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《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-08

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩。

  2.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,理解“朱德、扁擔(dān)、同志、帶領(lǐng)、部隊(duì)、會(huì)師、生產(chǎn)、草鞋、敬愛”等9個(gè)詞語的意思。

  3.仿照例句,把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。

  4.能正確朗讀課文,背誦課文第3段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文第3段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。

  五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,自學(xué)生字詞。

  2.學(xué)習(xí)課文1、2段,學(xué)會(huì)寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、

  挑、爭(zhēng)”這十個(gè)生字。

  (二)教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話,揭示課題:

  (1)出示扁擔(dān)圖,誰知道這是什么?

  教學(xué)“扁”,注意不要寫成“肩”。

  教學(xué)“擔(dān)”,擴(kuò)詞。

  扁擔(dān)是干什么用的?

  教學(xué)“挑”,注意右半部分筆順:j y 5l扎兆兆。

  (2)扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德記。)

  (出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革

  命家。他當(dāng)過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長,

  深受人民的愛戴。

  教學(xué)“德”,字形:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下是“一心”。

  記,在這里是作記號(hào)的意思。學(xué)“記”。

  (3)這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題)

  (4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  2.聽課文錄音,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  3。自學(xué)生字詞,讀通課文。

  4.檢查自學(xué)情況:

  (1)開火車讀生字詞。

  (2)分組分段朗讀課文,正音。

  5.學(xué)習(xí)1、2自然段:

  (1)默讀第1自然段,想:這段告訴我們什么?

  板書:1928年井岡山會(huì)師

  簡(jiǎn)介背景:(看插圖)井岡山在我國江西省,周圍500多里都是高山,

  地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍,在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)

  地。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)

  師。

  什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)。

  (2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑

  糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

  ①看填空回答以上問題:

  a.(  ),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

  b.從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有(  ),(  ),非常難

  走。

  ②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

  ②引讀:可是——

  大家都爭(zhēng)著去,說明什么?

  (3)朗讀1、2自然段。。

  6.課堂練習(xí):

  (1)指導(dǎo)書寫:

  德:左讓右。

  扁:內(nèi)賂寬。

  挑:豎彎鉤比掀更高。

  部:立下面一橫左長右短。

  茅:注意右下不要添一捺。

  (2)將今天學(xué)的生字各寫三個(gè)。

  (3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第3段,了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡,體

  會(huì)朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)會(huì)第3段有關(guān)字詞。

  3.能有感情地熟讀第3段。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí):

  (1)聽寫詞語:

  扁擔(dān)、朱德、同志、部隊(duì)、挑糧

  (2)課文1、2自然段講了什么?

  ,在,因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,所以

  (  )。雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是(  )。

  2.教學(xué)第3自然段:

  (1)(看插圖)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

  ①走在最前面的是誰?

  誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

  ②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

  (先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說:先說穿著,再說動(dòng)

  作。)

  ②書上是怎么寫的?讀1、2句。

  朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們?而且穿

  戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明

  了什么?

  ④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

  (2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  ⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃,哪些句子告訴我仍答案?

  ②誰能用上這些詞,用自己的話說說。

  大家想太累勸藏因此又找來

  ②指導(dǎo)朗讀。

  “不料”可以換成什么詞?(沒想到)

  指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

  ④引讀:大家見了——

  大家心里怎么想?

  口頭填空:大家見了,心里想:(  )。從此,更加敬愛朱德

  同志了。

  (3)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,

  當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示)(齊拍手念)

  朱德挑谷上坳,

  糧食絕對(duì)可*。

  大家齊心協(xié)力,

  粉碎敵人圍剿。

  (4)有感情地朗讀第3段。

  3.課堂練習(xí):

  (1)指導(dǎo)書寫有關(guān)生字:

  鞋:左右相等。

  戴:左下“”寫得扁小些

  (2)有感情地朗讀全文。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀全文,總結(jié)課文。

  2.指導(dǎo)背誦課文第3段。

  3.完成有關(guān)作業(yè)。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí):

  (1)比一比,再組詞:

  帶(  )記(  )桃(

  戴(  )紀(jì)(  )挑(

  (2)聽寫詞語:

  帶領(lǐng)會(huì)師草鞋敬愛

  2.朗讀全文,總結(jié)課文:

  (1)一起有感情地朗讀全文。

  (2)總結(jié)填空:

  部陪

  這個(gè)故事主要講了

  一塊兒(  )的事。贊頌了朱德爺爺(  )的高尚品質(zhì);我

  們(  )。

  3.指導(dǎo)背誦第3段:

  (1)自由讀第3段,想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思?

  (2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

  (3)根據(jù)第3題的提示,自由試背第3段。

  (4)指名檢查,齊背。

  4。指導(dǎo)完成作業(yè):

  (1)課堂作業(yè)本第4題:

  ①讀題,三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示

  程度怎么樣?

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課文錄音、課文投影片。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  1、課前二十分鐘熟悉學(xué)生(15分鐘):

  老師講朱德、紅軍的故事,唱紅軍的歌。讓二年級(jí)學(xué)生了解紅軍是一支什么樣的隊(duì)伍,了解朱德是怎樣的人。讓學(xué)生能夠初步感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

  2、交流(5分鐘):

  ⑴出示三組詞語:

  ①紅軍 毛澤東 朱德 

  ②草鞋 斗笠 扁擔(dān)

  ③井岡山  茅坪

  ⑵讓學(xué)生結(jié)合聽到的故事、自己了解的知識(shí)、自己預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容自己談。(相機(jī)表揚(yáng))

  正式上課:

  一、揭題

  1、談話:通過剛才咱們之間的談話,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們耳朵真靈,會(huì)聽、會(huì)說。課前聽了那么多關(guān)于朱德爺爺?shù)墓适拢∨笥褌兌加X得朱德爺爺了不起,那關(guān)于他的故事,還想再讀嗎?

  2、揭題:今天我們就一起來讀一個(gè)朱德爺爺和扁擔(dān)之間的故事,好不好?

  3、板書課題,指導(dǎo)寫生字“朱”:來認(rèn)真看老師寫課題,看仔細(xì)了,“朱”是一個(gè)生字,伸出小手跟老師一起書空“撇、橫、豎、撇、捺”,撇和捺像一對(duì)小翅膀,要寫的舒展些。來,一齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)講讀第一自然段

  1、這篇課文課前已經(jīng)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)過的小朋友舉手。

  2、那通過預(yù)習(xí),你都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)啦?(字詞句段篇隨意交流)

  3、引出第一自然段(是什么時(shí)候的事情?)(課件出示第一自然段以及會(huì)師圖片)

  ① “會(huì)師”就是兩個(gè)隊(duì)伍合到一起了,這時(shí)隊(duì)伍的人變多了,隊(duì)伍壯大了,會(huì)師成功了,看,戰(zhàn)士們多高興啊!井岡山可是我們紅軍第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地,它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的。看,自己讀書就能獲得這么多的知識(shí),可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話,高興的讀一讀這句話。(生讀)

  ②可是(引讀)紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。  多危險(xiǎn)啊!

