《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課題 《黃山奇石》 課型 閱讀課 教材分析 《黃山奇石》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)課文,這是一篇看圖學(xué)文,有四幅圖和一篇短文組成,講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)的奇石,怪石,景色秀麗神奇,十分有趣。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)設(shè)想 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解黃山奇石的“奇”,以“奇”引發(fā)閱讀的興趣和探究的愿望。進(jìn)行開放式學(xué)習(xí),充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力,給學(xué)生提供一個(gè)濃郁的自主學(xué)習(xí)的氛圍,教師充當(dāng)組織者的角色。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣子的。 2.看懂圖意,抓住景物的特點(diǎn),弄清黃山石“奇”在那里。 3.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)背誦喜歡的段落。 能力目標(biāo): 1.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。 2.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢收集資料,拓寬學(xué)生的視野,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。 3.通過(guò)網(wǎng)上討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 情感目標(biāo): 通過(guò)看圖,學(xué)文、上網(wǎng)討論查詢,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 及突破方法 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,理解重點(diǎn)詞句,知道黃山石“奇”在哪里。 指導(dǎo)學(xué)生合理想象,準(zhǔn)確表達(dá) 教學(xué)對(duì)象分析 1.學(xué)生是世紀(jì)學(xué)校二年級(jí)四班的學(xué)生。 2.該班學(xué)生思維較活躍,喜歡提問(wèn)題,有一定的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 3.學(xué)生年齡較小,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)掌握得還不夠十分熟練。 教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo) 情景導(dǎo)入—提出問(wèn)題—協(xié)作學(xué)習(xí)—網(wǎng)上討論—匯報(bào)總結(jié)—遷移升華創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生感情和探究的主動(dòng)性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),增加課堂容量。 教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 教師制作《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)資源。便于學(xué)生的學(xué)和教師的教。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 媒體運(yùn)用 一、情景創(chuàng)設(shè),引出課題 今天,老師和同學(xué)們一起去聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū),讓我們一道來(lái)欣賞黃山的奇石吧。哪些同學(xué)對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)秀麗神奇的景色有所了解? 二、學(xué)生質(zhì)疑,討論學(xué)習(xí) 1、 問(wèn):看到課題,你想知道些什么? 2、聽課文的錄音。 3、 自由讀課文,自主認(rèn)字。 檢查認(rèn)字情況:(1)結(jié)合插圖了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等詞。 4、理出并討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖上的三塊石頭像什么。 a.課文哪幾段詳細(xì)描寫了黃山奇石? b. 同桌討論學(xué)習(xí),自主匯報(bào)結(jié)果 三、奇思妙想,奇石命名 1、學(xué)習(xí)、最后一段,了解省略號(hào)的作用,知道黃山奇石有很多。 2、欣賞黃山奇石,給它們起個(gè)合適的名字。四、想象繪畫。 選出最喜歡的奇石,想一想,說(shuō)一說(shuō)。 1、從介紹過(guò)的奇石中畫感興趣的一塊,先說(shuō)再畫。 2、小組交流。 3、全班交流。 播放有關(guān)黃山奇石的錄相 意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,吸引注意力。初步感受課文的意境 放錄音。 意圖:初步了解課文內(nèi)容 展示圖片。 意圖: 對(duì)黃山奇石有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。更好地理解課文內(nèi)容。 五、知識(shí)遷移,升華情感 中國(guó)的奇石不止、黃山一處,上網(wǎng)欣賞部分奇石,收集黃山奇石的資料。 扮小導(dǎo)游介紹黃山的風(fēng)光。 附:板書設(shè)計(jì) 仙桃石 猴子觀海 黃山奇石 仙人指路 有趣極了 金雞叫天都 播放黃山奇石的風(fēng)景片,并提供有關(guān)黃山風(fēng)景的網(wǎng)址。 意圖:提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行情感渲染。讓學(xué)生體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;
2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
2、出示課題,齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
(三)指導(dǎo)書寫:
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?
4.教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(2)教師范寫,學(xué)生觀察。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
(4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評(píng)議。
三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2.自己讀課文,提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
(生自由朗讀課文。)
2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))
1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊?)
d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)
a誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石:學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?
c你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀
4.金雞叫天都:生朗讀
a為什么喜歡?b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?
c誰(shuí)也喜歡?----理由,朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)
三、整體朗讀
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)
(師評(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)
3、再請(qǐng)學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!
