《小露珠》教案（通用17篇）

《小露珠》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

　　2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。

　　3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。

　　教學重點：

　　1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。

　　教學準備：

　　課文的朗讀錄音、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

　　（課件：小露珠）

　　（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。

　　二、整體感知，質疑梳疑。

　　1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，

　　2、你還想知道些什么？歸納并板書學生提出的共性問題。

　　（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的后繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）

　　3、學生自讀課文，把字音讀準確。

　　4、復習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。

　　（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）

　　三、精讀課文，感悟內容。

　　1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？

　　2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。

　　3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。

　　（設計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）

　　4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，

　　（設計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學生的合作、探究品質。）

　　5、學生匯報，了解小露珠去大海的過程。

　　6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。

　　7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）

　　（設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，并與小露珠產生情感共鳴的基礎上質疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）

　　四、引導表達，拓展延伸。

　　1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導學生展開想柬說。

　　2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。

　　3、你想對小露珠說些什么呢，

　　4、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

　　（設計理念：引導學生結合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）

《小露珠》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

　　教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。

　　教學難點：感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

　　教學時間：2課時

　　《小露珠》第一課時教案

　　蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案

　　執教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學習部分生字。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　投影片5張小卡片4塊

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　猜謎語

　　（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

　　（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　二、導入新課

　　1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？

　　請小朋友輕輕地打開課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書時，應注意什么？

　　3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　　（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

　　（3）用序號標出自然段。

　　指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1、投影出示生字，指名讀。

　　2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

　　3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

　　指名分節讀課文，老師相機糾正。

　　五、指導讀熟課文

　　1、讀第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）投影出示第二句話，指導讀。

　　（3）齊讀。

　　2、讀2—4自然段

　　（1）投影出示第二段話，指名讀

　　（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

　　（3）指名讀3、4自然段

　　（4）齊讀2、3、4自然段。

　　師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

　　3、引讀第5自然段

　　4、讀第六自然段

　　（1）同桌互讀

　　（2）指名讀

　　（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

　　（4）齊讀

　　5、賽讀第七自然段

　　（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

　　（2）每組選一名參賽

　　六、教學生字

　　臨、黎、蝴、蝶、稈

　　七、小結

　　今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）復習導入

　　同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。

　　（二）讀（二三四）自然段。

　　（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。

　　（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）

　　（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。

　　（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。

　　過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

　　（三）精讀第六自然段。

　　師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。

　　（四）略讀第七自然段

　　師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）

　　（五）總結全文

　　同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。

《小露珠》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

　　3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重難點：

　　使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）

　　二、自讀文章

　　1、請大家帶著問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。

　　2、學生自讀課文

　　三、范讀課文

　　1、交流在讀書中碰到的問題

　　2、讀課文

　　3、談談你覺得老師哪兒讀得好

　　四、指名讀課文

　　1、請大家模仿老師再來讀讀課文

　　2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

　　3、四人小組交流，盡量自己解決

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、對不理解的地方全班討論

　　五、指導書寫：

　　臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

　　喇：中間是束。

　　衰：中間是口字加一橫。

　　六、作業：

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）

　　2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

　　3、那你在這節課還想知道什么呢？

　　二、講讀第一段

　　1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

　　2、讀第一自然段

　　a)

　　你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

　　b)

　　課件演示小露珠的形成過程

　　c)

　　你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）

　　d)

　　練讀

　　e)

　　指名讀

　　f)

　　齊讀

　　三、讀第二~五自然段

　　1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

　　2、由朗讀

　　3、交流；小露珠來到了哪些地方？

　　4.

　　在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

　　請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

　　5.

　　自由讀

　　6.

　　老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

　　7.

　　學生根據剛才交流的進行表演

　　8.

　　交流為什么這么讀、這么演

　　（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

　　板書：外表（美）

　　閃亮

　　透明

　　圓潤

　　（理解：閃亮、透明、圓潤）

　　（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在

　　9.

　　那我們應該怎樣把它讀好呢？

　　10.

　　指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）

　　11.

