《測量》教案(通用15篇)
《測量》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、會用累積法測算一張紙的厚度,會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。
2、會用量筒或量杯測液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”,練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測量,提高估測能力。
過程與方法
通過一些實際的測量活動學(xué)會一些長度測量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
通過一些實際的測量活動,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
、啪毩(xí)使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。
、祁I(lǐng)會積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。
教學(xué)難點
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長度和時間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過一些實際的測量活動,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法
講授法、實驗法、交流法
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實驗器材:毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實驗器材:多媒體。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
上節(jié)課我們已學(xué)過用毫米刻度尺測量物體的長度和使用計時工具測量時間,今天我們繼續(xù)討論幾個實際的測量問題,比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度,和課本P14圖1-23曲線的長度呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。
新授
1、長度的特殊測量方法。
⑴教師提出問題:如何利用刻度尺測出一張紙有多厚?
生交流回答,師總結(jié):
紙張的厚度:h1=h/n
提醒學(xué)生注意:h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數(shù),而不是頁數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動1:測物理課本的一張紙的厚度,
擬定測量方案和步驟
交流測量結(jié)果。
師總結(jié)。指出測量方法
⑴用刻度尺測量課本(不包括封面)的厚度為_____________mm;
⑵查出課本中紙的張數(shù)為______________張;
、怯每偤穸瘸约埖膹垟(shù),求得課本中一張紙的厚度為__________mm。(多媒體出示)
累積法:把若干個相同的微小量“累積”起來,變得可直接測量,將測出的總量除以累積的個數(shù),便得到微小量,這種方法叫“累積法”
⑵教師提出問題:測量課本P14圖1-23曲線的長度?
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結(jié)。指出測量方法:
“以直代曲法”:用圓規(guī)
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)(實用于長曲線)
“化曲為直法”:用細(xì)軟的棉線
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動2測量曲線的長度。
擬定測量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動,教師巡回指導(dǎo)。
交流測量結(jié)果。教師小結(jié)
2、測量不規(guī)則形狀物體的體積。
提出問題:立方體、長方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積,可以用刻度尺測算出來,那么對一個任意形狀的物體,怎樣測量它的體積呢?
問題1:如何用量筒測出液體的體積?
教師提示 生思考回答。
師總結(jié):用量筒或量杯來測量。
展示量筒和量杯實物,讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解:量筒的刻度線分布均勻,量杯的刻度線分布不均勻。
指出:使用量筒或量杯測液體體積,讀數(shù)時,視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。(媒體展示)
問題2:如何用量筒測出金屬塊的.體積?
生討論交流,師分析總結(jié)
教育學(xué)生要愛護(hù)儀器。
3、長度和時間的估測。
要準(zhǔn)確地測量長度和時間,都要用到測量工具,假如你身邊什么工具都沒有,你能否對長度、時間進(jìn)行一些估測?
、砰L度的估測。
、傧日埻瑢W(xué)們合作,測出你的手的中指的長度是多少?大拇指指甲的寬度是多少?一拃的長度是多少?走一步路的距離是多少?
、谙扔醚劬罍y課桌的長度,再用你身體上的“尺”粗測,最后用刻度尺測定,看看這三個結(jié)果之間相差多少?
學(xué)生分組進(jìn)行測量活動。
講解:要提高眼睛的估測能力,就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長度有具體的印象,同時要多進(jìn)行估測練習(xí)。
、茣r間的估測。
通過上節(jié)課對脈搏的測量,大家已經(jīng)知道自己脈博跳動一次的時間,請同學(xué)們以它作為“表”估測時間。
師生共同活動:教師用停表測出一段時間,同時讓學(xué)生用身上的“表”估測這段時間。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么
(由學(xué)生自己小結(jié),老師歸納)
作業(yè)
1、怎樣測出細(xì)銅絲的直徑,寫出你的測量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
本節(jié)課涉及到三個活動,有兩個重點:一是長度單位換算;二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的,其實要想講透,學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ),也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ);诖丝紤],我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn),首先從單位臺階入手,要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律,然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來,指出單位換算的原則是等量代換,用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí),并請學(xué)生板書,當(dāng)場找出可能存在的問題。從課后作業(yè)看,個別學(xué)生依然存在些問題,如單位漏寫、錯寫等。另外,在時間單位的換算上,只要略提一下即可,但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。
第二個重點處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ),反而給教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響,很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時間自學(xué)并測量物理課本的長度,再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性,給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用,但是由于活動時間在前,加上人數(shù)眾多,很耽誤時間,課堂效率不高。二、給學(xué)生三分鐘的時間自學(xué)使用方法并對比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞,并嘗試?yán)斫馄湟馑,若有疑問可以小組內(nèi)討論,討論不能解決的提出來咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞,并板書到黑板。事實證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義,解決疑難問題,如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù),學(xué)生批判對錯,并找出原因。再留五分鐘時間進(jìn)行活動測量。這種方法目的性更強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,教學(xué)效果要相對好一些。即使這樣,學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會出現(xiàn)問題,如“單位多此一舉,沒有估讀等”。
《測量》教案 篇2
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:
1.知道力的單位是牛頓,對牛頓的大小形成具體觀念。
2.知道彈簧秤是測量力的工具,知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
(二)教具:拉力器,彈簧秤。
學(xué)生實驗器材:彈簧秤,木塊,長木板,一根頭發(fā)。
。ㄈ┙虒W(xué)過程 :
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:
1.彈簧為什么伸長了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時,彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書:二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓,簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書:1.力的單位:牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤(10分鐘)
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法:
1.觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時,指針是否指在零刻度處?量程多大?最小刻度代表多少牛頓?
