《從現在開始》教案（精選14篇）
《從現在開始》教案 篇1
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學習、積累語言，初步培養語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點：
1、閱讀理解課文第2、3、4自然段。
2、理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
3、學會本課的生字新詞。
三、教具準備： 多媒體課件
四、課時：2課時
五、教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、談話導入：
1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們，今天我們繼續走入美麗的大森林，去看看那里的“萬獸之王”競選。
2、師：通過上節課的學習，我們知道了“獅子想找一個動物接替他做‘萬獸之王’。于是，他宣布……（師引背第一自然段）
3、學生齊背第一自然段。
二、復習生字新詞
1、師：可是去之前你們要過生字關，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動物）
2、開火車讀詞語。
3、師：這些調皮的生字寶寶們迷路了，你們能幫它們找到自己的家嗎？（出示缺少詞語的句子）
4、學生填讀句子。
三、親近文本，品讀感悟
1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學習“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）
③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
（2）學習“議論紛紛”一句。
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學習“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學生發言，體會“叫苦連天”。
（4）小結。朗讀全段。
2.學習第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3.學習第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
（2）生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4.學習第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動態課件，并配樂）。
（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
四、學寫生字
1.出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3.范寫。師邊寫邊講解。
4.生練寫；投影展示，評議、欣賞。
板書設計：
從現在開始
貓頭鷹 神氣極了
袋鼠 激動
小猴子 只說了一句話
尊重別人
《從現在開始》教學案例
情景說明：
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事，是一篇講讀課文，是借森林里競選“萬獸之王”這件事，通過教師的講解讓學生理解貓頭鷹和袋鼠落選的原因，并進而告訴學生要尊重別人的生活習慣，只有互相尊重，才能和睦相處。同時還結合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發展。
教學過程：
師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么想說的嗎？
生：這怎么能行，我白天出來找蟲子吃。晚上可怎么找啊！晚上我看不見的，沒東西吃會挨餓的。
生：我喜歡白天出來跑步，曬太陽。晚上天黑，我不好活動呀!
生：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑乎乎的，到哪兒去呀!
生：三更半夜出來找吃的，冷得要命，我都三天沒吃東西，快餓死了!
生：黑夜里我又不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。
生：貓頭鷹，你可害苦我了；我白天睡不著，晚上又沒精力出來，這樣的日子我沒法過了!
……
教學反思：
《語文課程標準》的有關章節指出：“語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。
（一）創設生生互動、師生互動情景
根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。課堂上，我組織學生分角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。在小組匯報展示中，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會，從而充分調動學生學習的積極性、主動性。
（二）注重情感、態度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
在這一案例中，上課前我精心地準備了教案，我按照我自己 “想當然”的觀點去框定學生的思維，讓學生按照我的意圖去思維，去想象，并沒有想過會發生什么出乎意料的事情。結果從學生課堂中的發言，讓我大吃一驚。
課后我在想以后真不能把孩子給看死。如本課中，教師由“教師角色”轉換成“獅子大王”角色，學生由“學生角色”轉換成自己喜愛的動物王國里多種動物角色，拉近了學生與教師與教材間的距離，貼近學生的生活，這種生動有趣的教學方式，能點起學生主動參與欲望，激發學生主動交流的積極性，有利于發展他們的思維和語言。不過，也很慶幸，這節課孩子們給了我太多的意外，啟示。新教材涉及的內容很開放，我們必須去實踐，體會。
這節課也給我提供了一個很好的學習的機會，讓我不斷提高充實。同時還讓我明白：有時學生的行為并沒按教師的意圖進行，老師只有發現他們的閃光點，才能讓他們的個性得到了自由的發展。老師通過正確的引導，讓學生積累了成功的經驗，讓他們感到非常的棒，這樣他們對學習也就更感興趣了。
《從現在開始》教案 篇2
教學內容：
小學語文教材第三冊P96——99
教學目標：
1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點：
重點：了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教學具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、教學目標。
1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
（一）解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學過程。
（一）復習導入：
自讀課文，與學習伙伴交流體會。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
1、從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
《從現在開始》教案 篇3
教學目標
1、認讀9個生字，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀；
3、重點難點：
(1)了解童話故事的情節；
(2)關心童話中的人物，能與他們對話，發表自己的看法，從中受到啟迪。
教學過程
一、檢查預習，明確要求
1.認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2.逐段試讀課文。
(1)正音；
(2)注意長句子的朗讀。
3.提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上萬獸之王？(生發言，師貼動物圖片。)
二、品讀課文
1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
(1)學習神氣極了一句。
①比較：神氣和神氣極了。
②觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)
