《朱德的扁擔》教案（精選16篇）

《朱德的扁擔》教案 篇1

　　第1教時  

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。。

　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

　　對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

　　難點：讀通課文。

　　對策：借助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

　　教學準備  生字卡片

　　一、談話導入。

　　1、出示掛圖師介紹朱德

　　2、完善課題，板書：朱德的扁擔

　　3、指導學習生字：朱（認讀字音，識記字形。）

　　4齊讀課題。

　　二、初讀，整體感悟。

　　1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

　　3、檢查自讀效果：

　　（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

　　2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

　　（3）、出示含有生字的詞語。

　　（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

　　（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。

　　4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。

　　5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

　　6、比賽讀，評議。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字。對照筆順練習書空。

　　2、你記住了哪些字？怎么記的？

　　相機引導，肯定好的方法。

　　3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

　　4、師范寫

　　5、學生描紅、臨寫。

　　6、展示個別作業，點評。

　　第2教時 

　　教學目標

　　1能正確、流利、有感情地朗讀以及背誦課文的第二小結。

　　2、理解課文內容，在讀中感受朱德的品德。

　　3繼續學寫剩余生字

　　教學重點、難點及對策

　　重點：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，感悟人物精神。

　　對策：緊扣文中的重點詞句，培養學生有感情地朗讀課文。

　　教學準備  課件

　　一、檢查復習詞語

　　形式：抽讀

　　二、精讀課文

　　（一）精讀第一小節

　　采取師引讀

　　（二）精讀第二小節

　　1、自由讀課文，紅軍為什么要上山挑糧食？

　　2、學生交流

　　1、指導讀第一句，重點指導讀好“堅守”“很必須”來體會！

　　2、重點讀第三句你讀懂了什么？

　　3、相機看圖理解山高路陡。

　　4、指導讀好第二節。

　　（三）精讀第三小節

　　（1）師出示圖，學生觀察圖上的朱德，重點引導觀察他的穿著。

　　（2）讀讀書上描寫他外貌的句子。

　　（3）指導朗讀三、四句重點抓住一個“勸”

　　（4）再讀讀前面的內容來體會戰士們為什么對朱德越發敬愛。

　　（5）有感情地朗讀該節

　　5、有感情朗讀課文

　　三、學寫剩余生字

　　1、認讀生字，交流識記方法。

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅，臨寫

　　第3教時

　　教學目標

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、完成有關練習

　　教學重點、難點及對策

　　重點：復習鞏固

　　難點：正確完成相關鞏固練習

　　對策：討論交流，教師適當引導

　　教學準備  小黑板

　　一、復習生字

　　進行去拼音打亂順序隨意抽讀。

　　二、默寫詞語

　　同志  生產  紅軍  會師  山岡  一塊 必須  攻守勸說

　　三、鞏固練習

　　比一比，再組詞

　　剛（         ）      功（         ）

　　岡（         ）      攻（         ）

　　手（         ）      工（         ）

　　守（         ）      宮（         ）

　　四、抄寫詞語

　　1學生完成《習字冊》上的詞語。（描紅、臨寫）

　　2師巡視指導。   把詞語也要讀一讀。

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　通過上完這篇課文，我有以下感受：

　　一、學語文，要扎扎實實。

　　語文就是語文，不能承載太多的東西讓學生在閱讀中尋找自己，讓學生在每一節語文課上都能學到一點就夠了。教學是，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點；然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，逐步走進人物內心，感受人格魅力。

　　新課標非常重視學生的語文實踐，提倡在生活中學語文、活用語文。上課是，我努力尋找文本與生活的結合點，讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練，達到內化語言、學以致用。

　　二、學語文，要輕輕松松。

　　在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。

《朱德的扁擔》教案 篇2

　　教學目標：能正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學重點.難點：

　　了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　同志 生產 紅軍 會師 井岡山

　　二、精讀訓練

　　1.學習第一自然段。

　　（1）默讀第一自然段，說說你了解到了什么。

　　（2）什么叫會師？（兩支部隊會合在一起。）

　　（3）簡介背景：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年4月，朱德同志帶領一支隊伍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　（4）齊讀第一自然段。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：

