《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案（精選12篇）

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�活、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　二、學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“直、令”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　四、教學(xué)流程：

　　1、課前談話，猜謎語(yǔ)，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

　　2、揭題激趣

　　3、分段讀，初步了解課文大意

　　4、自學(xué)課文及字詞

　　5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語(yǔ)氣

　　6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

　　7、鞏固識(shí)字

　　8、寫(xiě)字

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　�。ㄒ唬┍疚母挥袃和�情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

　　1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

　　2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

　　3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

　�。ǘ�）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：閱讀理解課文第2、3、4自然段。

　　2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、動(dòng)物頭飾

　　3、動(dòng)物圖片

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）

　　2、復(fù)習(xí)新詞

　　森林里這次隆重的選舉活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們已經(jīng)出門(mén)來(lái)迎接我們了，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。（復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)）

　　3、“萬(wàn)獸之王” 獅子，想找一個(gè)動(dòng)物接替它的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學(xué)們找找看，并響亮地讀一讀。

　�。ɡ首x指導(dǎo)，評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)）： a、獅子大王的威風(fēng)哪兒去了？

　　b、你可真像獅子大王！

　　c、你覺(jué)得你像獅子大王嗎？

　　4、自由朗讀課文，找一找：

　�。�1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子） （2）那么，你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自段）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文，品讀文句

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

　　讀一讀：指名讀第二自然段。

　　想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的呢？

　　演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

　　議一議：你覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

　　品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比較，理解：“神氣極了”

　�。�2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

　�。�3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

　�。ㄋ麄儗�(duì)新上任的首領(lǐng)滿(mǎn)意嗎？）

　　品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　小熊你會(huì)說(shuō)┄┄

　　小鹿你呢？┄┄

　　小孔雀你呢？┄┄

　　（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大啦，他們個(gè)個(gè)叫苦連天。那么第二任是誰(shuí)當(dāng)大王？（按上述方法學(xué)習(xí)第三段）

　�。�1）指名讀第三自然段。

　�。�2）理解“激動(dòng)”一詞，體會(huì)朗讀。

　　（3）體會(huì)跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，你有什么想問(wèn)的嗎？

　�。�2）學(xué)生想象說(shuō)話：擔(dān)心，為什么擔(dān)心？如果你是動(dòng)物王國(guó)里的一位成員，你會(huì)擔(dān)心什么？（我是小熊------ 我是斑馬------）

　�。�3）當(dāng)聽(tīng)到小猴宣布——（學(xué)生接讀）森林里的動(dòng)物又會(huì)怎樣歡呼呢？（對(duì)比說(shuō)話）

　　4、學(xué)習(xí)最后一段

　�。�1）齊讀最后一段。

　�。�2）討論：小猴子為什么能成為“萬(wàn)獸之王”呢？（用上“因?yàn)椹īㄋ�以┄┄”�?/p>

　�。ㄈ�）讀演故事。

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的猴子”。

　　2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇表演。

　�。ㄋ模┕适吕m(xù)說(shuō)。

　　我知道，這次森林王國(guó)“萬(wàn)獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當(dāng)上新首領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他們嗎？

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫(xiě)字

　　“之”

　　“令”

　　師范寫(xiě)，注意間架結(jié)構(gòu)，生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

　　2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）

　　2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

　　出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�

　　師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

　　（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確——聲音響亮——讀出語(yǔ)氣�！靶�布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

　　師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）

　　（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）

　　3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　（1）師：那么，哪些動(dòng)物輪流接替獅子“當(dāng)上萬(wàn)獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》

　　（2）田字格內(nèi)板書(shū)課題：24、“從現(xiàn)在開(kāi)始……”

　�。�3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文

　　3、隨機(jī)正音： “鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹    袋鼠    猴子    “鼠”正音）

　　三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)  

　　過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

　　2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

　　“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

　　3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）

　�。ㄟ@里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

　　4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

　　5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

　　6、交流

　　7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”

　　（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）

　�。�2）四人小組分角色演一演。

　　例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“       ；小公雞說(shuō)：“       ；小貓說(shuō)：“         ”。

