《春天來了》教學設計（精選12篇）

《春天來了》教學設計 篇1

　　課前準備：

　　1、欣賞早春的景色。找一找，畫一畫。

　　2、準備一些小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

　　教學過程：

　　一、揭題審題。（學生借助拼音自讀說話提示）

　　二、指導看圖。

　　1、指導有順序的欣賞。

　　出示：欣賞順序：從上到下

　　（注拼音）從遠到近

　　2、說話練習。

　　A、上面（空中）有些什么春天的景物？

　　根據學生回答，在圖中貼上

　　藍天白云燕子

　　（1）誰來用“藍天、白云”說一句話？

　　說得美一些。

　　（2）誰能用“小燕子”說一句話？

　　說得有趣一些。

　　（3）誰把這兩句話連起來說一說？

　　B、下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來找一找。（方法同上）

　　高山麥苗小草春筍

　　柳樹桃花孩子

　　逐一說好每一種景物。

　　C、指導將整個內容連起來說話。（開頭句：春天美極了！結束句：我愛春天！）

　　三、游戲：《春游》。

　　1、出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

　　2、渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

　　3、穿“成語林”：（摘寫有成語的樹葉）

　　春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

　　春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭

　　4、爬“標點坡”：

　　學生脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

　　5、進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

　　四、作業：

　　把找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

《春天來了》教學設計 篇2

　　活動目標

　　1.發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

　　2.能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

　　3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　活動準備

　　1.教老師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環境布置預留一個板塊。

　　2.家長：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，點種。

　　活動過程

　　1.導入。教老師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。”

　　2.主體部分

　　(1)組織幼兒談論各自觀察、搜集到的圖片。教老師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

　　老師：小朋友們，現在是什么季節(春天)？哦，春天來了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)？你們出去玩了嗎？都看到了什么，拍到了什么？

　　(2)依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞說話，然后將字卡與相應的.圖片粘貼在預留的板塊處。

　　老師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們(出示字卡)？喏，就是這些可愛的字寶寶。聽！字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那么我們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好？

　　①出示字卡“小草”

　　老師：我們先認識一下這個字寶寶，它叫什么？找找誰有小草的照片？你是在哪兒拍的這張照片？那的小草是什么樣的，給大家說說好嗎？還有誰有小草的照片？也來說說。我們把小草和它的照片貼在一起。

　　②出示字卡“植樹”

　　老師：再來認識一個字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎么回事？怎么樣植樹呢？植樹有什么好處呢(引導幼兒樹立環保意識)？再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

　　③出示字卡“播種”

　　老師：看這個字寶寶小朋友認不認識，誰有“播種”的照片？那這是誰在播種？農民伯伯為什么要播種？如果不播種會怎么樣？那么我們應該怎么做(引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食)？

　　④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風箏”，組織幼兒談論，并粘貼。

　　⑤老師：我們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭啊！我們給這個家起個好聽的名字吧(引導幼兒說出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)！

　　3.結束部分

　　教老師帶領幼兒用肢體語言描述春天。

　　老師：字寶寶把我們的活動室打扮得真漂亮啊！他們把春天帶給了我們是不是？我們怎么感謝他們呢？老師有個建議，我們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)？

　　老師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊！溫暖的春風吹來了，種子鉆啊鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊！春天多么美麗！小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨著微風歡快地跳著舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊伍，跟著媽媽飛啊飛(教老師帶領幼兒學小燕子飛到活動室外)……

《春天來了》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上。

　　2、感受春天里大自然變化的美麗景象。

　　3、體驗明顯的季節特征。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　重點與難點：

　　重點：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應的匹配位置上

　　難點：感受春天里大自然變化的美麗景象

　　活動過程：

　　（一）活動導入：

　　師：小朋友，現在是什么季節？你是怎么知道的？老師畫了一幅美麗的春天的圖畫，想看嗎？

　　（二）欣賞：

　　（出示PPT，引導幼兒觀察，理解畫面內容）

　　1、引導幼兒用自己的語言說一說兒歌中的主要角色：小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子等，以及它們在春天里的樣子