　　練讀、指名讀

　　12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

　　13.

　　為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）

　　四、講述第六自然段

　　1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什么呢？

　　2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

　　3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

　　4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

　　交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）

　　5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

　　6、練讀

　　7、指名讀、評價

　　8、齊讀

　　9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

　　板書：品格（更美）

　　無私奉獻

　　五、講述第七當然段

　　1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

　　2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

　　3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學

　　4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

　　5、指名讀第七自然段，其他同學思考

　　6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

　　9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。

　　10、你準備怎樣讀呢？

　　11、練讀齊讀

　　六、總結全文

　　1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業：

　　修改課上所寫的片段并謄寫

　　板書：

　　28、小露珠

　　外表（美）

　　品格（更美）

　　閃亮

　　無私奉獻

　　透明

　　圓潤

《小露珠》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關水循環的知識。

　　教學重點：

　　1、 認識9個字，會寫8個字。

　　2、 有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

　　教學準備：

　　生字卡，課文插圖。

　　教學時間：

　　2課時

　　課文內容分析：

　　本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現。

　　課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

　　(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?

　　2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)

　　二、整體感知，質疑梳疑。

　　1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)

　　2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現的)

　　3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。

　　4、檢查生字掌握情況。

　　出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。

　　指名分段讀課文。

　　三、精讀課文，感悟內容。

　　學習課文1——10自然段

　　1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。

　　2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?

　　3、交流：

　　a大海很美。

　　大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

　　大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。

　　出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。

　　b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.

　　從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)

　　查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?

　　想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。

　　可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”

　　小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”

　　小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”

　　你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”

　　4、分角色朗讀1——10 自然段

　　學習課文最后兩段

　　1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?

　　用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。

　　2、課件出示水循環的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。

　　四、引導表達，拓展延伸

　　1、小露珠歷經辛苦，走了那么遠的路，終于實現了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?

　　2、你想對小露珠說些什么?

　　3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

　　板書：小露珠的夢

　　小雨滴 小溪

　　水蒸氣 大河

　　小露珠 大海

《小露珠》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重點：

　　在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學過程：

　　一、引發話題

　　1、同學們，你們仔細地觀察過小露珠嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

　　2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？老師就帶著大家走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡！

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學們，你看到了什么？

　　夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，指名讀第一節。（評價：讀的真美，在我的眼前仿佛出現了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節。

　　（二）創設情境，運用實踐

　　小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它，板書：動物   喜歡

　　1、自由朗讀課文2－5自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　a  “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。

　　b  “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？

　　其它小動物會說些什么？請同學們自己說說，演演。指名學生說一說、演一演。

　　4、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：       

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　（三）、學習第六自然段。

　　1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

　　2、交流。

　　3、指導朗讀：（同學們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

　　（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

　　4、創設說話情境：

　　（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

　　（2）交流、評價。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。

　　5、就像同學們說的那樣，小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。

　　出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花 ——— 顯得更加生機勃勃。）

　　（四）學習第七自然段。

　　1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

　　引讀（多媒體）：向日葵——向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你想對小露珠說些什么嗎？

　　2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。

　　三、總結

　　小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己。

　　出示作業。

　　板書設計：

　　動物                      閃亮

　　喜歡     小露珠      透明             

　　植物                      圓潤

《小露珠》教案 篇6

　　一、教學目標設計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重點：

　　在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學對象分析：

　　本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

　　四、教學策略及教法設計：

　　（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

　　五、教學媒體設計：

　　在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學過程設計及分析：

　　第二課時

　　（一）激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位小客人—小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】

　　（二）學習課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學習第七自然段。

　　（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　（四）講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　　（五）總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

　　（六）布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　七、板書設計：

《小露珠》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，能正確朗讀課文。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、導入：