　　（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）

　　8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又——不得不服從命令，只好——天天熬夜。（隨機(jī)解釋?zhuān)喊疽梗┮粋�(gè)星期下來(lái)，——?jiǎng)游飩兌冀锌噙B天

　　9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环�從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。 一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

　�。ǘ�）模仿課文，練習(xí)說(shuō)話

　　過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來(lái)，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習(xí)慣去做，會(huì)怎么宣布命令呢？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

　　1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！保�

　�。�1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

　　（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)�！�

　　3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

　�。ㄒ�?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

　　4、齊讀獅子的話。

　　師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

　　獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

　　四 、小結(jié)并抄寫(xiě)句子

　　1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗�懂得——出示句子�?/p>

　　只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

　　2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

　　指導(dǎo)“尊”的書(shū)寫(xiě)。

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�活、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：CAI

　　課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

　　2.看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

　　二、示范朗讀

　　1.提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?

　　自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

　　2.教師范讀。

　　3.指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1.自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1.我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　　(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

　　(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2.指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　五、教學(xué)生字

　　1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

　�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

　�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

　�。�4）做摘果子的游戲。

　　2.我會(huì)寫(xiě)：

　　（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

　�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

　　找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸�”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　　3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第1段

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

　　學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

　　板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

　　（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。

　�。�3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

　　（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

　　讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

　　在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

　　板書(shū)：袋鼠、直搖頭

　�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書(shū)：小猴子、歡呼

　　5.學(xué)習(xí)最后一段。

　�。�1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

　�。�2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

　　2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

　　四、拓展練習(xí)

　　1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

　　2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開(kāi)始

　　“萬(wàn)獸之王”

　　動(dòng)物們

　　貓頭鷹

　　叫苦連天

　　袋鼠直搖頭

　　√小猴子

　　歡呼

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字、能讀準(zhǔn)字音。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　2、理解獅子為什么說(shuō)：“不用再往下輪了”，開(kāi)始不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎？

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物？生自由回答。森林里召開(kāi)了動(dòng)物大會(huì)，既然我們都有喜歡的小動(dòng)物，我們就扮演自己喜歡的動(dòng)物去參加，好不好？

　　師板書(shū)課題，指名讀，齊讀。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、 自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。

　　2、 與同桌一同讀生字，互相考一考。

　　3、 我們到森林里去開(kāi)會(huì)，老師準(zhǔn)備了許多紅蘋(píng)果，你們看，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，你們把認(rèn)識(shí)的蘋(píng)果摘下來(lái)讀一讀，好嗎？（指名摘蘋(píng)果讀生字、接龍讀、齊讀）

　　三、 理解課文內(nèi)容：

　　1、 指名讀課文

　　森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好誰(shuí)就當(dāng)新首領(lǐng)。）

　　2、 你們?cè)谡n文中找到自己喜歡的動(dòng)物了嗎？對(duì)于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”）

　　3、 那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“萬(wàn)獸之王”？（動(dòng)物的大王）

　　4、 獅子是怎么決定的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　5、 都有那些動(dòng)物上任了，請(qǐng)你默讀課文，在文中畫(huà)出上任小動(dòng)物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動(dòng)物上任后都做了什么呢？他們當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�、诺谝粋�(gè)上任的是誰(shuí)？他的表情怎么樣？誰(shuí)喜歡當(dāng)貓頭鷹來(lái)表演一下？（神氣極了）

　　師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生小組討論。

　　剛才你們討論的情景書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？（議論紛紛）

　　師：把你們想說(shuō)的話說(shuō)給貓頭鷹聽(tīng)一聽(tīng)，你們這些叫苦叫累的話用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容是什么？（叫苦連天）

　　指名讀這一段，體會(huì)小動(dòng)物的心情。

　�、曝堫^鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說(shuō)一說(shuō)。

　　師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動(dòng)物是怎么做的？（直搖頭）你想對(duì)袋鼠說(shuō)些什么？

　　同桌互讀，體會(huì)小動(dòng)物們聽(tīng)到命令后的心情。

　�、切『镒赢�(dāng)上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。

　　師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情？（擔(dān)心）

　　你們擔(dān)心什么呢？小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢？（從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子）