　　部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？

　　從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？

　　（2）先根據課文內容口頭填空，然后再回答心上問題。

　　（ ），所以常常 要派人到茅坪，路很遠，有（ ），（ ），非常難走。

　　（3）引讀：可是----，提問：從“爭”字可看出大家心里是怎么想的？

　　（4）指導朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。

　　過渡：那朱德是怎么做的呢？

　　3.學習第三自然段。

　　（1）自由讀第三自然段。

　　（2）出示：朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。

　　說說你準備怎樣讀好這一句。

　　指導突出“也”和“一道”。

　　（3）朱德爺爺是臬挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？

　　先指名自由說，再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。

　　（4）出示：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。

　　朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他跟戰士們穿戴一樣，挑的糧食也跟戰士們一樣是滿滿的。看到這里，你心理會怎么想？

　　指導用敬佩的語氣讀。

　　（5）此時此景，戰士們看到又會有何感想呢/

　　出示：戰士們想，朱德同志工作那么心，還要翻山越嶺，累壞了怎么辦？

　　想想大家會怎么勸他，朱德同志又會怎么說。

　　指導讀出戰士們對朱德的關心之情。

　　勸不管用，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。戰士們這時心里又會怎么想？

　　可他們哪里想到，讀讀：不料----朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。

　　朱德為什么 要連夜趕做呢？又為什么 要寫上“朱德記”三個字呢？

　　朱德拿著自己做的帶有記號的扁擔心里會怎么想？

　　引讀：大家見了----

　　是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

　　有感情地朗讀第三自然段。

　　三、課堂作業

　　有感情地朗讀課文。

《朱德的扁擔》教案 篇3

　　教材分析：

　　這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡.距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領袖以身作則.與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。

　　全文共3個自然段。第一自然段講1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山同毛澤東會師。第二自然段講戰士們為了堅守根據地，粉碎敵人圍剿，爭著到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講朱德同志加入了挑糧的隊伍，戰士們怕累了他，藏起了他的扁擔，而他連夜又做了一根，并寫上“朱德記”三個字，大家見了越發敬愛他。

　　教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民領袖以身作則.與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能正確.流利地朗讀課文。

　　教學重點.難點：學會本課的生字，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1.出示扁擔圖，指導觀察。

　　講解：記，在這里是做記號的意思。

　　2.揭題：這是一根“朱德的扁擔”。（出示課題）

　　3.出示朱德像：朱德爺爺與毛主席.周總理一樣，我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長.中國人民解放軍的總司令.人大常委會委員長，深受人民群眾的愛戴。

　　4.朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？

　　二、初讀指導

　　1.各自按拼音輕聲讀課文，要求：

　　（1）標出各自然段序號；

　　（2）畫出生字詞，結合上下文，想想他們的意思；

　　（3）讀正確。

　　2.指名讀第一自然段。

　　（1）出示生字詞：朱德 同志 井岡山 敵人

　　（2）領讀生字詞：“朱.志”都是翹舌音，“岡”是后鼻音。

　　（3）指名讀生字詞。

　　（4）齊讀生字詞。

　　3.指名讀第二自然段。

　　（1）出示生字詞。

　　堅守 粉碎 圍攻 必須 生產 山高路陡

　　（2）理解生字詞。

　　粉碎：使徹底失敗或毀滅。

　　圍攻：包圍起來加以攻擊。

　　山高路陡：形容地勢十分險要。

　　（3）領讀生字詞。

　　4.指名朗讀第三自然段。

　　（1）出示生字詞：翻山越嶺 勸

　　（2）齊讀生字詞。

　　5.各自試讀課文，要求讀得正確。

　　三、課堂作業

　　1.習題2。

　　2.讀讀.抄抄.寫寫生字詞。

　　3.朗讀課主，做到正確流利。

《朱德的扁擔》教案 篇4

　　教學目標：有感情地朗讀全文。指導書寫。

　　教學重點.難點：指導書寫。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，總結課文。

　　師生一起有感情地朗讀全文。

　　總結填空：

　　這個有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了朱德爺爺（ ）的高尚品質，表達了大家對朱德同志（ ）。

　　二、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的字。

　　岡：共四筆，同字框加撇.點。

　　必：共五筆，心加撇。

　　守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。

　　2.其他要描紅的生字。

　　勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。

　　記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。

　　朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。

　　產：共六筆。第六筆是豎撇。

　　并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。

　　志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。

　　三、課堂作業。

　　1.描紅練習。

　　2.擴詞練習。

　　板書：

　　13.朱德的扁擔

　　戰士們 勸 藏

　　越 敬

　　發 愛

　　朱德 趕做 寫上“朱德記”

