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《我是什么》教案

發(fā)布時間:2023-12-17

《我是什么》教案(精選12篇)

《我是什么》教案 篇1

  教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

  本教案第2課時采用探究式教學(xué)法,以一個問題牽帶全文,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意加強教學(xué)交流的反饋和點拔,以學(xué)定教,注意教學(xué)目標的把握,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。

  一、教學(xué)目標

  1、認知目標:

  ①、認識6個漢字,會寫8個生字。

  ②、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  2、過程與方法目標:

  ①、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

  ②、通過觀察和實驗演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

  3、情感目標:

  通過朗讀課文感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  二、課時安排

  第一課時:感知全文,講讀課文1自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

  第二課時:講讀課文2至6自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。知道回聲形成的原因,有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)情分析

  本課涉及到的是自然當中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此,課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識;還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

  四、教學(xué)流程

  第一課時

  (一)設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  1、師:聲想請同學(xué)們幫它找詞朋友,誰愿意?聲有一個詞朋友叫回聲(板書)。

  2、師:關(guān)于回聲你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?)。就讓我們在課文中尋找答案吧。

  (二)自讀課文,整體感知

  1、要求:①讀準字音,遇到生字多讀幾遍。

  ②在自然段前標上序號。

  2、檢查生字讀音,讀生字卡。

  3、指名分段讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的問題?

  (三)自主識字,短文復(fù)現(xiàn)

  1、師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?小組交流,教師巡視。

  (呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自己認記,如,瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意里讀第三聲,而哩讀輕聲。)

  2、同桌互查課后生字,用星號評價對方。

  3、短文復(fù)現(xiàn),鞏固識字:

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

《我是什么》教案 篇2

  教材分析:

  《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

  學(xué)情分析:

  水,是生命之源。對于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗,那么,本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

  教學(xué)目標:

  1、認識“曬、毀、淹”等15個字,會寫“變、片”等10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)重難點:

  1、 識字、寫字教學(xué)。

  2、 通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。

  教法學(xué)法:

  演示法

  教具準備:

  PPT 詞卡 頭飾

  教學(xué)過程:

  第一課時:初讀課文,認會生字,會寫生字,整體感知。

  課前交流

  孩子們,你們喜歡猜謎嗎?

  今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面,其他小朋友猜,若知道答案請不出聲,用舉手的方式告訴老師,明白了嗎?

  謎語1:像熊不是貓,大臉黑眼包。只愛吃竹子,人人叫國寶。 ——熊貓

  謎語2:醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高,嘴當手術(shù)刀。啄出害人蟲,不吃藥就好。 ——啄木鳥

  你是怎么猜中這兩種動物的?

  小結(jié):一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜,都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思,它是一個大謎語。想來猜猜嗎?別急,只要你接下來用心聽課,一定能猜出來。準備好上課了嗎?

  一、開門見山,揭題、讀題

  1、看老師寫課題,誰能讀?注意“么”的讀音。

  (評價:發(fā)音標準,還讀出了疑惑的語氣,讀得不錯)

  2、齊讀課題。

  二、初讀識字,整體感知:

  “我”是什么?答案就藏在書中。在讀書前,老師還有兩個讀書建議要送給大家:1、認真讀課文,讀準字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜,我是什么?

  交流反饋:

  1、 可愛的小水珠,我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

  2、 出示生字(帶拼音)讀一讀。

  3、 說一說,怎么記住它們?

  4、 再讀生字,去掉拼音。

  詞會了,那你猜出我是什么了嗎?(水)【一猜即中,厲害!】水的本領(lǐng)還可大了呢!請你再輕聲地讀讀課文,邊讀邊圈出我先后都變成了什么?(出示句子:我會變成___、___、___、___和___。)(說話練習(xí):我會變成汽、云、雨、雹子和雪。)

  三、學(xué)寫生字

  第二課時:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 認讀生字

  我會變成什么?

