《雷鋒叔叔，你在哪里》教案（精選17篇）
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇1
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程：
第一課時
一、激qing導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學法指導：
（投影出示）標注：標出詩節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
①小老師領讀生字
②小組開火車讀
③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴詞。
⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘
五、重點識字：
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時
一、復習鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b) 想：就聽到的內容展開想象。
c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
v悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”
教師個案補充：
1、教學第一第二節詩歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③學生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學生上臺講講故事。
④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？
自由準備——指名讀評議——齊讀
⑥小結學習方法：讀——編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦小組合作學習第三、四節詩歌。
⑧展示（略）
⑨學習最后小節。
⑴給“尋覓”找個近義詞。
⑵說說你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。
②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的
四、練習背誦課文。
教師個案補充：
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學生分節配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。
5、練習背誦
6、總結課文，提出希望。
板書設計：
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
作業布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
課后反思：
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇2
一、教材分析：
本課是一首兒童詩，語言活潑，它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動我們的心弦，我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話；我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
二、學情分析：
本班學生學習積極性高，活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學習，經兩年來的學習生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力。本節課在老師點撥、引導下，他們通過自主學習、合作交流，同電視上同學互動，一定會達到學習目標。
三、教學目標：
1、會認12個生字，會寫“雷、需”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
四、教學重點：
1、學習本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容。
五、選擇相關教學資源：遼寧省農村遠程教育配套光盤中人教版小學語文第四冊《雷鋒叔叔，你在哪里》。
六、教學步驟
1、創設情境，導入新課，選擇光盤播放至雷鋒頭像位置，老師提出問題，學生交流。
2、新課：
⑴初讀課文，提出自學要求，學生自學。
⑵識字，領讀。
⑶感悟課文，選擇電視中老師問題，同學們交流、與電視中同學互動。
⑷有感情地朗讀課文，選擇電視中老師充滿感情的話語把學生帶入情境讀課文。
⑸按電視老師的方法，找好詞。選擇電視上同學的學習方法，說話、說詞語。
⑹選擇句子跟讀。
⑺選擇寫字教學，電視老師范寫，生仿寫。
3、總結、齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
七、教學活動：
㈠、創設情境，導入新課。
1、電視出示雷鋒頭像，電視老師問：你們知道他是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？師引導學生回答問題，并看電視上同學的回答，形成互動。
2、教師：毛主席為雷鋒題詞，確定每年的3月5日為學雷鋒紀念日，號召全國人民“向雷鋒同志學習”。雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢，這節課，我們就來學習第六課，齊讀課題。
（充分利用遠程教育資源，發揮資源優勢，激發了學生學習的積極性，通過與電視同學互相交流，使學生開闊了視野，更加了解了雷鋒，為新課做好準備）
㈡、講授新課。
1、初讀課文，看電視老師有什么要求呢？電視上同學又有什么好的學習方法呢？看電視。
⑴自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，畫出生字、讀讀記記。
⑵師：雷鋒叔叔喜歡幫助別人，老師知道我們同學也喜歡幫助同學，下面請你們相互幫助讀讀生字，記記生字。
⑶師：誰能把課文讀給大家聽。生分節讀課文。
⑷學習認讀生字。
①請電視上同學當小老師領讀。
②師出示卡片，讀字、組詞，記憶生字。
（學生喜歡看電視，喜歡同電視同學交流，因此，我就充分利用教學資源來調動學生學習的積極性，效果好。）
2、朗讀課文，理解課文。
⑴用喜歡的方式讀課文，你讀懂了什么？然后告訴大家。
⑵看電視老師提問題，你讀懂了什么？師引導學生說一說。再看電視小朋友說了什么？問：有什么不同？
⑶我們都到哪里去尋找了呢？指名答，并讀相關小節，指名讀，評讀、齊讀。
⑷我們沿著長長的小溪，順著彎彎的小路找到了什么？分組學習、討論、交流，讀一讀相關小節，講一講，齊讀。
⑸師：我們乘著溫暖的春風，又到哪里去尋找呢？齊讀最后一小節并回答。理解最后一句話，同電視上同學互動、交流，深入理解最后一句。
（這一環節，采用互動交流，以讀帶講，讓學生在“讀讀、想想、說說”中理解課文的情感，特別是要向電視上同學學習，多種想象，不同方式理解課文，學生不僅學到了學習方法，深入理解了課文內容，培養了學生閱讀能力。）
3、有感情地朗讀課文。
運用電視老師激勵言語，引導學生充滿感情讀課文。分角色讀、師生共同讀。
（多種形式朗讀活動，激發學生的興趣，有效實現對課文理解、感悟。）
4、看電視老師提示，讀讀學習伙伴的話，找一找身邊的雷鋒。
指名說，再看電視機上同學他們找到了什么樣的雷鋒。看電視得出，雷鋒就在我們身邊。
（采用與電視上同學互相交流，開闊了學生視野，懂得奉獻愛心，樂于助人就是小雷鋒，使學生能力、素質都得到提高。）
5、積累好詞佳句。
⑴看電視上老師畫詞語，問：你們能畫幾個嗎？指名說說詞語。
⑵同電視上同學互動，用詞說話，說同樣類型詞語等。
⑶跟電視上同學讀佳句。
（這一環節設計，與電視同學相互交流、學習，使學生思想活躍了，并掌握好詞、佳句，拓展知識。）
6、寫字教學。
⑴在電視老師提示下，讀一讀要寫的字。
⑵看電視老師提問題，你發現了什么？有什么注意的地方嗎？指名說，看電視上同學說。
⑶電視老師指導，生觀察并仿寫。
（寫字也是低年級不容忽視的，養成良好書寫習慣至關重要。在教學中注意抓規律，引導學生發現規律，并使學生與電視機上同學互動，相互促進，效果好。）
㈢總結
1、通過本節課學習，你有什么收獲嗎？
2、在和電視上老師同學共同唱《學習雷鋒好榜樣》中結束本節課。
（培養學生的成就感和自信心，懂得奉獻愛心，樂于助人。）
教學反思：