　　2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？

　　3、引導幼兒理解兒歌內容，初步學習朗誦兒歌。

　　（1）、教師出示PPT，]引導幼兒欣賞故事。

　　（2）、引導幼兒說出故事的名稱和主要角色。

　　師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？

　　（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導幼兒用故事中的語句回答問題。

　　a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？

　　b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑？為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）

　　c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）

　　d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？

　　e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？

　　f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

　　4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上

　　小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗

　　教學反思

　　1、春天是萬物復蘇的季節，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、

　　桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌“春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。

　　2、通過一系列以幼兒為主的活動，培養幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發幼兒熱愛大自然，增強環保意識。

《春天來了》教學設計 篇4

　　課前準備：

　　1.觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

　　2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

　　教學過程：

　　一、揭題審題。(學生借助拼音自讀說話提示)

　　二、指導看圖。

　　1. 指導有順序的觀察。

　　出示：觀察順序：從上到下

　　（注拼音）從遠到近

　　2. 說話練習。

　　a.上面（空中）有些什么春天的景物？

　　根據學生回答，在圖中貼上

　　lántiān 　báiyún 　yànzi

　　藍天　　 白云　　 燕子

　　(1)誰來用“藍天、白云”說一句話？

　　說得美一些。

　　(2)誰能用“燕子”說一句話？

　　說得有趣一些。

　　(3)誰把這兩句話連起來說一說？

　　b.下面的景物我們可以按照從遠到近的順序來找一找。（方法同上）

　　gāoshān 　màimiáo 　xiǎocǎo chūnsǔn

　　高山　　　麥苗　　　小草　　春筍

　　liǔshù 　táohuā 　háizi

　　柳樹　　　桃花　　孩子

　　逐一說好每一種景物。

　　c.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了！結束句：我愛春天！)

　　三.游戲：《春游》。

　　1. 出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

　　2. 渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

　　3. 穿“成語林”：（摘寫有成語的樹葉）

　　春暖花開　春色滿園　春光明媚　春意盎然

　　春華秋實　春風化雨　春風滿面　春寒料峭

　　4. 爬“標點坡”：

　　小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

　　5.進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

　　四.作業：

　　把找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

《春天來了》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、感受故事中角色的情感變化，學說故事中的角色對話。

　　2、熟悉故事情節，大膽想象和表現角色的動作，嘗試進行故事表演

　　3、感受合作，體驗有愛

　　活動準備：

　　1、《小朋友的書春天來了》；磁帶及錄音機

　　2、三只蝴蝶和三朵花的頭飾，紗巾、花園布景等。

　　活動過程：

　　1、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》第16~19頁“三只蝴蝶”；欣賞故事錄音

　　2、理解故事中角色的情感變化，學說故事中角色的對話。

　　（1）教師提問，幼兒學說故事中角色對話。

　　三只蝴蝶找避雨的地方時，看到紅花（黃花、白花）姐姐時，是怎么請求的？

　　下雨了，大雨把蝴蝶的翅膀淋濕了，蝴蝶們的心情是怎么樣的啊？（臨到幼兒用禮貌又很著急的語氣向花兒們請求）紅花（黃花、白花）姐姐是怎么回答的？

　　三只蝴蝶是怎么回答的呢？

　　它們為什么不愿意分開呢？（三只蝴蝶是好朋友，它們都不愿意自己躲雨，看到好朋友淋雨）它們雖然沒有找到避雨的地方，但是在雨中它們相互鼓勵，這時，它們相互鼓勵的話應該怎么說呢？（引導幼兒用勇敢的語氣講述：我們三個是好朋友，相親相愛不分離，要來一塊兒來，要走一塊兒走）

　　（2）教師講述敘述部分，幼兒分組擔任角色，進行對話練習。

　　3、指導幼兒進行故事表演。

　　（1）引導幼兒表現角色的動作。

　　花兒可以怎么表現？

　　蝴蝶到花園去玩，可以怎么表現？（教師通過語言啟發幼兒表現：蝴蝶來到花園，蝴蝶飛呀飛，捉迷藏、轉圈圈、找朋友、停在花朵上、采蜜等動作）蝴蝶們很高興的.時候怎么飛，很著急的時候又可以怎么飛？