③指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。
④指名上臺演讀。
(2)學習議論紛紛一句。
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
(3)學習叫苦連天一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學生發言，體會叫苦連天。
(4)小結。朗讀全段。
2.學習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會激動。
(3)指名學生上臺表演袋鼠跳的情景。
(4)引導想象、說話：跳得感覺怎樣？(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
(5)接著，誰上任了？
3.學習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
(2)生質疑問難，歸納、梳理：動物們擔心什么？他們為什么會非常擔心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4.學習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對小猴子說什么？
(3)小猴子當了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時此刻，你們想對他們倆說什么心里話呢？
(4)用這個道理，如果請你夸夸小猴子，你會怎么夸？
三、學寫生字
1.課件：出示生字現輪，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.指導：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3.范寫。師邊寫邊講解。
4.生練寫；投影展示，評議、欣賞。
四、課堂小結
這節課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，說不定他們聽到這個故事也會有所收獲！
《從現在開始》教案 篇4
教學目標：
1、學習本課生字。 認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
教學重點：認識生字，理解課文2、4自然段
教學難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
教學準備：課件、小動物圖標、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學生了解動物的生活習慣和特點并制作自己喜歡的動物頭飾。
教學課時：2課時
第一課時
教學流程：
一、情景導入，誘發探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學感悟，滲透識字方法。
1、自由讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點是“之、式、鄭”
4、指導寫字
（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。
（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。
【有針對性的指導，適時的評價，不僅培養了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
6、默讀課文，想想這個故事給我們介紹了什么事？
三、角色體驗，進行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。
（2）指導朗讀。
（3）齊讀第一自然段。
四、作業
1、熟讀課文，體會貓頭鷹上任后是怎么表現的。
2、練習書寫本課生字。
第二課時
教學內容：復習生字，朗讀感悟課文內容。
教學過程：
一、創設情境，復習鞏固
1、進入情境，復習生字詞
（1）、同學們，森林王國要改選新首領，獅子大王邀請咱們去做嘉賓，你們愿意嗎？但是獅子大王說了，只有能讀出邀請信里面秘密的小朋友，才有資格參加。有信心嗎？
（2）、課件出示邀請信：里面寫有本課生字
（指名讀——同桌讀——開火車讀）
（3）、恭喜大家，你們全都有資格參加！讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動物參加了競選？
2、學生回答，教師板貼。
3、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現。
二、朗讀感悟，品讀詞句。
感悟（第二自然段）
1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現的，小動物們又是怎么反應的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態再來讀讀這句話？
（1）拓展學習：動物的生活習慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學生自說。
4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）
像咱們剛才這樣對于發生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？
出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。
（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）
（2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：
a、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦啊？
b、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫苦。 學生模仿動物訴訴苦。“
6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
三、指導自學
1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學生自學，教師巡視
3、匯報交流第三自然段
（1）、說說袋鼠是怎么表現的？（指名說，出示句子）
出示：他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動物們是怎樣表現的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會搖頭說什么呢？
（5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對袋鼠說什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
4、交流第四自然段
（1）、小猴子當上大王后又是怎么表現的呢？（指名說、出示句子）
出示：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”
（2）、指導朗讀。（ 指名說（自己的習慣、句號）—指導讀—指名—自由讀—比賽）
（3）、聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。
（4）、聽了猴子大王的決定，小動物們是怎么表現的呢？
出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。請你想象一下，他們會怎么歡呼呢？
六、宣布決定，拓展延伸
1、聽了小動物的心聲，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢？
出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
指導朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來宣布這個決定吧）
2、小評委們，我們和獅子大王一起經歷了這次選新首領的過程。在選舉結束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？
出示說話：我想對_____________說：“________________________.”