　　師：聽(tīng)到這個(gè)命令你們高興嗎？書(shū)中那個(gè)詞表現(xiàn)了你們的高興？（歡呼）

　　你們能把高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　6、 正在這時(shí)獅子大王發(fā)布命令了，請(qǐng)獅子大王來(lái)讀一讀。（從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了）

　　7、 為什么獅子大王宣布小猴子為“萬(wàn)獸之王”？不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù)）

　　8、 分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

　　9、 帶頭飾表演。

　　四、 總結(jié)：

　　我們今天表演得真棒！通過(guò)學(xué)習(xí)和表演，我們明白了一個(gè)什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹―――――夜里做事

　　袋 鼠―――――跳著走路

　　小猴子―――――習(xí)慣的方式

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時(shí)的公開(kāi)課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ�活、學(xué)習(xí)和工作之中。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。

　　3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

　　課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時(shí)布置：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1. 板書(shū)課題。同學(xué)讀課題。

　　2.看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問(wèn)題。

　　二、示范朗讀

　　1.提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來(lái)。

　　2.教師范讀。

　　3.指名同學(xué)交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自身的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見(jiàn)。

　�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1.自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3.同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1.俺會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。

　　(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）

　　(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

　　(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )

　　(4) 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2.指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

　　五、教同學(xué)字

　　1.俺會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

　�。�1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

　�。�3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

　　（4）做摘果子的游戲。

　　2.俺會(huì)寫(xiě)：

　�。�1）課件出示，同學(xué)讀要寫(xiě)的字，正音。

　�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

　　找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

　　（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。

　�。�4）同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

　　3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白晝睡覺(jué)，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第1段

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

　　同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自身的感受。

　　板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

　�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。

　　根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。

　　（3）同學(xué)扮演，大家評(píng)議。

　�。�4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　�。�1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

　　讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)

　　在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？

　　板書(shū)：袋鼠、直搖頭

　　（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

　　大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

　　大伙兒為什么歡呼起來(lái)？扮演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書(shū)：小猴子、歡呼

　　5. 學(xué)習(xí)最后一段。

　�。�1）同學(xué)默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

　�。�2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

　　（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

　　2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

　　2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。  認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

　　二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

　　1、自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

　　之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

　　期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)？

　�。�2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。

　　【有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫(xiě)字水平�！�

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

　　6、默讀課文，想想這個(gè)故事給我們介紹了什么事？

　　三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）

　　2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　�。�1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）齊讀第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文，體會(huì)貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞

　　（1）、同學(xué)們，森林王國(guó)要改選新首領(lǐng)，獅子大王邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ黾钨e，你們?cè)敢鈫�？但是獅子大王說(shuō)了，只有能讀出邀請(qǐng)信里面秘密的小朋友，才有資格參加。有信心嗎？

　�。�2）、課件出示邀請(qǐng)信：里面寫(xiě)有本課生字

　　（指名讀——同桌讀——開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�3）、恭喜大家，你們?nèi)�都有資格參加！讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動(dòng)物參加了競(jìng)選？

　　2、學(xué)生回答，教師板貼。

　　3、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟，品讀詞句。

　　感悟（第二自然段）

　　1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？

　　2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

　　出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下令、感嘆號(hào)、神氣極了）請(qǐng)小朋友再看看圖畫(huà)，你覺(jué)得它神氣嗎？在生活中你有過(guò)“神氣及了”的時(shí)候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來(lái)讀讀這句話？

　　（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。

　　貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。

　　但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。

　　小猴子喜歡爬樹(shù)，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。

　　小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

　　小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。

　�。�2）學(xué)生自說(shuō)。

　　4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）

　　像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見(jiàn)。）

　　5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？

　　出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）

　�。�2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：

　　a、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥(niǎo)。一到了晚上，眼睛就睜不開(kāi)了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦啊？

　　b、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫叫苦。   學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦�！�

　　6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.