本篇課文是一首兒童詩，語言活潑，生動有趣。它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。文質兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。在教學中充分利用從遠程教育教學資源，倡導自主、合作的學習方式，以學生為主體，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。
首先創設情境，激發學生的學習興趣，學生的學習興趣，決定了學生在本節課當中參與熱情和學習效果，教師能點燃學生學習激qing，是這節課成功的幾率已經大大提高，因此，老師選擇教學內容和教學方式就起著決定性的作用。在教學中我借用遠程教育教學資源，如雷鋒頭像和電視老師相關問題、語言，還有電視同學回答一些問題等來創設情境，效果非常好，當學生看到電視老師同學相關語言立刻興奮起來，然后我用激勵的語言和信任的目光調動他們學習的積極性。
再有，在學習新課，初讀課文時，我讓學生看看電視老師有什么要求，再看電視同學有什么，好的學習方法，發現同學們緊盯電視，這樣，學生的學習方法靈活多樣了。在識字中，我用激勵的言語來鼓勵他們。如，電視同學學會了，你們學會了嗎？讓電視同學當老師跟讀之后，我用卡片指名讀、組詞，并交流識字方法，讓同學與電視同學互動中學會生字。學生學得輕松，看電視同學提示寫字應注意問題，看電視老師指導寫字，這時我鼓勵他們與電視同學比一比，看誰寫得字漂亮，這樣效果很好。在閱讀課文中，應懂問題和不懂問題，通過與電視互動，輕松解決了，而且學生思維活躍了。提高了積極性，讓我感到是有個別同學在平時很少發言，這節課舉了好幾次手，而且課文讀得津津有味，很有感情，這是遠程教育的教學資源調動了學生的學習積極性，也取得了好的學習效果。另外，本節課同學們跟電視老師和同學也學到了一些好詞、佳句，這也是新課程改革所倡導的，也是遠程教育教學資源為我們精心設計提供的，因此，我覺得遠程教育教學資源為我們提供了方便、快捷學習方式，簡單易行，而且內容豐富，符合《新課程標準》要求，實施遠程教育課程資源，老師和學生的能力、素質都會得到提高。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇3
學習目標
①認識“鋒”12個生字，會寫“冒”等12個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
③通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
課前準備
①學生課前了解雷鋒的生平事跡。
②雷鋒畫像或本課掛圖。
③課文朗讀錄音帶。
第一課時
談話引入
①談話引入。
雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。
②出示雷鋒畫像，學生談自己了解到的雷鋒叔叔的生平事跡。
③老師作適當的補充。
初讀詩歌，認讀生字
①老師范讀或放課文錄音。
②學生自讀詩歌，勾出生字，多讀幾遍。
③老師在大屏幕（小黑板）上出示生字新詞，以抽讀、齊讀形式讓學生讀準字音。
再讀課文，領會內容
①老師配樂深情地朗讀詩歌，學生邊聽邊看課文。
②學生自讀課文，找出不理解的詞語。
③分小組以互助方式理解詞語，小組解決不了的向全班提出。
④全班討論解答。（注意：老師要引導學生聯系上下文和生活實際理解詞語）
泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。
年邁：年紀大。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）
尋覓：尋找。
指導朗讀
運用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀流利。
自主識字，指導書寫
①四人小組討論交流識記生字的方法。
②檢查生字的認記情況。（注意讀準“鋒”“曾”“濘”“荊”“瑩”幾個字）
③觀察書上的范字，引導發現規律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點水旁，結構都是左窄右寬等。老師有重點地進行指導，最后讓學生在田字格里認真臨摹）
④作業展示，交流評議。
第二課時
自讀自悟，整體感知
①學生自讀課文。思考：自己讀懂了什么？
②小組交流各自的心得。
引導想像，交流體會
①學生邊讀邊想邊體會。老師引導學生根據課文中的詞句想像當時的情景，如：
a. 從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
b. “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
②交流學習體會。
③讀最后一節，根據文后學習伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。
有感情地朗讀和背誦
①反復朗讀，把自己的體會和感受讀出來。
②背誦課文。
完成課后練習，默讀“我知道”
①讀記課后練習中的短語，倡導學生積累詞語。
②默讀“我知道”中的資料。
尋找身邊的雷鋒
①讀文后的學習伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學生聯系生活實際自由暢談。
②你想對雷鋒叔叔說些什么？
小結
板書設計：
6.雷鋒叔叔，你在哪里
助
小溪 人 小路
抱、冒 為 背、踏
泥濘——足跡 樂 荊棘——汗滴
參考資料：
雷鋒，湖南望城縣人。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連當汽車兵，同年加入中國共產黨。當撫順望花區和平人民公社成立時，他把自己積存的100元錢捐獻給公社。當他知遼陽地區遭受百年不遇的大水災時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關心少年兒童成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱號，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。
雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃耀著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷地發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇4
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學過程】
一、組織教學、導入
1、游戲：猜歌。
同學們，這節課，我們要在大教室里學習，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學生跟著唱）
2、接著放《學習雷鋒好榜樣》（學生如果會的就跟著唱）
如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？
如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）
3、同時課件出示雷鋒的圖片。
4、簡介雷鋒：
⑴ 師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學生簡單一說）
⑵ 師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。
⑶ 雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。
5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：
讀一讀，詩的題目是──
二、學習課文
1、我想同學們現在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。
2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？
3、誰愿意來說一說。
4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據詩的內容編一個小故事。我們現在就出發吧！
5、學生自由組合，合作學習。
6、匯報：
⑴ 老師看到你們都學得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。
⑵ 讀：
① 學生讀，讀后評價。
② 剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？