  二、研讀第一自然段

  1、神奇的水珠不是說變就變的,它的變身需要朋友的幫忙呢!請你快速讀讀第一自然段,找出第一位幫助水珠變身的朋友。(太陽)

  2、看,太陽出來了。小水珠變身了——(指名讀)我會變。太陽一曬,我就變成汽。(讀出變得快!)[板書:汽]

  3、瞧,好多好多的汽。看,我又變了,升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  (1)聽到了嗎?我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢?(極小極小的點兒)今天啊,老師也給你們帶來了一個句子,讓我們對比著來讀一讀,讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(生回答)除了少掉一個極小之外,在意思上有什么不同呢?(引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個更小呢?)

  (2)小結(jié):是啊,通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

  像這樣的短語你還會說嗎?逐個出示:

  極( )極( )的花朵

  很( )很( )的樹葉 (變成這樣你還會說嗎?)

  特( )特( )的蘋果 (再把它換一換,你還會說嗎?)

  (3)齊讀:現(xiàn)在這個極小極小的點兒,回到了句子中,你還能讀好它嗎?為了方便大家朗讀,戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠,相信這樣你能讀的更好。

  4、其實,不光它會飄浮,池塘里的荷葉也會漂浮呢!可這兒有兩個飄浮,你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎?

  荷葉(漂浮)在水面上。 白云(飄浮)在天空中。

  能說說你為什么這么選擇嗎?(荷葉在水面上,與水有關(guān),所以用三點水的漂,白云在空中風(fēng)一吹就會動起來,所以用風(fēng)字旁的飄)

  你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思,真棒!

  5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎?——是云[板書:云]

  6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服,這云娃娃呀,也和我們一樣!他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢!先自己去讀一讀,認識認識他們吧!(自由讀、指讀:評價把句子讀正確了。)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

  7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎?瞧——圖片出示三幅圖:白云、烏云、朝霞

  8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服,你有什么想說的嗎?(千變?nèi)f化,真美。)

  9、它們穿了不同的衣服,還取了不同的名字呢!當它們穿上白衣服時,我們叫它——白云,“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時,我們叫它——烏云,“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時,披上紅袍我們就叫它——朝霞,晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞,“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

  10、如果你是云娃娃,穿著那么多漂亮的衣服,你感覺如何?(自豪)那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

  小結(jié):多么神奇的小水珠啊,現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧!

  三、研讀第二自然段

  過渡:在太陽的幫助下,水變成汽又變成了云。聽,現(xiàn)在誰來了?(播放風(fēng)聲)

  云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書:雨、雹子、雪]

  你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放?誰來試試?

  小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用筆圈圈重要的詞語。(落、打、飄)

  (一)雨

  1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢?小雨滴,來說說你是怎么下來的?(讀句:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。)

  (我聽到了,原來你變成雨之后是“落”下來的呀)

  2、指名讀

  過渡:小雨點兒有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(隨機教學(xué)雹子、雪)

  (二)雹子

  1、哪片小云朵變成了雹子,說說你是怎么下來的?(讀句:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。)

  變成小硬球打下來的。

  2、大家見過真正的雹子嗎?你們看(圖片)

  說說你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(雹子大小不一,都很堅硬,大的雹子還能打碎玻璃呢,打下來的速度一定很快……)

  3、是啊,像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

  4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

  5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧!(打得再快些,打得再用力些)

  6、男生齊讀、全班齊讀。

  (四)對比:落、打、飄

  1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

  我變成雨( )下來。 我變成雹子( )下來。 我變成雪( )下來。

  如果此時,老師把落、打、飄隨意地變換位置,你覺得行不行?為什么?

  (因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快,飄速度最慢)

  2、 看來,作者是經(jīng)過仔細思考之后,準確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在,誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢!(指讀、帶動作讀)

  四、學(xué)習(xí)第四段,拓展思維

  1、經(jīng)過學(xué)習(xí),水已經(jīng)和我們交上了好朋友,但是水覺得,作為好朋友,還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣,同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

  師:誰來讀“溫和”,誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀?

  “溫和”時我們會做什么?“暴躁”時呢?(出示課件)

  請女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。

  2、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

  五、說話練習(xí)

  1、假如我是水,我會 。

  2、假如我是水,我不會 。

  3、作為人類,我應(yīng)該 。

  六、總結(jié)

  今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處,我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢?今天回家查一查,我們明天來和其他小朋友分享!

  七、書寫生字

  1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格,藏進了漢字中,變成了一個偏旁,是——三點水。“海”和“洋”。

  2、仔細觀察,你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎?師范寫、生練寫。

  板書設(shè)計:

  2、我是什么

  變

  雨

  水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?