  三、講讀第二自然段

  1、過渡:紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人的圍攻,必須儲(chǔ)備足夠的糧食。可是井岡山上紅軍自己生產(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃。怎么辦呢?請(qǐng)小朋友們自由的讀一讀課文的第二自然段,說說讀了這個(gè)自然段你知道了什么?(學(xué)生自由讀、自由說)     

  交流(抓“五六十里,山高路陡”,體會(huì)路遠(yuǎn),難走)

  2、路那么遠(yuǎn),又山高路陡,可是每次挑糧大家都爭(zhēng)著去。路這么難走,紅軍戰(zhàn)士卻爭(zhēng)著去,搶著去,可以看出紅軍怎么樣?(團(tuán)結(jié)不怕吃苦)

  3、小結(jié):紅軍真是一支團(tuán)結(jié)、不怕吃苦,有困難搶在先的隊(duì)伍,小朋友們自由的讀一讀這一句話,讀出路途的遠(yuǎn)和艱難。(自由讀練)指名讀、齊讀

  四、講讀第三自然段

  1、過渡:路途那么遙遠(yuǎn),山路時(shí)那樣艱險(xiǎn),如果遇到打雷下雨,道路非常泥濘,戰(zhàn)士們挑著那么沉的糧食自山路上,走一步滑兩步,多難啊!身強(qiáng)力壯的年輕小伙子爭(zhēng)著去,搶著去,可是,作為總司令的朱德同志,他是紅軍的重要領(lǐng)導(dǎo)人,當(dāng)年已經(jīng)四十多歲的他,也和戰(zhàn)士們一樣爭(zhēng)著去挑糧。

  2、指導(dǎo)看圖、讀文、說話(課件出示插圖和第三自然段第一句話)

  ①看圖、讀文:你們仔細(xì)看著幅圖認(rèn)真地看,再仔細(xì)地讀一讀這幾句話,邊讀邊看,邊看邊讀,然后同桌的速小朋友交流交流你從圖片和這段文字讀懂了什么?想到了什么?(看圖、讀文、思考)            交流

  ②說話:能聯(lián)系課文內(nèi)容把這幅圖用自己的話說說嗎?(引導(dǎo)聯(lián)系前面內(nèi)容:井岡山上到茅坪的路非常遠(yuǎn)山高路陡,非常難走,再看圖、看看他們的表情,在說話的時(shí)候把自己的想法加進(jìn)去。)  交流

  ③指導(dǎo)讀書:這就是我們的朱德同志,他和普通的戰(zhàn)士沒有什么兩樣,他要做很多事情,但是戰(zhàn)士們干的活他照樣真著干,搶著干,他和戰(zhàn)士們吃一樣的苦,他和戰(zhàn)士們干活覺得苦也甜,他和戰(zhàn)士們同甘共苦。自由的把這段話練著讀一讀。

  (自由讀、指名讀、齊讀)

  3、過渡:是啊,他和紅軍戰(zhàn)士打成一片,沒有區(qū)別,這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令,怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩,怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng),怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢。看到朱德同志這么辛苦,戰(zhàn)士們想啊:課件出示(范讀)朱德同志工作那么忙……藏起來。

  ⑴抓“忙”

  想想,朱德同志是領(lǐng)導(dǎo),是總司令,戰(zhàn)士們干的活兒他一起干,戰(zhàn)士們不干的事情他還要干,他還要忙些什么呢?大家看看圖片自己想想。(課件配樂出示圖片,學(xué)生自由想)            交流

  ★ 師配樂看圖片小結(jié):是啊,清晨,當(dāng)戰(zhàn)士們還在睡夢(mèng)中時(shí),朱德同志可能已經(jīng)在察看地形,進(jìn)行作戰(zhàn)布局,布署一天的任務(wù)。白天,他沒有一點(diǎn)休息的時(shí)間,和戰(zhàn)士們研究作戰(zhàn)計(jì)劃,和戰(zhàn)士們一起操練,和戰(zhàn)士們一起耕田種地。晚上,當(dāng)戰(zhàn)士們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),他還在昏暗的煤油燈下思考,研究戰(zhàn)略,可能一工作就會(huì)到天明,他的工作這么忙,這么苦,卻還堅(jiān)持和戰(zhàn)士們一起爬過一座又一座山嶺,來回走上幾十里山路,跳上那么沉、那么重的糧食。他真是一個(gè)與戰(zhàn)士們同甘共苦(指板書)的好司令啊!也難怪戰(zhàn)士們會(huì)這樣想了。這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那槟兀亢煤镁毦殹#ㄉ杂勺x、指名讀)

  來帶著你的擔(dān)憂,帶著你的心疼齊讀。

  ⑵抓“勸”

  ①在這種情況下,戰(zhàn)士們都勸他不要去挑,你想想,戰(zhàn)士們會(huì)怎么勸說朱德同志呢?    (思考交流)

  ②多么貼心的話呀,朱德同志聽勸了嗎?他會(huì)怎么回答戰(zhàn)士們好心的勸說?(交流)

  ③過渡:在大家勸說不成的情況下,決定把他的扁擔(dān)藏了起來。大家一起把這幾句話讀一讀。(齊讀)

  ⑶朱德做扁擔(dān)

  ① 過渡:戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒有扁擔(dān)了,就不能再挑糧食了,讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是,朱德同志連夜在趕做扁擔(dān),夜那么深了,可他還在煤油燈下用力的劈,認(rèn)真的削,仔細(xì)的磨,花了很多精力,做了整整一個(gè)晚上,趕做了這樣一根扁擔(dān),當(dāng)?shù)诙煸绯浚弥鈸?dān)走出來時(shí),你看到的朱德司令是什么樣子?        (交流)

  ② 看到朱德同志連夜趕做的新扁擔(dān),戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來嗎?因?yàn)榇蠹抑溃麄儾亓耍斓逻會(huì)再做,這樣只會(huì)讓他更累,戰(zhàn)士們不忍心啊!而且扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字,大家就是藏也藏不住啊,大家是不忍心再藏,不能再藏了。讓我們一起讀一讀這句話。(齊讀)不料,朱德……三個(gè)字。 所以大家見了(引讀)越發(fā)敬愛……他的扁擔(dān)了。因?yàn)榇蠹抑溃褪且粋(gè)和戰(zhàn)士們(指板書)同甘共苦的人,他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們一塊兒苦,一塊兒樂!

  4、說話:小朋友們,毛澤東主席曾經(jīng)親筆題詞,說朱德爺爺是紅軍戰(zhàn)士值得驕傲和光榮的人,塌實(shí)我們中國人民的光榮。那讀了今天這個(gè)故事你有什么話要對(duì)朱德爺爺說嗎?(交流)

  5、小結(jié):朱德爺爺這根扁擔(dān),現(xiàn)在正珍藏在軍事博物館內(nèi),每天都有很多人去看這根扁擔(dān),這根扁擔(dān)讓我們永遠(yuǎn)記住朱德爺爺這樣一位了不起的偉人,永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。相信,讀了這個(gè)故事的人都會(huì)和小朋友們一樣受到教育,和小朋友們一樣感動(dòng)。課后把這個(gè)故事講給你的小伙伴聽,講給你的家人聽,講給你周圍的人聽,行嗎?

  6、推薦:如果你想了解更多關(guān)于朱德爺爺?shù)墓适拢肓私夂椭斓聽敔斠粯觽ゴ蟮娜说墓适拢肓私飧嚓P(guān)于紅軍的故事,可以在老師和爸爸媽媽的指導(dǎo)下訪問這個(gè)網(wǎng)站,還可以在老師的陪同下到我們學(xué)校的圖書室借閱相關(guān)的書籍,相信小朋友們看了這些故事會(huì)有更多收獲。

  五、指導(dǎo)寫字

  根據(jù)學(xué)生提問書寫  注意書寫姿勢(shì)  做到字字入體。

  實(shí)錄片段

  課文記敘了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情,贊揚(yáng)了他以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。如何更好地突破這個(gè)重點(diǎn)呢?我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式,代之以抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在讀中理解,再思中感悟,在辯中明白,由淺入深,層層遞進(jìn),最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  片段1:

  老師:朱德用這根扁擔(dān)干什么用?

  學(xué)生:挑糧上山。

  老師:為什么需要挑糧上山?