③ 誰愿意來試一試？
你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應該干什么呢？（對，你們應該認真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節。（如果有生提出見解應該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。）
④ 生邊讀，邊讓生指導達到逐步完善。
⑤ 剛才我們已經把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）
⑥ 選代表。（組內進行）
⑦ 學生小組選，然后推薦代表。分配任務
⑧ 如果代表讀得還不完美。師：聽同學們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內分工讀好嗎？）
⑶ 編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？
① 學生講自己編的故事。
② 師評價，簡單肯定。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。
9、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。）
10、總結：
雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學習、愛勞動、樂于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。
三、擴展
1、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學生的語言進行思想教育）
2、課下同學們可以去登錄雷鋒網站，更多地了解關于雷鋒叔叔的事情，還可以在網上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？
3、這節課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？
四、評價
你們覺得這節課上得怎么樣？同學們這節課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們為什么樣會讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇5
教學目標：
1、認識12個生字，學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質
教學重點：
1、學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、養學生樂于助人的品質
課前準備：生字詞卡片
學生搜集有關雷鋒的資料
課時安排： 兩課時
第一課時
導入新課
雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。" 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
板書并齊讀課題
新課教學
（一）整體感知
自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結
卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需
3、分小結讀課文
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學習第二小結
齊讀第二小結
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會"蒙蒙"的意思 "冒著"換詞：頂著等
自由讀、齊讀、背誦第二小結
學習第四小結
注：方法與第二小結差不多。體會"荊棘"的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻出愛心，
雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
鞏固練習
讀讀記記
彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結
第二課時
一、復習導入
1、齊讀課文
2、卡片認讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘
二、新課教學
（一）背誦課文
背誦二、四小結
背誦一、三小結
背誦五小結
背誦全詩
方式：自由背、小組背、齊背
（二）學習生字
認讀生字 小組學習生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
灑：右面是西，而不是酉
全班匯報
注：教師點撥、引導即可
指導書寫
先寫上下結構的字：冒、雷、需
再寫走之底的字：邁、迷、跡
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘
最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇6
教學目標
1、認識12個生字，學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。
教學重點
1、學會12個生字
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法
2、培養學生樂于助人的品質
課前準備
1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學習》
2、學生搜集有關雷鋒的資料。
教學時間2課時
第一課時
一、導入新課
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學
（一）整體感知
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習
1、讀讀記記
彎彎的小路 長長的小溪
蒙蒙的細雨 溫暖的春風
晶瑩的露珠
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結
反思：
雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。
在學習課文最后幾句時，我結合“學習伙伴”中的內容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學經常主動扶生病的同學去衛生室，王睿祺同學經常幫助別人打掃衛生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。）
師：“請小朋友們說說雷鋒還出現在哪兒？” 學生a：“我媽媽在自己服裝店里發現了一只手機，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”
二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠了，沒有這樣真實的例子在他們的身邊發生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續發揚。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點就是我們要克服的重點。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學生很容易懂。而難點是最后一段“乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”這段話學生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機，根據低年級學生以具體事物來感受的特點解決對這段話的理解，把這次活動推進到學生的現實生活中。在課文的“學習伙伴”中有這樣一個內容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子。從這個例子中引出了學生生活中觀察到的事情。我個人認為不是要學生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”的意思，而是讓學生在生活中能觀察和發現身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學生象雷鋒叔叔學習，讓現在的社會也能有“學習雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節語文課的鋪墊，我讓學生去學雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇7