　　今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）

　　大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

　　過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

　　二、一讀課文

　　1、提出要求：

　　下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生自讀

　　3、檢查：

　　出示小黑板

　　（1）降臨精神

　　（2）蒸發笑盈盈水晶

　　（3）鉆石樂曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發現它們之間有什么規律啊？

　　指名讀，說規律，齊讀

　　三、二讀課文：

　　過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。

　　1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

　　2 學生自讀

　　3 檢查：

　　同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀

　　相機

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的'鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　4、分自然段朗讀課文

　　下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。

　　四、三讀課文：

　　1、提出要求：

　　同學們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

　　2、哪里詞語你們已經知道它們的意思了呢，指名反饋：

　　夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到

　　黎明：天快亮的時候。

　　水晶：一種無色透明的晶體礦物。

　　圓潤：飽滿而又潤澤。

　　精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　動情；情緒激動。

　　五、學習寫字：

　　1、學生自評：

　　請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么

　　臨：左面是兩豎

　　衰：比“哀”多一橫。

　　喇：中間是“束”

　　戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。

　　蒸：注意第九筆是橫。

　　奏：注意第六筆是橫，不是撇。

　　2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。

　　3、學生描紅。

《小露珠》教案 篇8

　　教材江蘇教育出版社三年級上冊第五單元

　　教學目標設計：

　　（1）知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字。

　　（2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）情感目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗以及小露珠無私奉獻的品格

　　教學內容分析：這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于培養學生美好的情操，同時也為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

　　教學重難點：使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學對象分析：本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

　　教學策略及教法設計：

　　（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

　　教學資源設計：

　　在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　教學評價設計：通過朗讀、感悟評價學生。

　　教學過程

　　一、激情導入：

　　同學們，你們見過小露珠嗎？你想對他說什么？看來，大家都很喜歡他。出示課題：小露珠。

　　【喚起學生的生活經驗，拉近了學生與小露珠的距離，使學生倍感親切。】

　　二、自讀課文：

　　要想和他成為好朋友，可要好好讀課文了。請大家認真讀課文，讀準字音，讀通句子，尤其要注意生字的讀音。（學生自讀課文，然后同桌互相檢查讀文）

　　剛才，老師發現大家在讀課文的時候，有幾個詞比較難認，讓我們一起來看看。請學生認讀并理解下列詞語：

　　鉆石樂曲光彩熠熠夜幕降臨

　　隨機總結理解詞語的方法：辨認讀音（zuàn鉆石）（yuè樂曲）利用偏旁猜字義（熠熠）每個字的字義相加（夜幕降臨）

　　三、初讀感知：

　　這次，把詞語放到課文中再讀，就要邊讀邊想，讀了課文你知道了什么？指名學生分段讀課文，并概括課文主要內容。（只要學生能用自己的話概括課文內容即可，不必強求全面）告訴學生以后學習課文就要這樣慢慢地學會把一篇課文變成一兩句話，對理解課文是很有幫助的。

　　【讀課文、理解詞語、總結課文內容，給孩子一個由學會到會學的過程，并在學習中習得方法。】

　　四、朗讀感悟：你喜歡文中的小露珠嗎？是呀，小露珠很美，文中的語言更美，讓我們再次走進課文，讀好課文，把美帶給大家。

　　學習第一自然段：夜晚悄悄地來了，小露珠神秘地出現了，快去第一自然段中找找她吧！（自讀）你喜歡她嗎？為什么？試著讀出小露珠的淘氣、活潑、可愛。

　　學習第二至四自然段：

　　看，神奇的小露珠出現了，小動物也在贊美她們呢！讀二至四自然段，小動物是怎么贊美她們的，把你最喜歡的一句讀給大家聽。（相機出示課件，指導學生讀好句子）通過指名讀、分組讀、男女生比賽讀讀出贊美的感情。

　　誰能把這么多贊美的話說成一句話。“因為，所以小動物喜歡她。”板書：外表美

　　植物為什么喜歡她？請同學們靜靜地讀第六自然段，用書上的詞語或者句子告訴大家。“植物喜歡小露珠，是因為”請大家帶著植物對小露珠的喜愛，讀出那份精神吧！（自讀）你想看看這鮮花嫩草格外精神的畫面嗎？（出示課件被小露珠滋潤下的花、草、樹木）在花草樹木的感染下，同學們一定也精神了。學生精神飽滿，分組比賽讀。假如你就是這鮮花嫩草中的一員，你此時想對小露珠說什么？