　　7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　3、匯報(bào)交流第三自然段

　�。�1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）

　　出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

　�。�2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）

　　（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭”

　�。�4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？

　�。�5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿(mǎn)頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對(duì)袋鼠說(shuō)什么呢？

　�。�6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。

　　4、交流第四自然段

　�。�1）、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說(shuō)、出示句子）

　　出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀。（ 指名說(shuō)（自己的習(xí)慣、句號(hào)）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）

　　（3）、聽(tīng)小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過(guò)來(lái)了。它說(shuō)：“小動(dòng)物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹(shù)上跳來(lái)跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)——指名說(shuō)。

　　（4）、聽(tīng)了猴子大王的決定，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？

　　出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。請(qǐng)你想象一下，他們會(huì)怎么歡呼呢？

　　六、宣布決定，拓展延伸

　　1、聽(tīng)了小動(dòng)物的心聲，獅子大王做出了決定。誰(shuí)能來(lái)代表獅子大王宣布這個(gè)決定呢？

　　出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”

　　指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來(lái)宣布這個(gè)決定吧）

　　2、小評(píng)委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過(guò)程。在選舉結(jié)束的時(shí)候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說(shuō)吧？

　　出示說(shuō)話：我想對(duì)_____________說(shuō)：“________________________.”

　　3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、積累課文中的詞語(yǔ)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：            

　　21、從現(xiàn)在開(kāi)始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖                  袋鼠圖

　�。ㄉ駳鈽O了）          （激動(dòng)）

　　猴子圖

　　（照自己的習(xí)慣）

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

　　3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、道具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了！（出示課件1：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。）

　　3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件2）

　　貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行！

　　袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！

　　猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！

　　4、小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�

　　二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)第二自然段：

　　1、過(guò)渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件3：插圖1）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？

　　2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。

　�。�議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說(shuō)）這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

　　＊叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒(méi)用，現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦？

　　動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下！（指名說(shuō)）干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧！

　　看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

　　＊老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）

　　我會(huì)找（找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)）

　　我會(huì)演（演一演上任的樣子）

　　我會(huì)說(shuō)（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng)）

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

　　2、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

　�。�袋鼠為什么激動(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？

　�。�?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？

　�。�“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）

　�。�哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

　　4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。

　　（三）自問(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。

　　2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

　�。�大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎？

　�。�你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）

　�。�大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)？

　　3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）

　　4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢？咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

　　＊貓頭鷹讓我們（ ），真（ ）。

　�。�袋鼠讓我們（ ），真（ ）。

　�。�小猴子讓我們（ ），太（ ）。

　�。�因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。

　　5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨�任“萬(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗�懂得尊重其他小�?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

　　6、過(guò)渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色！

　　2、出示生字“輪”、“路”

　　3、教學(xué)生字

　�。�說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么？

　�。獛煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�生擴(kuò)詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)：

　　貓頭鷹 白天休息，夜里做事

　　袋 鼠 從現(xiàn)在開(kāi)始 跳著走路

　　（皇冠）

　　小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇9

　　一、教材分析：

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫(xiě)?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫(xiě)貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬(wàn)獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。

　　二、學(xué)情分析：

　　我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂(lè)意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。

　　根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚，馬，馮，顧最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談、汪、王注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。

　　七、教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　第一課時(shí)：

　　(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

　　2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之、輪、期)

　　3、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。

　　(二)整體了解課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

　　3、了解課文：首先當(dāng)萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第，任，鷹。

　　4、讀課文最后一段，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

　　5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。

　　(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫(xiě)字。

　　1、卡片認(rèn)讀生字。

　　2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

　　3、寫(xiě)字

　　4、完成作業(yè)：1、2、3。

　　第二課時(shí)：(一)回顧復(fù)習(xí)。

　　1、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始

　　2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。

　　3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

　　4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。

　　5、過(guò)渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

　　(二)體會(huì)尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

　　1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王?

　　2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。

　　(1)讀第二自然段。

　　(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。

　　(3)動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

　　(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?

　　(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。

　　4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王了吧!出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

　　第二部分(尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重)

　　1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)心。

　　2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

　　3、同伴讀一讀。

　　4、小猴子的話，讀出一種快樂(lè)的感覺(jué)。

　　5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?

　　6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。

　　(三)小結(jié)：我們每一個(gè)人都要尊重他人

　　1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對(duì)他們說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。(視頻)

　　3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢?