一、課前預習，了解雷鋒
二、創設情境，激發興趣
1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。
三、自由朗讀，讀準讀順
1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、檢查識字與讀文的情況。
四、選讀感悟，自主表達
1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，并有所發現。
2、把自己的發現在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
五、質疑探究，理解詩意
1、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。
2、重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
六、感情朗讀，深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
七、隨情擴展，體驗內化
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
八、鞏固識字，教學寫字
1、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
2、指導寫字。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇8
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。
雷鋒的名字經常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內容呢？于是，在學習課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關于雷鋒的書，有的上網查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。
活動結束后，我才來講課文，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調動情感。課堂上，學生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領讀，一次次陷入到情節之中。
正因為有了對雷鋒的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇9
教學目標：
1知識：會認12個生字，會寫12個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重點：
認識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
教學難點：
規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。
有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學過程：
第一課時
一、導入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學之間交流
3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3范寫，重點指導：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。
出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生練習，把字寫規范、美觀。
5展示，交流評價。
四、作業：
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、導入：
1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學生讀書畫句子
3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學生分組討論練習
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？
6讀讀最后一節：
最后一句話是什么意思呢？
學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。
三、指導背誦
1觀察詩歌規律，你發現了什么？
2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、總結
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業：
1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
板書設計：
6 雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇10
【教學目標】
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
一、激qing導趣
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。
2、簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
3、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知
1、配樂誦讀。
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
⑴ 小老師領讀生字。
⑵ 小組開火車讀。
⑶ 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。
⑷ 學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑸ 擴詞。
⑹ 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑺ 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑻ 指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導
1、觀察我會寫的字，說發現。
2、范寫以下幾個字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。右邊注意不要寫成“商”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
冒：要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。
跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
四、認讀新詞
（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘
五、重點識字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時
一、復習鞏固生字詞，聽寫生字
1、聽寫生字。
2、給 “冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟
1、教學第一第二節詩歌：
⑴ 理解“足跡”的意思。
⑵ 師配樂朗誦，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
⑶ 學生交流自己的感受。 用自己的話說說這個故事。
⑷ 小組交流，指2名學生上臺講講故事
⑸ 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑹ 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？
⑺ 自由準備──指名讀評議──齊讀。
⑻ 小結學習方法：讀──編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）──讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