2.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫。
3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。
板書設(shè)計(jì):
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí) “區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山,喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字;正確書寫本課的8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。
【用具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設(shè)想】
本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無(wú)不充滿著神奇的色彩,充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文,體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文,體會(huì)文章要表達(dá)的感情,可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),最后一段,讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō),并畫出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。
3、合作識(shí)字:
課件出示本課生字:
區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
⑴ 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡視,對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
⑵ 組員互當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。
⑶ 組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行搶答。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況:
課件出示生字:
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 開火車檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文,在生字朋友的幫助下,聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細(xì)讀課文,朗讀感悟
1、讀讀想想:
⑴ 默讀課文,邊讀邊想:文中介紹了黃山的哪些奇石?
⑵ 學(xué)生匯報(bào),師板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
2、看看讀讀:
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
師:在這幾種奇石中,你最感興趣的是哪一個(gè),請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn),練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法:
指名交流,說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石,它是什么樣子的?你覺(jué)得哪些地方最有趣?能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎?
以“仙桃石”為例,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字“飛、落”,板書在黑板上,并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音,要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣,這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。
4、讀讀演演:
用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
學(xué)完后,小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
(相機(jī)課件出示黃山奇石)
5、讀讀背背:
⑴ 練讀全文,愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)。
⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè)朗讀,美讀感悟
看配樂(lè)風(fēng)光片,師:黃山石真是奇妙,無(wú)論是仙桃石,猴子觀海,還是金雞叫天都,處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,去領(lǐng)略黃山的美,讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè)中齊讀。
五、作業(yè)
畫怪石。
把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”畫出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫,展評(píng)表?yè)P(yáng)。
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品,展示,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
二、“當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
1、上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景:
⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢?你能像小導(dǎo)游一樣,把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎?
⑵ 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué),鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情,使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象:
想象最后一段,想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
⑴ 自己練說(shuō)。
⑵ 同位互說(shuō),說(shuō)要說(shuō)清楚、聽要聽仔細(xì)。
⑶ 全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石:
師:黃山的奇石還有很多很多,請(qǐng)大家跟我走。(課件演示黃山其他的石頭)
你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎?(根據(jù)自己的觀察、想象,介紹課本以外的黃山奇石)
三、學(xué)寫生字
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:
風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀
2、讀一讀:
出示要求書寫的8個(gè)生字:
尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站
(自由讀、同桌檢查、指名讀)
3、記一記:
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰(shuí)能想辦法記住他們?
4、寫一寫:
⑴ 仔細(xì)觀察生字,同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫,集體評(píng)議。
⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
⑷ 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。
【板書設(shè)計(jì)】
2、黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
(飛 落) 奇
仙人指路 金雞叫天都
【教學(xué)后記】
因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山,對(duì)黃山了解也不多,用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石,加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容并進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
2、情感目標(biāo):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)盡情欣賞黃山奇石的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
3、能力目標(biāo):運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源相互交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文,掌握課文內(nèi)容,了解作者介紹奇石的方法并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)送自己學(xué)習(xí)的收獲。
[教學(xué)難點(diǎn)]靈活運(yùn)用課文中作者介紹奇石的方法進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)——描述其他的奇石并正確地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)送自己學(xué)習(xí)的收獲及困惑。
[資源選擇]
1、教學(xué)環(huán)境選擇:web教室、internet網(wǎng)、局域網(wǎng)。
2、教學(xué)資源類型:網(wǎng)絡(luò)課件、遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
3、教學(xué)資源來(lái)源:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)腳本,創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)課件。
[流程設(shè)計(jì)]
一、激趣導(dǎo)入——感受“奇”
教學(xué)開始,我引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊已經(jīng)設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)課件—— “走進(jìn)黃山”的視頻,全體同學(xué)進(jìn)入教學(xué)主頁(yè)——初步欣賞黃山奇石的美麗與神奇(課件顯示:黃山奇石的圖片或整體畫面)。
當(dāng)學(xué)生對(duì)黃山奇石有了初步的感知后,老師在教師控制的電腦上質(zhì)疑:同學(xué)們,欣賞完這些奇形怪狀的石頭,你有什么感受?愿意把自己的想法說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)根據(jù)自己的信息技術(shù)能力選擇恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V老師或同學(xué)。好嗎?
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后,老師相機(jī)點(diǎn)撥并小結(jié):這些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石是哪里的呢?對(duì),是黃山的。我們一道去秀麗神奇的黃山領(lǐng)略那些奇特有趣的石頭,好嗎?