  學(xué)生1:因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃。

  學(xué)生2:如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。

  學(xué)生3:戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了。

  老師:說得對(duì)。你瞧,朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢!(出示投影)說說你看到的朱德。

  回答后出示書中的句子:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。

  師:從“滿滿”這個(gè)詞中,你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生1:我感覺這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。

  學(xué)生2:我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?/p>

  學(xué)生3:我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。

  學(xué)生4:我想,這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德爺爺?shù)募绨蚨級(jí)杭t了。

  學(xué)生5:可能還會(huì)流出血來。

  學(xué)生6:我想,朱德爺爺可能是硬堅(jiān)持住的,他真勇敢。

  片段2:

  老師:既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢?好好讀讀課文,想一想。

  學(xué)生1:因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊Γ要挑糧上山,太累了。大家想,把扁擔(dān)藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。

  學(xué)生2:如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事。

  學(xué)生3:他們希望朱德不要過度疲勞。

  老師:挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段,找一找。

  學(xué)生1:從井岡山到毛坪,有五、六十里路,路很遠(yuǎn)。朱德工作很忙,現(xiàn)在還要走這么多路,說不定會(huì)累出病來的。    

  學(xué)生2:而且山高路陡。

  老師:什么是“山高路陡”?

  學(xué)生1:山很高,路也不平。

  學(xué)生2:路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路。

  老師:再想想,這兒的陡,除了不平之外,還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢(shì))

  學(xué)生1:路很窄。

  學(xué)生2:下山時(shí),石頭一絆很容易跌倒。

  學(xué)生3:如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔(dān)子,不能用手幫忙。走一步,又會(huì)滑兩步。

  老師:剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來嗎?

  老師:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字,讓你體會(huì)到了什么呢?

  學(xué)生1:從“藏”字,我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長。

  學(xué)生2:從“藏”字,我也知道大家非常敬愛朱德。

  學(xué)生3:這種體貼和關(guān)心,其實(shí)也是一種愛戴。

  老師:真是“藏中見真情”哪!

  片段3:

  老師:戰(zhàn)士們這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢?

  學(xué)生:沒有。

  老師:從哪個(gè)詞看出來?

  學(xué)生:不料。

  學(xué)生:也就是沒有如愿以償。

  學(xué)生:朱德又找來一跟扁擔(dān),寫上:“朱德記”三個(gè)大字。

  老師:朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么?

  學(xué)生1:朱德做事不怕困難。

  學(xué)生2:朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神。

  學(xué)生3:我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負(fù)責(zé)。

  學(xué)生4:朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊(duì),很樂意為部隊(duì)做事。

  老師:是的,朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家——

  學(xué)生:更加敬愛朱德同志了。

  老師:朱德的一個(gè)“找”,也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。

  成功點(diǎn)擊:

  人物形象鮮活豐滿的再現(xiàn),從人物的行動(dòng)入手,抓住“藏”和“找”,使他們帶著情感進(jìn)入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了它的豐富性、多變性和復(fù)雜性。這時(shí),通過教師有效地引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生回旋于情感的浪尖,心潮澎湃,有一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)時(shí),心靈的閘門就已經(jīng)開啟了,人物的個(gè)性得到鮮明地再現(xiàn)。教學(xué)是一種藝術(shù),讓教學(xué)充滿生命的氣息,出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)人民領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

  第一課時(shí)

  一  啟發(fā)談話,揭示課題

  1出示扁擔(dān)圖,指導(dǎo)觀察。 講解:記,做記號(hào)的意思。

  2揭題:這是一根“朱德的扁擔(dān)”

  3出示朱德像:朱德爺爺和毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長、中國人民解放軍的總司令,深受人民群眾的愛戴。

  4朱德爺爺為什么要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  二  初讀指導(dǎo)

  1各自按拼音輕聲讀課文,要求:

  (1)標(biāo)出自然段序號(hào);

  (2)畫出生字詞,結(jié)合上下文,想意思。

  (3)讀正確。

  2指名讀第一自然段

  (1)出示:朱德  同志  井岡山  敵人

  (2)領(lǐng)讀  朱、志都是翹舌音,岡是后鼻音

  (3)指名讀生字詞

  (4)齊讀生字詞

  3指名讀第二自然段

  (1)出示  堅(jiān)守  粉碎  圍攻  必須  生產(chǎn)  山高路陡

  (2)理解  山高路陡:形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要。

  (3)領(lǐng)讀

  4指名讀第三段

  (1)出示   翻山越嶺

  (2)齊讀

  5各自試讀課文,要求讀正確。

  三  寫字指導(dǎo)

  1 須按筆順描紅的字

  岡 必  守

  2其他要描紅的字

  四  課堂作業(yè)

  1讀讀,抄抄,寫寫生字詞

  第二課時(shí)

  一  聽寫詞語

  同志  生產(chǎn)  紅軍  會(huì)師  井岡山

  二  精讀訓(xùn)練

  1學(xué)習(xí)第一段

  (1)默讀,說說你了解到了什么?

  (2)什么叫會(huì)師?

  (3)簡(jiǎn)介:井岡山在我國江西省,周圍500多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地,1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍上井岡山,與毛主席的隊(duì)伍會(huì)師。

  (4)齊讀第一自然段

  2學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)輕聲讀,想:

  部隊(duì)為什么派人到茅坪去挑糧?從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難?

  (2)口頭填空

  ( ),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

  從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有,( ),非常難走。

  (3)引讀:可是——,提問:從“爭(zhēng)”字可以看出大家心里是怎么想的?

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出條件的艱苦,大家的熱情。

  (5)過度:那朱德是怎么做的?

  3學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)自由讀

  (2)出示  朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。

  說說你準(zhǔn)備怎樣讀好這句話?

  突出“也、一道”

  (3) 朱德爺爺是怎樣挑糧的?先指名自由說,再指導(dǎo)學(xué)生按順序說。穿——,做——。

  (4)示   他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。

  朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲了,工作又忙,可他跟戰(zhàn)士們穿戴一樣,挑的糧食也是一樣滿滿的。看到這里,你心里會(huì)怎么想?

  指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。

  (5)此情次景,戰(zhàn)士們看到又會(huì)有何感想呢?

  出示  戰(zhàn)士們想,朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?

  想一想,大家會(huì)怎么勸他,朱德同志又會(huì)怎么說?

  指導(dǎo)讀出戰(zhàn)士們對(duì)他的關(guān)心之情。

  (6)勸不管用,有個(gè)同志就把他的那根扁擔(dān)藏了起來,戰(zhàn)士們心里又會(huì)怎么想呢?

  (7)可他們哪里想到,引讀:不料——朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上了“朱德記”三個(gè)字。

  朱德為什么連夜做?又為什么要寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  朱德拿著自己做得帶記號(hào)的扁擔(dān)心里會(huì)怎么想呢?

  (8)引讀:大家見了——

  (9)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大的鼓舞了大家,當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這樣一首歌謠:朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。(拍手齊念)

  (10) 有感情的朗讀第三段

  三  有感情的讀全文

  板書  13  朱德的扁擔(dān)

  戰(zhàn)士們  勸——藏

  敬愛

  朱德  趕做——寫上“朱德記”

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。理解詞語的意思,學(xué)習(xí)新偏旁同字框

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

  難點(diǎn):了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了。

  教學(xué)準(zhǔn)備朱德同志挑糧的掛圖、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)(第二課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.理解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了。

  2.有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一誘導(dǎo)試學(xué)

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位老一輩革命領(lǐng)導(dǎo)人,中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期十大元帥之一,他是誰?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏艉八拿帧#ㄉ褐斓拢◣煱鍟┪覀兟牭搅酥斓屡c什么之間發(fā)生的故事。(生:扁擔(dān))(師板書)我們已經(jīng)了解了朱德是用扁擔(dān)往山上挑糧,為什么要挑糧呢?讓我們先來了解一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。

  2.師簡(jiǎn)介歷史背景

  1928年4月,朱德帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山和毛澤東勝利會(huì)師后,國民黨就把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺,千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)趦纱螄耸『螅謱?shí)行了經(jīng)濟(jì)封鎖,妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。這時(shí),從山下秘密挑糧上山成了紅軍的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  3.大家看朱德準(zhǔn)備去挑糧了,(出示課文插圖)你看這就是朱德,還有那一根扁擔(dān),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生:扁擔(dān)上寫有字——朱德扁擔(dān)不準(zhǔn)亂拿)為什么扁擔(dān)上會(huì)刻有這些字呢?(戰(zhàn)士們藏扁擔(dān))

  二引導(dǎo)探學(xué)

  1.同學(xué)們,老師今天要代表朱德軍長給咱們班的小戰(zhàn)士下一個(gè)任務(wù),比一比那一組的同學(xué)完成的任務(wù)最出色。(小黑板出示)

  分小組用自己喜歡的讀書方式,正確流利的朗讀課文,想想:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)?