2、小組合作學習第三、四節詩歌。
3、展示（略）
4、學習最后小節：
⑴ 給“尋覓”找個近義詞。
⑵ 說說你讀懂了什么？
⑶ 雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。
⑷ 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。
是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的 體會。
三、積累
（投影出示）
好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細雨 溫暖的春風 晶瑩的露珠
名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
拓展練習：彎彎的（ ） 長長的（ ） 溫暖的（ ）
晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）
四、練習背誦課文
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學生分節配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節就站起來接讀。
5、練習背誦。
6、總結課文，提出希望。
【板書設計】
小溪 小路
抱小孩 雷鋒 背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
【作業布置】
準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
【課后反思】
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢──那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，使語言和生動的表象建立心理聯系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，哪我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇11
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思
浙江省溫州市龍港八小 王小象
雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關他的事跡，學生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業，讓學生通過各種渠道了解有關雷鋒叔叔的事情，收集有關雷鋒的資料或是故事。這對學習課文是很有幫助的。
課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質。可是，課文中所寫的內容是有限的，并不全面。因此，在教學時，我設計了仿寫這一環節。
師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。
生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。
生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家
……
那你們能依照課文的樣式寫一節詩嗎？可以小組商議。
生續寫詩：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
小河說：
昨天他還路過這里，
把一群孩子背過河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
火車站說：
昨天他還在這里，
把一個丟失的孩子送回家里，
看，火車站里還有他的足跡。
………
這個拓展訓練是續寫詩歌，但是對我們的學生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續寫詩肯寫是不行的。所以在教學時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續寫詩歌整合，這樣循序漸進，學生就能表述清楚了。
教學效果表明，這樣做是可行的。從學生的續寫可以看出，學生在老師的引導下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續編詩歌，發揮集體的力量，化難為簡，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發學生的創造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思
浙江省杭州市育才實驗學校 譚琳芬
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課的第一課時時，我注重采用多種激發學生興趣的形式進行識字教學。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【課后反思】
1、讓孩子動情：
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發現我們班孩子模仿 “奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢──那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的雷鋒也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？在第一課時教學中，我首先讓學生樹立形象，在導入課文時我非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。
2、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣：
根據識字規律，我讓學生在課文中識字：
⑴ 自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。
⑵ 同桌交流學習。（養成合作交流的好習慣、培養合作意識）
⑶ 采用多種形式，分層次地進行識字教學。（采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識字，養成交流習慣，培養合作意識。）
⑷ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。⑸ 比較詳細的教寫“雷、鋒、叔”3個生字。
教研員陳英老師給我的點評是整堂課總的感覺字、詞教學比較扎，采用課件、游戲等多種手段進行識字，這樣有利于學生識字積極性的調動，效果不錯。但她認為低段識字教學不要集中識字。因為這樣一堂課識字，識字量太大，加重學生的學習負擔。要在閱讀中識字，在識字中閱讀。還有教寫生字，二年級不要分析的太詳細，要讓學生整體觀察字形的結構（左右、上下、半包圍）。課的最后要讓學生有充分練習書寫的機會，她說一節課要保證10分鐘的書寫時間。聽了陳英老師的話，我決定在今后的教學中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷的進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的識字教學方法。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思
廣東省四會市周開泉小學 劉麗敏
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。
雷鋒的名字經常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內容呢？于是，在學習課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關于雷鋒的書，有的上網查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。
活動結束后，我才來講課文，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調動情感。課堂上，學生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領讀，一次次陷入到情節之中。