《朱德的扁擔》教案 篇5

　　教學目標:

　　1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學重點:

　　1、會認18個生字，會寫8個字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　1、按筆順規則書寫8個字。

　　2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學準備:

　　生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。

　　教學時數:

　　3課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

　　2、板書課題:6，朱德的扁擔

　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領一部他南昌起義和湘南隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準備第三次反"會剿"，粉碎敵人的經濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。)

　　(二)初讀課文。

　　1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

　　2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字

　　3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　5、質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地。

　　圍剿:包圍起來消滅掉。

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

　　綿延:連續不斷。

　　(三)集中識字。

　　1、在本課中，你找出了哪些生字

　　根據學生回答，貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法

　　3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出"擔"是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān 擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　(四)鞏固練習。

　　1、游戲:識字大餐。

　　將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發音。

　　(五)作業設計。

　　將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　第二課時

　　復習檢查

　　1、開火車認讀生字，詞語。

　　2、指名朗讀課文。

　　圍繞"藏"和"找"學習課文。

　　1、過渡:我們上節課讀過了這篇課文，課題是:朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。) 你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2、(出示投影)說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　從"滿滿"這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)

　　3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。

　　4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

　　什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難。

　　(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)

　　5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。

　　6、過渡:是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個"藏"字，讓你體會到了什么呢(從"藏"字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從"藏"字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是"藏中見真情"哪!

　　7、戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償。

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔，不準亂拿"。

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)

　　是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個"找"，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　學習課文第一，二自然段。

　　1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2、指名讀歌謠，說說自己的理解。

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

　　總結補充。

　　1、學了這篇課文，你有了什么想法

　　2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。

《朱德的扁擔》教案 篇6

　　語文教材是語文課程的集中體現，是一種靜態的文本。但其意義不僅僅是向學生展示了語言符號，而是在其精當、精彩、精妙的語言文字背后，隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮于文本的表層，不能用簡單的“是什么”、“怎么樣”來機械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏，深入理解語言文字所依托的生命意義，使學生能在激蕩的感情中受到感染，使他們能在

　　或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。

　　《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難。可是，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生在學習下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰士同甘共苦的感情了！因此在教學時，我先問學生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠，學生馬上說：“哇！那么遠啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰士們要挑著糧食來走這么遠的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請一個學生來表演。學生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的吳長松，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點也不重，那這樣，我又給他加了個書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興的快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰士們還等著呢？”于是吳長松又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續背著書包走，終于走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學背著書包在教室里走了20圈，現在你們來觀察一下”大家發言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩了”“他頭上出汗了”我叫一名同學摸摸吳長松的背，那個同學說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的吳長松說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”

　　這時，我對同學們說：“同學們，你們覺得吳長松背得很輕松嗎？戰士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了。”吳長松很積極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的”我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”

　　學生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學生獨特的體驗，這樣才能激發學生的學習興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學的效果。

《朱德的扁擔》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.初讀課文，自學生字詞。

　　2.學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字、學習1、2自然段：

　　3，教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片

　　二、教學過程

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? 教學“扁”，注意不要寫成“肩”。教學“擔”，擴詞。

　　扁擔是干什么用的?

　　教學“挑”，注意右半部分筆順：j y 5l扎兆兆。

　　(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)

　　(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。

　　記，在這里是作記號的意思。學“記”。

　　(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)

　　(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　2.聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3。自學生字詞，讀通課文。

　　4.檢查自學情況：

　　(1)開火車讀生字詞。

　　(2)分組分段朗讀課文，正音。

　　5.學習1、2自然段：

　　(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

　　板書：1928年井岡山會師

　　簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

　　地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據

　　地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

　　什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

　　(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

　　糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

　　①看填空回答以上問題：

　　a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。  b.從井岡山上到茅坪路很遠，有( )，( )，非常難走。

　　②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

　　②引讀：可是——大家都爭著去，說明什么?

