名的“日光城”。)

  6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰再來讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。

  (二)第二自然段

  1、請喜歡第二節(jié)的讀給大家聽。

  2、誰來說說,這一節(jié),拉薩的天空留給你怎樣的印象?

  △純凈、明潔

  1)書上哪個(gè)句子告訴我們,拉薩的天空是純凈、明潔的?生讀。

  (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)

  2)(課件演示有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r的天空,有了河畔草地對照的天空)師略加講解:在白、綠的映照下,顯得完美無暇。你看了以后有什么感想?

  3)誰來讀好這個(gè)句子?讓人感覺到天空的純凈、明潔。

  3、這一小節(jié),拉薩的天空還給你留下怎樣的印象?

  △離天空很近

  1)你從哪里感受到的?(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  2)我們想象一下,我們現(xiàn)在就在拉薩,我們現(xiàn)在說話的聲音能碰到藍(lán)天,我們伸出手,哇,能碰到藍(lán)天了,掬一捧藍(lán)天可以洗臉了,感覺怎樣?指名說。是啊,多近哪,而那藍(lán)天就像一池碧水,真是太美了,密老師帶大家去掬藍(lán)天洗臉,好嗎?閉上眼睛,師范讀。

  3)誰帶大家掬一捧藍(lán)天洗臉?指名讀。

  4、喜歡這樣的天空嗎?是呀,這樣的天空真是太美了,我們一起來美美地讀讀。

  (三)第三自然段

  1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

  2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)

  3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)

  4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,眼睛緊緊盯著畫面,還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說什么呀?指名說。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。

  5、所以,書上說——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開。

  6、來這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

  (四)第四自然段

  1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

  2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

  3、見過布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。

  布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。

  (課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。

  4、我們一起來讀讀吧。

  (五)第五自然段

  1、喜歡第五小節(jié)的讀一下。

  2、誰發(fā)現(xiàn)了,這里有一個(gè)什么句?(比喻句。)

  把什么比作什么?(湛藍(lán)的天比作圣地的窗簾。)

  窗簾有什么作用?(裝飾美化房間)

  3、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯,多形象、貼切的比喻哪!我們一起來讀讀。

  四、進(jìn)行審美欣賞,陶冶審美情趣。

  1.獎勵課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行配音樂朗讀。老師和其他學(xué)生一起閉眼睛欣賞。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,配解說。

  同學(xué)們,剛才我們跟隨作者一同走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩天空無與倫比的藍(lán),感受到了拉薩天空的純凈明潔。

  剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時(shí)想象的,現(xiàn)在老師讓你們睜開眼,親自去看一看——(教師課件出示美麗的圖片和音樂,并伴著動人的屏幕解說,學(xué)生欣賞)

  過渡:老師從同學(xué)們的眼神中,看得出大家特別想說些什么,我把機(jī)會留給大家吧!

  3.請學(xué)生再說說感受,師相機(jī)評價(jià)并作總結(jié)。

  五、課后作業(yè)

  1.摘錄文中優(yōu)美的語句。

  2.提供一些關(guān)于拉薩的資料,讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展。

  3.把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。

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  本文轉(zhuǎn)載

《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  《拉薩的天空》展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《拉薩的天空》教案及反思,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《拉薩的天空》教案一

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字詞語;理解由生字組成的詞語。朗讀課文,背誦課文,感受語言的生動優(yōu)美,積累描寫天空的語言。

  2、朗讀品味具體的語言材料,感受拉薩天空的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  3、在朗讀中,讀懂課文內(nèi)容,初步體會比喻、夸張等寫法的生動,感受作者對拉薩天空的贊美之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文,讀中賞析才能感悟情景,因此,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):只讀不講,學(xué)生就會對文中大量生動貼切的描述缺乏真切的感悟,如何讓學(xué)生建立起感性,理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

  1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練,落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。

  2、在讀書感悟中,采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體悟作者的表達(dá)方法,從而體會作者的思想感情。

  3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動,促進(jìn)學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

  4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵性評價(jià)。

  四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單,搜集有關(guān)拉薩的資料。

  教師:

  1、教學(xué)課件;

  2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更具針對性。

  五、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心

  板書:拉薩

  2、拉薩是我國西部一座有名的“日光城”。今天,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)拉薩,去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光,去仰望那與眾不同的天空。

  補(bǔ)充板書:的天空

  3、學(xué)生自我介紹課外搜集的相關(guān)資料。

  4、師小結(jié):拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。我們先來看一段拉薩天空的錄像。

  看到這樣的天空,你想到了哪些詞?(蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……)