3、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現在開始，學會尊重別人吧！也應向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習慣。
四、實踐活動
假如讓你當班長，你準備怎樣做？
五、作業設計
1、把這個故事講給家人聽。
2、積累課文中的詞語。
六、板書設計：
21、從現在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
（神氣極了） （激動）
猴子圖
（照自己的習慣）
《從現在開始》教案 篇5
教學目標：
1、學習本課生字。認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
教學重點：
認識生字，理解課文2、4自然段
教學難點：
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
第一課時
教學流程：
一、情景導入，誘發探究欲望。
同學們，現在森林王國正在進行一個秘密會議，你們想去嗎？不過動物們要求必須得過兩關才能參加。在闖關之前請同學們先準備準備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。
二、闖關學習生字，感悟識字方法。
1、第一關，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學生先試著闖關，討論識字方法，再全班一起闖關。）
2、第二關，讀詞語。（請幾個學生先試著闖關，再全班一起闖關。） 進入森林
三、精讀課文第一段，體會獅子說話的語氣、競選的規則和舉辦競選的原因。
1、同學們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢？請同學們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。
2、出示：獅子說的話。原因是什么？
3、指導學生評讀出威風的語氣。
4、齊讀第一自然段。
5、同學們，獅子宣布了這個命令后，都有哪些動物來參加呢？讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動物參加了競選？
6、學生回答，教師板貼。
7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現。
四、精讀課文第二自然段，體會貓頭鷹的“神氣極了”，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。
1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現的，小動物們又是怎么反應的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下
令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態再來讀讀這句話？
（1）拓展學習：動物的生活習慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學生自說。
4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）
像咱們剛才這樣對于發生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？ 出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。
（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）
（2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：
A、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦啊？
B、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫
苦。學生模仿動物訴訴苦。“
6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
五、指導自學
1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學生自學，教師巡視
3、匯報交流第三自然段
（1）、說說袋鼠是怎么表現的？（指名說，出示句子）
出示：他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動物們是怎樣表現的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會搖頭說什么呢？
（5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對袋鼠說什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會。
1、先單獨請幾組同學來，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學們已經有兩位小動物參加完比賽了，同學們你們心目中的萬獸之王出現，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個都不選。（都不選）
2、聽了同學們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們為什么當不上“萬獸之王” 。
3、你想對誰說，生回答。
4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現在開始，學會尊重別人吧！
那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節課再學習。
八、學習生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業
回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。
《從現在開始》教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習慣、學會尊重別人。
教學重點：
在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。
教學片段：
一、設置懸念，激發好奇心
師：近來森林里發生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學概括課文的主要內容）
師小結：森林里要選萬獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來。看了課文第一段你就知道了。
二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學用曲線劃出競選規則。
師：誰來當當獅子，威風凜凜的宣布一下競選規則。
生戴頭飾讀
師：有一點獅子的威風，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生：哈哈，它第一個上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。
（學生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）
師：當大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來采訪一下幾只小動物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王。
……
師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）
教后反思：
1.凸顯了學生在語文學習中的主體地位
筆者設計本課時，注重從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2.重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現，自發建構起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
《從現在開始》教案 篇7
教學目標：
1、通過反復再現學習9個生字，會寫“現、期、輪、路”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。
3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。
教學過程：
一、課前談話：出示謎語（5分）
1.謎語
2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現在開始，你就是了。”
3.同桌互說“從現在開始，我就是了。”
4.動物王國的成員們，你們準備好了嗎？上課了！師生問好。
【意圖：激發興趣，創設情境】
二、揭題，指導書寫“現”（5分）
1.今天，我們學習的課文就是《從現在開始》，指導書寫“現”，注意提筆和最后一筆。
2.齊讀課題
3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領或“萬獸之王”）
①開火車讀“萬獸之王”
②找一找意思差不多的詞——“首領”（萬獸之王，就是動物的“首領”）
③演一演“萬獸之王”，先自己試一試，指名演。
