從現(xiàn)在開始教案（精選5篇）

從現(xiàn)在開始教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：閱讀理解課文第2、3、4自然段。

　　2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　三、教學準備

　　1、課件

　　2、動物頭飾

　　3、動物圖片

　　四、教學流程

　　（一）.復習導入，創(chuàng)設情境。

　　1、今天，我們繼續(xù)學習21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

　　2、復習新詞

　　森林里這次隆重的選舉活動馬上就要開始了，小動物們已經(jīng)出門來迎接我們了，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。（復習鞏固詞語）

　　3、“萬獸之王” 獅子，想找一個動物接替它的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學們找找看，并響亮地讀一讀。

　　（朗讀指導，評語設計）： a、獅子大王的威風哪兒去了？

　　b、你可真像獅子大王！

　　c、你覺得你像獅子大王嗎？

　　4、自由朗讀課文，找一找：

　　（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子） （2）那么，你認為哪個動物當“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自段）

　　（二）學習課文，品讀文句

　　1、學習第二自然段：

　　學習方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

　　讀一讀：指名讀第二自然段。

　　想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的呢？

　　演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

　　議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領嗎？

　　品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比較，理解：“神氣極了”

　　（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

　　（3）朗讀、體驗、表演。

　　（他們對新上任的首領滿意嗎？）

　　品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　　（1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　小熊你會說┄┄

　　小鹿你呢？┄┄

　　小孔雀你呢？┄┄

　　（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　　2、學習第三自然段：

　　過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當大王？（按上述方法學習第三段）

　　（1）指名讀第三自然段。

　　（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。

　　（3）體會跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

　　3、學習第四自然段：

　　（1）學生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

　　（2）學生想象說話：擔心，為什么擔心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔心什么？（我是小熊------ 我是斑馬------）

　　（3）當聽到小猴宣布——（學生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）

　　4、學習最后一段

　　（1）齊讀最后一段。

　　（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）

　　（三）讀演故事。

　　1、學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

　　2、帶上頭飾進行課本劇表演。

　　（四）故事續(xù)說。

　　我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當上新首領，同學們你們能告訴他們嗎？

　　（五）練習寫字

　　“之”

　　“令”

　　師范寫，注意間架結(jié)構(gòu)，生書空，描紅，練寫。

從現(xiàn)在開始教案 篇2

　　一,復習導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習----------齊讀課題<<從現(xiàn)在開始>>

　　2、同學們,美麗的大森林里動物們正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關卡,你們有信心闖關嗎?

　　3、a、我們先來過”生字關”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。

　　b、讀得不錯,順利過關了!讓我們來闖第二關吧!-------詞語關{一起讀,把詞語讀好}

　　c、第二關也難不倒大家,注意了,第三關加大難度了.去掉音節(jié)可以讀準確嗎？ {一組兩個詞語,來!}

　　4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽! 獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!

　　二、學習課文

　　(一)、第一段

　　1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)

　　2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

　　3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

　　(二)、第二段

　　1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書：貓頭鷹 袋鼠 小猴子）

　　2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!

　　3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）

　　誰還能說說有          極了？（課件出示）

　　4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令

　　5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

　　6、誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。

　　請小朋友們注意，后面有一個什么號？

　　生：感嘆號。

　　貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來

　　7、我們一起來吧!(齊讀)

　　8、我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

　　9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

　　同桌互說。

　　10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么

　　議論紛紛。（課件出示）

　　11、我們把這一段讀一讀。

　　12、假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你們會有什么樣的反應啊？

　　13、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

　　14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.

　　（三）、學習第三段

　　1、孩子們，第二個星期誰上任了？(出示袋鼠圖)大家看, 袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(板書：激動)你有激動的時候嗎？

　　2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)

　　3、袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的?（課件出示第三小節(jié)）

　　4、書上有一個“直搖頭”。

　　5、是的，“直搖頭”說明動物們極不愿意，但又必須跳，假如你是林中的動物，你會想說什么？

　　6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。

　　7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

　　8、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

　　（四）、學習四、五兩段

　　1第三個星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）

　　2小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件——(女同學把擔心的句子讀一讀!)

　　3,大家為什么會有這樣的擔心呢? 哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!（你說的真好）

　　師：袋鼠與貓頭鷹當大王時，大家吃盡了苦頭，所以小猴子要當大王時，大家都很擔心！擔心什么？讀一讀

　　（齊讀）

　　師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么來  去  ？（課件出示）

　　走來走去

　　跳來跳去

　　游來游去

　　4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）

　　5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)

　　6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）

　　7、是呀, 從今以后的生活都是自由自在的!動物們的歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要不要輪下去嗎？ 

　　8、 獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)

　　9、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

　　10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）

　　三、總結(jié)全文

　　1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人) 象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學會尊重他人。（板書：學會尊重他人）