  (遇熱) 雪

  課后識記:

  極小極小

  多音字:極小極小

《我是什么》教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課10個生字,認識6個生字。

  2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

  教材說明

  本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。

  教學(xué)建議

  (一)課前準備

  1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。

  2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

  3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)。

  注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

  硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。

  散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。

  助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。

  沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。

  災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。

  2.寫字教學(xué)。

  重點指導(dǎo)下面幾個字。

  幫:三個部件要寫緊湊。

  硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。

  害:第七筆“豎”,上下要出頭。

  (三)詞句教學(xué)

  本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。

  本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時,讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

  “小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。

  (五)練習(xí)提示

  第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個學(xué)生都有說的機會。

  第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進行說寫練習(xí)。

  (六)擴展活動

  開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用2課時。

  教學(xué)設(shè)計舉例

  (一)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  123下一頁要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?

  (二)精讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻,有時也給人類帶來災(zāi)害。

  (三)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  (四)完成課后第二題。

  (五)練習(xí)說話。

  1.練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。

  2.聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。

《我是什么》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

  2.理解水的變化與人類的關(guān)系。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。

  教學(xué)難點:

  理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞

  1.猜謎語。

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)

  (2)線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)

  2.開小火車讀字并擴詞。

  3.齊讀詞語。

  4.讀多音字并組詞。

  5.(出示孫悟空圖片)師:認識它嗎?它會——72變。今天,老師還請來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。

  6.生自由讀課文,找答案,我是什么?

  7.師:原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們愿意做水寶寶嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。

  二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說說是怎么變的?

  我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

  2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己?反饋后看圖片。

  3.指名讀出喜愛之情。

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)

  2.指名說。(雨、雹子、雪,并相機板書)

  3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?變成了“雪”是怎樣從天上下來的?(落、打、飄)

  4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?

  5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。

  6.同桌互讀(邊讀邊做動作)——指名讀—評價---齊讀。

  7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

  2.反饋時,讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義,并指

  導(dǎo)朗讀。

  3.師:我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。

  4.指名讀---評價---小組比讀。

  總結(jié):將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計: 我是什么

  水

  云 雨 雹子 雪

  教學(xué)反思

  人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識,進行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,進行設(shè)計。

  一、魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。然后,我給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進入這個角色,用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點進行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。

  二、緊扣主線,理解朗讀

  文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細讀課文,不難看出:本文的重心落在一個“變”字上,全文路,理清思路,對學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情,圍繞“變”字進行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的.。

  三、利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《我是什么》教案 篇5

  【教學(xué)目標】

  1.掌握本課15個會認字、10個會寫字,積累帶生字的詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生理解課文的能力。

  3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

  【教學(xué)重點】

  知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

  【教學(xué)難點】

  理解水循環(huán)往復(fù)的變化。

  【教學(xué)準備】

  1.多媒體課件。

  2.生字卡片。

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.熟讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,初步感知課文。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲?qū)搿?/p>

  師生一起做一個“猜猜他是誰”的游戲。(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜這個學(xué)生是誰。)

  師:同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文。

  1.自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

  2.分段讀課文,師生評議讀書情況。

  3.讀書、質(zhì)疑。

  再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

  三、識字。

  1.課文中15個會認字,引導(dǎo)學(xué)生小組互認。

  2.互相交流記字方法。

  3.請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語進行檢測。

  5.分組開始比賽讀,隨機正音,表揚。

  6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字。

  1.出示10個會寫字,學(xué)生自由觀察。

  2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。

  6.教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)。

  1.用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行有效的學(xué)習(xí)。)

  六、匯報。

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

  1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3.試著表演讀。

  【板書設(shè)計】

  2我 是 什 么

  第二課時

  【課時目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

  3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入。

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考。

  1.問題。

  (1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  (2)你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的其他知識嗎?