【理解積累詞語，練習有感情朗讀】
三、初讀課文，學習生字。（10分）
1.自由讀故事，把字音讀正確。
2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當了“萬獸之王”。（第1次動筆）
3.反饋，隨機一行行出示詞語：
輪流萬獸之王
第一個上任第二個星期第三個星期
習慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布
①出示字卡“慣”、“式”，強調：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。
能給“式”組個詞嗎？齊讀“習慣的方式”
出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友
②去拼音，開火車讀詞語
③挑戰：選幾個詞，說故事。（引導說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當一個星期，誰做得好，就選誰當大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）
【學詞語，用詞語，邊學詞語邊用詞語概括故事內容。】
四、研讀2、3段。（18分）
1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當“萬獸之王”的）
2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）
3.研讀第2段。
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現在開始》第1課時教案設計
①理解“神氣極了”
A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的？（如果學生說出“神氣極了”，就引導：你看他橫眉豎眼，威風凜凜，這么神氣。如果學生說不出“神氣”，就請學生觀察每一個表情，最后總結，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？
B學一學，讀一讀。
C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復現“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）
②理解“議論紛紛”
A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。
師：剛才大家你一句，我一句，都在發表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”
朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。”
③“叫苦連天”
師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？
大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天
4.研讀第三段
①我們來看看袋鼠又是怎么當“萬獸之王”的？出示第3段話。
②誰來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應該怎樣讀？）
③小動物們可苦了，文字重組，學會用“叫苦連天”
第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“。”梅花鹿說：“。”
說：“。”
小結：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當萬獸之王的？我們下節課再學。
五、書寫（7分）
出示兒歌：從現在開始
獅子大王要把首領選，
一個星期輪一個，
貓頭鷹，真神氣，
下令跟他一個樣。
小袋鼠，太激動，
要求大家跳著把路走。
現、期、輪、路
觀察:你覺得哪里需要提醒？
重點指導“期”左右同寬，左高右低；指導“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）
板書設計從現在開始
貓頭鷹袋鼠
議論紛紛叫苦連天
《從現在開始》教案 篇8
一、教材分析
《從現在開始》是小學語文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學習讓孩子們體味課文中蘊含的情趣和道理。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）認識任等9個，會寫之等10個生字。
（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、態度與價值觀
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
三、重、難點關鍵
有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。
四、學情分析
我班學生的思維普遍較為活躍，學生的學習習慣良好，已養成良好的讀書、寫字的習慣。能夠在老師的引導下學習本課，達到教學要求。
五、課前準備
1、教師準備：課件（PPT、網絡播放器）、動物圖
2、學生準備：查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料；自學字詞，朗讀課文。
六、課時劃分
兩課時
教學設計：
第二課時
教學目標：
1、 復習生字詞，能認讀本課的生詞，對第一課時中，學生書寫出錯的第字特別強調。
2、在教學中落實語言的積累： 極了， 來 去，立刻 起來。
3、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學過程：
一、 趣味復習導入
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學生對前一節課的生字認讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學生復習輪字的筆順。
3、 學生自由朗讀課文，讓學生從事整體上回顧全文，老師提出要求：邊看邊聽邊思考，森林中原來的萬獸之王是誰？他向動物們宣布了一件什么事？有哪些動物輪流當過萬獸之王？
4、 根據學生的回答，師隨機貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、 質疑激趣
1、 你們知道究竟誰成了新的萬獸之王嗎？你是怎么知道的？請你看看書上哪個自然段告訴了我們？
2、 學生回答后，課件出示課文最后一個自然段。
3、 讓學生自由讀，用勾出獅子說的話。
4、 質疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？
5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、 過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現吧！
三、品讀文本
（一）重點體味貓頭鷹的神氣
師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點句子。
課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子）
（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。
師：你能學學貓頭鷹當萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學生朗讀）（師隨機板書：白天休息，夜里做事）
（3）學習積累： 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
（1）創設情境，再現議論紛紛。
師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？
如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會挨餓的。
斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動呀！
兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！
師：把你們的煩惱對人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個不休，師提示這就叫議論紛紛）
（2）啟發想象，角色體驗，理解叫苦連天。
師：你們現在就議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？
如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。
師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領嗎？為什么呢？（學生發表個性化的意見）
3、學生有感情地朗誦第2自然段。
（二）體味袋鼠的激動。
1、和同桌一起學習第三自然段。
先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機板書：跳著走路
3、啟發想象，體驗動物們的苦處。
師：看到袋鼠這樣激動地說話，你們小動物說說自己的感想。
如：換一個首領吧，這樣我們會氣喘吁吁累死的；我決定造反；我想不跳，我決定在家睡覺，不服從命令；把動物們折騰得夠嗆
（三）品析小猴子的通情達理。
1、過渡：又是熬夜又是練跳，小動物們個個叫苦連天，累得不行，一想到下一周是小猴子當萬獸之王，大家都擔心極了，他們在擔心什么呢？
讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔心呢？
2、學習積累： 來 去
3、結果小猴子是怎么做的呢？
齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發布命令！
課件小猴子當大王的情景。從現在開始，每個動物 都照自己習慣的方式過日子。
問：小動物們，你們習慣的方式是什么？讓你們按自己習慣的方式去做，你們高興嗎？用一個詞形容（歡呼），做動作表現出來。這么高興，你們為什么這么高興呢？
5、學習積累：立刻 起來
6、小結，板書：照自己習慣的方式
四、 總結全文，感情升華
1、 交流：課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認可成為了新的萬獸之王，現在你明白了嗎？
2、 師隨機總結并板書：尊重別人
3、 師小結
4、 交流：在生活中我們怎么去尊重別人？
五、 整體回歸，朗讀全文
帶著今天的收獲，讓我們再來讀讀課文吧！
六、 作業
回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習慣的方式
尊重別人
《從現在開始》教案 篇9
教學目標：
★認識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內容。
★感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重點：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學過程：
一、復習導入：
自讀課文，與學習伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
《從現在開始》教案 篇10
教學目標：
1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
3、會寫“第、期”兩個字。
重點：1、感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
難點：感受小猴子能夠為他人著想，能夠尊重他人的情感。
教學準備：
教學準備多媒體課件、生字卡片
一、 復習導入：
師：昨天我們學習了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來讀一讀。（齊讀詞語）
師：既然生字寶寶都認識了，那課文會讀嗎？
師：耳聽為實，打開課本，請你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準確、讀流利。同時邊讀邊找一找，有哪些動物輪流當了“萬獸之王”？
二、品讀課文
（一）、第二自然段
1、過渡
師：第一個輪流當萬獸之王的是誰？
2、指名讀1、2句，練習“_____極了”詞組
師：誰愿意演一演貓頭鷹當了大王是怎么樣的？（學生讀）
師：其他同學邊聽邊想，貓頭鷹當了大王以后是什么樣的表現？書上用了一個什么詞？
生：神氣極了。
師：對了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎？
說一說什么東西“可愛極了”？誰“高興極了”？
3、指導、激發情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說話聲音就不能拖。要干脆一點。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當一當神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學生自由練習）
師：我請一個小朋友上來試一試，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們，你們就是森林里的小動物。看，老師這里有好多小動物，你選一個自己喜歡的吧。
4、角色融入，學習3、4句
第一步：討論
師：動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語“議論紛紛”
師：剛剛小動物們都在討論，你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動物們，都來說一說剛剛討論的結果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語“叫苦連天”
師：哎呀，多無奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個星期。小動物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎？那么接下來誰上任了？
（二）第三自然段
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當萬獸之王嗎？為什么？”
2、提問：
師：大家都不喜歡袋鼠當萬獸之王，那怎么辦呢？接下來輪到誰了？
（三）第四自然段
1、默讀第三自然段，自主學習。
師：好，給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問題。
（1）小動物們在擔心什么？為什么會擔心這個？
（2）為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？
2、引導閱讀，學習詞組
（1） 問題一：小動物們在擔心什么？為什么會擔心這個？
①釋疑并學習“----來-----去”詞組
師：哦，原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”。可是每個小動物喜歡的生活習慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”。“走來走去”“蹦來蹦去”。
師：所以大家的生活習慣不一樣，才會擔心。可是小猴子只說了一句話：“從現在開始，每個動物都按照自己習慣的方式過日子。”（師范讀小猴子的話）
師:小動物們聽到以后，高興嗎？找到那個句子一起來讀一讀吧。
②學習“立刻-----起來”詞組
師:你們猜，小動物們除了立刻歡呼起來，還會立刻做什么？
生：立刻跳起來，立刻唱起來，立刻站起來，立刻高興起來、（出示圖片）
（2）問題二
師：為什么小猴子剛說完，大家就立刻歡呼起來？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
（CAI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎？（點名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動物們按照它的生活習慣來。可是猴子不一樣，它能為別人著想。他能尊重別人的生活習慣。所以猴子最后當上了——“萬獸之王”。
（五）第五自然段
1、朗讀：我們一起來宣布這個結果吧。齊讀最后一個自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結果的？
生：鄭重宣布。
師:對了，鄭重宣布。就是非常嚴肅、認真地宣布小猴子是“萬獸之王”因為他知道小猴子懂得尊重別人，他可以當好萬獸之王。
三、指導寫字
第:注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。
《從現在開始》教案 篇11
教學目標：
1、復習9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關愛他人。
教學重點難點：
讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
課件、頭飾、道具
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續學習21課《從現在開始》，這節課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。（師生課前戴頭飾）
2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了！（出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。）
3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件2）
貓頭鷹：我是“森林小衛士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
4、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
二、入情入境，互動學習
（一）導學第二自然段：
1、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：（出示課件3：插圖1）貓頭鷹怎樣當“萬獸之王”的？請大家自讀第二自然段，結合插圖想想讀懂了什么？
2、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：
＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。
＊議論紛紛：小動物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動物們都在議論紛紛。
＊叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個星期下來，動物們都怎樣啦？