(各位專家,老師們,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀,然后定格在文中所描繪的四幅畫面;同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源,將神奇的黃山奇石直觀生動(dòng)地展示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)“奇”
各位評(píng)委,我們清楚地知道:網(wǎng)絡(luò)課件只是給師生提供了一個(gè)更加直觀生動(dòng)的教學(xué)平臺(tái),但最終還是為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù)的。在這一基本思想的指導(dǎo)下,我把自主學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)分成兩個(gè)步驟來(lái)完成:
1、初讀課文——整體感知。
老師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊配樂(lè)朗讀的視頻和音頻,讓學(xué)生一邊欣賞黃山奇石的畫面,一邊聆聽聲情并茂的范讀。然后由學(xué)生自由品讀。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自由練讀中把課文讀正確、流利,生匯報(bào)交流初讀課文后的感受。
老師相機(jī)小結(jié):我們似乎不是在閱讀課文,而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上,美美的欣賞著那些奇石,在這些畫面中,你最喜歡的是哪幅畫?請(qǐng)盡快發(fā)送帖子告訴老師。(課件定格顯示:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面)
2、選擇畫面——自主學(xué)文
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畫面,并點(diǎn)擊畫面同時(shí)出現(xiàn)原文相匹配的語(yǔ)段。讓學(xué)生按照自己的個(gè)性自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)段。
學(xué)生自由選擇自己最喜歡的奇石后把信息發(fā)送給老師,老師收集同學(xué)們的信息后調(diào)控:很多同學(xué)都喜歡“猴子觀海”這塊奇石,那么就讓我們一起來(lái)感受“猴子觀海”這塊石頭的奇特有趣吧(點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),出示畫面配短文視頻)。
三、合作探究——領(lǐng)略“奇”
1、示范引路——授之以法
教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊課件“猴子觀海” 圖相關(guān)語(yǔ)段,老師引導(dǎo)進(jìn)入——“奇石論壇”環(huán)節(jié),老師在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布學(xué)生自學(xué)的相關(guān)要求,指導(dǎo)學(xué)生采用以下步驟學(xué)習(xí)并歸納學(xué)習(xí)方法。
①自主學(xué)文(發(fā)現(xiàn)奇): “猴子觀海”奇在哪兒呢?
②咬文嚼字(欣賞奇):那些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了“猴子觀海”的奇特有趣呢?
③小結(jié)寫法(表現(xiàn)奇):作者按照什么順序?qū)?ldquo;猴子觀海”寫活的呢?
學(xué)生根據(jù)老師教學(xué)主頁(yè)上的提示把自學(xué)的結(jié)果發(fā)送給同學(xué)或老師,師生交流老師小結(jié):
①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上,奇在外形像猴子,奇在姿勢(shì)神態(tài)很有趣。
②作者用“抱、蹲、望”三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了石猴的奇特有趣。通過(guò)想象,寥寥幾句,就把這塊石頭寫活了。
③先具體介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子?然后,再根據(jù)想象給奇石起名字。
師生利用論壇一起小結(jié)學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)文(發(fā)現(xiàn)奇)——咬文嚼字(欣賞奇)——小結(jié)寫法(表現(xiàn)奇)
2、運(yùn)用學(xué)法——拓展遷移
老師在自己的主頁(yè)上發(fā)布信息:同學(xué)們,剛才我們一起賞析了“猴子觀海”這塊奇石,并且總結(jié)出了學(xué)習(xí)的基本方法。課文中還描述了三塊奇石(課件定格顯示其他三塊奇石及其相關(guān)鏈接),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位,按照剛才總結(jié)的學(xué)法合作學(xué)習(xí)。做到看圖與學(xué)文相結(jié)合,體會(huì)作者用語(yǔ)的精妙,感悟黃山石的奇特之美吧。
(各位專家、評(píng)委:在學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分利用遠(yuǎn)程教育資源,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)課文,更重要的是運(yùn)用我們學(xué)校的“四主五步”課堂立體調(diào)控模式,為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,充分尊重學(xué)生的自主權(quán):學(xué)習(xí)內(nèi)容自己確定,學(xué)習(xí)方法自主選擇;學(xué)習(xí)伙伴自己組合。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,按照由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)——“奇石論壇”,符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。)
3、說(shuō)一說(shuō),寫一寫——探究“奇”
老師在教師主頁(yè)上發(fā)布信息:黃山真是太神奇、有趣了,其實(shí),大自然的奇石還有很多同學(xué)們,你能學(xué)著課文的寫法,選擇自己最感興趣的奇石來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?老師提供課外拓展視野的學(xué)習(xí)資源——奇石像冊(cè)。
學(xué)生點(diǎn)擊奇石像冊(cè),進(jìn)入課外拓展遷移版塊,自主選擇自己最感興趣的石頭,展開合理的想象,可以說(shuō)一說(shuō)自己欣賞的奇石,并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀,或者動(dòng)筆寫一寫自己所想象的奇石的來(lái)歷。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下三種方式與老師或同學(xué)交流:
①說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的石頭②根據(jù)老師提供的文字畫一畫自己想象的石頭的形狀③展開想象,說(shuō)一說(shuō)或者畫一畫自己想象中奇石。
在以上三個(gè)環(huán)節(jié)中,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)或老師交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
四、走向生活——熱愛(ài)“奇”
1、瀏覽黃山——了解四絕
老師在主頁(yè)上發(fā)布信息:同學(xué)們太棒了。一塊塊本無(wú)生命的石頭,被你們描繪的活靈活現(xiàn),呼之欲出。其實(shí),黃山能成為世界名勝,不僅僅在于它擁有奇石,還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽(yù)滿世界的四絕。老師引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)擊黃山四絕的游覽圖,全面了解黃山的四絕,感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。
2、走進(jìn)生活——熱愛(ài)家鄉(xiāng)
老師小結(jié):其實(shí),神奇的大自然不僅僅給了我們神奇秀麗的黃山美景,就在我們的家鄉(xiāng)——大竹也有景色奇美的十絕,引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)擊——大竹的風(fēng)景名勝,領(lǐng)略的神奇與美麗。
老師在主頁(yè)小結(jié)全課:同學(xué)們,我相信你們欣賞完這些美景之后,課后一定會(huì)跟隨父母親自去感受大自然的神奇佳作,而且一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)——大竹!
[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]
評(píng)價(jià)內(nèi)容:小組合作學(xué)習(xí)成效
評(píng)價(jià)形式:分組自測(cè);個(gè)體點(diǎn)評(píng)
評(píng)價(jià)方法:自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