　　（2）知道幼兒扮演花兒和蝴蝶根據幼兒的意見，裝扮三朵花和三只蝴蝶。（如戴上頭飾、披上紗巾、臉上貼上彩紙等）

　　（3）教師擺放故事表演的背景

　　（4）幼兒進行故事表演請幼兒擔任角色，教師邊講述故事，邊指導幼兒進行表演請幼兒對表演情況進行評價，教師提出再次表演的要求

　　（5）聽故事錄音，請幼兒再次完整的表演

《春天來了》教學設計 篇6

　　一、教材分析與學情分析

　　《春天來了》是走進大自然的第一個學習主題，主要引導學生通過尋找春天的活動，發現春天的變化，感受春天大自然的美。一年級的孩子認知水平有限，尋找春天僅限于書本中或教室里是遠遠不夠的，所以將現代教育技術與本學科融合，利用媒體展現春天到來的種種跡象，引起學生熱愛春天的情感共鳴。

　　二、目標確立及教學策略

　　《品德與生活》是一門綜合性很強的活動課程，依據課程標準和學生的認知水平，確立本課活動目標是：

　　1.通過看、聽、聞、想等方式感受發現春天的主要特征。

　　2.培養學生對自然的觀察力、感受力、和欣賞力。

　　3.培養初步的環保意識，加深對大自然的向往與熱愛之情。

　　本課重點：通過觀察、感受發現春天的主要特征。

　　本課難點：培養學生初步的環保意識，加深對大自然的向往與熱愛之情.

　　為了突出重點，通過多媒體生動的視聽，把春天的美景、春天的變化用直觀、形象的方式展現給學生，而視頻展示“賞春過程中不文明的一幕”，又使“明理”過程生動而豐富，自然形成初步的環保意識，養成良好的行為習慣，繼而突破教學難點。

　　三、具體活動環節

　　第一環節：看聽聞想，尋找春天

　　課的開始，出示《春之場景》（視頻），伴隨著輕快的音樂，引導學生留心觀察，并說一說：春天來了，你都看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？根據學生的回答概括出春天：冰雪融化、草長鶯飛我們看到了她；燕子呢喃、百鳥爭鳴，我們聽到了它；花兒開放，清香撲鼻，我們聞到了它；春風拂面、細雨如絲，我們觸到了它。其中，在做出上述概括的同時，冰雪融化、草長鶯飛、燕子呢喃等場景都以精心剪輯的短視頻展示出來，使學生更有直感。

　　教材中呈現的春筍生長、油菜花開是學生很難見到的，為了開闊學生視野，繼而展示《我國南北方春天特征對比》的影像，并加以說明，引導學生說出對春天的感受。由此進入第二環節。

　　第二環節：激情導行，贊美春天

　　春天是美麗的，我們要用自己的行動使春天更美麗。當學生還在十分投入地欣賞著祖國的大美春光時，展示《賞春過程中不文明的一幕》（視頻），這樣聯系實際，辨析導行，讓學生交流體會，充分感悟到環保的重要性，較好地落實了德育教學內容，使行為訓練在潛移默化中進行。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛時，設定了超級鏈接，當學生說出用哪種方式來贊美春天時，適時出示相關素材，有效利用了多學科課程資源，也給學生創造了展示自我的空間。

　　四、效果預測

　　教育的藝術不在于傳授而在于喚醒和鼓舞，本次活動充分利用多媒體，恰恰能很好地喚醒學生的內在情感，既深化學生對春天的熱愛，又提升學生的觀察力、感受力和欣賞力，將在輕松愉悅的氛圍中實現活動目標。

《春天來了》教學設計 篇7

　　教學目的：

　　1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

　　2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

　　3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

　　4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

　　教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

　　教學難點：按音高唱唱名。

　　教學方法：綜合音樂感教學法

　　教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、創設情景、聆聽歌曲

　　1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

　　2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？學生很自然地揭題--“春”