  后來為什么又不藏了?

  2.分小組合作學(xué)習(xí)。

  3.討論交流:

  a戰(zhàn)士們不想讓朱德挑糧是心疼他,從哪些句子看出挑糧很辛苦?(出示句子)

  從井岡山到茅坪來回要五六十里路、山高路陡,十分難走。

  (讓生理解“五六十里、山高路陡”體會(huì)挑糧的艱辛,指導(dǎo)有感情的朗讀)

  b戰(zhàn)士們每次天不亮就出發(fā),到了天黑才回來,可是每次挑糧大家都爭(zhēng)著去。(出示句子)

  他穿著草鞋,戴著斗笠,挑著滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。晚上還要整夜整夜的研究怎樣跟敵人打仗。

  (讓生從“滿滿的、整夜整夜”體會(huì)朱德的辛苦,生練習(xí)積累abab的詞語,指導(dǎo)有感情的朗讀)

  (讓生體會(huì)作者連續(xù)用三個(gè)動(dòng)詞,形象的描寫了人物的動(dòng)作。生練習(xí)動(dòng)詞使用如:聽廣播等,讓學(xué)生用三個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行描寫某種事物,如:小貓跑過去、猛地一撲,抓住了那只可惡的老鼠。)

  c正是因?yàn)榇蠹谊P(guān)心朱德,想讓他多多休息,所以藏起了扁擔(dān),可為什么又不藏了?

  (讓學(xué)生理解“敬愛”,從而感受人物品質(zhì)——以身作則、同甘共苦。)

  4教師小結(jié)

  朱德的精神感染著大家,后來戰(zhàn)士們還編了一首歌謠:朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠,大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。他的精神令人敬佩,一直到1958年,已是72歲高齡的他海盜十三陵水庫和大家一起挑土修水庫。

  5.生有感情的朗讀自己喜歡的段落或語句。

  三開導(dǎo)活學(xué)

  同學(xué)們鮮艷的五星紅旗上灑滿了革命先輩的鮮血,在我們幸福生活的時(shí)候,不能忘記的就是他們。請(qǐng)同學(xué)們收集一些革命故事,選一個(gè)自己最受感動(dòng)的,在國慶節(jié)后我們舉行一個(gè)“講故事、祭先烈”活動(dòng),比一比誰講的故事最形象生動(dòng)。

  教學(xué)反思

  《朱德的扁擔(dān)》是一篇紀(jì)念抗戰(zhàn)時(shí)期,贊揚(yáng)人物品質(zhì)的的文章,為了讓學(xué)生能產(chǎn)生情感共鳴,了解當(dāng)時(shí)的歷史背景十分重要,我先已進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè),然后層層推進(jìn)讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)討論交流時(shí),我以讀為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在進(jìn)行人文性熏陶的同時(shí),我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系理解重點(diǎn)詞句,積累好的詞句、進(jìn)行說寫訓(xùn)練,初步感受作者組織語言、運(yùn)用詞語的方法,促進(jìn)由讀到寫的遷移,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中我把學(xué)習(xí)的主體完全交給了學(xué)生,但教學(xué)時(shí)間沒能很好的掌控,一節(jié)課下課時(shí)沒能完成教學(xué)環(huán)節(jié),延長了時(shí)間,在以后教學(xué)中我應(yīng)該合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間,從容的完成教學(xué)目標(biāo)。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  第三課時(shí)

  一。教學(xué)目標(biāo)

  1.讀全文,總結(jié)課文。

  2.拓展閱讀《爺爺?shù)暮?jiǎn)樸生活》。

  3.完成有關(guān)作業(yè)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.背誦第三自然段。

  再讀課文,感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備《一課一練》

  四.預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  試背課文第三自然段。

  版塊一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.我們來比一比,誰學(xué)得最好?聽寫詞語:

  勸 攻 同志 生產(chǎn) 井岡山 爭(zhēng) 守 紅軍 會(huì)師 一塊兒

  2.

  (1)一起有感情地朗讀全文。

  (2)總結(jié)填空:

  這個(gè)故事主要講了( )一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì);我們( )。

  版塊二 、指導(dǎo)背誦。

  1.大家都讀得很好,現(xiàn)在我們來試著把課文第三段背一背。

  2.誰愿意向大家展示的?

  3.師引背。

  4.和同桌分享一下你的背誦成果。

  版塊三拓展閱讀。

  1.自由讀《爺爺?shù)暮?jiǎn)樸生活》

  想想:從哪些地方可以看出爺爺?shù)纳詈芎?jiǎn)樸?把你找到的句子劃下來。

  2.請(qǐng)同捉相互討論一下。

  3.指名。

  版塊四、完成練習(xí)。

  1、小黑板出示:

  《一課一練》第四部分。

  1.要有一個(gè)結(jié)實(shí)的身體,必須―――――――――――。

  1.雖然我家離學(xué)校很遠(yuǎn),可是――――――――――――――。

  2.老師的工作是那么――――――

  2.檢查交流。

  四。課后作業(yè)

  課后作業(yè):

  1.用“必須”說一句話。

  2.完成《一課一練》剩下的閱讀短文。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  海口市英才小學(xué)

  語文課六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

  授課教師

  杜成轉(zhuǎn)

  授課班級(jí)

  課   題

  13、朱德的扁擔(dān)

  課   型

  課   時(shí)

  兩課時(shí)

  學(xué)材分析

  這篇課文講的是井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期,為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和第三次“圍剿”,朱德軍長和紅軍戰(zhàn)士不怕風(fēng)險(xiǎn)路陡,不顧生命危險(xiǎn),走60多里山路,挑糧上山的故事。

  學(xué)情分析

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)向?qū)W生介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。這篇課文中,學(xué)生難理解的詞語特別多,如:會(huì)師,堅(jiān)守,粉碎、山高路陡,一道,翻山越嶺,朱德記,越發(fā)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文。

  能力目標(biāo)

  掌握本課18個(gè)生字,其中10個(gè)一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字,8個(gè)二類字能熟練認(rèn)讀。理解“堅(jiān)守”“圍攻”“會(huì)師”等詞語。

  情感目標(biāo)

  初步感知課文內(nèi)容,初步嘗試把握課文大意,了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  識(shí)字、朗讀課文。理解詞語,了解課文內(nèi)容。

  導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

  課件,搜集朱德同志的資料,了解故事的時(shí)代背景。

  學(xué)法教法

  自主學(xué)習(xí),交流點(diǎn)撥

  導(dǎo)學(xué)流程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  引入新課

  出示課題

  (3分鐘)

  1、回答師提出的問題。

  2、讀題。

  1、談話。

  2、課件出示朱德像。3、關(guān)于朱德,你知道些什么呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹介紹。4、(出示:扁擔(dān)圖片)認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(板書:扁擔(dān))指名讀

  5、指名讀課題

  以介紹故事背景激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  呈現(xiàn)目標(biāo)

  滲透學(xué)法

  (2分鐘)

  課文寫了朱德的什么?誰來讀課題告訴老師?