　　(3)朗讀1、2自然段。 。

　　6.課堂練習：

　　(1)指導書寫：

　　德：左讓右。

　　扁：內賂寬。

　　挑：豎彎鉤比掀更高。

　　部：立下面一橫左長右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　(2)將今天學的生字各寫三個。

　　(3)完成課堂作業本的1、2題。

《朱德的扁擔》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

《朱德的扁擔》教案 篇9

　　由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。

　　這樣的任務便落到了一些身強力壯的干部戰士身上。朱俊才因年紀小，個頭小，本不能參加挑糧任務，但因此時已是朱德的通訊兵，加上朱德也是挑糧人員中的一個，便被破格選用了。

　　從井崗山去茅坪的路是標準的羊腸小道，很不好走，加之敵人還經常在途中伏擊設卡，因此挑糧十分危險。那時，朱德經常在晚上和毛澤東研究敵情與一些作戰方案，休息時間很少。為朱老總的身體著想，朱俊才多次勸他別去挑糧了，朱德總也不同意。

　　一天晚上，朱俊才和一位山東籍戰士（只記得姓李，比朱俊才大2歲）、一位湖南大庸籍戰士（不記得姓名了）商量怎樣才能讓朱老總不去挑糧。那個姓李的山東戰士說：把他的扁擔藏起來不就行了？沒扁擔朱老總怎么挑？！朱俊才一聽，這主意不錯，便偷偷拿出朱德下山挑糧用的毛竹扁擔，趁夜送到了山下約15里外的一個叫毛四明的農民家里藏了起來，并告訴他，這扁擔放在家里誰也不要說。

　　回到井崗山上時已快晚上12點了，朱俊才心里特別高興：這下朱老總可得好好歇歇了。沒想到，過了幾天后，朱德見找不到扁擔，急得逮人就訓。朱俊才又得意又害怕，得意的是，朱老總不能挑糧了；害怕的是萬一露餡，自己肯定沒好果子吃。一天，朱俊才正在洗衣服，朱德走過來，對他說：走，跟我去山下走走。兩人來到山下，朱德直奔幾個老鄉家，最終還是找到了被藏了幾天的扁擔。后來，朱德下山挑糧前，借毛澤東的毛筆，在扁擔的里面寫了幾個字"朱德扁擔，不能亂拿"，這才高高興興下山去。

　　事后，朱俊才左想右想感到辦了錯事，心里不踏實，便主動承認了藏扁擔的事。朱德聽完后笑了：你姓朱，我也姓朱，咱們是一家嘛！我跟大家一樣要吃飯穿衣，為什么你們能干我不能干啊！◆ 

《朱德的扁擔》教案 篇10

　　教學要求：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：生字卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字新詞。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，

　　與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文。

　　教學要求：正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、集體訂正。

　　二、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齊讀。

　　2、學習第二段。

　　(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，師生評議。

　　(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

　　3、學習第三段。

　　(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。

　　(2)齊讀。

　　(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

　　(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?

　　(5)指導朗讀。

　　(6)全班齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文你知道了什么?

　　2、教育學生同學之間要互相幫助。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　8. 朱德的扁擔

　　會師 挑糧 藏 敬重

　　山下 不藏

《朱德的扁擔》教案 篇11

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息*墻. (這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出"擔"是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞"藏"和"找"學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";

　　用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )

　　戰( ) 士( ) 擔( )

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

《朱德的扁擔》教案 篇12

　　一、單元分析：

　　本單元設計了《要好好學字》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文。《要好好學字》講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學寫字的事；《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領袖以身作與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛；《梅蘭芳學藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民，為民族團結無私奉獻的高貴品質。《練習六》圍繞本單元內容，設計了對字詞句的拓展練習與鞏固和口語交際訓練。

　　二、教材分析：

　　《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。

　　從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。

　　課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。

　　教學目標：

　　正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。

　　教學重、難點：讀準生字的字音，能規范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育。

《朱德的扁擔》教案 篇13

　　《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。因為文章篇幅較長，課文講述的內容與學生生活的經歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學生邊讀邊劃出相關的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優良革命品質。接著，我讓學生想想：戰士們會怎樣勸朱德?戰士們為什么要藏扁擔?藏好了心里會怎么想?朱德發現扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”以此引導學生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。

　　總之，在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。

《朱德的扁擔》教案 篇14

　　《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現了革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。為了讓孩子們徹底感受到朱德同志的這種品質，我采用了觀察插圖與分析人物行動的方法：