　　3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）

　　4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

　　8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

　　學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演

　　9、設計提問：a、春天在哪里呀？

　　（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

　　d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）

　　f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）

　　例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

　　g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程當中的快樂

　　10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？

　　（唱歌、跳舞、郊游……）

　　14、分組活動

　　聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

　　三、課堂小結：

　　看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時教學內容：

《春天來了》教學設計 篇8

　　預期目標：

　　1、感受故事中所表達的春天來臨時大自然的變化。

　　2、能嘗試用不同的聲音表現股市的五個角色。

　　環境創設：

　　幼兒事先在語言區中欣賞感受過的故事、故事插圖、角色頭飾。

　　流程及提問：

　　一、回憶欣賞故事“春天來啦”：

　　1、故事里有誰？

　　2、為什么太陽公公說春天就是你們？你們就代表著春天？

　　3、你覺得春天還在哪兒？

　　二、故事表征

　　1、怎樣讓別人聽出故事里有五個角色？（聲音的不同）。

　　2、你們覺得可以用怎樣的聲音來代表們呢？

　　3、幼兒戴上頭飾扮演故事中不同的角色。

《春天來了》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、知道故事的名稱、角色和主要情節

　　2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

　　3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句

　　指導重點：

　　引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。

　　活動內容；

　　科學區：挖野菜

　　材料擺放：

　　人手一把小鏟刀、袋子

　　活動目標：

　　1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節

　　2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

　　3、體驗參與野外活動的快樂

　　指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具

　　活動內容：健身區：好玩的報紙

　　材料擺放：報紙人手一張

　　活動目標：

　　1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

　　2、在活動中發展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

　　指導重點：重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。

　　活動內容：美術角：楊柳青青

　　材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。

　　活動目標：

　　1、在繪畫中培養幼兒合理的畫面布局能力。

　　2、發展幼兒的想象力和創造能力。

　　指導重點：

　　引導幼兒畫出楊柳樹的外形特征，引導幼兒合理布局表現出遠近的關系。

　　活動內容：小巧手：制作風箏

　　材料擺放：硬扳紙、膠水、剪刀、彩色紙、毛線。

　　活動目標：

　　1、會觀察風箏，感受對稱美，運用色彩深淺搭配，畫出鮮艷美麗的風箏

　　2、初步學習制作簡單的風箏，體驗自制玩具的樂趣

　　3、發展幼兒的動手能力，培養幼兒良好的耐心。

　　指導重點：

　　指導幼兒注意觀察圖案的對稱和色彩的表現方法，對有困難的幼兒給予更多的幫助

　　活動內容；音樂區：跳舞魔毯（春天在哪里）

　　材料擺放：場地、音樂、節奏卡、磁帶

　　活動目標：

　　1、通過活動使幼兒初步了解跳舞魔毯的使用方法以及對音樂的感受能力。

　　2、培養幼兒對節奏活動興趣及靈活的反映能力。

　　指導重點：讓幼兒觀察魔毯上圖案的變化，根據節奏進行跳舞練習。

《春天來了》教學設計 篇10

　　設計背景

　　設計此活動時正值春天到來之際，因為鄉村變化特別大，孩子特別感興趣，每天都能在幼兒園里發現新變化，是為了讓孩子對春天有更多、更深了解，所有設計了此項活動。