2.使用注意事項:加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3.討論“想想議議”中的問題。
板書:2.測量工具:彈簧秤。
四、學(xué)生實驗:練習(xí)使用彈簧秤。(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分,然后按步驟進(jìn)行實驗,并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查,及時解決問題。
彈簧秤的量程:
最小刻度:
水平拉木塊的力:
在斜木板上拉木塊的力:
拉斷頭發(fā)的力:
五、小結(jié)。
《測量》教案 篇3
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道力的單位是牛頓。
2.會正確使用彈簧秤,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
。ǘ┙叹
彈簧秤、木塊。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力?力產(chǎn)生的效果有哪些?
2.在彈簧下掛一物體,物體對彈簧有一拉力,施力物體和受力物體各是什么?說明這個力產(chǎn)生什么效果。
二、新課引入
教師:請大家看課本圖87和圖88。回答這兩個圖說明了什么?
。▽W(xué)生回答)
這兩個圖說明了力有大小。
教師:生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大,有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來,起重機(jī)對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué),我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。
三、力的單位
教師:要測量力的大小,首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,在初中階段暫時不能討論,我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。
多大的力是1牛頓?你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師:有了力的單位還不夠,要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計,常用的測力計是彈簧秤。
1.彈簧秤的原理
教師演示并講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長,拉力越大,彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
2.觀察彈簧秤
。╨)彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的?
。▽W(xué)生觀察、回答:彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位)
(2)彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少?
(學(xué)生回答:最大刻度數(shù)值是5牛頓)
教師:彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程,否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
(3)彈簧秤的最小刻度是多少?
。▽W(xué)生回答:0.2牛頓)
教師:不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同,應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。
。4)零刻度的調(diào)整
教師:看看你所用的彈簧秤,當(dāng)不受拉力時,指針是不是對準(zhǔn)零刻度線,如果沒對準(zhǔn),請你調(diào)整好。
。▽W(xué)生調(diào)整)
教師:使用彈簧秤測量力的大小時,應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。
3.學(xué)生實驗
。1)用手拉彈簧秤的鉤,大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
。▽W(xué)生操作)
(2)每人一個木塊,用彈簧秤拉著它在空中靜止不動,測量拉力。
(學(xué)生操作)
。3)使木塊勻速直線上升,拉力多大?
。▽W(xué)生操作)
(4)木塊在水平桌面上勻速直線運動,拉力多大?
。▽W(xué)生操作)
教師:從剛才的實驗可以看出,同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時,拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理,很多沉的東西我們搬不動,但是可把它推動。
。5)現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。
。▽W(xué)生操作)
教師:人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。
五、總結(jié)
1.力的單位是牛頓,簡稱牛,用字母N表示。
2.力的大小用測力計測量,常用的測力計是彈簧秤。
3.使用彈簧秤時,應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測量力時,不得超過它的量程。
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文。
2.完成節(jié)后的練習(xí)。
《測量》教案 篇4
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法感知物體的長短,并進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對性。
3、能用較準(zhǔn)確的語言講述自己測量的情況。
活動準(zhǔn)備:
。1)經(jīng)驗準(zhǔn)備:有測量的基本方法。
。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、場地:四人坐一張大長方桌。
2、各種自然測量的工具(鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等),每組一套。
3、記錄紙(四分之一大的A4紙)、記號筆,在黑板上畫好大的記錄表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活動重點:
了解測量的方法(首尾相接)
活動難點:
掌握測量工具不同測量的結(jié)果是不同的。
活動過程:
開始部分
一、情景游戲,導(dǎo)入活動。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景:“幼兒園運動會進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽,我們班誰跳得最遠(yuǎn)?”
2、請個別幼兒從起點線進(jìn)行立定跳遠(yuǎn),引出比較方法——測量。
3、討論:你想用什么辦法量?怎樣量?
4、小結(jié):測量時,使用的工具一頭要和起點對齊,然后測下一段時,工具的一頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣才能測得比較準(zhǔn)確些。
基本部分
一、幼兒操作,學(xué)習(xí)測量的方法。
1、教師:“請你量一量桌子的邊有多長?你想選擇哪種工具?為什么?”
2、幼兒選擇測量工具并操作:測量桌子的長邊和短邊。(可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測量)
3、幼兒交流測量結(jié)果,教師點評鞏固進(jìn)行測量的正確方法。
二、更換測量工具,記錄測量結(jié)果。
1、介紹記錄表格:“我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的.格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù))
2、幼兒進(jìn)行測量活動。教師引導(dǎo):“選擇一件自己喜歡的家具,用不同的工具來量一量其中的一條邊!
3、討論交流測量結(jié)果。
教師:誰來分享你的測量結(jié)果?
教師:我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子,測出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密?
小結(jié):測量同一樣物體時,測量工具越長,測量的次數(shù)越少,測量工具越短,測量的次數(shù)就越多。
三、集體交流,了解生活中的測量。
1、引導(dǎo)提問:“生活中,你在哪里見過測量?人們會用什么工具來測量?”