  課文介紹了誰的扁擔(dān)?

  課文介紹了誰的什么?

  朱德和扁擔(dān)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?

  自主學(xué)習(xí)

  討論研究

  (10分鐘)

  1、自讀課文,按要求思考。

  2、四小組學(xué)生讀課文,回答問題。

  1、自讀要求:自由輕聲讀課文2遍,遇到難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)好自然段序號(hào)。想一想,課文講了朱德的什么事情?

  2、用手勢(shì)告訴老師,這課有幾個(gè)自然段。

  3、請(qǐng)四小組學(xué)生讀課文,每組讀一個(gè)自然段,三組讀到爬山,四組讀完。邊讀邊思考,這課主要講了一件什么事?(點(diǎn)擊填空)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理清課文脈絡(luò)。

  交流點(diǎn)撥

  達(dá)成目標(biāo)

  (10分鐘)

  1、看圖思考,回答。

  2、指名讀第二句,理解句意。

  1、指導(dǎo)看圖:大家心情怎么心情怎么樣?你從哪兒看出來的?2、引讀第一自然段第二句。

  明確讀書要求,訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的能力。

  同步訓(xùn)練

  關(guān)注慢生

  (10分鐘)

  用因?yàn)?hellip;…所以……(之所以……是因?yàn)椋﹣碚f說這句話。

  質(zhì)疑問難

  總結(jié)拓展

  (5分鐘)

  1、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上把本節(jié)課學(xué)的生字描紅1個(gè),臨寫1個(gè)。

  1. 學(xué)寫“志”

  你是怎么記住這個(gè)字的?有什么要提醒大家注意的?教師范寫,強(qiáng)調(diào)上面是“士”。這個(gè)字真有趣,紅軍戰(zhàn)士心連心,大家互相稱同志。

  2、教師提醒和糾正寫字姿勢(shì)。

  3. 老師選出學(xué)生作業(yè)指名評(píng)價(jià),教師再進(jìn)行補(bǔ)充和修正。 

  培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  引入新課

  出示課題

  (3分鐘)

  1、齊讀民謠。

  1、民謠導(dǎo)入

  2、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課 朱德的扁擔(dān)(齊讀課題)

  以民謠直觀引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  呈現(xiàn)目標(biāo)

  滲透學(xué)法

  (2分鐘)

  邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子,用橫線畫下來。你從中體會(huì)到什么?

  自主學(xué)習(xí)

  討論研究

  (10分鐘)

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),小聲讀或默讀。

  1、認(rèn)真讀課文,邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子,用橫線畫下來。你從中體會(huì)到什么?

  2、是啊,當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧,朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧,多好啊!可是,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)呢?認(rèn)真讀讀二、三自然段,邊讀邊找一找原因,用波浪線畫下來。

  抓住關(guān)鍵語句讓學(xué)生一步一步走進(jìn)文本,通過朗讀感悟、體會(huì)文本內(nèi)涵。

  交流點(diǎn)撥

  達(dá)成目標(biāo)

  (10分鐘)

  小組交流

  全班交流。

  戰(zhàn)士們認(rèn)為只要朱德同志沒有扁擔(dān)了,就不能再挑糧食了,讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是,朱德同志連夜在趕做扁擔(dān),夜那么深了,可他還在煤油燈下用力的劈,認(rèn)真的削,仔細(xì)的磨,花了很多精力,做了整整一個(gè)晚上,趕做了這樣一根扁擔(dān),當(dāng)?shù)诙煸绯浚弥鈸?dān)走出來時(shí),戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔(dān)藏起來嗎?

  深化主題,升華文本理解。

  同步訓(xùn)練

  關(guān)注慢生

  (10分鐘)

  完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)并與前后教學(xué)有關(guān)的習(xí)題。

  質(zhì)疑問難

  總結(jié)拓展

  (5分鐘)

  1、學(xué)生體會(huì)后自由發(fā)言。

  2、學(xué)生齊讀。

  1、看(課件出示圖片),這是1958年,72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。看到此情此景,你想對(duì)朱德同志說些什么?

  2、是啊,千言萬語就在胸口,讓我們?cè)谝黄鹕钋榈乩首x課文。

  深化主題,升華文本理解。

  反思

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語:出產(chǎn)、扁擔(dān)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

  2.難點(diǎn):了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,引出課題。

  1.談話。

  《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情,今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

  2.課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。

  你們知識(shí)他是誰嗎?

  板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。

  簡(jiǎn)介朱德。

  3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢?

  板書:的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。

  4.課件或圖片出示扁擔(dān)圖,也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。

  這就是扁擔(dān),誰知道用它可以干什么?

  “扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。

  [課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片,隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞,音、形、義緊密結(jié)合,學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.自由讀課文。

  要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (3)遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。

  2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音,互相解疑。

  教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。

  3.集體認(rèn)讀生字詞。

  課件出示生字詞:井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

  生產(chǎn)草鞋打仗

  (1)小老師教讀生字詞。

  要求:先讀詞中的生字,再讀詞。

  (2)開火車認(rèn)讀。

  [生字放在詞語中認(rèn)讀,有利于學(xué)生理解記憶。]

  (三)再讀課文,整體感知。

  1.用手勢(shì)告訴老師,這課有幾個(gè)自然段。

  2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想這課主要講了一件什么事?

  3.先評(píng)讀,再說主要講了一件什么事?

  [朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來,后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字,大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

  4.學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理學(xué)生的問題。

  (1)什么是“斗笠”?

  (2)“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思?

  (3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了?

  5.結(jié)合學(xué)生提出的問題,教師采用不同方式解疑。

  (1)利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題:

  ①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。

  一起讀讀這個(gè)詞。

  這就是斗笠,是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

  ②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。

  你們看,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了,書上用的是什么詞。(會(huì)師)

  “會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

  ③讓學(xué)生看書上插圖。

  “朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢?(扁擔(dān)上)

  “記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。

  在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢?(朱德的)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文,找有關(guān)的句子,初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏的原因。

  ①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文,用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

  ②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子,說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。

  (因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他,不再藏他的扁擔(dān)。)

  板書:心疼敬愛

  (四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

  1.默讀課文,從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼,找出相關(guān)的詞句。

  2.小組交流。結(jié)合自己找的詞句,談看法,互相補(bǔ)充。

  3.集體交流。

  學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子,然后抓住重點(diǎn)詞,結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子,隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

  (1)山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)是敵人。

  從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近,是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

  (2)從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡,非常難走。

  ①想想“五六十里”是多遠(yuǎn),要走多長時(shí)間。(天不亮出發(fā),開黑才能回來。)

  ②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

  想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

  ③指導(dǎo)朗讀:評(píng)讀、賽讀。

  誰能把挑著糧爬這樣的山,來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

  (3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

  ①朱德穿著草鞋,肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食,走那么難走那么長的山路,實(shí)在讓人心疼。

  ②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個(gè)夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。

  ③想想朱德最需要的是什么?(休息)

  ④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

  如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)對(duì)朱德同志說什么?

  4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個(gè)人展示讀。

  5.教師小結(jié):戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧,天黑了才回來,晚上還要研究工作,實(shí)在太累了,大家怕累壞了他,就勸他不要去挑糧,可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧,戰(zhàn)士們看著心疼,就把他的扁擔(dān)藏起來了。

  第二課時(shí)

  (一)齊讀課文。

  上節(jié)課我們通過讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想,朱德找不到扁擔(dān),沒辦法去挑糧,就可以多休息一會(huì)兒。

  (二)研讀讀課文,感悟理解。

  這節(jié)課,我們?cè)僬J(rèn)真讀書,找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。

  1.自由讀第三自然段。

  請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段,找找你是從哪些詞句中找到答案的。

  2.同桌互相交流。

  3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

  請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句,讀一讀,說說自己的看法。

  (1)課件出示句子:不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān),寫上“朱德記”三個(gè)字。

  ①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān),就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。

  ②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧,共度難關(guān)的決心。

  (2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  ①大家被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

  ②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。

  ③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  ④再聯(lián)系上文,想想大家都敬愛他什么?