　　小露珠把自己的一切都獻給了大地，而他卻在太陽公公的撫摸下，在光輝燦爛的早晨離開了。她不在乎別人知不知道是她裝點了大地，也不在乎別人對她的感謝，可是大家多么想把她留住呀，白楊樹向她招手，她笑盈盈地說：（學生齊讀）“我明天還會來的”，向日葵向她點頭，他也笑盈盈地說：（學生齊讀）“我明天還會來的”。

　　小露珠即使明天再來，也已經不是今天的小露珠了，為什么她還笑盈盈地呢？板書：內心美

　　【，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　五、升華情感

　　小露珠飄然而去了，但她美好的形象卻久久地留在我們心中，讓我們用最美的聲音再一次贊美小露珠吧！的小露珠

　　【一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

　　教學分析與反思

　　本課教學在2007年9月山西省名優教師賽獎大會上獲得了一等獎。《小露珠》一課，文質兼美，形象鮮明，是學生學習語言、運用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我決定讓讀貫串始終。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　在讀正確，讀流利的基礎上，初步感知課文主要內容。充分的初讀，使閱讀教學的過程變成學生與文本對話的過程。

　　2、讀中感知，以悟促讀。

　　讓學生把自己對課文內容的理解、情感體驗通過用自己喜歡的朗讀方式表達出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現生機，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節奏美，真正做到“我心入書，書入我心。”

　　3、讀中訓練積累語言

　　語言訓練從詞語的積累到句式的積累，循序漸進，注重實效，最后創設情境說話，水到渠成，意在培養學生的思維、想象、創造能力，發展他們的語言。

《小露珠》教案 篇9

　　活動目標

　　有感情朗讀課文

　　露珠像什么。

　　活動準備

　　課件 板書 字卡

　　活動過程

　　1、 出示課件

　　花朵上圓圓的 亮亮的是什么？

　　2、討論

　　露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。

　　3、出示課文

　　老師范讀。

　　4、找出認識的字

　　學習生字。

　　5、提問

　　（1）露珠像什么？

　　（2）露珠為什么不見了。

　　（3）露珠藏在哪里。還會藏哪里？

　　6、討論

　　夏天的早晨在草地上走一圈，會發現什么事？

　　露珠有什么好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）

　　7、教師帶讀課文

　　8、分角色朗讀

《小露珠》教案 篇10

　　一、引發話題

　　1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？

　　2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

　　3、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。

　　（2）檢查生字詞掌握的情況

　　降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石

　　這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？

　　把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

　　拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。

　　（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？

　　（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語（略）

　　（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。

　　（3）齊讀生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。

　　指導書寫

　　指讀，用什么方法記住這些生字

　　怎樣寫才漂亮？

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、一、導入新課

　　1、今天我們繼續學習童話故事《小露珠》。

　　2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節，你看到了什么？

　　3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？

　　（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

　　（二）創設情境，運用實踐

　　天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。

　　1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

　　2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

　　(一)你瞧，小青蛙第一個來了

　　勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？

　　我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？

　　讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。

　　(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？

　　你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？

　　△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。

　　有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？

　　師：早啊，可愛的小蟋蟀。

　　生：早啊，像......

　　師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？

　　生：......