  2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  3.交流學(xué)習(xí)方法。

  (1)小組讀書,邊讀邊找。

  (2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  (3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  (4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  (5)用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究。

  1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

  2.教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因材施教,進行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果。

  1.分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)說出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2.,幫助全體學(xué)生鞏固認識,加深理解。

  3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。

  五、拓展。

  1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)

  2.通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)

  六、指導(dǎo)感情朗讀。

  1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的)告訴學(xué)生,為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2.學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背。

  1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2.背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè)。

  1.收集水與人類關(guān)系的資料。

  2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  【板書設(shè)計】

  2我 是 什 么

  水的作用——珍惜資源

  水的危害——合理管治

  【教學(xué)反思】

  “興趣是最好的教師。”《我是什么》上課伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛的、感興趣的,而且易于接受的形式導(dǎo)入教學(xué),為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

《我是什么》教案 篇6

  一,談話引入新課

  1,小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個謎語,請你猜一猜,聽仔細了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進水里都不見(雨);

  我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)

  2,我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?

  二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文

  1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時候,老師有兩個要求:一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!

  2,下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽邊想想:我是什么?

  三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落

  (一)學(xué)習(xí)一、二自然段。

  1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠啊!它還會變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)

  2誰來說?隨機學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫)

  3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?

  A請學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點兒實在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)

  B你知道這時候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢!(欣賞課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請你來讀讀這句

  C(齊讀這個句子)

  4,漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!

  5,我是云,我會變成、和。指名說,說完整。

  6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪

  7,那請你再仔細讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?

  8,根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話,他們從天而降的樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?

  9,出示第2段,我們再來讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?

  10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。

  11,我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!

  12,擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。

  13,請同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))

  14,老師小結(jié):水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------

  (二)指導(dǎo)書寫生字

  1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會變,在我們的漢字里也會變,不信,你們看:

  池沖浮黑

  2,誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點水,兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置?這四個字在寫的時候還要注意什么?

  3,我們先來描一個,再自己寫一個

  4,反饋

《我是什么》教案 篇7

  一、激趣導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課(師板書課題)。伸出小手和老師一起寫題目,(寫完后)一起讀。

  問:我是什么啊?(一起說。)

  生回答水。板書水。

  一、初讀課文,整體感知

  師:是啊,原來我們就是水啊。(拿出小水珠,看多可愛的小水珠啊。上課之前準備好。現(xiàn)在我們就是可愛的小水珠了。)那我們會變成什么呢?請同學(xué)們趕緊把書打開,自己把課文讀一讀吧。

  師:誰來說?

  生1:變成了汽、云,

  生2:水變成雨、雹子、雪。(說得真好)師板書。

  二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、師:課文哪一段寫了我們變成了汽和云,(第一段)誰來讀這一段?

  師:誰想讀第一段?

  指名讀,

  2、師:我們是怎么變成汽的?

  生:太陽一曬,我就變成汽。誰再來讀這一句。

  3、師:我們是怎么變成云的?

  生:升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮

  4、師:我也喜歡變“云”(師讀)

  5、師:還有誰喜歡變“云”?(指名讀)你也來讀這一句。

  6、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們會穿什么樣的衣服來打扮自己?

  生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

  生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

  生3:我穿上“紅袍”,因為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時,才穿上。

  7、師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

  8、師:誰能讀出這種喜歡呢?(找兩名)

  9、指名讀。(?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

  10、師:誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

  (用一個我就行了。)多找?guī)讉人說。說得特別好的要表揚。

  多評價:說的太棒了。我要向你學(xué)習(xí)了。

  11、 師:說得真好,來我們看屏幕一起讀一遍。

  全班看課件齊讀。

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:(指黑板)那我們又是怎么變成雨、雹子、雪的呢?快來看(放課件)。

  2、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?

  生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。

  師:原來“雨”是落下來的

  3、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?

  生:我是變成小硬球打下來的。

  師:你可真有力氣,為什么會“打下來”?

  生:因為小硬球非常重,所以打下來。

  師:那你打下來一定很有勁,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

  生:應(yīng)該很有力,很重的讀出來。

  師:那你試一試?(生讀)

  師:還有誰變成了“雹子”打下來?(指生讀)

  師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

  師:瞧!大家多有勁,雹子打在頭上一定很疼。

  師:那雪呢。

  生:雪是飄下來的,

  師:對。

  4、出示課件,相信你們一定能完成這道題。

  師:你們看如果我這樣說行不行,雨是打下來的,雹子是飄下來的。雪是落下來的,這樣行嗎?