2、觀看視頻,了解測量的工具——尺子。
結(jié)束部分:
小結(jié):在生活中我們常常用測量的方法了解物體的長短、高矮、距離等,不管用什么樣的測量工具,都要方法正確,才能量準(zhǔn)確。
延伸活動:在益智區(qū)投放多種工具(毛線、木棍、鉛筆、回形針等),以及記錄再次測了教室中物品的長短。
《測量》教案 篇5
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)測量長度的正確方法。
2、能用自然物測量物體的長度,并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)測量的結(jié)果。
3、對測量活動感興趣。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備
1、兩個高矮不同的布娃娃,兩支長短不同的鉛筆,兩根長短不一的跳繩。
2、十本大小相同的書。
3、小貓、小狗、小猴子頭像各一個。
4、1×12的正方形表格。
5、幼兒用書。
活動過程
1、復(fù)習(xí)比較物體高矮和長短的基本方法。
(1)、兩個可以移動的物體比高矮和長短。如一個高個子的布娃娃怎么與一個矮個子的'布娃娃比高矮?兩支鉛筆怎么比長短呢?
(2)讓幼兒說出比較兩物體高矮和長短的基本方法:讓兩個小朋友站到同一個水平面上,將兩支鉛筆的一頭對齊。
(3)兩個不可以移動的物體比長短。
2、初步建立將物體長度數(shù)量化的經(jīng)驗。
(1)出示1×12的正方形表格,上面標(biāo)注三個小動物的家的位置。問:小狗到小貓家遠(yuǎn),還是小狗到小猴子家遠(yuǎn)?為什么?
(2)小結(jié):我們可以點數(shù)小正方形的數(shù)量來比較兩個地方之間的距離。
3、教師示范正確的測量方法。
4、打開幼兒用書,完成操作練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)比較物體高矮和長短的基本方法。
(1)、兩個可以移動的物體比高矮和長短。如一個高個子的布娃娃怎么與一個矮個子的布娃娃比高矮?兩支鉛筆怎么比長短呢?
(2)讓幼兒說出比較兩物體高矮和長短的基本方法:讓兩個小朋友站到同一個水平面上,將兩支鉛筆的一頭對齊。
(3)兩個不可以移動的物體比長短。
2、初步建立將物體長度數(shù)量化的經(jīng)驗。
(1)出示1×12的正方形表格,上面標(biāo)注三個小動物的家的位置。問:小狗到小貓家遠(yuǎn),還是小狗到小猴子家遠(yuǎn)?為什么?
(2)小結(jié):我們可以點數(shù)小正方形的數(shù)量來比較兩個地方之間的距離。
3、教師示范正確的測量方法。
4、打開幼兒用書,完成操作練習(xí)
《測量》教案 篇6
(一)教學(xué)要求:
1.知道力的單位是牛頓,對牛頓的大小形成具體觀念。
2.知道彈簧秤是測量力的工具,知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
(二)教具:拉力器,彈簧秤。
學(xué)生實驗器材:彈簧秤,木塊,長木板,一根頭發(fā)。
(三)教學(xué)過程 :
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:
1.彈簧為什么伸長了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時,彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書:二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓,簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書:1.力的單位:牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤(10分鐘)
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法:
1.觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時,指針是否指在零刻度處?量程多大?最小刻度代表多少牛頓?
2.使用注意事項:加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3.討論“想想議議”中的問題。
板書:2.測量工具:彈簧秤。
四、學(xué)生實驗:練習(xí)使用彈簧秤。(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分,然后按步驟進(jìn)行實驗,并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查,及時解決問題。
彈簧秤的量程:
最小刻度:
水平拉木塊的力:
在斜木板上拉木塊的力:
拉斷頭發(fā)的力:
五、小結(jié)。
《測量》教案 篇7
活動目標(biāo):
1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題,體驗測量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測量方法,初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測量的經(jīng)驗。
2、長短不一的學(xué)具如:尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等;筆、測量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動場景:小床若干、桌子等。
活動過程:
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景,設(shè)置問題情境引起幼兒測量興趣。
引入:春天到了,白雪公主想把小矮人的家打扮一新,但是她遇到了難題,你們愿意幫助她嗎?
二、幼兒嘗試解決問題--量地磚,探索正確測量的方法。
1、引導(dǎo)思考:白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚,怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?
2、幼兒嘗試用相同的工具測量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測量的結(jié)果,探討發(fā)現(xiàn)測量的.正確方法。
討論:選擇相同的工具測量為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?
方法:找準(zhǔn)起點,沿邊線測量,用筆(拇指)畫個記號,首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問題--量床,探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考:白雪公主想為小矮人的小床做新的床套,怎么知道床套的寬度和長度?
2、教師介紹測量記錄表。
3、幼兒自主選擇測量工具測量。
師巡回觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進(jìn)行測量,記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測量的結(jié)果,并初步認(rèn)識測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系,積累測量經(jīng)驗。
討論:量相同的位置測量結(jié)果一樣嗎?為什么?