煉化二小 趙剛
課前透視
黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說(shuō)是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮了主體作用。)
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
(聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、 小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、 大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
(識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
(尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。)
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè)齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。
(讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)
練習(xí)
1、 出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、 匯報(bào)自己的成果。
(結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
寫字
1、 出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、 教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
(讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng), 一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無(wú)窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴, 治病健身。
——摘自《黃山旅游網(wǎng)》
閱讀在線
人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣:“在我看過(guò)的山中,這是最特殊、最絕妙的了。”
有意者請(qǐng)聯(lián)系:
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
(二)初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
(二)查字典、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引題激趣。
同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來(lái),一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
(六)指導(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,在橫中線以上。
省:上下結(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
(七)作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
【板書設(shè)計(jì) 】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
(二)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。(二)把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國(guó)安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái),游過(guò)黃山的人,無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問(wèn):圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆"谟捎邳S山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?
②讀課文,看課文中怎么說(shuō)的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來(lái),討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
(5)學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽(yáng)光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無(wú)比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
分小組學(xué)習(xí),任選一種展開想象,說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。
請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。
黃山石千奇百怪,無(wú)所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文,同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像,使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙,領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
【板書設(shè)計(jì) 】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)朗讀課文,并選兩段背誦。
(二)完成課后練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)背誦。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)
(二)指導(dǎo)背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4.接龍背,齊背。
(三)鞏固練習(xí)。
1.比一比,組成詞語(yǔ)。
2.寫出黃山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的( )在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,( )是那些怪石,有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山頭,望著( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的巖石,正等你去給它們起名字呢!
【板書設(shè)計(jì) 】(略)◆
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住石的特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;
2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;
教學(xué)重點(diǎn):抓住特點(diǎn),展開想象,有感情地朗讀;
教學(xué)難點(diǎn):抓住石的奇
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
師:小朋友們,我們都是黃山人,生于黃山下,長(zhǎng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山?能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導(dǎo)言:黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕",黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石,板書課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
(一)課件播放黃山奇石的錄像。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說(shuō)感受。
(二)過(guò)度:
師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧!
(三)分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))
1.師:你喜歡哪塊奇石?
生:我喜歡猴子觀海。(課件展示圖片)
師生共同欣賞圖片。
師:我們來(lái)看看書中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?學(xué)生評(píng)議。
師:要想把書讀好,其實(shí)也不難,只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。
師:你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎?