  生2:我覺得不行,因為“雨”很輕,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應(yīng)該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”。

  師:是啊!我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。

  6、大家有信心讀好這一段嗎?(有)那我們來比賽讀吧。男女生比賽。

  男生的這個“打”讀的多有力了。女生的這個“飄”讀的多好聽啊。

  師:我們真會變啊!那你在生活中看到過水的變化嗎?(指名說)

  生如果不會說。師: 沒關(guān)系,那老師告訴,看大屏幕。

  如果說出來,你真是個有心的孩子,你真會觀察。說完,老師也見過水的變化,看。指大屏幕

  師說:水變成了冰,水變成了蒸氣。水變成了露珠,水變成了霧。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  師:我們真是變化多端,那看看我們又是怎樣生活的?來,閉上眼睛聽老師讀課文

  2、師在朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?

  3、師:誰來說?(指名說)

  生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

  師:那你一定睡的很香吧!

  生2:我看到我在小溪里散步。

  師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

  生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!

  師:那你一定是個跑步能手,你怎么會在江河里奔跑呢?

  生3:因為江河里的水流的非常的急,非常的快。

  師:誰在海洋里,你在干什么的呢?

  生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!

  師:那里一定很熱鬧了。

  師:我們的生活真豐富啊!你能帶上動作讀一讀嗎? 自己先試試,來男生讀,女生做動作,師領(lǐng)著做。然后女生讀,男生做動作。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、師:你們知道嗎,我們的小水珠們還有脾氣呢,不信你們默讀一下課文的第四段

  2、生讀,師巡視。

  師:你讀懂了什么?

  生l:我讀懂水有時候做好事,有時候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時候溫和,有時候暴躁。

  生3:我讀懂了水溫和時做好事,暴躁時會做壞事。(你說的很具體。)

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來同學(xué)們真會讀書。

  4、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

  5、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子,能讀出來嗎?

  誰來讀做好事的句子。師具體評價到哪個詞。

  我也想讀,師讀做壞事的句子。誰會像我這樣讀。

  6、指名讀 。

  7、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

  生1:我們可以植樹造林。

  生2:建三峽大壩來發(fā)電、防洪。

  師:是啊!三峽大壩不僅可以發(fā)電,防洪,還可以航運。

  生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運往北方。

  師:你可真聰明,你們和老師想到一塊去了。

  11、師:下面,就請大家再把課文讀一讀,然后找出自己喜歡的部分,背一背吧!(開始行動吧!)

  總結(jié):學(xué)了這篇課文,我們知道了水不僅會變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!

  四、寫字。

  板書設(shè)計:     30 我是什么

  氣 云

  我是什么

  雨    雪    雹子

  水      溫和    暴躁

《我是什么》教案 篇8

  目標預(yù)設(shè):

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關(guān)資料:

  教師準備:圖片、字卡、實物

  學(xué)生準備:課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時安排:3課時

  第一課時:

  教學(xué)目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學(xué)生猜測。

  2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導(dǎo)朗讀

  (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

  (2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  (3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

  (4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

  (1) 出示生字,齊讀

  (2) 小組討論學(xué)習(xí)

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報結(jié)果

  3、師做重點強調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習(xí)。

  教學(xué)反思:

《我是什么》教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1.認識“浮,雹”2個生字,會寫2個字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

  2.在富有情趣的情境中,在快樂的情感中進行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。

  3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護水資源,增強保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:

  正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。

  教學(xué)準備:

  生字詞語魔方,頭套,課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入

  師:小朋友們喜歡猜謎語?

  師:老師出幾個謎語,你們猜一猜。

  忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜

  線兒有粗也有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  一生讀其他猜

  白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)搶答

  大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。

  師:誰愿意來讀讀這個課題?(指生讀,“什”字正音)

  誰能把這個小問號讀出來啊?