  (勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)

  ⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。

  (三)總結(jié)談話。

  讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事,我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。

  (四)拓展。

  關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事,開個(gè)故事會(huì)。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字,找出難寫的字。

  2.小組研究書寫方法。

  3.教師課件演示指導(dǎo)。

  (六)布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語:出產(chǎn)、扁擔(dān)。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

  2.難點(diǎn):了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,引出課題。

  1.談話。

  《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情,今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

  2.課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。

  你們知識(shí)他是誰嗎?

  板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。

  簡(jiǎn)介朱德。

  3.這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢?

  板書:的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。

  4.課件或圖片出示扁擔(dān)圖,也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。

  這就是扁擔(dān),誰知道用它可以干什么?

  “扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。

  [課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片,隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞,音、形、義緊密結(jié)合,學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.自由讀課文。

  要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (3)遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。

  2.小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音,互相解疑。

  教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。

  3.集體認(rèn)讀生字詞。

  課件出示生字詞:井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

  生產(chǎn)草鞋打仗

  (1)小老師教讀生字詞。

  要求:先讀詞中的生字,再讀詞。

  (2)開火車認(rèn)讀。

  [生字放在詞語中認(rèn)讀,有利于學(xué)生理解記憶。]

  (三)再讀課文,整體感知。

  1.用手勢(shì)告訴老師,這課有幾個(gè)自然段。

  2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想這課主要講了一件什么事?

  3.先評(píng)讀,再說主要講了一件什么事?

  [朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來,后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字,大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

  4.學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理學(xué)生的問題。

  (1)什么是“斗笠”?

  (2)“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思?

  (3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān),后來為什么不藏了?

  5.結(jié)合學(xué)生提出的問題,教師采用不同方式解疑。

  (1)利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題:

  ①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。

  一起讀讀這個(gè)詞。

  這就是斗笠,是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

  ②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。

  你們看,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了,書上用的是什么詞。(會(huì)師)

  “會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

  ③讓學(xué)生看書上插圖。

  “朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢?(扁擔(dān)上)

  “記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。

  在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢?(朱德的)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文,找有關(guān)的句子,初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏的原因。

  ①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文,用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。

  ②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子,說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。

  (因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他,不再藏他的扁擔(dān)。)

  板書:心疼敬愛

  (四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

  1.默讀課文,從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼,找出相關(guān)的詞句。

  2.小組交流。結(jié)合自己找的詞句,談看法,互相補(bǔ)充。

  3.集體交流。

  學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子,然后抓住重點(diǎn)詞,結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子,隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

  (1)山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)是敵人。

  從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近,是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

  (2)從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡,非常難走。

  ①想想“五六十里”是多遠(yuǎn),要走多長時(shí)間。(天不亮出發(fā),開黑才能回來。)

  ②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

  想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

  ③指導(dǎo)朗讀:評(píng)讀、賽讀。

  誰能把挑著糧爬這樣的山,來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

  (3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

  ①朱德穿著草鞋,肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食,走那么難走那么長的山路,實(shí)在讓人心疼。

  ②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個(gè)夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。

  ③想想朱德最需要的是什么?(休息)

  ④讓學(xué)生進(jìn)入角色。

  如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會(huì)對(duì)朱德同志說什么?

  4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個(gè)人展示讀。

  5.教師小結(jié):戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧,天黑了才回來,晚上還要研究工作,實(shí)在太累了,大家怕累壞了他,就勸他不要去挑糧,可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧,戰(zhàn)士們看著心疼,就把他的扁擔(dān)藏起來了。

  第二課時(shí)

  (一)齊讀課文。

  上節(jié)課我們通過讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔(dān)藏起來。大家想,朱德找不到扁擔(dān),沒辦法去挑糧,就可以多休息一會(huì)兒。

  (二)研讀讀課文,感悟理解。

  這節(jié)課,我們?cè)僬J(rèn)真讀書,找找大家因?yàn)槭裁淳磹壑斓峦荆徊厮谋鈸?dān)。

  1.自由讀第三自然段。

  請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段,找找你是從哪些詞句中找到答案的。

  2.同桌互相交流。

  3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

  請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句,讀一讀,說說自己的看法。

  (1)課件出示句子:不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān),寫上“朱德記”三個(gè)字。

  ①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān),就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。

  ②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧,共度難關(guān)的決心。

  (2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  ①大家被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

  ②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。

  ③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

  ④再聯(lián)系上文,想想大家都敬愛他什么?

  (勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等)

  ⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。

  (三)總結(jié)談話。

  讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事,我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔(dān)了。《朱德的扁擔(dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng),和大家一起挑土筑壩。

  (四)拓展。

  關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事,開個(gè)故事會(huì)。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字,找出難寫的字。

  2.小組研究書寫方法。

  3.教師課件演示指導(dǎo)。

  (六)布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,理解“朱德、扁擔(dān)、同志、帶領(lǐng)、部隊(duì)、會(huì)師、生產(chǎn)、草鞋、敬愛”等9個(gè)詞語的意思。

  3.仿照例句,把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。

  4.能正確朗讀課文,背誦課文第3段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文第3段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔(dān)圖片。

  五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,自學(xué)生字詞。

  2.學(xué)習(xí)課文1、2段,學(xué)會(huì)寫“德、扁、擔(dān)、記、志、部、產(chǎn)、茅、挑、爭(zhēng)”這十個(gè)生字。

  (二)教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話,揭示課題:

  (1)出示扁擔(dān)圖,誰知道這是什么?

  教學(xué)“扁”,注意不要寫成“肩”。

  教學(xué)“擔(dān)”,擴(kuò)詞。

  扁擔(dān)是干什么用的?

  教學(xué)“挑”,注意右半部分筆順:j y 5l扎兆兆。

  (2)扁擔(dān)上寫著什么呢?(朱德記。)

  (出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會(huì)委員長,深受人民的愛戴。

  教學(xué)“德”,字形:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下是“一心”。

  記,在這里是作記號(hào)的意思。學(xué)“記”。

  (3)這是一根“朱德的扁擔(dān)”。(揭題)

  (4)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  2.聽課文錄音,想一想:課文主要寫了一件什么事?

  3。自學(xué)生字詞,讀通課文。

  4.檢查自學(xué)情況:

  (1)開火車讀生字詞。

  (2)分組分段朗讀課文,正音。

  5.學(xué)習(xí)1、2自然段:

  (1)默讀第1自然段,想:這段告訴我們什么?

  板書:1928年井岡山會(huì)師

  簡(jiǎn)介背景:(看插圖)井岡山在我國江西省,周圍500多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。1927年,毛主席帶領(lǐng)紅軍,在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月,朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。

  什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)。

  (2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

  ①看填空回答以上問題:

  a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑糧。

  b.從井岡山上到茅坪,路很遠(yuǎn),有( ),( ),非常難走。

  ②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

  ②引讀:可是——

  大家都爭(zhēng)著去,說明什么?

  (3)朗讀1、2自然段。 。

  6.課堂練習(xí):

  (1)指導(dǎo)書寫:

  德:左讓右。

  扁:內(nèi)賂寬。

  挑:豎彎鉤比掀更高。

  部:立下面一橫左長右短。

  茅:注意右下不要添一捺。

  (2)將今天學(xué)的生字各寫三個(gè)。

  (3)完成課堂作業(yè)本的1、2題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第3段,了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡,體會(huì)朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)會(huì)第3段有關(guān)字詞。

  3.能有感情地熟讀第3段。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí):

  (1)聽寫詞語:

  扁擔(dān)、朱德、同志、部隊(duì)、挑糧

  (2)課文1、2自然段講了什么?