師:讀得真到位,如果能邊表演邊讀效果可能會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)試試?
師小結(jié):大家的朗讀水平越來(lái)越高了,不愧是我們黃山的小主人呀!如果有外地的游客來(lái)游覽黃山,你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游,向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎?
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
課件出示學(xué)習(xí)方法。
師:咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎?
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭?
師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。
①課件展示圖片,師生共同賞圖。
②學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。
③朗讀評(píng)議。
④嘗試表演讀。
⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。
4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。
1.自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭,書上可沒(méi)有介紹過(guò),看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導(dǎo)游,向大家介紹一下。(課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。)
四、 課堂小結(jié)
1.師小結(jié)黃山奇石的神奇,黃山風(fēng)光的美。
2.課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山,贊黃山。
3.身為黃山的小主人,大家有什么話要對(duì)黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎?
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】
"五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳",這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆.《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一——怪石,娓娓道來(lái).那些惟妙惟肖,趣味橫生的奇石原本無(wú)生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出.讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石,也一定更會(huì)欣賞黃山石了.本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái).朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求,不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言,摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言,這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程.
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了獨(dú)自識(shí)字的能力,因此在識(shí)字教學(xué)中,更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主,這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此.我們班學(xué)生思維敏捷,想象力豐富,敢想敢說(shuō),這就是一個(gè)好的開始.針對(duì)這一特點(diǎn),我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間,讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果.
【設(shè)計(jì)思路】
觀察插圖展開想象,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),結(jié)合插圖敘述石頭的奇特.
以讀為主線.在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)地自由度,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀.在讀中理解,在讀中感悟,在讀中怡情.
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.
過(guò)程與方法:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆.
態(tài)度,情感,價(jià)值觀:喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石.
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一,組織教學(xué)
二,談話導(dǎo)入
在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方 你認(rèn)為那里最有趣,最好玩的是什么呢 今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢
(設(shè)計(jì)意圖:玩是孩子的天性,說(shuō)到玩總有說(shuō)不完的話題,以此引入,把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中.)
板書:黃山
三,整體感知,認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢 先聽一聽朗讀吧!
1,師范讀課文,學(xué)生聽完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么.板書:奇石
2,學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來(lái),讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來(lái),并試著讀通順.
3,⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議.
⑵ 學(xué)生交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)字.
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的識(shí)字教學(xué),學(xué)生基本上具備了自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在讀中識(shí)字,做到了將認(rèn)字語(yǔ)言化,加深了對(duì)字義的理解.)
四,研讀課文,感悟語(yǔ)言
黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢 找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方.
1,學(xué)習(xí)"猴子觀海"段落:
⑴指名朗讀,說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣 它為什么有這樣的名字呢
⑵結(jié)合插圖理解"陡峭", "云海";
動(dòng)作演示理解"一動(dòng)不動(dòng)";
認(rèn)讀"峰,胳膊".
(設(shè)計(jì)意圖:在課文中識(shí)字,輕松愉快,效果頗佳.)
⑶練讀這一段,怎么讀出趣味來(lái)呢.
⑷表演讀:我們能把"猴子觀海"介紹給你周圍的小朋友聽嗎 指名說(shuō).
(設(shè)計(jì)意圖: 表演是孩子們喜歡的一種形式,學(xué)生的活動(dòng)不僅是肢體的,更是思維的,表演中包含著對(duì)文章內(nèi)容的感悟.)
⑸換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì)說(shuō)話,會(huì)向別人介紹自己哦!
(指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作.)
⑹情景表演:石猴在黃山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間,無(wú)數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!
2,黃山的奇石數(shù)可多了,我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇?(用以上方法學(xué)習(xí)其他段落)
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù),在完成對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)后,放手讓學(xué)生自學(xué),達(dá)到了學(xué)法遷移的目的.)
五,品讀課文,拓展想象
1,我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒(méi)有具體說(shuō)了,我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎
"天狗望月"為例:
⑴學(xué)生上臺(tái)做"望"的動(dòng)作.
⑵"天狗"望到了什么呢 它心里在想什么呢
⑶學(xué)生先可以一句一句的說(shuō),然后連起來(lái)說(shuō).
(設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命,在品讀中升華情感,陶冶情操.)
2,"天狗望月"被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生, 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片.
⑴分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說(shuō).
⑵指名說(shuō).
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生廣闊的思維空間,插上想象的翅膀,說(shuō)出奇石之"奇".)