小結(jié):測量工具越長,測得的結(jié)果越小;測量工具越短,測得的結(jié)果越大。
四、活動延伸:
引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量,積累測量經(jīng)驗。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《測量》教案 篇8
活動目標(biāo):
1.知道用自然物測量物體的長度,掌握測量的正確方法。
2.能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果,感知測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:
吸管,稻草,絨條,筆,圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾),記錄表。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入引出話題,引導(dǎo)幼兒動手操作,掌握正確測量的方法。
(一)教師以“買圍巾”為話題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來可以測量圍巾的長度。
1.師:我想買一條圍巾的長度是“5個吸管一樣長”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請個別幼兒回答)
2.師:用什么方法才能知道我們猜的對不對呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個吸管長、粉色圍巾有幾個吸管長呢?(引導(dǎo)幼兒說出“量一量”)
3.小結(jié):我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個吸管長,粉色圍巾有幾個吸管長。
(三)師幼討論測量的方法,并引導(dǎo)幼兒動手操作。
1.師:我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測量出紅色圍巾有幾個吸管長,粉色圍巾有幾個吸管長呢?
2.師幼討論,請個別幼兒示范
3.小結(jié):吸管要放在圍巾的下面,以圍巾的一頭“對齊”(對齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)
4.師:剛才小朋友們說了很多方法,現(xiàn)在老師為小朋友們準(zhǔn)備了兩條圍巾,還有許多的吸管,請小朋友們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢?
(1)提出操作要求:小聲討論;聽到音樂聲停下手中的材料。
(2)教師觀察指導(dǎo),幫助幼兒理解正確測量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號。
(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測量方法。
1.提問:你們是怎么測量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?
2.請個別幼兒示范測量的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題:每次測量時頭尾沒有銜接好,有的空了很長,有的重疊在一起了。
3.教師示范正確的測量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測量方法:測量時先從圍巾的一頭對齊開始量,量一次后在吸管的后面用鉛筆做個記號,移動吸管從記號開始接著往下量,注意中間不能空出來,也不能重疊,一直量到最后,量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。
【評析:興趣是最好的老師,教師創(chuàng)設(shè)“買圍巾”的情境,很好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。活動中教師通過系列問題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決老師遇到的難題,在教給幼兒正確的測量方法之前,教師組織幼兒討論并試著量一量,充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性!
二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測量工具,正確的測量同一條圍巾,并用數(shù)字記錄結(jié)果。
(一)教師出示多種測量工具,激發(fā)幼兒操作的興趣。
1.師:今天老師除了帶吸管來測量圍巾,還帶來了別的東西來(出示吸管、絨條、稻草等測量工具)我們一起來看看,F(xiàn)在請小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長度,用上我們剛才學(xué)的測量方法準(zhǔn)確地測量。
2.介紹記錄表。
(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測量,并學(xué)會用數(shù)字記錄。
1.提出操作要求:
(1)先用一種測量工具測量,測量完記錄,再用另一種工具測量記錄;
(2)聽到音樂停止操作,坐回座位上來。
2.幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測量工具的長度與測量數(shù)字的關(guān)系。
1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流
(1)請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果,提問:為什么測量結(jié)果不一樣?用這兩個工具測量出來的結(jié)果一樣嗎?為什么?
2.小結(jié):原來我們測量的圍巾長度是一樣的,只是測量工具的長度不同,所以結(jié)果不同,長度越長,量的次數(shù)少,長度越短,量的次數(shù)多。
【評析:此環(huán)節(jié)在幼兒了解測量方法之后進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固測量的方法,同時通過觀察、比較測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)不同長度的測量工具測量的結(jié)果是不一樣。】
三、引導(dǎo)幼兒在生活中運用自然測量來解決問題。
師:今天我們學(xué)會了用很多種物品來測量,小朋友們都學(xué)會測量和記錄了嗎?在我們的生活中,很多東西都是需要測量的,我們就可以用今天學(xué)的測量方法來解決問題。
【評析:通過學(xué)習(xí)測量方法,引導(dǎo)幼兒把測量經(jīng)驗延伸到生活中去。】
活動延伸:
師:老師會把圍巾放在益智區(qū),小朋友們試一試還可以用什么測量?并記錄下測量的結(jié)果。
活動反思:
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,也是一項操作性很強(qiáng)的活動;而且,我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強(qiáng),探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發(fā)展,特別是動手能力及探索能力。
《測量》教案 篇9
(一)教學(xué)目的
1.知道力的單位是牛頓。
2.會正確使用彈簧秤,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
。ǘ┙叹
彈簧秤、木塊。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力?力產(chǎn)生的效果有哪些?
2.在彈簧下掛一物體,物體對彈簧有一拉力,施力物體和受力物體各是什么?說明這個力產(chǎn)生什么效果。
二、新課引入
教師:請大家看課本圖87和圖88。回答這兩個圖說明了什么?
。▽W(xué)生回答)
這兩個圖說明了力有大小。
教師:生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大,有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來,起重機(jī)對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué),我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。
三、力的單位
教師:要測量力的大小,首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,在初中階段暫時不能討論,我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。
多大的力是1牛頓?你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師:有了力的單位還不夠,要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計,常用的測力計是彈簧秤。
1.彈簧秤的原理
教師演示并講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長,拉力越大,彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
2.觀察彈簧秤
(l)彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的?
。▽W(xué)生觀察、回答:彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位)
。2)彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少?