　　師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？

　　(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)

　　所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。

　　(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？

　　［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。

　　誰能比他讀得更好？那么柔和的語調讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調和小露珠打個招呼。

　　(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。

　　（三）、學習第六自然段。

　　過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？

　　1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

　　2、請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

　　3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

　　（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

　　4、創設寫話情境：

　　（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

　　（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

　　（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

　　（4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

　　5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

　　6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

　　（四）學習第七自然段。

　　1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

　　2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

　　3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

　　（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）

　　4、自由準備后交流。

　　三、

　　聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

　　小露珠，小動物

　　喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

　　愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

　　學完這課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

　　五、積累延伸，超越文本

　　“創新來自于積累，創新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。

　　①摘錄文本中優美的詞句。

　　②收集童話性語言（擬人句）。

　　③練習背誦課文。

　　探究性活動主要是幫助學生認識大自然，了解大自然，進一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會細致觀察、抓住事物特點的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發展。

　　①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

　　②主動邀請學生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

　　板書設計：

　　小動物鉆石閃亮

　　喜歡小露珠水晶透明外表美

　　珍珠圓潤

　　植物無私奉獻心靈美

《小露珠》教案 篇11

　　教學要求:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

　　3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

　　教學準備：投影片、小露珠頭飾

　　教學時間：兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題，設疑激趣

　　1、揭示課題，板書：15

　　小露珠

　　2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

　　二、初讀指導

　　1、自學生字

　　（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

　　（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

　　（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲

　　（2）理解相關詞語的意思

　　（3）齊讀生字

　　（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、指名讀課文，及時評點。

　　5、齊讀課文

　　三、布置作業

　　1、抄寫詞語

　　夜幕降臨

　　黎明

　　反射

　　格外

　　衰老

　　生機

　　俊俏

　　痕跡

　　蝴蝶

　　一股

　　襲擊

　　喇叭花

　　水蒸氣

　　鉆石

　　樂曲

　　精神

　　2、比一比，組詞

　　湖股蝶蝴投碟

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

　　2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物

　　植物）

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　二、學習課文第26自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

　　A

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　C

　　早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

　　D

　　小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　E

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）美麗的珠寶指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　三、學習第七自然段。

　　（1）出示投影圖片。

　　師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　四、講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀

　　五、總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　六、布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　板書：

　　閃亮

　　動物

　　透明美麗

　　贊美

　　小露珠

　　圓潤

　　植物

　　帶來生機

《小露珠》教案 篇12

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　教學重難點

　　讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

　　課前準備

　　多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

　　2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、學習課文第1自然段。

　　1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。

　　夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

　　2.學生讀課文。

　　3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。

　　三、學習課文第2至5自然段。

　　1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示動畫1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

　　小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。

　　（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4.出示動畫2

　　（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

　　（2）學生同座位互讀互聽。

　　（3）指名讀、分組讀。

　　5.出示動畫3

　　（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

　　（3）指名讀，學生評價。

　　6.小動物們為什么喜歡小露珠？師板書：閃亮透明

　　圓潤

　　7.四人小組分角色扮演這局部內容。

　　指名一個小組上臺扮演，眾人評議。

　　四、學習第六自然段。

　　1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

　　4.讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。

　　5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

　　6.齊讀該段。

　　五、學習第七自然段。

　　1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

　　2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4.齊讀小露珠說的話。

　　六、總結全文。

　　1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？

　　2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　七、課后練習。

　　1.背誦課文。

　　2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

　　板書設計

　　閃亮

　　28 小露珠 透明

　　圓潤

《小露珠》教案 篇13

　　教學目標：

　　知識教學點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

　　能力訓練點：

　　1﹑培養學生獨立朗讀課文的能力。

　　2﹑培養學生豐富的想象力。

　　情感滲透點

　　激發學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

　　教材簡析

　　《小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借

　　教學重、難點

　　讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質

　　學情分析及教、學方法

　　本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

　　教具準備

　　多媒體教學課件、識字卡片、小動物頭飾

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程：

　　1、猜謎導入，激發興趣

　　今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）

　　閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

　　花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。

　　太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　生答：（小露珠）

　　你們在什么地方見過小露珠？

　　沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。

　　（放課件：精美露珠圖片）

　　欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？

　　（此時讓學生暢所欲言，談看完后的感受，無論學生怎么說，教師都及時表揚，激勵學生敢于表達。）

　　2、分段誦讀，理解悟情。

　　⑴學習第一自然段

　　大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？

　　（等閱讀停止后，教師引導學生說出自己的理解）

　　小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？

　　（可先讓學生說一說自己了解到的知識）

　　他們說得對嗎？我們來看正確答案：

　　（放課件）

　　形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

　　對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學生回答完后告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