  ,在,因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,所以( )。雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn),可是( )。

  2.教學(xué)第3自然段:

  (1)(看插圖)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

  ①走在最前面的是誰?

  誰能看圖用“一塊兒”說一句話。

  ②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

  (先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說:先說穿著,再說動(dòng)作。)

  ②書上是怎么寫的?讀1、2句。

  朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,工作又忙,可他也跟戰(zhàn)士們?而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?

  ④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

  (2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

  ⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃,哪些句子告訴我仍答案?

  ②誰能用上這些詞,用自己的話說說。

  大家想太累勸藏因此又找來

  ②指導(dǎo)朗讀。

  “不料”可以換成什么詞?(沒想到)

  指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

  ④引讀:大家見了——

  大家心里怎么想?

  口頭填空:大家見了,心里想:( )。從此,更加敬愛朱德同志了。

  (3)是啊,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家,當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示)(齊拍手念)

  朱德挑谷上坳,

  糧食絕對(duì)可靠。

  大家齊心協(xié)力,

  粉碎敵人圍剿。

  (4)有感情地朗讀第3段。

  3.課堂練習(xí):

  (1)指導(dǎo)書寫有關(guān)生字:

  鞋:左右相等。

  戴:左下“ ”寫得扁小些

  (2)有感情地朗讀全文。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀全文,總結(jié)課文。

  2.指導(dǎo)背誦課文第3段。

  3.完成有關(guān)作業(yè)。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí):

  (1)比一比,再組詞:

  帶( )記( )桃(

  戴( )紀(jì)( )挑(

  (2)聽寫詞語:

  帶領(lǐng)會(huì)師草鞋敬愛

  2.朗讀全文,總結(jié)課文:

  (1)一起有感情地朗讀全文。

  (2)總結(jié)填空:

  部陪

  這個(gè)故事主要講了

  一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì);我們( )。

  3.指導(dǎo)背誦第3段:

  (1)自由讀第3段,想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思?

  (2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

  (3)根據(jù)第3題的提示,自由試背第3段。

  (4)指名檢查,齊背。

  4。指導(dǎo)完成作業(yè):

  (1)課堂作業(yè)本第4題:

  ①讀題,三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課文錄音、課文投影片。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  《朱德的扁擔(dān)》這篇課文向我們介紹了朱德與戰(zhàn)士們一起挑糧的革命故事,讓學(xué)生感悟朱德以身作則和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。

  課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)中,我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解,作為革命領(lǐng)袖,要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),提出了這樣一個(gè)問題:請(qǐng)你看圖,用自己的話說說圖中的內(nèi)容。話音剛落,小手林立,大部分孩子都能回答,或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問,為了解決糧食問題,作為革命領(lǐng)袖,為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢?一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道:他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人,所以自己親自去,想和他們共同……此時(shí),他已經(jīng)無法用言語表達(dá)心中的感受,或許是不知道用什么樣的詞語來表達(dá)。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容,其實(shí)能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞,班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細(xì)讀,品悟,從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。

  為了再現(xiàn)人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動(dòng)入手,抓住“藏”和“做”,使學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考參與課堂活動(dòng),通過有效的引導(dǎo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了豐富性、多變性和復(fù)雜性。

  很多情況下,由于孩子們的詞匯量有限,一些無法用言語來表達(dá)的情感,可以通過朗讀來感悟,此時(shí),人物的形象便深深地烙在了學(xué)生的心靈深處.

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):理解課文內(nèi)容,學(xué)寫“必、守”。

  技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力:通過朗讀,會(huì)揣摩人物的動(dòng)作、語言和神情,并結(jié)合自己的感悟,體驗(yàn)人物的品質(zhì)的能力。

  情意:通過朗讀理解,感悟革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

  教學(xué)過程:

  一、讀題導(dǎo)入:

  1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課,誰來讀一讀課題?是誰的扁擔(dān)?在讀“扁擔(dān)”一詞是應(yīng)改注意什么?

  誰再來讀一讀課題? 我們一起來讀一讀。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、學(xué)習(xí)課文之前,老師先來考考你,你能把這些生字讀準(zhǔn)確嗎?

  出示:勸、爭(zhēng)、攻、守(讀準(zhǔn)字音,給繩子找找朋友,“攻”和“守”是一對(duì)反義詞

  三、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  ⑴出示井岡山會(huì)師圖,介紹:1928年,朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山,跟毛澤東同志會(huì)師了。紅軍在山上,山下不遠(yuǎn)處就是敵人。我們的課題是《朱德的扁擔(dān)》,朱德用這根扁擔(dān)干什么用?(挑糧上山)

  為什么需要挑糧上山呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二小節(jié),在文中找一找答案。(出示這一節(jié))

  放大:紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地,粉碎敵人的圍攻,必須儲(chǔ)備足夠的糧食,井岡山上生產(chǎn)糧食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。

  抓住詞語:儲(chǔ)備(理解詞語)

  ⑵自由讀讀剩下的兩句話,你體會(huì)到了什么?(多媒體出示)

  抓住詞語:五六十里   山高路陡  (理解詞語)(出示圖)

  盡管這么困難,可是每次挑糧,大家都爭(zhēng)著去。

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  過渡:我們都知道,朱德爺爺可是我們解放軍的……(總司令),可是,他卻和戰(zhàn)士們一塊兒挑糧食,他是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三小節(jié),找一找。

  ⑴出示:他穿著草鞋,戴著斗笠,挑起滿滿的一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。

  從這里可以讓我們感受到什么呢?(“滿滿的”一詞讀懂了什么?)

  我們能不能懷著一種對(duì)朱德爺爺敬佩的語氣讀好這句話呢?  齊讀。

  ⑵戰(zhàn)士們看到朱德爺爺這樣做,他們是怎么想的呢?

  出示:戰(zhàn)士們想:朱德同志工作那么忙,還要翻山越嶺去挑糧,累壞了怎么辦?

  讓我們代替戰(zhàn)士們勸勸朱德爺爺吧,誰愿意先來勸的? 指名說。

  師:可是,不管大家怎么勸,他總是不肯,堅(jiān)持要去挑糧食。

  實(shí)在沒辦法了,有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來。這個(gè)辦法行不行呢?(不行)

  為什么?你從哪個(gè)詞語看出來的?(不料)

  不料是什么意思呢?

  ⑶過渡:朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上了“朱德記”三個(gè)字。他為什么要這樣寫呢?

  ⑷是的,你們看,這就是朱德爺爺當(dāng)年用過的扁擔(dān),據(jù)說朱德爺爺在刻完了“朱德記”這三個(gè)字后,還笑著對(duì)戰(zhàn)士們說,你們以后誰要是再偷我的扁擔(dān),我可要批評(píng)了。這話引得戰(zhàn)士們都笑了。小朋友們想一想,戰(zhàn)士們這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢?

  出示:大家見了,心里想:                       。

  ⑸是啊,朱德爺爺這種同甘共苦的精神極大地鼓舞了大家,所以,當(dāng)時(shí)在井岡山流傳著這么一首歌謠,誰來讀一讀?

  出示:朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。大家齊心協(xié)力,粉碎敵人圍剿。

  過渡:這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德爺爺?shù)膼鄞骱托湃危辛讼裰斓逻@樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令,一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀好這一小節(jié)。

  3、拓展延伸

  ⑴學(xué)完了課文,你想對(duì)朱德同志說些什么?