。▽W(xué)生回答:最大刻度數(shù)值是5牛頓)
教師:彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程,否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
。3)彈簧秤的最小刻度是多少?
。▽W(xué)生回答:0.2牛頓)
教師:不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同,應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。
。4)零刻度的調(diào)整
教師:看看你所用的彈簧秤,當(dāng)不受拉力時,指針是不是對準(zhǔn)零刻度線,如果沒對準(zhǔn),請你調(diào)整好。
(學(xué)生調(diào)整)
教師:使用彈簧秤測量力的大小時,應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。
3.學(xué)生實驗
(1)用手拉彈簧秤的鉤,大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
(學(xué)生操作)
。2)每人一個木塊,用彈簧秤拉著它在空中靜止不動,測量拉力。
(學(xué)生操作)
。3)使木塊勻速直線上升,拉力多大?
(學(xué)生操作)
(4)木塊在水平桌面上勻速直線運動,拉力多大?
(學(xué)生操作)
教師:從剛才的實驗可以看出,同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時,拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理,很多沉的東西我們搬不動,但是可把它推動。
。5)現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。
。▽W(xué)生操作)
教師:人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。
五、總結(jié)
1.力的單位是牛頓,簡稱牛,用字母N表示。
2.力的大小用測力計測量,常用的測力計是彈簧秤。
3.使用彈簧秤時,應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測量力時,不得超過它的量程。
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文。
2.完成節(jié)后的練習(xí)。
《測量》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元13—14頁有關(guān)測量這一單元的整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生自主地對測量的知識進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流,梳理成知識網(wǎng)絡(luò),并初步掌握。
2、通過多種形式的學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步生成,并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和用知識解決問題的能力。
教學(xué)重點:通過分類整理,系統(tǒng)掌握長度、質(zhì)量計量單位及單位間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點:能靈活的運用測量的知識解決實際問題。
教具:實物投影
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師:前面我們學(xué)習(xí)了“測量”這一單元,大家了解了有關(guān)測量的哪些知識?誰愿意來說一說?(根據(jù)學(xué)生的匯報,有選擇地進(jìn)行板書)如:千米米分米厘米毫米噸千克克
師:有關(guān)測量的知識還真不少,今天我們就對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
最新優(yōu)秀的教育word文檔
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
回顧整理(學(xué)生自主整理,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行整理)
2、交流展示:
(1)同桌交流
同桌交流討論一下,說一說你是怎樣整理的,都整理了哪些內(nèi)容?然后根據(jù)交流,討論完善自己的作品(在學(xué)生交流的過程中,教師巡視,同時給學(xué)生以幫助和指導(dǎo),并且選出幾份整理方法不同、比較全面的作品以備展示)
。2)展示
師點名,選出幾名同學(xué)上臺展示自己整理的內(nèi)容(找兩三名學(xué)生即可)
要求:
。1)展示過程中,說一說自己整理了哪些內(nèi)容?采用了什么樣的整理方法?
A:表格式:
千米、米、分米、厘米、毫米、噸、千克、克
B:括號式:學(xué)生用括號的形式來表示。
C:文字?jǐn)⑹鍪剑簩W(xué)生用語言進(jìn)行敘述。
D:圖形式:如采用大樹或三角形、圓形等。
。2)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并且提出可補(bǔ)充的內(nèi)容和不同看法。
3、優(yōu)化再建,完善知識結(jié)構(gòu)
要求學(xué)生根據(jù)剛才的交流匯報完善自己整理的內(nèi)容,同時,教師完善自己的板書:
最新優(yōu)秀的教育word文檔
三、重點復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高1、在括號里填上合適的單位。
。1)1枝鉛筆長約2
(2)一包餅干重約200
。3)我國的長城是世界八大奇跡之一,它的`總長約6000
(4)一卡車西瓜大約重1
通過本題的練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到長度單位和質(zhì)量單位之間的區(qū)別,本題可以先讓學(xué)生獨立完成,再交流討論不同答案。
2、選一選:
。1)苗苗的身高是142。
A:厘米B:分米C:米
(2)一個雞蛋約重70。
A:噸B:克C:千克
。3)1千克和1千米比較。
A:1千克大B:1千米大C:無法比較
。4)數(shù)學(xué)課本的寬是147。
A:毫米B:厘米C:分米(5)一輛卡車的載重量是4000。
A:克B:噸C:千克通過本題的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識,可以讓學(xué)生說想法。
3、熊媽媽給小熊出了一道題:有一根80厘米長的鐵絲,讓小熊按每段8厘米的要求剪,在剪之前要先算一算,可以剪多少段?要剪幾次?