六, 總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山,見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢
學(xué)生交流.
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧,更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑.)
——構(gòu)建和諧 讓思維起舞
在教學(xué)中,我積極營(yíng)造平等,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)孩子在贊美聲中對(duì)自己充滿信心.他們?cè)谄降?和諧的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,迸發(fā)出智慧的火花.教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝滥茏屪尯⒆有老踩艨?擁有一種成就感.一句贊美的話并不難說(shuō),但是在平日的教學(xué)中發(fā)自我們內(nèi)心對(duì)學(xué)生的贊美確實(shí)很少.其實(shí),學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的.贊美在孩子們的眼里,是老師對(duì)自己的認(rèn)可,肯定獎(jiǎng)勵(lì),他們常常從老師的贊美中來(lái)悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功,信心.既然一句贊美的話對(duì)孩子們?nèi)绱酥匾?我們?yōu)槭裁催還要那么吝惜贊美的語(yǔ)言呢
保護(hù)學(xué)生大膽,奇特的想象.想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件.剛踏進(jìn)校園的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望,他們也很想通過(guò)老師,課堂來(lái)了解身邊的人和事,來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界.在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法.這種方法在成人看來(lái),可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻.在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視,不受關(guān)注,甚至是不允許的.不管什么問(wèn)題,都求唯一答案,不允許獨(dú)立思考.可正是這種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們?cè)谙胂蟮奶炜兆杂傻陌肯?"尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)",他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達(dá)意.為什么兒童的想象力隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞.作為教師再也不能成為破壞者,而應(yīng)該是保護(hù)者,開發(fā)者.所以在這節(jié)課中,我讓學(xué)生自由想像暢所欲言,尤其是 "天狗望月""仙女彈琴""獅子彈琴"等,學(xué)生的回答超出了我的想像,我不禁為他們精彩的表現(xiàn)喝彩.很多時(shí)候,我們總抱怨學(xué)生的想象力太貧乏,思維方式太單一,這時(shí)候我們是否也該反思一下自己的教學(xué).
提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考,自由地表達(dá),盡情地表演.有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來(lái),教得省事,教學(xué)任務(wù)又完成得快.但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,完全背離《課標(biāo)》的精神."積極倡導(dǎo)自主,合作,探究式的學(xué)習(xí)方式"就是改變學(xué)習(xí)方式,改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來(lái)實(shí)施課程改革.因而,要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,老師成為課堂教學(xué)的組織者,把更多的空間留給學(xué)生.
在對(duì)話與合作中學(xué)習(xí),才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造.閱讀教學(xué)中的對(duì)話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受,而是發(fā)生在對(duì)話與合作中的知識(shí)生成,它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造的.因而自主對(duì)話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺(tái),也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè)園,而是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的天地.
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?
2、在我國(guó)安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。
從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
1、學(xué)生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱,教師板書。
3、質(zhì)疑:
⑴ 作者寫這些石頭有何不同?
⑵ 省略號(hào)在這里省略了什么?
這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀:
1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?
2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對(duì)圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。
3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合,又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說(shuō)樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
3、比較寫法:
作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過(guò)前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評(píng)。
2、推舉2~3名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字,后說(shuō)樣子,也可以先說(shuō)樣子,后說(shuō)石頭的名字。
3、指2~3名學(xué)生邊演邊說(shuō),師生共同評(píng)議。
4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說(shuō)一段,這既是一次聽、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力,又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。
七、總結(jié)
1、學(xué)了這一課,你有什么感想?