　　4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫(xiě)句子;5、按課文內(nèi)容填空。

　　*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語(yǔ)境中理解“萬(wàn)獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

　　3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：出示謎語(yǔ)（5分）

　　1.謎語(yǔ)

　　2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動(dòng)物？“從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是了。”

　　3.同桌互說(shuō)“從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是了�！�

　　4.動(dòng)物王國(guó)的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問(wèn)好。

　　【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】

　　二、揭題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)”（5分）

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開(kāi)始》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。

　　2.齊讀課題

　　3.今天我們要召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)看——（出示第一段）說(shuō)說(shuō)，為什么要召開(kāi)？（選新首領(lǐng)或“萬(wàn)獸之王”）

　　①開(kāi)火車(chē)讀“萬(wàn)獸之王”

　�、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領(lǐng)”（萬(wàn)獸之王，就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”）

　�、垩菀谎荨叭f(wàn)獸之王”，先自己試一試，指名演。

　　【理解積累詞語(yǔ)，練習(xí)有感情朗讀】

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）

　　1.自由讀故事，把字音讀正確。

　　2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”。（第1次動(dòng)筆）

　　3.反饋，隨機(jī)一行行出示詞語(yǔ)：

　　輪流萬(wàn)獸之王

　　第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

　　習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

　�、俪鍪咀挚ā皯T”、“式”，強(qiáng)調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來(lái)了。

　　能給“式”組個(gè)詞嗎？齊讀“習(xí)慣的方式”

　　出示“鄭”，你把后鼻音讀出來(lái)了。我們班有沒(méi)有姓“鄭”的小朋友

　�、谌テ匆簦�開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　③挑戰(zhàn)：選幾個(gè)詞，說(shuō)故事。（引導(dǎo)說(shuō)：獅子大王要選“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，就選誰(shuí)當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹，第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬(wàn)獸之王”。）

　　【學(xué)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)，邊學(xué)詞語(yǔ)邊用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容�！�

　　四、研讀2、3段。（18分）

　　1.你真會(huì)說(shuō)故事，可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬(wàn)獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的）

　　2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的句子。（第2次動(dòng)筆）

　　3.研讀第2段。

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開(kāi)始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　�、倮斫狻吧駳鈽O了”

　　A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的？（如果學(xué)生說(shuō)出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說(shuō)不出“神氣”，就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情，最后總結(jié)，這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫(xiě)出來(lái)了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

　　B學(xué)一學(xué)，讀一讀。

　　C（評(píng)價(jià)：哎呀，你可真神氣，說(shuō)說(shuō)你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬(wàn)獸之王”，讀出“萬(wàn)獸之王”的氣勢(shì)）

　　②理解“議論紛紛”

　　A動(dòng)物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，就叫做——“議論紛紛”

　　朗讀句子“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜�！�

　�、邸敖锌噙B天”

　　師：你是什么動(dòng)物？天天熬夜，你有什么話要說(shuō)？

　　大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

　　4.研讀第三段

　　①我們來(lái)看看袋鼠又是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？出示第3段話。

　�、谡l(shuí)來(lái)讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺(jué)得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）

　�、坌�動(dòng)物們可苦了，文字重組，學(xué)會(huì)用“叫苦連天”

　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天，熊說(shuō)：“。”梅花鹿說(shuō)：“�！�

　　說(shuō)：“�！�

　　小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、書(shū)寫(xiě)（7分）

　　出示兒歌：從現(xiàn)在開(kāi)始

　　獅子大王要把首領(lǐng)選，

　　一個(gè)星期輪一個(gè)，

　　貓頭鷹，真神氣，

　　下令跟他一個(gè)樣。

　　小袋鼠，太激動(dòng)，

　　要求大家跳著把路走。

　　現(xiàn)、期、輪、路

　　觀察:你覺(jué)得哪里需要提醒？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動(dòng)筆）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹袋鼠

　　議論紛紛叫苦連天

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受小猴子能夠?yàn)樗�人著想，能夠尊重他人的情感�?/p>