讓學(xué)生認(rèn)真讀題,明確題意,讓學(xué)生用畫圖的方法明確次數(shù)=段數(shù)—1,然后列出算式。
最新優(yōu)秀的教育word文檔
4、課本13頁的第3題。
先讓學(xué)生認(rèn)真讀題,明確題目要求。學(xué)生說想法,只要每輛車裝的機(jī)器不超過2噸也就是20xx千克就可以。如:(1)1000+800=1800(千克)
600+400+700=1700(千克)(2)400+800+700=1900(千克)1000+600=1600(千克)(3)600+400+800=1800(千克)1000+700=1700(千克)5、課本13頁的第4題
這是運用噸的知識解決實際問題的題目,通過學(xué)生對自己家中每月用水的了解以及從哪些方面考慮能節(jié)約1噸的用水量,增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識。此題可采用課前調(diào)查了解,課內(nèi)合作的方式。四、自主檢評,完善提高1、自主檢測
通過今天的復(fù)習(xí),相信大家對這一單元的知識又有了更新更深的認(rèn)識,讓我們來檢測一下吧!自主檢測題一、填一填:
1、千米、米、分米、厘米、毫米都是單位,千克、克、噸都是單位。
2、小青走800米用了8分鐘,平均每分鐘走米。
最新優(yōu)秀的教育word文檔
3、5厘米=毫米3000千克=噸500毫米=厘米4300千克=噸千克
4、學(xué)校運動場的跑道一圈長400米,兩圈長米,還差米是1千米。
5、一根蠟燭長1分米2厘米,點燃一會后還剩5厘米,燃去了厘米。
6、把3分米長的繩子對折成3份,它的長度變成了厘米。二、比一比,在里填上>討論—>分類—>游戲—>排序
1、通過分類活動積累有關(guān)特體輕重的感性經(jīng)驗。
。1)在數(shù)學(xué)區(qū)中提供天平和各種物品。物品放在盒子里,每個盒子里放兩件物品。
。2)要求幼兒將物品按輕重分類,即將每個盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標(biāo)記的盒子里。
2、通過討論確定區(qū)別輕重的方法。
。1)出示兩件物品,提問:用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕?
。2)出示輕重差別很小的兩樣?xùn)|西,討論用手掂量和用天平哪種方法更好。
3、通過分類活動理解物體輕重的相對性。
(1)幼兒每人取兩件物品,用天平稱出輕重后放入相應(yīng)的分類盒中。
。2)從標(biāo)有重或輕的盒子里取出兩件物品,提問:這兩樣?xùn)|西都是重的?然后放在天平上,讓幼兒思考,解答其中的原因。
4、通過游戲理解大的東西不一定是重的,小的東西不一定是輕的。
出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然后用天平驗證。如:大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊。
5、通過排序活動進(jìn)一步理解物體輕重的相對性。
讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中將三個以上的物體按輕重排序,并作好記錄。
《測量》教案 篇11
教材簡析:
測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容,以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如:筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進(jìn)行測量的,他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi),創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而,現(xiàn)實生活中,可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多,有的甚至我們成人都想不到,但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計理念:
本活動從幼兒的實際生活出發(fā),將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象,引起幼兒的興趣,讓他們自己動手、動腦,自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作,進(jìn)而創(chuàng)造,從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗,從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人!
活動目標(biāo):
1、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量,初步掌握正確的測量方法,并記錄測量結(jié)果。
2、幼兒能積極動腦,解決測量過程中遇到的問題。
3、學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量,體驗合作的快樂。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備:
1、蠟筆、紙人手一份
2、桌子八張
活動過程:
(一)導(dǎo)入活動,引起幼兒探索的興趣。
師:小朋友,你們看,我們教室里有好多桌子,我們天天都要用到它,可是你們知道這些桌子有多長嗎?
那就讓我們自己動腦去量一量吧!
[《綱要》中指出:"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的'事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中,可以用來進(jìn)行測量的工具有很多,因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入,直接進(jìn)入正題,通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作,解決疑問。]
。ǘ┯變哼M(jìn)行測量,自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問:
1、你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)
2、那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)
3、你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后,讓其他幼兒評價一下)
4、教師與幼兒一同總結(jié),從而得出正確的測量方法:從左往右或者從上往下開始測量,如果長度不夠,做好標(biāo)記,再從標(biāo)記處接著往下量。
[教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多,幼兒紛紛尋找測量的工具,有的孩子用的是自己的手,有的用的是蠟筆盒等等,他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量,充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法,教師始終支持孩子的活動,只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不同的做法其實是孩子智慧的碰撞,最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗,獲得知識,而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法,體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。]
。ㄈ┯變旱诙尾僮鳎涸俅螠y量桌子的長度,并記錄測量結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法,再去量一量桌子的長度,然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂,別人也要看得懂。
1.幼兒進(jìn)行測量,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)
3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?為什么同一張桌子,你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢?(幼兒討論后回答)
4、教師小結(jié)(邊演示邊操作):雖然量的工具不同,但是量出來的桌子的長度還是一樣的!
5、介紹常用的測量工具,直尺、卷尺等。
[本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗,這次就容易多了,因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度,讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量,而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn),因為幼兒由于能力差異,記錄的方式會不一樣;顒釉诖酥饾u深入,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題,即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案:原來是測量的工具不一樣,但桌子的實際長度是不會變的,教師同時適時的引入生活中常見的測量工具,拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒,起一個"推一把"的作用。]
。ㄋ模┯變鹤杂蛇x擇測量對象,進(jìn)行測量并記錄。
師:我們生活中,還有許多東西可以去量一量,你還想量什么呢?在量的時候,把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下,同一樣?xùn)|西,量的結(jié)果一樣嗎?如果你一個人不行的話,你可以找好朋友一起去測量。
1.幼兒自由測量,教師觀察并指導(dǎo)。
2.幼兒之間相互交流測量的過程。
3.集體交流評價。
4.教師總結(jié)。
。酆⒆觽冊趯W(xué)會測量并記錄之后,興趣就更大了,為此,教師適時地滿足孩子的需要,讓孩子去量自己想量的東西,只是孩子們測量的范圍更廣了,教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利:你還想量什么?同時鼓勵幼兒進(jìn)行合作測量:如果你一個人不行的話,可以和好朋友一起去測量,讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂,使同伴之間的關(guān)系更為融洽。]
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
《測量》教案 篇12
(一)教學(xué)目的
1.知道力的單位是牛頓。
2.會正確使用彈簧秤,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
(二)教具
彈簧秤、木塊。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
1.什么是力?力產(chǎn)生的效果有哪些?