正因為有了對雷鋒的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學反思
山東省威海市塔山小學 劉明麗
新理念下的課堂中，教師要努力為學生搭建發揮的舞臺，促進動態生成，相信精彩從這里開始。
如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，我發現雷鋒的名字雖然經常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情呢？在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內容有了更深的領悟。在教學中，因為本文是詩歌，我就讓學生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據已有的經驗展開想象，面前自然而然地浮現了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻一點也顧不得”；還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續前進。”不用說，孩子內心深處已經在為雷鋒無私的精神震撼了。我想只有有創造精彩的意識，才不會與精彩失之交臂。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇12
【活動目標】
1、會認12個字，會寫12個字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【活動過程】
一、導入
1、圖片導入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。
2、歌曲導入：
聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
二、自學
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。
四、交流、拓展
1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學們，雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，那么我們應該學習他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現在做起，養成文明的習慣，關心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。
【活動反思】
通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇13
第一課時
〖教學目標〗
1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。
〖教學重點、難點〗能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學準備〗生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。
〖教學方法〗情景教學。
〖教學過程〗
一、談話導入
1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
2、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。
3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。
同桌互讀，互相正音。
4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）
三、再讀課文
1、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
⑴ 雷鋒叔叔到過那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
2、學習小組交流答案。
3、班級交流：
板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子
彎彎的小路 背著年邁的大娘
4、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
1、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？
2、喜歡相同段落的同學齊讀。
3、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？
4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業
利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。
〖板書設計〗
6、雷鋒叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡 荊棘──汗滴
第二課時
〖教學目標〗
1、復習12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學重點、難點〗
在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學方法〗指導法。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、出示生字，學生認讀并組詞。
2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書寫
1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
2、小組討論，學寫生字
3、班級交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。
⑶ 師適時板書“需”和“迷”。
4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學生書寫情況進行總結。
五、布置作業
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
〖板書設計〗
6、雷鋒叔叔，你在哪里
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇14
教學目標：
1認識課文中的12個生字，會寫12個生字.
2正確；流利有感情的朗讀課文，通過讀表達雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感.
3通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人，關心他人的人.
教學重點：認識生字并能在不同的語言環境中運用，有感情的朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情.
教學過程：
一.導入：
1小路.泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂，然而在我們的現實生活中也有這樣的一個人，他的一生中是以幫助別人為快樂中度過的
2［出示雷鋒的畫像］
看，他是誰？
板書：雷鋒叔叔
他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
板書：你在哪里？
齊讀課題
二.根據識字規律復習上節課生字
1出示生字
指名讀，
個別讀
開火車讀
齊讀
2出示詞語
指明讀
齊讀
看來，我們已經掌握了這些生字了.那么，雷鋒叔叔到底在哪里呢？
三.學習課文
四人小組討論，雷鋒叔叔都在那些地方留下自己的生影？
同學回答＜小溪邊，小路上＞
那么，我們一起來小溪邊和小路上尋找雷鋒的足跡吧.
指導朗讀：你在哪里[上]你在哪里[下]
個別讀
齊讀
那么,在小溪邊和小路上找到雷鋒的足跡了嗎?
請同學齊讀<2,4小節>
指導朗讀,用深情的語氣讀
個別讀
齊讀
指明讀
理解1,2,3,4小節是問答形式
反復讀 男生問 女生答
女生問 男生答
我們除了在小路上和小溪邊找到雷鋒的足跡外,還有在哪些地方找到了雷鋒?
<哪里需要獻出愛心,哪里就有雷鋒叔叔>
教師提出疑問:雷鋒叔叔離開我們很多年了,但課文為什么會這么說?
生理解:這里的雷鋒叔叔是指和雷鋒一樣樂于獻愛心的人
齊讀第五小節
懷著對雷鋒叔叔的崇敬之情朗讀全文
拓展創新:
那么在我們身邊有沒有象雷鋒叔叔一樣的人呢?