  5、在作者王宗仁筆下的拉薩天空又會是怎樣的一番景象呢?這節(jié)課我們就跟隨作者去領(lǐng)略一番。

  6、齊讀課題

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (1)出示詞語

  課件:生字詞:美妙  視線  忍心  圣地  窗簾  貼著  依山而建

  天空詞:湛藍(lán)  透亮  純凈  明潔  藍(lán)晶晶

  其他詞:映襯  對照  隆冬  盛夏  雄偉  壯麗  河畔

  (2)指名讀,注意把握能否讀正確。尤其要注意學(xué)生讀錯的字音,突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞,強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。

  (3)檢查初讀情況。重點(diǎn)檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方糾正;沒讀流利的集體齊讀。(注意二類字的識讀。)

  2、再讀課文,初步讀懂課文寫了什么。

  (1)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號(學(xué)生自由讀課文)

  (2)開火車讀,每人讀一小節(jié),看誰讀得好。交流讀懂了什么?提出不懂的詞句,交流理解。

  (主要是學(xué)生對于拉薩的地理環(huán)境、海拔高度等缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,如:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。可以通過朗讀想象,進(jìn)一步推進(jìn)讀懂內(nèi)容,形象感知拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。)

  (3)再讀課文,作者筆下的拉薩天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(這是整體把握課文內(nèi)容、情感的難點(diǎn),教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書,產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知)

  交流:拉薩的天空給你留下了怎樣的印象,是哪些內(nèi)容使你產(chǎn)生的這種想法?(學(xué)生個(gè)性表達(dá),教師強(qiáng)化主要印象有:湛藍(lán)、透亮等,教師可以讓學(xué)生把相關(guān)的關(guān)鍵詞語寫在黑板上,推進(jìn)學(xué)生對拉薩的天空認(rèn)識)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (二)精讀感悟,入境入情。

  過渡:《拉薩的天空》是一篇文筆優(yōu)美的散文,作者用生動活潑的語言給我們描繪了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的優(yōu)美畫卷,讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文,深入感受作者對拉薩的喜愛、贊美之情。

  1、抓文章的中心句“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”體會“向往喜愛之情”(學(xué)習(xí)第一節(jié))

  (1)齊讀第一節(jié),哪些詞語描寫了拉薩天空的特點(diǎn)?(湛藍(lán)、透亮)

  “湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色,老師沒見過,誰能告訴我。(“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。)

  (2)讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (3)讀一讀,讓同學(xué)們聽出湛藍(lán)、透亮。

  指名讀,齊讀。

  (4)作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠,還打了個(gè)比方——(像藍(lán)寶石)

  “藍(lán)寶石”什么樣子?(是非常藍(lán),閃閃發(fā)光)

  這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中,藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起再來讀讀。

  生齊讀。

  (5)誰再說說,拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,還像什么?

  拉薩的天空湛藍(lán)、透亮,好像_________。(拉薩的天空,倒掛在天空的一汪湖水。拉薩的天空,好像無邊的海洋。拉薩的天空,好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。)

  (6)是呀,那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天!再把第一自然段讀一讀。

  學(xué)生有感情地朗讀。(精讀課文,與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句,整體感知。并用多媒體展示拉薩天空的圖片,讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。在體會感情的基礎(chǔ)上,初步體會在散文中運(yùn)用比喻寫法的好處。通過想象對話,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象、語言表達(dá)能力)

  (三)寫字練習(xí):書寫生字詞語

  第二課時(shí)

  (四)復(fù)習(xí)回顧

  1、聽寫“美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著”等詞語并矯正。

  2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

  3、齊讀課文第一自然段。

  環(huán)節(jié)三、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (五)精讀感悟,入境入情。

  1、拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具體的描寫。再讀課文,邊讀邊畫出自己喜愛的詞句,細(xì)細(xì)品讀,你感悟到了什么?并把你感悟到的用美讀的形式表達(dá)出來。

  2、交流:哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美,讓你聯(lián)想到什么,并通過朗讀把你的感受讀出來。

  (1)出示:“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉,’這話真是太妙了。”

  引導(dǎo)學(xué)生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎?能摸到嗎?讓人體會到了什么?聯(lián)想到了什么?(“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,拉薩的天空很藍(lán),作者把它比作海水,說話的聲音碰到藍(lán)天,伸手能摸到藍(lán)天,說明拉薩的天空很低。)

  拉薩位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上,那里離天空就比我們這兒近,也沒有很多高大的建筑阻擋,聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空,那天空藍(lán)得純凈、明潔,讓人有沖動,要掬一捧來洗臉。

  A.讓我們再來美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B.讀這兩句,老師想起了李白的一首詩,叫《夜宿山寺》,會背嗎?