　　2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

　　3、談生活實例。

　　四：拓展

　　（課件出示）你想對圖上的哪個小動物說點什么呢？

　　附板書設計：

從現(xiàn)在開始教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字。  認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　教學重點：認識生字，理解課文2、4自然段

　　教學難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　教學準備：課件、小動物圖標、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學生了解動物的生活習慣和特點并制作自己喜歡的動物頭飾。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。

　　告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）

　　二、自學感悟，滲透識字方法。

　　1、自由讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：

　　之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）

　　慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養(yǎng)成各種好習慣。

　　任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

　　期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點是“之、式、鄭”

　　4、指導寫字

　　（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？

　　（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

　　（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。

　　【有針對性的指導，適時的評價，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。

　　6、默讀課文，想想這個故事給我們介紹了什么事？

　　三、角色體驗，進行表情朗讀。

　　1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

　　2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

　　（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）齊讀第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文，體會貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。

　　2、練習書寫本課生字。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復習生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習鞏固

　　1、進入情境，復習生字詞

　　（1）、同學們，森林王國要改選新首領，獅子大王邀請咱們?nèi)プ黾钨e，你們愿意嗎？但是獅子大王說了，只有能讀出邀請信里面秘密的小朋友，才有資格參加。有信心嗎？

　　（2）、課件出示邀請信：里面寫有本課生字

　　（指名讀——同桌讀——開火車讀）

　　（3）、恭喜大家，你們?nèi)�都有資格參加！讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動物參加了競選？

　　2、學生回答，教師板貼。

　　3、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟，品讀詞句。

　　感悟（第二自然段）

　　1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動物們又是怎么反應的？

　　2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

　　出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話？

　　（1）拓展學習：動物的生活習慣。

　　貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。

　　但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。

　　小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。

　　小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

　　小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

　　（2）學生自說。

　　4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）

　　像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）

　　5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？

　　出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。

　　（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）

　　（2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：

　　a、師示范：唉，我是一只可憐的小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦啊？

　　b、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫苦。   學生模仿動物訴訴苦。“

　　6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.

　　7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

　　三、指導自學

　　1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。

　　2、學生自學，教師巡視

　　3、匯報交流第三自然段

　　（1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）

　　出示：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）

　　（3）、小動物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”

　　（4）、他們會搖頭說什么呢？

　　（5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對袋鼠說什么呢？

　　（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。

　　4、交流第四自然段

　　（1）、小猴子當上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說、出示句子）

　　出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”

　　（2）、指導朗讀。（ 指名說（自己的習慣、句號）—指導讀—指名—自由讀—比賽）

　　（3）、聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動物們，大家好，我是小猴，我習慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習慣嗎？”小朋友，你們能幫小動物介紹一下自己習慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。

　　（4）、聽了猴子大王的決定，小動物們是怎么表現(xiàn)的呢？

　　出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。請你想象一下，他們會怎么歡呼呢？

　　六、宣布決定，拓展延伸

　　1、聽了小動物的心聲，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個決定呢？

　　出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”

　　指導朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來宣布這個決定吧）

　　2、小評委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領的過程。在選舉結(jié)束的時候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？

　　出示說話：我想對_____________說：“________________________.”

　　3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學會尊重別人吧！也應向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習慣。

　　四、實踐活動

　　假如讓你當班長，你準備怎樣做？

　　五、作業(yè)設計

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、積累課文中的詞語。

　　六、板書設計：            

　　21、從現(xiàn)在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖                  袋鼠圖

　　（神氣極了）          （激動）

　　猴子圖

　　（照自己的習慣）

從現(xiàn)在開始教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

　　2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

　　3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

　　2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸之王）

　　2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

　　出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

　　師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

　　（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確——聲音響亮——讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關注。）

　　師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）

　　（抽生讀――師評――生讀――齊讀）

　　3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。

　　（1）師：那么，哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”？這節(jié)課我們就一起學習《“從現(xiàn)在開始……”》

　　（2）田字格內(nèi)板書課題：24、“從現(xiàn)在開始……”

　　（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

　　1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文

　　3、隨機正音： “鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸之王？（貓頭鷹    袋鼠    猴子    “鼠”正音）

　　三、理解課文、指導朗讀

　　（一）學習課文2、3小節(jié)  

　　過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

　　1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關句子。

　　2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：

　　“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

　　3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）

　　（這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內(nèi)容。）3

　　4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

　　5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關詞語。

　　6、交流

　　7、結(jié)合語境，練習說話，理解“議論紛紛”

　　（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。 ）

　　（2）四人小組分角色演一演。

　　例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“       ；小公雞說：“       ；小貓說：“         ”。

　　（這里要求學生能結(jié)合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論）

　　8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又——不得不服從命令，只好——天天熬夜。（隨機解釋：熬夜）一個星期下來，——動物們都叫苦連天

　　9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領。 一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。