　　活動目標

　　1、通過欣賞詩歌，感受春天美景，萌發幼兒熱愛大自然情感。

　　2、通過詩歌循環反復句式，感受詩歌美，學會用不同語氣語調進行朗讀。

　　3、初步理解詩歌內容，了解詩歌中運用了擬人手法，讓孩子去探索、發現、感受春天。

　　重點難點

　　1、通過詩歌循環反復句式，感受詩歌美。

　　2、學會用不同語氣語調進行朗讀。

　　活動準備

　　歌曲《春天在哪里》、春天圖片、音樂：《愛之夢》、春天課件。

　　活動過程

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，帶領幼兒拍著手走進教室，師生進行律動。

　　2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么？

　　3、師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢？

　　4、再說一下春天來了，我們主題墻上變化。

　　師：孩子們你們很善于觀察，其實春天里有許多許多秘密呢！現在老師就帶著你們去尋找春天秘密。

　　二、幼兒主動探究春天秘密：

　　師：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

　　師：孩子們你還知道哪些關于春天秘密（小組討論）

　　1、師：那我們看看小河冰是不是融化了（出示小河流水圖）， 引出小河詩句。

　　2、師：剛才這位小朋友說到了柳樹，（出示垂柳圖）用肢體語言說出柳樹詩句。

　　3、幼兒說出燕子后，（師出示燕子圖）讓幼兒說出燕子詩句。

　　4、幼兒說出春天播種季節。那我們看農民伯伯在忙著干什么？（出示拖拉機圖）以提問方式引出春耕場面。

　　5、師：今天老師給你們帶來了一朵漂亮花，好香呀！你們知道是什么花嗎？想不想認識，這個花在我們這很少見到，這個花接出來是桃子，小朋友都喜歡吃。

　　師：（出示桃花圖）貼近生活引出桃花詩句。

　　6、師：哈哈，春天真地來了，春天真地來了！我看見了春天秘密，我要把它牢牢記在心里！孩子們春天秘密可真多呀！老師把你們說編了一首詩歌，就請小朋友們欣賞一下吧！

　　三、讓幼兒在讀者感悟春天美

　　1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

　　3、師：小朋友們再讀時候你發現詩歌中每一小節，都有重復地方，誰愿意說說。這就是詩歌里循環反復句式。

　　4、讓我們分角色再感受一下吧。

　　5、師：孩子們這首詩里小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真會說話嗎？我們把它比作人，這就是擬人手法。這樣詩歌讀起來就更美了。

　　師：春天真美呀！孩子們能為這首詩歌起個好聽名字嗎？（幼兒自由說）師小節：那就叫《春天秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧！

　　四、情感教育

　　師 ：孩子們春天真很美，怎樣才能讓春天更美呢？（幼兒自由說保護環境愛護花草、大自然……）

　　五、拓展延伸

　　師：春天還有很多秘密需要我們去發現，就讓我們出去找一找吧！把它們畫下來，在下節課時編進詩歌里。播放《春天在哪里》排隊拍手隨音樂走出教室。

《春天來了》教學設計 篇11

　　目標：

　　1.通過觀察、談話、遠足等活動，知道春天來了。并能從樹、花、草中找出春天來時的特征。

　　2.根據動植物的特征，學習并創編兒歌。

　　3.拓展幼兒的思維，發展幼兒的想象力和創造力。

　　準備：

　　已經觀察過春天的景色，春天的背景圖、柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片，文字條、錄音帶。

　　過程：

　　語言導人課題：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）你們喜歡春天嗎？（喜歡）今天我們就學一首關于春天的兒歌，好嗎？

　　1.出示春天的背景圖，貼柳樹的圖片后，教師示范說兒歌：春天來了，柳樹發芽了，對著我們招招手。

　　2.幼兒看圖片跟老師學說兒歌第一句。

　　3.在背景圖上貼小草的圖片，教師示范說兒歌：春天來了，小草長高了，對著我們點點頭。

　　4.看著圖片學說兒歌第二句后,連說兒歌2—3遍。

　　5.出示文字條：春天來了，（1），對著我們（2）。

　　教師講解創編的方法，貼圖片示范，如出示花兒的圖片，把它貼在（1）處,在（2）處說出花的動作：春天來了，花兒開放了，對著我們笑。

　　6.依次出示燕子、青蛙等圖片，讓幼兒根據圖片進行創編，教師給予指導，幼兒創編時可播放春天的音樂，激發幼兒創編的情緒。

　　7.鼓勵幼兒發揮想象力創編生活中的內容。

　　8.教師記錄創編的兒歌，幼兒和教師一同說兒歌。

　　9.教師小結：小朋友把春天編的真美，讓我們一起在春天里跳起來吧。放音樂幼兒跳舞，自然結束。

《春天來了》教學設計 篇12

　　一、主題產生得背景

　　平時在自由活動時、散步時，孩子們會說：“光禿禿得樹枝變綠了，迎春花黃色得小花開放了，于是，七嘴八舌地嚷開了，春天是黃色得，因為它是油菜花生長得好時間;春天是綠色得，因為它是小草得樂園;春天是紅色得，因為它鮮艷。孩子們對于春天得變化產生了許多疑惑，我們想通過活動，讓孩子們利用身邊得資源環境，親身體驗感受春天得美麗，以各種方式表達自己得情感和體驗。