  ⑵你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎?請(qǐng)閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。

  三、生字教學(xué)

  必:心上一撇。第三筆點(diǎn)偏左一點(diǎn),第四筆撇要重筆輕收。

  守:家內(nèi)空空寸來守。上大下小,寶蓋頭稍寬,“寸”的橫畫短,寫在橫中線上

  教學(xué)反思

  開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)   王亞

  《朱德的扁擔(dān)》是繼《要好好學(xué)字》又一篇介紹國家領(lǐng)導(dǎo)人的課文,它  圍繞“扁擔(dān)”這一種常見的器物寫出朱德的故事。

  這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事,贊頌了朱德同志以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì),表現(xiàn)了廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開,突出了“扁擔(dān)”的故事,給人深刻啟發(fā)。

  課文一開始,我首先交代時(shí)間的背景和當(dāng)時(shí)的形式。第一自然段雖然只是簡(jiǎn)單幾句,卻是不可缺少的,為下面描寫監(jiān)守革命根據(jù)地、挑糧做作了準(zhǔn)備。在第二自然段里,主要寫了紅軍戰(zhàn)士為了堅(jiān)守革命根據(jù)地,必須儲(chǔ)備足夠的糧食,而從井岡山到茅坪的路程又長又難走。“可是每次挑糧,大家都爭(zhēng)著去。”這句話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情。我在教學(xué)這句話時(shí),重點(diǎn)講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難,但是戰(zhàn)士們?nèi)匀粻?zhēng)著去,誰都不后退。“每次……都……”說明戰(zhàn)士們哪一詞都毫無例外地?fù)屩ィ绕湟粋(gè)“爭(zhēng)”字,表現(xiàn)了戰(zhàn)士部位困難、不怕吃苦、勇挑重?fù)?dān)的精神。“朱德同志也和戰(zhàn)士們一道去挑糧。”這一句話表達(dá)了朱德同志以身作則、一戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。我在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現(xiàn)了他和戰(zhàn)士打成一片,同甘共苦,多么值得敬佩!“不料,朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān),并寫上‘朱德記’三個(gè)字。”這一句表現(xiàn)了朱德同志挑糧的決心。這里,我著重讓學(xué)生理解幾個(gè)重點(diǎn)字詞: “藏”說明了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心,“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧 ,又有決不退出挑糧隊(duì)伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰(zhàn)士們對(duì)他的關(guān)心,這三個(gè)字是對(duì)戰(zhàn)士們好心的回應(yīng),也是自己堅(jiān)持挑糧的決心的表露,使戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛他,也不再“藏”他的扁擔(dān)了。經(jīng)過對(duì)這些重點(diǎn)的學(xué)習(xí),人物的高尚品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)課文的含義也更加理解了。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  片斷一:

  師:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,找一找畫一畫。(之后交流)

  生:(齊)因?yàn)樾奶鬯?/p>

  師:為什么心疼?

  生1:因?yàn)椤八砩线要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”(課文原話),所以讓人心疼。

  生2:他一個(gè)晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。

  師:只有一個(gè)晚上是這樣嗎?

  生:(齊)不是,是很多個(gè)晚上(是整夜整夜)。

  師:每個(gè)夜晚戰(zhàn)士們?cè)谒X而朱德同志卻在研究怎樣和敵人打仗,真的很辛苦,確實(shí)令人心疼啊1

  生3;他還穿著草鞋,戴著斗笠,挑著滿滿一擔(dān)糧食,跟大家一塊兒爬山。”他多辛苦啊

  師:是阿,白天他和戰(zhàn)士們一起挑糧,晚上還要研究作戰(zhàn)方案,多么辛苦啊!真讓人心疼。(做出心疼狀)

  生4:挑糧時(shí)他的草鞋都磨破了。

  生5:他的腳都磨出血泡了。

  師:看了真讓人心疼。

  生6:爬山時(shí)身上,腿上都刮破了。

  師;心疼啊。(雙手緊握捂住心窩,表情凝重)

  生7:太陽曬得他的臉都黑了。

  生8:他累得人都瘦了,臉也黃了。

  師:的確讓人心疼啊!

  生9:他的眼窩也深深地陷下去了。(邊說邊用手在眼睛上比劃)

  片斷二:

  師:因?yàn)樾奶郏瑧?zhàn)士們藏起了朱德的扁擔(dān),后來為什么又不藏了?

  生1:朱德同志又找來一根扁擔(dān)。

  生2:他還讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字,大家見了,不好意思再藏了。

  師:哦,藏了一根,朱德同志又找來一根,再藏一根(生齊:他還會(huì)再找一根……)

  生3;我知道了,那是在給朱德同志加活而不是減活。

  師:為什么這么說?

  生3;朱德白天要挑糧,晚上還要研究怎樣和敵人打仗,沒有了扁擔(dān)他還要去那么遠(yuǎn)的地方找,找不到還要做,不是活更多了嗎?

  師;你的心真細(xì),戰(zhàn)士們肯定也是這樣想。

  生4;藏了扁擔(dān),朱德更辛苦了。因?yàn)樗滋煲艏Z,晚上還要整夜整夜研究,沒有了扁擔(dān)他還要跑更遠(yuǎn)的路去找,或者鋸木頭做,這樣他不就更累了嗎。

  師:好一個(gè)“辛苦”呀!正是怕朱德同志受更多累,更辛苦,戰(zhàn)士們心疼呀,所以才不藏了。

  小結(jié):戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)是因?yàn)樾奶壑斓拢徊乇鈸?dān)更是因?yàn)椋ㄉR:心疼他!)

  反思:

  1、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“心疼"一詞所包含內(nèi)容的感悟竟然這樣豐富多彩,這樣的具有立體感,無疑體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)中生活化經(jīng)驗(yàn)在孩子大腦中的積淀,有對(duì)日常生活直觀形象的觀察到運(yùn)用抽象思維詞語的概括描述,說明生活與語文的緊密聯(lián)系,我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)孩子善于觀察生活。在生活中學(xué)語文。

  2、低年級(jí)學(xué)生易受教師影響,在課堂上教師要善于運(yùn)用自身的情感,情緒來感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本所敘述的事情當(dāng)中去,體驗(yàn)角色的情感。教師和學(xué)生的情感這兩項(xiàng)隱性的課程資源如果挖掘運(yùn)用的好,不僅課堂氣氛得以調(diào)動(dòng),而且還會(huì)激活學(xué)生的思維,他們的思想就會(huì)豐富起來。

  3、課堂上學(xué)生的思維這樣活躍,體驗(yàn)這樣豐富,得益于課外閱讀的積累。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少,如何讓學(xué)生在成長過程中不斷的豐富經(jīng)驗(yàn),最有效的途徑就是從學(xué)生入校就開始培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣,進(jìn)行大量的閱讀,在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)中就能積極地運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  4、語文教學(xué)中教師要善于對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀,在細(xì)讀中抓住文眼(即:關(guān)鍵詞或句)引領(lǐng)學(xué)生閱讀,課堂教學(xué)中教師更要善于傾聽,在傾聽中抓住學(xué)生思維閃光處進(jìn)行引導(dǎo),給學(xué)生搭建一個(gè)展示其思想并積極交流的舞臺(tái),在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、大致了解課文講了什么故事,為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握生字新詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、出示教學(xué)掛圖。

  (1)了解什么是扁擔(dān),扁擔(dān)的用途,擔(dān)東西的工具。

  (2)了解朱德的生平。

  2、師:就是這么一位偉大的將軍,他面對(duì)缺糧的困難,是怎樣身先士卒,與士兵同甘共苦的?

  3、同桌互讀。

  4、開火車讀。

  5、朗讀全文,要求讀通讀順。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名分段讀課文。

  2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。

  3、了解課文詞語的意思。

  三、書寫生字。

  1、出示生字卡片。

  2、組詞。

  3、識(shí)記生字。

  4、師范寫,生書寫。

  5、講評(píng)。

  四、作業(yè)。

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字各一行。

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