　　一、仔細觀察插圖，感受朱德的品質

　　在弄清了為什么要去挑糧、朱德同志的身份的基礎上，讓孩子們認真觀察文中插圖，說說自己看到了什么？

　　起初，孩子們都沒有仔細觀察，只說看到了朱德同志也和其他戰士一起挑糧。我提醒孩子們要仔細觀察圖的每一個地方，每一個細節都不要放過，經過提醒，孩子們的觀察細致多了。

　　有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面；有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉；有的說朱德穿著草鞋，戴著斗笠，和戰士們沒有任何區別；有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰士們在一起很開心……說了很多。

　　從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個將領，始終和戰士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個親切的朱德，一個嚴格要求自己的朱德，一個沒有架子的朱德，一個以身作則、與戰士同甘共苦的朱德。

　　不需要太多的言語，從圖中，孩子們就能基本感受到朱德的高貴品質。

　　二、認真分析朱德的行動，體會朱德的品質

　　在學習課文內容時，我始終引領孩子分析朱德的行動來體會朱德的品質。

　　我先讓孩子們數一下第三小節共有幾句話，孩子們數出了7句，然后我們就一句句來分析。重點分析朱德的穿著、戰士們與朱德的舉動。

　　其中，戰士們與朱德的舉動是重中之重，我問孩子們戰士們為了體諒朱德同志，想出了什么辦法？

　　大家一起分析出了：勸、藏，我又問孩子們：當戰士們勸朱德不要去挑糧食時，朱德有怎樣的行動？當戰士們藏了朱德的扁擔之后，朱德同志又有怎樣的行動？

　　孩子們從文中的“不肯”與“連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了？朱德記？三個字”體會到了朱德的高貴品質。

　　為了讓孩子們更深地體會朱德的高貴品質，我們還即興編排了課本劇，從孩子們的對話中，我也感受到了孩子們對人物形象的理解。

《朱德的扁擔》教案 篇15

　　《朱德的扁擔》是繼《要好好學字》又一篇介紹國家領導人的課文，它圍繞“扁擔”這一種常見的勞動工具寫出朱德的故事。

　　這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開，突出了“扁擔”的故事，給人深刻啟發。

　　課文一開始，我首先交代時間的背景和當時的形式。第一自然段雖然只是簡單幾句，卻是不可缺少的，為下面描寫監守革命根據地、挑糧做作了準備。在第二自然段里，主要寫了紅軍戰士為了堅守革命根據地，必須儲備足夠的糧食，而從井岡山到茅坪的路程又長又難走。“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話表現了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。我在教學這句話時，重點講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難，但是戰士們仍然爭著去，誰都不后退。“每次……都……”說明戰士們哪一詞都毫無例外地搶著去，尤其一個“爭”字，表現了戰士部位困難、不怕吃苦、勇挑重擔的精神。“朱德同志也和戰士們一道去挑糧。”這一句話表達了朱德同志以身作則、一戰士們同甘共苦的高尚品質。我在教學時，引導學生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現了他和戰士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上‘朱德記’三個字。”這一句表現了朱德同志挑糧的決心。這里，我著重讓學生理解幾個重點字詞：“藏”說明了戰士們對朱德同志的關心，“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧，又有決不退出挑糧隊伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰士們對他的關心，這三個字是對戰士們好心的回應，也是自己堅持挑糧的決心的表露，使戰士們越發敬愛他，也不再“藏”他的扁擔了。經過對這些重點的學習，人物的高尚品質有了進一步的了解，對課文的.含義也更加理解了。

《朱德的扁擔》教案 篇16

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。

　　3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

　　教學準備

　　1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

　　2、生字卡片。

　　重難點、關鍵

　　1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經過。

　　2、聯系課文，自主積累詞語。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。

　　教學過程

　　一、情境導入。

　　1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。

　　2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

　　3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

　　二、學生猜答，了解朱德歷史背景。

　　三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

　　1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？

　　2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

　　3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？

　　4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

　　5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

　　6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

　　7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。

　　8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。

　　9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

　　10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。

　　11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

　　12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

　　四、鞏固字詞。

　　1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。

　　2、抽讀生字卡片。

　　五、布置作業，鞏固學習成果。

　　1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

　　2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。

　　板書設計：

　　朱德的扁擔

　　藏——戰士們對首長的關愛

　　做——朱德以身作則，同甘共苦