動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下！（指名說）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
＊老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節的。（出示課件）
我會找（找出描寫神態的詞語）
我會演（演一演上任的樣子）
我會說（說說動物們的反應）
（二）小組合作學習第三節
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。
2、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。
3、小組互動展示，師根據學生反饋的情況即時引導，落實詞句訓練。
＊袋鼠為什么激動？哪只激動的袋鼠大王來下命令？能加上動作演一演嗎？
＊動物們直搖頭干嗎呀？
＊“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物）
＊哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。
（三）自問自答，學習第四自然段
1、過渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現在馬上把第四節讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。
2、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。
＊大家擔心什么，為什么這樣擔心？你能讀出那種擔心來嗎？
＊你自己習慣的生活方式是什么？（采訪個別小動物）
＊大伙兒為什么立刻歡呼起來？
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
4、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進行說話訓練）
＊貓頭鷹讓我們（ ），真（ ）。
＊袋鼠讓我們（ ），真（ ）。
＊小猴子讓我們（ ），太（ ）。
＊因為貓頭鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。
6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎？
三、指導寫字
1、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色！
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學生字
＊說說字型上要注意什么？
＊師范寫，學生書空。
＊生擴詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現在開始 跳著走路
（皇冠）
小猴子 按自己習慣的方式過日子
《從現在開始》教案 篇12
教學目標
1、能結合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎上了解課文內容。
4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學重難點：認識生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
教學準備：生字卡片、課件
教學策略：在這堂課的整體設計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標落實在教學的各個環節中，在教學策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。
教學流程：
(第一課時)
教學目標：
1、能結合課文認識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎上了解課文內容。
4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學重點：會認9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學預設：
一、談話導入：
1，引出萬獸之王
師：同學們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說他們的生活習性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學生自由說)
2，揭題：
當學生說獅子是萬獸之王時，師順勢引導：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學習一篇課文，題目就是——《從現在開始》
二，初讀課文，學習第一段。
1，過渡：同學們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習慣，下面你們就用自己習慣的方式朗讀課文。
2，巡視學生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細觀察你們讀書。我觀察到有的同學喜歡大聲地朗讀，有的同學喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認真，看來用自己習慣的方式學習，就會收到不錯的效果。
3，學習生字詞
師：現在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息?
4，當學生讀到第一節時，學習生字詞，寫之、輪、期三個字。
(1)獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學習之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
(2)教師范讀，學生評價
(3)學生學習后，再讀第一節課文。(評議這個獅子大王有點膽小;這個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學習第五節，隨文識字瞇，鄭
1，獅子大王選新首領的事情有結果了，課文第幾小結寫出來的。
哪個詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學習瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢?
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎?
四：學寫四個生字。
(今天小朋友們表現得很棒，生字學得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對?那現在老師就和小朋友們一起來練習生字，)
教師板書范寫，學生描紅，教師指導，對于寫得好的同學給予五角星獎勵。
六：剛剛學會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認識，單獨拿出來還認識嗎?組成詞語呢?(復習生字、詞語)完成課后作業，我會寫。
第二課時
教學目標
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
教學重點
重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
教學準備 課件、動物卡片
教學過程
一、復習導入：
1、今天我們繼續學習──齊讀課題《從現在開始》
2、同學們，美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經過的路上設了幾道關卡，你們有信心嗎?
⑴我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
⑵讀得不錯，順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀，把詞語讀好)
⑶第二關也難不倒大家，注意了，第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關了!我們來到了競選現場，動物們都到齊了，聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
二、復習1、5小節導入：
1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個小動物的圖片
2、師：結果誰當上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價，促成朗讀教學。
4、師：為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?
過渡：那這節課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當萬獸之王的。
課中自學提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動物當上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。
三、學習2-4自然段。
1、指名三位學生分讀2、3、4小節。(學生匯報所劃的句子。)
2、學習第二節：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認真，那現在咱們就先去看看第一個上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?