  師:讓我們一起來讀讀課題吧。(生齊讀課題)

  二、認讀生字

  師:請你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。

  (生自讀課文)

  師:咱們小朋友讀書真認真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。

  課文中的生字寶寶跳出來了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)

  這兩個字是平舌音(災(zāi)、躁),誰來拼一拼?你來!(拼得真準確)

  一起來拼一拼。(齊拼平舌音的生字)

  這些伙伴摘下了帽子,你還認識他們嗎?(齊讀去拼音生字)

  你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。

  (出示詞語)哪個小老師來帶讀一下這些詞語?每個人讀兩個。(小老師帶讀詞語,教師正音莊稼是輕聲)

  我們來玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語讀出來。(生認讀魔方上的詞語)

  師:這節(jié)課我們先來記這幾個生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:

  浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)

  (一個字可以用不同的方法來記,你還有什么好辦法?

  你的方法又簡便又好記。

  雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?

  雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認識哪些?(露、霜、雷、霧、

  雪)

  器:一條犬張著四張嘴,你說怪不怪?

  稼:禾苗種在家門口。

  三、感知課文

  師:你們各個都是識字大王,生字寶寶藏進了課文中,咱們趕緊來讀讀課文,請自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?

  師:讀得可真認真,課文中的我是什么?你說,你說,你說

  一起來回答吧,我是什么?(水)

  (雪、雨:雪/雨又是什么變的呢)

  師:西游記中的孫悟空會七十二變,課文中的小水滴也會變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?

  小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?

  師:我變成了什么?

  ①你真厲害,能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)

  ②你能用這個句式把這個句子說得更簡潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報,出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)

  師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說說吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)

  第一自然段

  師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說)

  想不想看看這個奇妙的過程呢?(播放動畫)

  太陽一曬----我就變成汽。

  想不想再看看呢?(播放動畫,師讀太陽一曬,我就變成汽……)

  你知道這個變化過程了嗎?哪個聰明的小水珠來說一說。(還有誰也明白了這個過程?)

  你們聽出來了嗎?他哪個詞讀得好啊?我聽出了那么多那么多的點兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無數(shù)點兒;這點兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。

  師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)

  師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)

  師:都有哪些衣服啊?你說。用課文中的句子(依次出示三個句子)

  師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)

  有時候,我穿著白衣服,我叫---白云;

  有時候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;

  早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)

  師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂范讀)

  師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。(生欣賞圖片配樂讀)

  第二自然段

  師:我們在空中漂浮著,聽(播放風(fēng)聲的音頻),一陣冷風(fēng)吹來,小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)

  那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。

  生匯報讀自己喜歡的句子。

  第一句

  師:你最喜歡變成什么?生匯報讀

  師:小雨點從天上降落到了地上,多長的距離啊(落字變紅)。誰能把這么長的距離讀出來?(再指生讀)

  可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。(齊讀)

  第二句

  生匯報讀

  師:這雹子打下來砸到你身上,感覺怎樣?(疼,痛……)

  師:雹子你為什么要打下來啊?(因為我很重所以要重重地打下來)

  雹子也就是---冰雹。

  師:你來做做這雹子吧。(帶頭套讀)

  師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢讀。

  第三句

  生匯報讀

  師:冬天來了,雪花紛紛揚揚從天上飄下來,給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

  你看。(雪景圖欣賞)

  誰來做做這輕盈的小雪花呢?(請一女生讀)

  你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢?飄字變紅(輕)

  女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)

  師:飄、落、打這三個字能否換下位置呢?為什么?

  (不能,因為雪花很輕,所以是飄下來;雹子很重,所以是重重地打下來)

  你看,課文里的用字多準確啊。

  師:就請你來填一填。(填雨點—下來,雪花---下來、雹子---下來)

  生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢?

  師:讓我們加上動作,小組分角色有感情地賽一賽。

  師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。

  小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都

  是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會我們帶上頭套演一演。

  (生自選一個句子背誦)

  師:誰愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)

  師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會變成什么來到大地上呢?(霜、露水、霧……)

  四、教學(xué)生字

  師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)生字。

  (課件出示2個生字)

  師:請你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?

  曬:右邊是個西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。

  浮:三點水要有弧度。

  范寫,練寫,展示作業(yè)。

  五、小結(jié)課文

  師:你們都是聰明能干的小水滴,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)水的脾氣。

《我是什么》教案 篇10

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

  2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。

  教學(xué)難點:

  理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

  課前準備:

  1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

  2、 讓學(xué)生搜集圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,你們還認識它們嗎?