2.在彈簧下掛一物體,物體對彈簧有一拉力,施力物體和受力物體各是什么?說明這個力產(chǎn)生什么效果。
二、新課引入
教師:請大家看課本圖87和圖88;卮疬@兩個圖說明了什么?
。▽W(xué)生回答)
這兩個圖說明了力有大小。
教師:生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大,有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來,起重機(jī)對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué),我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。
三、力的單位
教師:要測量力的大小,首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。
牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的,在初中階段暫時不能討論,我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。
多大的力是1牛頓?你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師:有了力的單位還不夠,要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計,常用的測力計是彈簧秤。
1.彈簧秤的原理
教師演示并講解:我們知道,彈簧受到拉力就要伸長,拉力越大,彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
2.觀察彈簧秤
。╨)彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的?
。▽W(xué)生觀察、回答:彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位)
(2)彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少?
。▽W(xué)生回答:最大刻度數(shù)值是5牛頓)
教師:彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程,否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
。3)彈簧秤的最小刻度是多少?
。▽W(xué)生回答:0.2牛頓)
教師:不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同,應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。
。4)零刻度的調(diào)整
教師:看看你所用的彈簧秤,當(dāng)不受拉力時,指針是不是對準(zhǔn)零刻度線,如果沒對準(zhǔn),請你調(diào)整好。
(學(xué)生調(diào)整)
教師:使用彈簧秤測量力的大小時,應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。
3.學(xué)生實驗
。1)用手拉彈簧秤的鉤,大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
。▽W(xué)生操作)
。2)每人一個木塊,用彈簧秤拉著它在空中靜止不動,測量拉力。
(學(xué)生操作)
。3)使木塊勻速直線上升,拉力多大?
(學(xué)生操作)
。4)木塊在水平桌面上勻速直線運動,拉力多大?
。▽W(xué)生操作)
教師:從剛才的實驗可以看出,同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時,拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理,很多沉的東西我們搬不動,但是可把它推動。
。5)現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。
。▽W(xué)生操作)
教師:人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。
五、總結(jié)
1.力的單位是牛頓,簡稱牛,用字母N表示。
2.力的大小用測力計測量,常用的測力計是彈簧秤。
3.使用彈簧秤時,應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度,進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測量力時,不得超過它的量程。
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文。
2.完成節(jié)后的練習(xí)。
《測量》教案 篇13
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:
1.知道力的單位是牛頓,對牛頓的大小形成具體觀念。
2.知道彈簧秤是測量力的工具,知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
。ǘ┙叹撸豪ζ,彈簧秤。
學(xué)生實驗器材:彈簧秤,木塊,長木板,一根頭發(fā)。
。ㄈ┙虒W(xué)過程 :
一、引入新課(5分鐘)
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前,分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,然后回答:
1.彈簧為什么伸長了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時,彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,彈簧的伸長不同;拉力越大,彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書:二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓,簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書:1.力的單位:牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤(10分鐘)
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤,觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法:
1.觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時,指針是否指在零刻度處?量程多大?最小刻度代表多少牛頓?
2.使用注意事項:加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3.討論“想想議議”中的問題。
板書:2.測量工具:彈簧秤。
四、學(xué)生實驗:練習(xí)使用彈簧秤。(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分,然后按步驟進(jìn)行實驗,并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查,及時解決問題。
彈簧秤的量程:
最小刻度:
水平拉木塊的力:
在斜木板上拉木塊的力:
拉斷頭發(fā)的力:
五、小結(jié)。
《測量》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、知道國際單位制中長度的單位。
2、知道國際單位制中時間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測量存在誤差。
過程與方法:
1、會使用刻度尺測量長度,會進(jìn)行特殊測量。
2、會正確使用手表或停表測量時間,并會估測時間。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。
教學(xué)重點
1、刻度尺的使用和測量時間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學(xué)難點
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準(zhǔn)備
刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表 、錄音機(jī)。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
在生活、生產(chǎn)和科研中,人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等,買菜時稱一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢,醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果:163厘米或1米63)
講解:上述問題告訴我們,測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便,1960年,國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn),叫國際單位制,簡稱SI。
。ǘ┻M(jìn)行新課
一、長度的單位及測量
1、長度的單位
在國際單位制中,長度的基本單位是米(m)。在日常生活中,還常用到其它的長度單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是:
1km=103m; 1dm=10-1m;
1cm=10-2m; 1mm=10-3m;
1μm=10-6m; 1nm=10-9m。
例如:惠安至泉州的距離約30km(公里),初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間,手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是1cm。
2、長度的估測
問題1:請目測一下黑板的長度。
。ㄕ5個同學(xué)目測,再用米尺實際測量,比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。)
問題2:人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長度標(biāo)準(zhǔn),估測教室的長度。
。ㄕ垉赏瑢W(xué)同時在教室中走路進(jìn)行估測)
3、長度的測量
長度估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時,可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。
展示:各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺(精度高)、螺旋測微器(精度高)等]。
介紹:刻度尺的使用方法(學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度)。
活動1:(1人一組):用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結(jié)果填入P22的表格中)。
。ㄟx擇兩個較為典型的、有點問題的'測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。)
活動2:(兩人一組):測量乒乓球的直徑。
。ń處熝惨,并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)
介紹:國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手,同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展,把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球),把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上,中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋,取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長度的測量
問題1.如何測量一個碗口的周長?