2、師述:我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
讓學(xué)生來(lái)總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。教師順勢(shì)而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。
【板書設(shè)計(jì)】
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像,揭“奇”
師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文,感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀海”(點(diǎn)出“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖,你覺(jué)得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說(shuō),贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(大屏幕點(diǎn)出)五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課前透視
黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說(shuō)是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮了主體作用。)
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
(聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
(識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
(尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。)
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。
(讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)
練習(xí)
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、匯報(bào)自己的成果。
(結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
拓展
1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
寫字
1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
(讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競(jìng)秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松,破石而生,傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動(dòng),一步一景。
黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無(wú)窮。
黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,治病健身。
——摘自《黃山旅游網(wǎng)》
閱讀在線
人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石,它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動(dòng)物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它們不僅樣子逼真,還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆,每當(dāng)云霧彌漫群峰,黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。
黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣:“在我看過(guò)的山中,這是最特殊、最絕妙的了。”
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第2課 緊扣 “石”字,做“實(shí)”文章
——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本教學(xué)設(shè)計(jì),緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”,給“石”字組詞,再讀讀課文,找找文中的奇“石”,然后在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開展“搬搬攔路‘石’”的游戲,最后來(lái)讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考,努力使“聽、說(shuō)、讀、寫”有機(jī)地融為一體。
【文本解讀】
課文《黃山奇石》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。文章思路清晰,具體寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過(guò)對(duì)這四塊奇石的描寫,讓學(xué)生來(lái)感受黃山“石”的奇與趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山石,愛(ài)黃山,愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,注意“胳膊”中的“膊”念輕聲;會(huì)寫8個(gè)字,注意“尤”字不要寫借, “區(qū)”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。注意“巨石”重意與筆順,“奇石”重意,“巖石”、“石盤”、 “仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)的第2篇課文。此時(shí),一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級(jí),課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個(gè)字都帶拼音到每個(gè)字都不帶拼音,而且課文也變得長(zhǎng)了些,同時(shí)生字特別多。根據(jù)這些情況,本堂課的教學(xué)重點(diǎn)將是生字詞的學(xué)習(xí),而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、要畫田字格(尺子、紅粉筆);2、練字(打印生字、課題);3、背課文;4、自制生字卡片、石頭名稱卡片(磁鐵);
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聊“石”,導(dǎo)入新課。
1、給“石”字組詞。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,注意看老師寫一個(gè)字(板書:石)。字要一筆一畫地寫,要寫得端正,因?yàn)樽质菍懡o別人看的。這是個(gè)——石字。你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生組詞:石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……
預(yù)設(shè):
(1)寫“巨”石。小的石頭就是——小石子,那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1 巨石
讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(隨機(jī)評(píng)點(diǎn):這塊石頭還不夠大,讀得再大一些……)。
巨石的“巨”字是這節(jié)課要求我們會(huì)寫的一個(gè)字,舉起手來(lái)書空,跟老師一起寫一遍。(板書:巨)寫“巨”字的時(shí)候要注意它的筆順。看清楚它的筆順了嗎?考一考大家,“巨”的第二筆是什么?最后一筆呢?
(2)讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個(gè)詞語(yǔ),老師這里也組了一些詞語(yǔ)——
課件出示2 石:巨石、奇石、怪石、巖石、石盤、仙桃石
讀一讀這些詞語(yǔ),你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
(3)板書課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石,像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石,那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。(板書:奇)
今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。(板書:黃山)
課件出示3 2、黃山奇石
齊讀課題——黃山奇石!
2、說(shuō)“黃山”,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
導(dǎo)語(yǔ):你知道黃山嗎?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:黃山,位于安徽省南部,是聞名中外的風(fēng)景區(qū),景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說(shuō)的嗎?
課件出示4 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
預(yù)設(shè):
(1)搬掉生字?jǐn)r路“石”。
師:有些小朋友在讀的過(guò)程中,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎?原來(lái)是 “攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢?讀,你把它讀準(zhǔn)確了,就算搬掉了。自己搬呢,還是老師幫你們搬?——自己搬。搬不動(dòng)的小朋友可以請(qǐng)身邊的同學(xué)或老師幫忙。
學(xué)生讀。(點(diǎn)名讀,齊讀。)
(2)搬掉詞語(yǔ)攔路“石”。
師:生字?jǐn)r路石搬掉了,詞語(yǔ)攔路石搬起來(lái)就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽一聽,你有沒(méi)有讀對(duì)。
(3)朗讀第一小節(jié)。
師:能把這些詞語(yǔ)也讀下來(lái)嗎?——能!老師相信你們,就不檢查了。但現(xiàn)在你能把這段話讀下來(lái)嗎?
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。(先點(diǎn)名讀,再齊讀。)
3、朗讀反饋。
導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你知道黃山了吧?(知道了。)真的知道了?(真的)那老師考一考大家。黃山它是一個(gè)——風(fēng)景區(qū),在我國(guó)的哪里呀——安徽省南部,那里的景色怎么樣啊?——景色秀麗神奇,里面最有趣的是什么呢?——怪石、奇石。
二、找“石”,初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎?翻開課本放聲讀一讀課文,可以是一遍,也可以是兩遍,快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過(guò)程中有這么幾個(gè)要求:
課件出示5 (1)讀課文,搬掉攔路石。(2)找一找課文中的奇石。
師:讀課文的過(guò)程中,可能會(huì)有哪些攔路石呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:(1)會(huì)遇到生字;(2)遇到新的詞語(yǔ);(3)還有讀不通順的句子……
師:(相機(jī)問(wèn)學(xué)生,遇到這些攔路石怎么辦?)讀完以后,再請(qǐng)你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學(xué)生自由讀。
2、梳理課文脈絡(luò)。
導(dǎo)語(yǔ):課文中的奇石你也都找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中提到了哪些奇石?你找到這些奇石的有趣的名字了嗎?