　　⑵學習二、三、四、五自然段

　　剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

　　（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）

　　你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

　　生讀：

　　早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。

　　師：能講出喜歡的理由嗎？

　　（學生暢所欲言）

　　既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。

　　從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？

　　（根據學生回答板書：外表美）

　　師：同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看

　　（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

　　現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。

　　（學生表演）

　　⑶學習第六自然段

　　熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。

　　（學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現出旺盛的生命力？）

　　師：這全是誰的功勞？

　　生：小露珠

　　師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？

　　(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)

　　生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？

　　（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

　　你們體會得多深刻呀！

　　（教師板書：心靈美）

　　⑷學習第七自然段

　　正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，

　　（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）

　　⑸指導朗讀

　　師：能用一個詞來形容一下當時的場面嗎？

　　生：依依不舍

　　師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家帶入依依不舍的場面中。

　　a、自讀

　　b、指名讀

　　c、比賽讀

　　3、激情感悟，升華主體

　　小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。

《小露珠》教案 篇14

　　一、教學提示

　　（一）文本分析：

　　這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發出熱愛大自然的思想感情。

　　（二）教學目標：

　　1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，借助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。

　　4、了解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。

　　二、教學流程

　　教學流程一：趣味揭題

　　課件出示：

　　師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內容為：說一說）

　　師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？

　　課件出示：

　　師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？

　　課件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滾動著

　　師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——

　　教學流程二：初讀感知

　　師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學習任務。

　　課件出示：

　　師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。

　　課件出示：

　　夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發笑盈盈鉆石數不盡樂曲

　　師：請同學們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內容為：讀一讀）

　　師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。

　　師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：

　　課件出示：

　　越來越大越來越亮越來越輕

　　鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤

　　金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花

　　師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？

　　（此處加個FLASH，內容為：讀讀想想說說）

　　師：同學們一定發現小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？

　　課件出示：

　　根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：

　　動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。

　　師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個FLASH，內容為：寫一寫）

　　課件出示：

　　臨粒珍披植俊感股襲奏

　　師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。

　　課件出示：

　　作業窗：

　　1.抄寫生字詞，牢記在腦中。

　　教學流程三：品味小露珠

　　一、激趣導入，學習第一自然段。

　　師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然后說一說。

　　課件出示：

　　屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。

　　（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。

　　二、動物們喜愛小露珠

　　師：通過上節課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：

　　課件出示：

　　讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。

　　1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用標出。

　　2.小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。

　　師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。

　　課件出示：鉆石

　　師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。

　　課件出示：水晶

　　師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？

　　課件出示：珍珠

　　師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）

　　課件出示：

　　小露珠的晶瑩剔透，閃閃發光，圓潤透明

　　師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）

　　課件出示：

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”