　　（二）模仿課文，練習說話

　　過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動物們照自己的生活習慣去做，會怎么宣布命令呢？

　　（先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）

　　（三）學習第4、5小節(jié)

　　過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！

　　1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。

　　2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”）

　　（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。

　　（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”

　　3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？

　　（因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

　　4、齊讀獅子的話。

　　師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

　　獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！

　　四 、小結(jié)并抄寫句子

　　1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸之王，就是因為它懂得——出示句子：

　　只有尊重別人，才會得到大家的尊重。

　　2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）

　　指導“尊”的書寫。

從現(xiàn)在開始教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　二、教學重、難點：

　　1、閱讀理解課文第2、3、4自然段。

　　2、理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　三、教具準備： 多媒體課件

　　四、課時：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走入美麗的大森林，去看看那里的“萬獸之王”競選。

　　2、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了“獅子想找一個動物接替他做‘萬獸之王’。于是，他宣布……（師引背第一自然段）

　　3、學生齊背第一自然段。

　　二、復習生字新詞

　　1、師：可是去之前你們要過生字關，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動物）

　　2、開火車讀詞語。

　　3、師：這些調(diào)皮的生字寶寶們迷路了，你們能幫它們找到自己的家嗎？（出示缺少詞語的句子）

　　4、學生填讀句子。

　　三、親近文本，品讀感悟

　　1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　　（1）學習“神氣極了”一句。

　　①比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

　　③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

　　④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　　⑤指名上臺演讀。

　　（2）學習“議論紛紛”一句。

　　①創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　（3）學習“叫苦連天”一句。

　　①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

　　②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

　　（4）小結(jié)。朗讀全段。

　　2.學習第三自然段。

　　（1）指名試讀。生評議。

　　（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　　（4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　3.學習第四自然段。

　　（1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

　　（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿�“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

　　（3）生討論、合作解疑。

　　（4）朗讀訓練。

　　（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

　　4.學習第五自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

　　（3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　四、學寫生字

　　1.出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

　　2.指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

　　3.范寫。師邊寫邊講解。

　　4.生練寫；投影展示，評議、欣賞。

　　板書設計：

　　從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹           神氣極了

　　袋鼠             激動

　　小猴子           只說了一句話

　　尊重別人

　　《從現(xiàn)在開始》教學案例

　　情景說明：

　　《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事，是一篇講讀課文，是借森林里競選“萬獸之王”這件事，通過教師的講解讓學生理解貓頭鷹和袋鼠落選的原因，并進而告訴學生要尊重別人的生活習慣，只有互相尊重，才能和睦相處。同時還結(jié)合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。

　　教學過程：

　　師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么想說的嗎？

　　生：這怎么能行，我白天出來找蟲子吃。晚上可怎么找啊！晚上我看不見的，沒東西吃會挨餓的。

　　生：我喜歡白天出來跑步，曬太陽。晚上天黑，我不好活動呀!

　　生：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑乎乎的，到哪兒去呀!

　　生：三更半夜出來找吃的，冷得要命，我都三天沒吃東西，快餓死了!

　　生：黑夜里我又不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。

　　生：貓頭鷹，你可害苦我了；我白天睡不著，晚上又沒精力出來，這樣的日子我沒法過了!

　　……

　　教學反思：

　　《語文課程標準》的有關章節(jié)指出：“語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

　　（一）創(chuàng)設生生互動、師生互動情景

　　根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設各種活潑、有趣的教學情境。課堂上，我組織學生分角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。在小組匯報展示中，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會，從而充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

　　（二）注重情感、態(tài)度價值觀的導向

　　在閱讀目標方面，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學中主體情感的投入，以及正確的價值導向。

　　在這一案例中，上課前我精心地準備了教案，我按照我自己 “想當然”的觀點去框定學生的思維，讓學生按照我的意圖去思維，去想象，并沒有想過會發(fā)生什么出乎意料的事情。結(jié)果從學生課堂中的發(fā)言，讓我大吃一驚。

　　課后我在想以后真不能把孩子給看死。如本課中，教師由“教師角色”轉(zhuǎn)換成“獅子大王”角色，學生由“學生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動物王國里多種動物角色，拉近了學生與教師與教材間的距離，貼近學生的生活，這種生動有趣的教學方式，能點起學生主動參與欲望，激發(fā)學生主動交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語言。不過，也很慶幸，這節(jié)課孩子們給了我太多的意外，啟示。新教材涉及的內(nèi)容很開放，我們必須去實踐，體會。

　　這節(jié)課也給我提供了一個很好的學習的機會，讓我不斷提高充實。同時還讓我明白：有時學生的行為并沒按教師的意圖進行，老師只有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，才能讓他們的個性得到了自由的發(fā)展。老師通過正確的引導，讓學生積累了成功的經(jīng)驗，讓他們感到非常的棒，這樣他們對學習也就更感興趣了。