同學自由說
師小節:
人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去.雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的,雷鋒的精神永放光芒,現在,讓我們一起來聽<學習雷鋒好榜樣>
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇15
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重難點：
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
教學準備：
磁帶、小黑板/學生課前預習了解雷鋒。
教學過程：
第一課時
(創設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書寫。)
一、創設情境，故事導入
1、(帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事(資料袋)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書課題)
指名深情地讀好課題。/說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學習生字(識記字形、占位、書寫)
3、集體交流，點撥指導：
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：
(1)筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;
(3)四點分布要均勻。
4、書寫練習。
四、作業
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩情。)
一、復習導入
1、出示生字詞開火車讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”
3、詞語積累：
(1)課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的( )
長長的( )
晶瑩的( )
蒙蒙的( )
溫暖的( )
二、指導有感情地朗讀詩歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2、說說你頭腦里出現了什么畫面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的'變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。(賽讀、范讀)
三、感悟詩情
1、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
2、朗讀最后一句話。
3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒(也可說自己)
第三課時
(指導書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業)
一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組借助字卡互教互學。
3、全班交流，師重點點撥三點水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點(三點水的占位、方向)。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇16
學習目標
1、能用自己喜歡的方法識字，會認12個生字，會寫12個字
2、了解詩歌主要內容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教材分析：
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們忍不住一遍一遍地朗讀，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現。
課前準備：學生課前了解雷鋒的生平和事跡。學唱《接過雷鋒的槍》、《學習雷鋒好榜樣》。
相關網站：“雷鋒主頁”
教學過程：
一、談話引入：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學習”41周年紀念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
二、學生初讀課文，學生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學生讀準字音。
三、教師配樂深情范讀詩歌。學生邊聽邊看課文，提出不理解的地方
四、全班質疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀大的意思。
五、用多種形式指導學生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？
六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。
七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節。哪些地方讓你感動？為什么？反復讀讀課文，試著讀出你的感動。
八、結合詩句，大膽想象，把2、4節編成生動的故事講出來。
九、學習第5節，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。
十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。
相關資料：
雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉人民政府當通訊員。不久，調到中共望城縣委當公務員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產主義共青團。曾參加溈水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設，多次被評為勞動模范和先進生產者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產黨。當撫順望花區和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當他得知遼陽地區遭受百年不遇的大水災時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關心少年兒童的成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周恩來題詞“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。朱德題詞“學習雷鋒，做毛主席的好戰士”。
雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中
由這節課引出的：
由于學習這一課時正值今年的3月5日，為了響應學校大隊部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊活動。召開了主題中隊會，獻出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項活動中，學生體驗都是很真切的。
主題中隊會“雷鋒精神不遙遠”
今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀,我們又應該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學習，上網查找相關資料，我們班同學們總結出雷鋒精神不遙遠，它就在我們身邊，我們要學習雷鋒精神，做一名新時代的少先隊員。
釘子精神
勤奮、刻苦，給學習來點兒動力
在南山實驗學校二（2）班，同學們一致認為“釘子精神”表現在這些方面。
1、鼓起勇氣挑戰自我,相信自己能行，認真完成每一件事，比如：作業認真按時完成，不懂的千萬別不好意思問。
2、要靠自己的勤奮去彌補不足,比如就算基礎差也不要緊,沒有什么是克服不了的。
3、要找到學習進步的動力,樹立遠大的理想，有目標才有動力，給自己制訂長期或短期的目標，比如提醒自己本學期要達到什么目標，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應對激烈競爭。
艱苦樸素
不大手大腳,不浪費，養成好習慣
在深圳，同學們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節儉的習慣還是沒過時。
1、要懂得珍惜,大到珍惜時光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費。節約每一滴水。
2、要學會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。
4、要學會體驗生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。
為人民服務
關心身邊的人,獻出愛心
雷鋒精神中熱心和奉獻的好品德也非常重要
1、要留心發現別人的困難,比如有時候別的同學有困難但是不好意思說,這就需要我們的細心和關心
2、要懂得互相關愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。
3、要把關心別人當成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。
集體利益
不給集體抹黑，有團隊精神
雷鋒精神中熱愛集體也很有現實意義。
1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。
2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應該順手給擺好。
3、要遠離不好的言行,維護集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學校或這個班的同學做的。看到班上有同學違紀，要主動去制止。
原來,雷鋒精神離我們一點兒也不遙遠呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!