　　師：同學們讀書的時候有沒有發現，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說一說）

　　課件出示：

　　這三個表示動作的詞可以調換順序嗎，為什么？

　　“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。

　　課件出示：

　　動畫或教材中的插圖

　　師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。

　　（此處插入FLASH，內容為：說一說）

　　三、植物們喜愛小露珠

　　師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：

　　課件出示：

　　默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然后和同學交流交流：

　　1.植物們為什么喜歡小露珠，用標出。

　　2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。

　　師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？

　　課件出示，教師配樂范讀

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

　　師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！

　　師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）

　　師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。

　　課件出示：

　　1.讀一讀。

　　2、再加上動作演一演，也可以背一背。

　　教學流程四：實踐園地

　　師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。

　　課件出示：

　　1.摘抄文中優美的詞語、句子和段落。

　　2.自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。

　　師：同學們，做完了練習，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。

　　課件出示：

　　《小露珠》課本劇

《小露珠》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

　　3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

　　重點難點：

　　練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

　　教學準備：

　　課件、圖片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、學習部分生字。

　　一、我的十分鐘，激趣導入

　　猜謎語

　　（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

　　剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜

　　（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

　　師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

　　生匯報交流

　　（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

　　草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。

　　【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠

　　太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

　　二、導入新課

　　1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

　　2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

　　請小朋友輕輕地打開課本。

　　三、自由讀課文

　　1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

　　2、你們知道讀書時，應注意什么？

　　3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影

　　（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

　　（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

　　（3）用序號標出自然段。

　　指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

　　4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

　　四、檢查初讀效果

　　1.投影出示生字，指名讀。

　　2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

　　3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

　　指名分節讀課文，老師相機糾正。

　　五、指導讀熟課文

　　1、讀第一自然段

　　（1）指名讀

　　（2）投影出示第二句話，指導讀。

　　（3）齊讀。

　　2、讀2－4自然段

　　（1）投影出示第二段話，指名讀

　　（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

　　“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

　　（3）指名讀3、4自然段

　　（4）齊讀2、3、4自然段。

　　師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

　　3、引讀第5自然段

　　4、讀第六自然段

　　（1）同桌互讀

　　（2）指名讀

　　（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

　　（4）齊讀

　　5、賽讀第七自然段

　　（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

　　（2）每組選一名參賽

　　六、教學生字

　　臨、黎、蝴、蝶、 稈

　　1、引導學生自己分析字形結構。

　　2、范字指導。

　　①、范寫

　　②、描紅，臨寫，師巡視指導。

　　七、小結。

　　今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

《小露珠》教案 篇16

　　一、教學目標設計：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

　　3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重點：

　　在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

　　三、教學對象分析：

　　本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

　　四、教學策略及教法設計：

　　（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

　　（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

　　五、教學媒體設計：

　　在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

　　六、教學過程設計及分析：

　　（一）激趣導入

　　1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……

　　2、小露珠自我介紹。

　　3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）【小露珠的自我介紹，其實是復習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】

　　過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

　　【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】

　　（二）學習課文第2—6自然段

　　1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

　　2、小組交流。

　　3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

　　【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

　　A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

　　（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

　　（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

　　（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

　　（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

　　B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

　　（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

　　（2）這個詞使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

　　（4）齊讀。

　　【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

　　C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

　　（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

　　（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

　　（3）齊讀。

　　小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

　　過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

　　D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

　　（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

　　（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

　　（3）齊讀

　　【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

　　E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　（1）“美麗的珠寶”指什么？

　　（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

　　（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

　　（4）全班齊讀。

　　【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想象的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】

　　小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

　　（三）學習第七自然段。

　　（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

　　【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】

　　（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

　　（四）講讀第1自然段。

　　（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

　　（2）哪些詞最能體現出這種變化？

　　（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

　　指名讀練讀齊讀

　　（五）總結全文。

　　（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

　　（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

　　【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】

　　（六）布置作業

　　1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

《小露珠》教案 篇17

　　活動目標

　　1、體會詩歌中風趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

　　2、理解詩歌的內容，會用“調皮”、“玩皮”造句。

　　3、能用完全的句子表達自己對詩歌的理解。

　　4、認讀重點字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。

　　活動預備

　　掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。

　　活動過程

　　一、豫備活動

　　1、師幼相互問候，線上活動。

　　2、幼兒有序取書。

　　二、感知活動

　　1、欣賞課件：森林的凌晨。

　　幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。

　　2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？

　　3、幼兒自主瀏覽圖書。

　　4、教師引導幼兒交換瀏覽后的感受。

　　詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個調皮的孩子？他干了甚么？

　　三、理解活動

　　1、視聽欣賞。

　　一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內容，理解詩句中辭匯的意思，并應用詞語“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。

　　詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。

　　小露珠很調皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學學小露珠調皮的模樣吧！

　　誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。

　　2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發。

　　四、游戲活動

　　游戲：露珠寶寶對對碰

　　玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。

　　五、創造活動

　　1、動作表現。

　　引導幼兒根據詩歌內容創編動作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。

　　2、擴句練習

　　用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。

　　六、結束活動