　　二、實施過程

　　我們采用家園配合進行得方法，請家長支持我們得活動。帶領幼兒到戶外尋找春天，引導幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀察春天得景色，讓孩子們互相交流：你眼中得春天是什么樣子得?你聽到得春天是什么樣子得?用符號、標志表示把十字綠地美景畫下來，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色得柳枝，豐富活動區“春天來了”墻面環境，讓孩子們通過觀察討論：迎春花、桃花有幾個花瓣?知道迎春花是春天最早開放得花朵，迎春花有四個花瓣，迎春花、桃花還有五個、六個花瓣，甚至有重疊得，利用自然角，我們培育了種子發芽，讓小朋友觀察、管理，在活動中豐富了孩子們對春天認識得詞語：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開。

　　我們在多學科綜合功能得活動中，讓孩子們欣賞春天里得文學作品，感受作品得美，學習創編兒歌，形象地表現柔軟得舞姿“柳樹姑娘”創編動作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來作工……”孩子們用自己靈巧得小手，運用剪貼、折紙、畫畫等多種方式制作著春天里得花、草、昆蟲、色彩絢麗、各種形狀得鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲在舞動著，在繪畫鮮花時，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時用了十七種顏色。

　　我們得墻面布置“蟲蟲找花”有著折紙得郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開著;昆蟲：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲等在和它作伴。孩子們在觀察捕捉昆蟲時，用放大鏡探索著昆蟲得外型特征，然后表現表達，例：折紙從教師示范逐步過渡到看圖紙過程自己練習，而在制作小動物時，還能運用多種方法剪貼、繪畫等結合進行。

　　我們在開展活動時，從孩子們得興趣出發，強調得是孩子們自己得探索，例：參觀珠溪園后看見柳枝發芽，萌發了制作繪畫柳樹得欲望;戶外活動看見小螞蟻搬家，萌發探究小螞蟻得秘密……請家長們幫助我們捕捉昆蟲，準備植物種子等，家園雙向互動，共創幼兒探索得空間。

　　由于我們得主題活動“春天來了”、“好朋友”相繼開展，相互聯系、相互促進，讓人和自然、動、植物成為我們得好朋友。在活動過程中，讓孩子們找到了探究成功得秘密，學會了探究、表現得方法，為我們今后開展主題活動奠定了基礎，邁進了主題活動得大門。

　　三、實施活動內容：

　　詳見活動教案(實際實施內容)

　　四、創設環境

　　1、自然角：各種種子發芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養殖小動物、昆蟲：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲、皮球蟲、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲。

　　2、墻面環境創設：“春天來了，快來看呀”、“竹園里得大熊貓”、“蟲蟲找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見某些照片)

　　五、活動反思

　　1、在開展活動時，我們教師適時、適度地支持與引導幼兒進行一系列活動，尤其在區域活動時，我們每天在美工區觀察、記錄、調整孩子們實施得情況(詳見區域活動觀察記錄簿)，真正體現以幼兒為主體，注重過程體驗以及好奇探索、積極思維得學習態度和團結合作得精神培養。

　　2、活動使教師和幼兒之間建立了一種新型得師生關系，成為幼兒學習過程得觀察者、合作者和支持者，注重緊密得合作，與更多得人(中班組教師、家長)進行廣泛得合作交流，注意各類知識信息得獲取和整合。

　　3、教師跟隨進入到兒童得主動學習中去，注意傾聽孩子們得對話以及表現出來得無聲語言，敏銳地捕捉蘊涵其中得巨大學習價值，把傾聽和觀察得東西記錄下來，分析、尋找孩子得興趣熱點、知識區域、經驗范疇和思維特點，并嘗試著鼓勵和引導孩子。

　　4、在活動中教師要追隨孩子，善于根據在活動中表現出來得興趣需要，將生活中產生和發現得奇怪現象或是孩子急于想知道和解決得問題，及時納入到課程和活動中來，善于幫助、支持、引導幼兒不斷研究探。