  C.生齊背:“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人。”

  (2)課件出示:一半文字“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”一半拉薩藍(lán)天白云下的雪山,湖泊,草地等圖片。

  此時(shí),你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)?

  你能把天空藍(lán)得通透、無瑕,用贊嘆與喜愛的語氣讀一讀嗎?

  有感情朗讀第二自然段。

  (通過抓重點(diǎn)句子,感知夸張的寫法,體會作者筆下的拉薩天空藍(lán)得純凈、明潔,作者寫得很生動,抒發(fā)了對拉薩天空的喜愛贊美之情。)

  聽了同學(xué)們的朗讀,我們不禁都想去看一看。

  (1)誰來讀第三自然段?

  (2)交流:“神往”是什么意思?為什么神往?

  這是一處教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué):理解感知“神往”“緊緊吸引”“久久不忍離開”的感受,體會作者對這拉薩天空的喜愛。

  (3)讀到這,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老師告訴你,舉世矚目的青藏鐵路已全線開通,實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望。現(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難,坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。

  練習(xí)說話: 來到拉薩,面對此情此景,會說 (可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。)

  拉薩的天空讓人神往,在拉薩,還有一個(gè)聞名中外的建筑物,也讓人神往。這就是—(布達(dá)拉宮)

  (1)藍(lán)天下的布達(dá)拉宮,又是怎樣的景象?(出示圖片)

  瞧,你看到了怎樣的天空啊?(藍(lán)晶晶的)

  (2)出示:一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  1、在最寒冷的冬天,布達(dá)拉宮的上空是( );在最炎熱的夏天,還是( )的。(圖片)你看,布達(dá)拉宮坐落在這山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天,如果你就站在下面,會有什么感覺?

  2、在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!老師請男生來讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

  3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,也給其他各種景物增色不少。不信,瞧——(多媒體出示一組圖:藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖)

  語言訓(xùn)練:有了這藍(lán)天,______ 顯得 。

  4、布達(dá)拉宮舉世聞名,聳立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的瑪布日山(紅山)上,是松贊干布為文成公主而建。它依山而建,群樓重疊。氣勢雄偉,巍峨壯麗。我們一起來讀讀這句話。(齊讀)引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。

  (有了這藍(lán)天,雪山顯得更加晶瑩透亮。有了這藍(lán)天,清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。)

  5、當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了圣地氣勢恢弘的美;當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí),我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說( )齊讀最后一節(jié)。

  1、這句話中,作者把湛藍(lán)的天比作什么?(作者把湛藍(lán)的天比作窗簾)

  2、對呀,巨大的藍(lán)色“窗簾”,裝飾著圣地。多么奇異的景色,多么奇妙的比喻呀!讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中,永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

  有感情地齊讀第五自然段。(品味語言,積累語言,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā),引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充,課件的渲染,都在這里起到了補(bǔ)白的作用,使內(nèi)容更具體,情感更豐富。)

  (六)回歸整體,感受拉薩天空的美好及作者的喜愛之情。

  1、分自然段有感情地接讀課文,感受作者給我們描繪的一幅幅拉薩天空的美景。

  2、嘗試背誦課文,把美麗的拉薩天空永遠(yuǎn)留駐在腦海里。

  (七)讀寫練筆。

  1、拉薩天空那獨(dú)特的美,留在你心中了嗎?讓我們用手中的筆,以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))

  2、修改評價(jià):指名讀學(xué)生作品,集體修議。

  (在學(xué)了本文后,趁熱打鐵,立即安排這樣的訓(xùn)練,鞏固了對課文的學(xué)習(xí)和理解,深華了學(xué)生的情感。)

  (八)板書設(shè)計(jì)

  拉薩的天空

  湛藍(lán)  透亮  用清水洗過的藍(lán)寶石

  純凈  明潔  掬一捧就能洗臉

  藍(lán)晶晶  圣地的窗簾

  小學(xué)五年級語文《拉薩的天空》教案二

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  2、抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會拉薩天空的美,重點(diǎn)講解課文的第二段。

  3、品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重難點(diǎn):

  品讀語言,體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  課前準(zhǔn)備:

  PPT課件

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)

  湛藍(lán)  透亮

  純凈  明潔

  讓人神往

  藍(lán)晶晶

  二、導(dǎo)入課文

  1、齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫,想一想這是為什么呢?

  2、是的,天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮

  (課件出示第一自然段)

  學(xué)習(xí)提示及要求:

  1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?

  2、我學(xué)會了句子的什么用法?