下面是學生學習體驗后的感想
愛心捐款
鄭文婷
今年是毛澤東號召向雷鋒學習41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”
我和王若靈不像那些同學大喊大叫地擠在那里，我們是等那些同學走了以后再進去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么。”上課時，傅老師重重地表揚了我和王若靈。
班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。
路路來到我們班
吳宣萱
前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。
不過，我們班的同學對路路都很熱情，有的同學把自己的零食送給路路哥哥，有的同學把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`
我們班上還有陳湛文同學做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機漏水了，陳湛文同學趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復了光澤了。
不只這些，還有黃若金同學，周威同學，陸淇宇同學，趙英哲同學。還有很多很多同學，數不勝數呢！
雷鋒來到了我們班
劉奇奇
今年是毛澤東號召向雷鋒學習41周年，四十多年過去了，學雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關愛工程不正是雷鋒精神的體現嗎？春暖大地，新的學期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面閃現光芒。
早上，迎著輕柔的風，同學們意氣風發地來到學校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學們一進教室，心情無比舒暢！
上課時，同學們全神貫注地聽講，珍惜寶貴時間，學習知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時時提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學問家，課上她機智幽默的回答讓同學們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學習上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學習條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學習上的好榜樣。
下課了，陳湛文發現教室后面擺飲水機的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。
李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現在三百字的日記已不在話下，他寫得多認真呀，旁邊有個同學找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。
我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關心受傷同學的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數不勝數了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發芽！
樂于助人
周威
今天，我看見一個人在操場上不小心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強，還是我扶你到醫務室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我慢慢扶到醫務室……
我真開心！我當了一次小雷鋒！！！
雷鋒來到我們班
吳超藝
你們有沒有雷鋒精神的體現呀？現在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學校，走進教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！
劉奇奇是我們班的小學問家。上課時，老師提出問題，她那機智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。
大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學習，但卻沒有像我們這樣好的學習條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學習的好榜樣。
我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學再能捐出一點零錢和自己的壓歲錢，貧困山區的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。
路路來我們班
陳湛文
在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學習。
對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！
路路現在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因為他一天二十四個小時，全身都在發抖，而且他從小到大都不會走路，因為他生病，生成這樣的。
今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激啊！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現在生活得很幸福，我要好好珍惜。
雷鋒精神在我家
羅燕輝
今天，媽媽說：“幫媽捶背哦。”我就說：“好、好、好。”我幫媽媽捶背的時候媽媽說：“我捶的真象發廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業呀！”我說：“只要我一做完作業我就幫你按摩好么？”
我幫媽媽按摩按到了3點，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！
我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點什么東西,我說：“進去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進去看看吧。”到了滿家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。
我身邊的雷鋒
陸淇宇
我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學后，我們班的一個學生叫浩宇燃，他很調皮，也很愛打架，經常打我，我們經常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學跟我一起走，他已經八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學忽然打我，吳陸華同學挺身而出，幫我打了調皮又愛打架的浩宇燃同學，我的腳被浩宇燃同學打傷了，吳陸華同學和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學。
我身邊的事情
黃曉芳
在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。
記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨自一拐一拐地走進教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進教室，還關心地問：“你現在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！
下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。
下午，我來到學校感覺比以前好的多……。
在家是個小雷鋒
林欣欣
前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我幫助老奶奶過馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛生，還有很多。
昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發了下來，那時我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發抖，我認真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。
下午，放學時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。
晚上，我又不停地在打掃衛生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學習他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。
在家做個小雷鋒
黃若金
我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學校不太愛表現自己而已。
那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現的吧！
有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關門，我才回家走去。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 篇17
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
教學重難點：
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
教學準備： 生字卡片、圖片、收集雷鋒的`資料 、相關課件
課時安排：2課時
第一課時
一、介紹導入：
1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀
2、學習生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
三、指導寫字：
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3、師范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
A筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
四、布置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。