　　2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

　　3、會(huì)寫(xiě)“第、期”兩個(gè)字。

　　重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗�人著想，能夠尊重他人的情感�?/p>

　　2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

　　難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗�人著想，能夠尊重他人的情感�?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書(shū)課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

　　師：既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文會(huì)讀嗎？

　　師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？

　　二、品讀課文

　　（一）、第二自然段

　　1、過(guò)渡

　　師：第一個(gè)輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)？

　　2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組

　　師：誰(shuí)愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）

　　師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？

　　生：神氣極了。

　　師：對(duì)了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎？

　　說(shuō)一說(shuō)什么東西“可愛(ài)極了”？誰(shuí)“高興極了”？

　　3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

　　第一步：出示圖片、觀察句型

　　師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

　　注意：既然是下命令，說(shuō)話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。

　　第二步：老師范讀

　　師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)老師讀一讀。

　　第三步：角色扮演

　　師：怎么樣，你們來(lái)試一試。那么我們每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）

　　師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們，你們就是森林里的小動(dòng)物�？�，老師這里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜歡的吧。

　　4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句

　　第一步：討論

　　師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

　　生：不愿意。

　　師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的煩惱？

　　第二步：理解詞語(yǔ)“議論紛紛”

　　師：剛剛小動(dòng)物們都在討論，你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書(shū)上說(shuō)的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們，都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？

　　第三步：理解詞語(yǔ)“不得不”

　　師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？

　　生：沒(méi)有辦法……

　　師：對(duì)啊，沒(méi)有辦法。所以大家——不得不服從命令。

　　第四步：理解詞語(yǔ)“叫苦連天”

　　師：哎呀，多無(wú)奈啊。就這樣，大家白天睡覺(jué)，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺(jué)怎么樣？

　　生：好累。好辛苦……

　　師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜歡嗎？那么接下來(lái)誰(shuí)上任了？

　�。ǘ�）第三自然段

　　1、朗讀要求：

　　自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？為什么？”

　　2、提問(wèn)：

　　師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，那怎么辦呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)了？

　�。ㄈ�）第四自然段

　　1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。

　　師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問(wèn)題。

　　（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？

　　（2）為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立刻歡呼起來(lái)？

　　2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組

　�。�1） 問(wèn)題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？

　�、籴屢刹�學(xué)習(xí)“----來(lái)-----去”詞組

　　師：哦，原來(lái)小猴子喜歡抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”�？墒敲總�(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢？

　　生：小魚(yú)喜歡“游來(lái)游去”。小鳥(niǎo)喜歡“飛來(lái)飛去”。青蛙喜歡“跳來(lái)跳去”�！白邅�(lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。

　　師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)心�？墒切『镒又徽f(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！保◣煼蹲x小猴子的話）

　　師:小動(dòng)物們聽(tīng)到以后，高興嗎？找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。

　�、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來(lái)”詞組

　　師:你們猜，小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來(lái)，還會(huì)立刻做什么？

　　生：立刻跳起來(lái)，立刻唱起來(lái)，立刻站起來(lái)，立刻高興起來(lái)、（出示圖片）

　　（2）問(wèn)題二

　　師：為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立刻歡呼起來(lái)？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很高興嗎？

　　生：不高興。

　　（CAI出示三句話）

　　師：你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話和猴子說(shuō)的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）

　　師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來(lái)�？墒呛镒硬灰粯�，它能為別人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。

　�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�

　　1、朗讀：我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、理解“鄭重”

　　師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？

　　生：鄭重宣布。

　　師:對(duì)了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”因?yàn)樗�知道小猴子懂得尊重別人，他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　第:注意主筆不出頭。

　　期：偏旁在右邊，是月字旁。

《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引題

　　借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

　　二、整體感知

　　1、按要求自由朗讀課文

　　2、檢查生字

　　3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”。

　　三、品讀感悟

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

　�。�1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

　�。ㄋ�想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

　　2、學(xué)習(xí)第3段

　　（1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　（2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

　　四、升華主旨

　　五、鞏固生字

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、現(xiàn)

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

　　課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

　　一、朗讀個(gè)性化

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

　　二、注重體驗(yàn)與感悟

　　語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

　　三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

　　在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。