  2、 課件出示:摘蘋果(指名認讀)

  二、 動畫激趣,整體感知。

  1、 激趣談話:我是什么?這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!

  2、 課件播放課文朗讀,同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?

  3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。

  4、 指名匯報。(我是水)

  三、 啟發(fā)學(xué)生思維。

  1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題材弄懂呢?

  2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

  3、 交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

  四、 進行探究學(xué)習(xí)。

  1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

  (1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)

  (2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)

  (以上兩點的教學(xué)應(yīng)當充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會,練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)

  (3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁)

  五、 拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

《我是什么》教案 篇11

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重點

  有感情朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)準備:生字卡片、課件

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程

  第二課時

  一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字

  1.引入

  今天,有一位魔術(shù)師來到了我們課堂,這個魔術(shù)師啊會變很多東西,我們就一起來看看這位魔術(shù)師為我們變的魔術(shù)。

  2.復(fù)習(xí)生字

  (1)魔術(shù)師把一些詞語娃娃(課件)帶到我們課堂上,想考考大家看你們還還認識他們嗎,你們能大聲叫出他們嗎?(指名領(lǐng)讀、齊讀詞語,小老師檢查)

  (2)同學(xué)們讀的真好,那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎?(指生說)

  (3)同學(xué)們讀的都真好,老師也想來檢查大家了。(出示生字卡片)先讀字再組詞,比一比看誰組的詞的最多。

  (4)魔術(shù)師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家,他們長的可像了,你能區(qū)分出他們嗎?(出示課件)

  過渡:看來上節(jié)課的生字同學(xué)們學(xué)的很好,那一定是上節(jié)課同學(xué)們認真學(xué)習(xí)的結(jié)果,那么這節(jié)課你能不能做到認真學(xué)習(xí)呢?老師相信大家一定可以做到的。

  二、讀文探究,理解感悟

  1、這位魔術(shù)師就藏在我們的課文中,請同學(xué)們打開課本144頁,自己讀課文,讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。

  這位魔術(shù)師的名字是……(根據(jù)學(xué)生回答板書“水”)

  (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、多么厲害的魔術(shù)師啊,它都會變什么呢?自讀第1、2自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

  指名學(xué)生讀句子

  2、太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點兒,它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)

  3、課文中是怎么形容“云”的?(指生讀句子,出示課件)

  4、你們看,課文用了有時候……有時候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀、指生讀

  5、你能這樣的句式來說一句話嗎?

  6、當云在空中飄浮著,遇到冷風(fēng)時,它又會變成什么?(指生說,出示課件)云有時候變成小硬球,有時候變成小珠子,有時候又變成小花朵。真會變。現(xiàn)在老師讓小朋友來做游戲,幫助詞語"找朋友"。我這有六個詞語,誰能把六個詞語排一排,誰和誰是一個東西,把它們擺在一條線上。

  (出示:"小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個詞語卡片,指名學(xué)生上來排列。)

  課文上分別用了三個表示動作的詞"落、打、飄",你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。

  卡片先后排列成下圖:

  小珠子 小硬球 小花朵

  雨     雹子   雪

  落     打     飄

  7、引導(dǎo)推敲詞語。我們把它們換個位置,能不能說,"小硬球飄"下來,"小花朵打"下來?(不能)為什么?

  指點:小雪花輕輕的,所以用"飄",讀時要輕松些,拖長些;"雹子"最重,大雹子還能打傷人和牲口,分量很重,所以用"打",要讀得很有分量,不能輕飄飄的。在什么清況下,什么東西用什么詞,不是隨隨便便的,是很有講究的。

  你能加上動作把它們讀出來嗎?指生讀、評價

  8、學(xué)到這兒,我們知道這位魔術(shù)師真有趣,真會變。它會變成云,云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。

  (二)學(xué)習(xí)第3自然段

  過渡:水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢?(指生說)你從哪兒知道的?你能讀讀這幾句話嗎?(出示課件)

  1、我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。

  2、那為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?誰能解決這個問題?