  3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢?

  學(xué)生回答:喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語,順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要,當(dāng)作者在說明的時(shí)候,就會用比喻句來進(jìn)行形象生動的說明。

  “拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。

  4、把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。

  四、拉薩的天空——純凈、明潔

  拉薩的天空還會是什么樣子的呢?

  1、(課件:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。)

  學(xué)習(xí)提示及要求:

  1、真的能“碰到”“摸到”藍(lán)天嗎?

  2、“這話”指什么話?

  3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?

  拉薩的天空還“妙”在何處?

  (課件:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。

  五、拉薩的天空——讓人神往

  這么美的天空真是讓人流連忘返,讓我們再來看一組圖片吧。

  (課件出示圖片)

  1、如果你在這樣的藍(lán)天下,你會想些什么?你會干些什么?

  2、(課件出示:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍離開。)

  指導(dǎo)朗讀。

  六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶

  1、拉薩的天空讓人如此神往,每年都有數(shù)萬游客慕名而來,除了拉薩那美得讓人神往的天空之外,還有一處的古代建筑——布達(dá)拉宮。

  (課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片)

  2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?

  3、沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會怎么樣?所以說,有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會失去一半的美。

  4、讓我們一起來讀讀吧。

  七、總結(jié)

  1、拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔,還美在它的離地面很近,所以讓人神往,讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。

  2、(課件:在藏語中,拉薩是圣地的意思,那么,這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。)

  齊讀這句話。

  八、配樂讀課文。

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填空:

  1、一年四季,不管風(fēng)吹雨打,交警叔叔總是( )。

  2、在春天,不管是小草還是鮮花,總是那樣( ) 。

  3、教室里,同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè),總是那么( )。

  仿寫:

  公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的________;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的________。

  我能仿照上面的句子再寫一句?

  _____________________________________

  十、板書設(shè)計(jì)

  湛藍(lán)、透亮

  7.拉薩的天空  純凈、明潔

  讓人神往

  藍(lán)晶晶

  小學(xué)五年級語文《拉薩的天空》反思

  《拉薩的天空》是湘教版國標(biāo)本第十冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn) 了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。多媒體無疑為語文教學(xué)開啟了一扇大門,教師可以借助讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認(rèn)同和把握了這一事實(shí),語文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把充分發(fā)揮多媒體的作用,讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。

  根據(jù)以上認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感”的教學(xué)模式。

  首先我以優(yōu)美的導(dǎo)語,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下,在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中,教師深情并茂的導(dǎo)入一下子吸引了學(xué)生,好似把他們帶到了美麗的拉薩,感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。

  《拉薩的天空》,通觀全文,一個(gè)“藍(lán)”字貫穿始終。“湛藍(lán),藍(lán)寶石,藍(lán)天,藍(lán)得讓人神往,藍(lán)晶晶”等詞語讓人無限神游于拉薩的天空上。

  對于置身江南水鄉(xiāng)的孩童而言,它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,沒有真切的感受。因此,一開始我就利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。

  此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí),他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)!”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí),他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,學(xué)會思考。如“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”讓學(xué)生思考“掬”字為什么要提手旁,請同學(xué)們用動作去體驗(yàn)理解“掬”的意思。再讓學(xué)生交流,從這句話體會到了什么?學(xué)生有的說“藍(lán)天很藍(lán),像水洗過的一樣”。有的說“天空藍(lán)藍(lán)的,像池子里的水干凈,明亮,可以用來洗臉”。在此交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著這種神奇的感受去讀課文,學(xué)生仿佛身臨其境,讀得有聲有色。

  整堂課,我立足于“讓課堂書聲瑯瑯”,帶領(lǐng)學(xué)生“披文入境”、“潛心會文”,在個(gè)體悟讀、集體精讀中用心靈去擁抱語言,引導(dǎo)他們在對“圣地的窗簾”的反復(fù)欣賞中體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,由此感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的過程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!

  不足之處:

  一、在講到拉薩天空藍(lán)的時(shí)候,有學(xué)生說仿佛看到天上的白云很白,他們把注意力移到了白云的白,而沒有抓住藍(lán)這個(gè)特點(diǎn),我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)給出正確的評價(jià)。

  二、講到最后由于時(shí)間倉促,我沒有把課文意思深化到要保護(hù)壞境,保護(hù)自然,保護(hù)拉薩的天空,讓它永遠(yuǎn)保持湛藍(lán),透亮。

  這堂課由我的師傅周老師前來聽課指導(dǎo),并在課后給予了我及時(shí)和積極的指導(dǎo),在此我要謝謝師傅!

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