句式練習：貓頭鷹，神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)
多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學著他的樣子來給動物們發布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)
3、朗讀指導：
誰能學著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?
誰能比他更神氣?
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學著他的口氣來下命令!
4、理解“議論紛紛”
小動物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請代表你喜歡的喜歡的小動物，把你的理由說給同桌聽聽!
好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!)
(課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。)
盡管小動物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。(課件出示句子：齊讀)
(小動物們，把你們的無奈讀出來!)
5、理解“叫苦連天”
這樣一個星期下來，動物們非常難受，一個個都——叫苦連天(課件出示)。
想象一下你喜歡的小動物，它都吃了哪些苦啊?
6、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
9、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結：看來，改變小動物們原來的作息習慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續往下輪。
(三).學習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
(3)課件演示。(觀看課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結：看來改變動物們原來走路的習慣也是會出問題的。
(四)學習第四節
一個星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個星期要輪到機靈活潑的小猴子當大王了。
1、理解“動物們的擔心”
小動物有什么擔心嗎?句式練習：我是，我擔心。
追問：你為什么這么擔心呢?
你們的擔心是有道理的，前兩次的經歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回擔心小猴也會這樣，對嗎?
2、朗讀指導
那小猴會宣布怎樣的命令?誰是小猴?快來宣布吧!
說說你宣布的時候心情怎樣?
3、理解“立刻歡呼起來”
小動物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現出來吧!
剛才你們的反應用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(課件出示：立刻歡呼起來)。
那除了立刻歡呼起來，動物們還會立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧!
《從現在開始》教案 篇13
教學目標：
1、 認識5個生字，會寫“輪、現”兩個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點學習第2段
（1）朗讀體會重點句
（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
（2）創設情境，啟發想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學習第3段
（1）自讀，說說讀懂了什么。
（2）角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復習生字詞
2、指導書寫：輪、現
《從現在開始》教學反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這對于發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習，有效的合作學習和適當的探究學習。
課堂上，我充分利用教材資源，開發學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
一、朗讀個性化
朗讀是閱讀教學中最經常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學生理解、積累、發展語言、激發情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學生意見，讀評結合，從而理解課文內容，領會課文所蘊含的內容。
二、注重體驗與感悟
語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值。因此，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導下，學生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現了自我超越。
三、創設生生互動、師生互動情景
根據教材特點和學生的年齡心理特點創設各種活潑、有趣的教學情境。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。我作為一名參與者也啟發、評價，在與生互動中真正成為小學生的學習伙伴，充分調動學生學習的積極性、主動性。
四、注重情感、態度價值觀的導向
在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學袋鼠那段時，應增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應讓學生自己挑選、推薦。
《從現在開始》教案 篇14
教學目標 ：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關愛他人。
重點難點：
讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
.課件、頭飾、道具、小星星掛牌
教學過程：
一、課前游戲
(1)自我介紹
(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。
二、創設情境，講故事，激趣
師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開始》。
三、進入情境，學習表演故事
師：想不想把這么有趣的故事演出來？
生：想！
師：想要演好這個故事必須要過三關
第一關：認讀生字，了解故事
（1）自由朗讀全文，讀準字音。
（2）摘生字蘋果樹，過生字關。
第二關：熟讀故事，了解角色
（1）分小組比賽讀。
（2）過關要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關：理解故事，學習表演
過渡：其實這兩關都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。
（一）學習第一自然段
（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？
（2）理解“首領”一詞。
（3）體會獅子的威風，表演獅子說的話。
（二）學習第二自然段
師：第一任是誰上任？
生：貓頭鷹
（1）在書中找出第一條命令，練習朗讀。
（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。
（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
（三）學習第三自然段
過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當大王？
生：袋鼠
（1）指導表演 （評價）
（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。
（3）理解“激動”一詞。
（四）學習第五自然段
過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！
（1）請獅子大王頒布最后結果。
（2）指導讀出鄭重語氣。
（五）學習第四自然段
（1）請獅子上臺宣布命令
（2）齊讀小猴子頒布的'命令
（3）體會這條命令的好處
（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關愛他人。
（5）理解“立刻歡呼”。
小結：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。
四、進入情境，分角色表演故事
（1）學生自由組合表演
（2）指名上臺表演
五、板書設計
從現在開始
小動物圖
貓頭鷹 夜里做事
袋 鼠 跳著走路
小猴子 照自己的生活方式過日子