板貼卡片:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴、……
三、搬“石”游戲激趣。
導(dǎo)語(yǔ):奇石也找出來(lái)了,那攔路石都搬掉了嗎?搬掉了我們就可以來(lái)做個(gè)游戲——“看誰(shuí)走得遠(yuǎn)”。
1、搬掉生字?jǐn)r路石。
(1)帶拼音讀生字。
課件出示6 生字帶拼音:區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
(2)去掉拼音讀生字。
課件出示7 生字不帶拼音:區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
預(yù)設(shè):
(1)先自己練習(xí)走——自由讀;再點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀,看看你能走多遠(yuǎn);開小火車讀,看哪列火車沒(méi)有被石頭絆倒;男生讀,女生讀。
(2)這里哪兩塊石頭的讀音一樣啊?——“膊”和“脖”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎,這兩個(gè)字除了讀音一樣外,還有一點(diǎn)也是一樣的?——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關(guān)。你還知道其它“月”字旁的字嗎?——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎?——想!咱們來(lái)做一套自己發(fā)明的課間操——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的脖子,扭扭你的腰;抖抖你的胳膊,抬抬你的腿……
做課間操,播放音樂(lè)。
(3)這里哪兩塊石頭的樣子,看起來(lái)最像?——“區(qū)”和“巨”。這個(gè)“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會(huì)寫的一個(gè)字,寫這個(gè)字,同樣要注意它的筆順,看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫一遍——(板書范寫:區(qū))。
(4)說(shuō)起這節(jié)課要會(huì)寫的字,還有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。而且這個(gè)字還有一個(gè)字謎呢?想聽嗎?就是“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”,知道這是哪個(gè)字嗎?可以在我會(huì)寫那里找一找。——是“尤”字?為什么?再看老師來(lái)寫一遍!(板書范寫:尤)。
(5)請(qǐng)你把“區(qū)”和“尤”這兩個(gè)字在課本后面端端正正描一遍,寫一遍。
過(guò)渡語(yǔ):寫好的同學(xué),讓我們一齊再來(lái)走一遍。(學(xué)生齊讀生字。)讀到這里,可能有些同學(xué)會(huì)說(shuō),帶著拼音走,誰(shuí)不會(huì)走呀?那現(xiàn)在去掉拼音拐杖還能走嗎?
(6)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一顆“仙桃”——生字卡。把獎(jiǎng)品生字卡貼到黑板上的“石盤”中,形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個(gè)詞語(yǔ)——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語(yǔ)攔路石。
師:想不想石頭換得大一些再來(lái)走一走?
課件出示8 詞語(yǔ):風(fēng)景區(qū)、尤其、仙桃石、石盤、山峰、胳膊、巨石、每當(dāng)、脖子、著名、形狀
先點(diǎn)名讀兩位同學(xué),再齊讀。
過(guò)渡:小朋友們,真了不起,都沒(méi)有被這些大石頭絆倒。你們看,連屏幕中的小朋友都在夸獎(jiǎng)你們呢?
課件出示9 二(?)的小朋友真棒!
大家讀得這么好,這位小朋友還準(zhǔn)備了一份禮物給大家呢?想看嗎?
課件出示10 圖片:仙桃石、猴子觀海、仙人指路
四、讀“石”,初感“奇”、“趣”。
導(dǎo)語(yǔ):喜歡這些奇石嗎?找一塊自己最喜歡的石頭,好好地讀一讀,等一會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由練讀。展示朗讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè):(1)讀得真美啊,仿佛這個(gè)仙人就站在我們的眼前;(2)你把這只“猴子”給讀活了,讓我們?cè)賮?lái)聽一聽你的朗讀;(3)繼續(xù)展示你的朗讀;想讀“?”的同學(xué),我們站起來(lái)一起讀……
結(jié)課語(yǔ):聽了剛才這些同學(xué)用朗讀課文的方法,向大家介紹了——?,那么這些巨石到底“奇”在何處,“趣”在哪里呢?下節(jié)課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——《黃山奇石》。
下課!