思路:被測長度的特點:
、偾;
、谝(guī)則(圓)。
測量方法:
、僦苯佑镁沓邷y量;
②化曲為直:用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本上轉(zhuǎn)圈;
、劾脠A周公式C=2πr=πd:兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下,再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法(有多種方法)找到直徑來測量。
問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線,如何知道這條鐵路的總長度呢?
思路:被測長度的特點:距離太大,難以直接用刻度尺測量。
測量方法:
、偕暇W(wǎng)查找(現(xiàn)場上網(wǎng)查找,搜索關(guān)鍵字:漳泉肖鐵路全長);
②借助福建省地圖間接測量。
問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間?
思路:被測時間特點:時間太長。測量方法:
、僦苯佑檬直頊y量(要有耐心,可邊做事情);
、诶帽壤郎y出一小段燃完所需時間即可。(現(xiàn)場實驗,小段蚊香長度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h)
說明:上述三個問題先分析特點,方法讓學(xué)生討論后再一一評價。鼓勵學(xué)生多找方法,并盡量找到簡單實用的方法。
二、時間的單位及測量
1、時間的單位
在日常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外,也經(jīng)常需要對時間進(jìn)行測量。在國際單位制中,時間的基本單位是秒(s)。在日常生活中,還常用到其它的.時間單位:年(y)、天(d)、時(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它們之間的換算關(guān)系是:
1h=60min;1min=60s;1s=103ms;1ms=103μs。
2、時間的估測
活動3:(集體活動):估測1分鐘的時間長度。(請三個同學(xué)上臺面向黑板,其余同學(xué)當(dāng)裁判,講臺桌上的大時鐘面向“裁判”,教師喊計時開始,三名若認(rèn)為1min時間到則舉手,比比看誰對1min的時間估測更準(zhǔn)一些。)
3、時間的測量
講解:時間估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時,可以選擇適宜的時間測量工具進(jìn)行測量。
活動4:(2人一組):停表的使用。(教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡單講解,然后教師喊口令,學(xué)生按停表計時,請同學(xué)相互幫助,共同搞清楚停表的使用方法。)
活動5:(2人一組):跑圈測時。(請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈,各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時間,然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。)
三、測量誤差
介紹測量誤差。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容)
[課堂小結(jié)]
利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討,除了掌握這些簡單的物理知識外,更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時候,要善于把你的思路打開,如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷;
2.完成練習(xí)冊題目;
3.自制一個1米的厘米刻度尺,并用它測量課桌的高度和長度。
《測量》教案 篇15
5 降水量的測量
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。
2、會制作簡易的雨量器,并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,在“天氣日歷”中記錄降水量。
3、情感、態(tài)度、價值觀
保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。
【教學(xué)重點】
1、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。
2、會用雨量器測量降水量。
【教學(xué)難點】
制作簡易雨量器測量降水量,記錄一個月的降水量
【教學(xué)方法】
討論法
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
直筒玻璃杯或塑料杯,帶有刻度尺的紙條,膠帶紙;噴壺
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、比較:降水是天氣的一個基本特征,也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù),降水的形成很多。常見的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水,哪一次大一些?
2、提出問題:怎樣知道每次降水的多少呢?生自由說:通過觀察雨滴的大小,雨下的時間長短
二、制作雨量器
1、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)水量來區(qū)分雨的等級。
提出:我們能不能制作一個雨量器呢?
2、閱讀課文中制作雨量器的方法
3、分析討論:
a、需要哪些材料?
b、為什么要用直筒透明杯子呢?(杯子口徑大底小或小底大對測量降水量各會有什么影響?)
c、刻度單位以什么計算?
d、0刻度在什么位置?(與杯子內(nèi)測底部對齊)
4、分組制作雨量器
三、模擬測量降水量
1、模擬測量降水量
a、用噴壺模擬降雨30秒。
b、觀察降水量。(雨量器使用時的注意事項(1)平放。(2)視線與水面保持平行,不能俯視或仰視。)
2、交流:
在測量降水量時我們要注意些什么?
3、閱讀氣象學(xué)家對降水量的分級。
4、分析:剛才模擬降水中下雨的等級是多少。
5、指導(dǎo)畫降水量的柱狀圖。
四、課后練習(xí),觀測記錄降水量
1、在下雨的天氣里測量24小時的降水量。
2、記錄每次的降水量并畫出柱狀圖。
3、記錄、統(tǒng)計一個月的降水量。