  (池子里的水不流動,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。)。

  指導(dǎo)朗讀:水在睡覺,靜靜的,要輕點;水在散步,要比"睡覺"響一點,應(yīng)該由弱一強,但是還比較輕,比較慢;在江河里奔跑了,怎么讀?在海洋里跳舞唱歌又該怎么讀?指名有語氣地讀

  小結(jié):水真有趣,它在池子里能睡覺,到了小溪會散步,到了江河就奔跑起來。哈,到了海洋,它就跳起舞,唱起歌來了。

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、水這位魔術(shù)師不僅會變,它還能做好多事呢!它能做什么事呢?自己讀第4自然段找出答案。(指生說)它會做好事,哪些好事?(指生說)它還會做許多壞事呢,它做了哪些壞事?(指生說)

  2、它做的壞事會給人們帶來災(zāi)害,那你有什么辦法管住它,讓它只做好事不做壞事?(出示課件)

  (四)總結(jié)

  學(xué)了這課我們知道了,課文中的"我"原來就是水。水很會變,云、雨、雪,雹子都是水變成的,水可以在小河里,還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事,我們要研究水的脾氣,讓它為人類光做好事,不做壞事。

  三、課外實踐

  1、把自己喜歡的段落背下來。

  2、把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。

  3、留心觀察,你還看到過哪些水的變化?

  4、課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料,了解有關(guān)水的更多的知識。

  任選你喜歡的一道做。

  板書:    30  我是什么

  云           雨  雪  雹子

  水         池子  小溪   江河  大海

《我是什么》教案 篇12

  教學(xué)目標

  1、認識11個字。會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

  學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。

  【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨特,學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認識水

  1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。

  2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。

  3、自由讀課文,認識水。

  (1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?

  指名回答,板書:

  云  雨   雹子   雪

  池子里  小溪里  江河里  海洋里

  睡覺  散步   奔跑  跳舞  唱歌  開大會

  溫和  暴躁

  (2)動動腦

  師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?

  例:“我會變”

  “我的家”

  “我的活動”

  “我的脾氣”

  【說明】這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認識。

  三、朗讀,贊美水

  1、自選題目

  師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。

  2、自主合作學(xué)習(xí)

  投影或小黑板出示自學(xué)要求:

  (1)認真讀一遍自選部分。

  (2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。

  (3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?

  (4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

  3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀

  提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變。

  “我會變”

  (1)“我學(xué)會了字詞”

  “漂浮”、“碰到”、“雹子”

  投影或小黑板出示填空:

  云在天空中          。

  一只小船在水上           著。

  師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?

  指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認識。

  (2)“我是小小朗誦家“

  指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

  指名讀,評價,練讀,再指名讀。

  (3)師:想一想,我還會變成什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰  霜……

  “我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──

  生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?

  生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?

  生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)

  生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?

  生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

  生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有那些活動?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  稻田里  水杯里  水管里  天上……

  飛舞  慢跑……

  【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會閱讀。

  第二課時

  一、回顧所學(xué)內(nèi)容

  1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。

  2、指名讀課文第1~3自然段,評價。

  二、了解“我的脾氣”

  1、“我學(xué)會了字詞”

  (1)出示詞語:

  溫和  暴躁 灌溉  機器  幫助 淹沒  莊稼  沖毀  災(zāi)害

  師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。

  (2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

  (3)填空:有時候,我很         ,有時候,我很         。我既給人們帶來         ,又給人們帶來了         。

  引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。

  2、“我是小小朗誦家”

  由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。

  師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評價,齊讀。

  3、“展開想象的翅膀”

  師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?

  學(xué)生回答。

  【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。

  三、我自信,我能背

  1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?

  指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

  3、“展示我自己”

  (1)自由背誦。

  (2)對背誦情況進行評價。

  (3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

  【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。

  四、我要寫好字

  利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。

  重點指導(dǎo):

  “曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;

  “害”中間的一豎上下都要出頭;

  兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。

  “三點水”(池)的指導(dǎo)可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當;第二點正好在橫中線上;第三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”, “橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  五、小小作家

  師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

  學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。

  板書設(shè)計:

  30、我是什么

  我會變:云 雨  雹子  冰  霜……

  我的家:池子里  小溪里   江河里  海洋里  稻田里  水杯里 水管里 天上……

  我的活動:睡覺 散步  奔跑  跳舞 唱歌 開大會  飛舞  慢跑……

  我的脾氣:溫和  暴躁……

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