《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)綜述:
1)教學(xué)目標(biāo)闡述:
分析教材:
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育北京市21世紀(jì)教材第四冊(cè)第八單元的課文.教學(xué)這一單元要使學(xué)生感受北京及祖國(guó)自然景觀和人文景觀的美麗,激發(fā)愛(ài)北京,愛(ài)祖國(guó)的思想感情.訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思.《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動(dòng)具體地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大.課文的2——5自然段具體描寫(xiě)了黃山奇石的樣子,寫(xiě)出了黃山奇石的有趣.因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn).
課文中只有二幅插圖,對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了拉近課文與學(xué)生的距離,將文字與真實(shí)情景有機(jī)結(jié)合,課前布置學(xué)生收集有關(guān)黃山奇石的相關(guān)圖片和資料,并且在課上適時(shí)展示,以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,更深刻地體會(huì)到黃山奇石的有趣和黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇,從而激發(fā)學(xué)生想去黃山看看的想法,從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感.
分析學(xué)生:
所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順,流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高. 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣.
分析課程標(biāo)準(zhǔn):
1——2年級(jí)在閱讀方面的要求:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ).
2)教學(xué)策略闡述:
關(guān)于字詞教學(xué):①低年級(jí)以"識(shí)字"教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,由字引出詞語(yǔ),由詞語(yǔ)引出句子,進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字.②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì),想象,理解詞語(yǔ)的意思.如:理解"秀麗神奇聞名中外尤其"等詞語(yǔ)的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思.
關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn).
關(guān)于理解課文內(nèi)容:
(1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),突出理解"世界聞名秀麗神奇",由"尤其"一詞理解黃山的"怪石"有趣極了,以此來(lái)導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容.
(2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法. 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計(jì),以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問(wèn).
(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率.
關(guān)于文本的處理:
(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇.
(2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).
(3)第6自然段簡(jiǎn)單處理,課件拓展內(nèi)容.
(4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo).
關(guān)于媒體的使用:
結(jié)合課文的內(nèi)容,利用圖片資料和文字資料開(kāi)發(fā)制作課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動(dòng)的圖片,了解黃山怪石的"有趣",以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo).同時(shí)資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容.
3)教案設(shè)計(jì):
結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思.
能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子.
情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子.
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣.體會(huì)"奇"在哪里.
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一 激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎 今天就讓我們隨著作者到我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)去看一看,看一看那里神奇的石頭.板書(shū):黃山奇石 (用同學(xué)喜歡的旅游話題導(dǎo)入新課,有利于激發(fā)興趣,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)新課.)
二 新授:
初讀課文,了解內(nèi)容
1 教師范讀課文(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于對(duì)學(xué)生的字音,句子的朗讀起到指導(dǎo)和示范的作用)
生聽(tīng)讀:要求:(1)認(rèn)真聽(tīng)讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意停頓.
(2)想一想:你聽(tīng)后有什么感受 (學(xué)生帶著要求,目的明確,聽(tīng)讀認(rèn)真)
2 提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你有什么感受
導(dǎo)語(yǔ):這么美的地方,你想自己把課文讀讀嗎 (激發(fā)學(xué)生自己讀書(shū)的興趣和愿望)
3 學(xué)生自讀課文(在教師范讀的基礎(chǔ)上,給足時(shí)間讓學(xué)生充分自學(xué),掌握字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn))
借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,不通順的地方多讀幾遍.
按生字表讀準(zhǔn)生字字音,并在課文中把生字找出來(lái),用圓圈上,再讀一讀.(把生字送回家,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字)
找到生字所在的詞語(yǔ),用橫線畫(huà)出,再讀一讀.把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀.(以字詞為抓手,帶出句子,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受順利)
標(biāo)出自然段的序號(hào).
4 檢查自讀課文情況(了解學(xué)生自學(xué)的情況,適時(shí)指導(dǎo))
課件演示 (生字,詞語(yǔ))
把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀.
指名分段朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順.同學(xué)評(píng)議
精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容.
1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)
自讀課文,你讀懂了什么 是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái).
交流:
重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
課件演示:
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松, 怪石,云海,溫泉)
導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是"聞名中外"的,相比之下,怪石更突出,所以用"尤其".(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎 將你的理解和感受讀出來(lái).
2 學(xué)習(xí)2——6自然段
讀課文,同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石 把它們的名字畫(huà)下來(lái),再讀一讀它們是什么樣子的
交流:
提問(wèn):哪些怪石是具體介紹的 哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的 (教師板書(shū)怪石的名字)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
(注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力.)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿,蹲在山頭,望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么 把你想象的說(shuō)一說(shuō),有什么感覺(jué) 把你的感覺(jué)讀出來(lái).
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)
課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒(méi)有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
回歸全文(整體把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1 課件演示:黃山一年四季的景色
師:黃山的春季生機(jī)勃勃,黃山的夏季植物茂盛,黃山的秋季紅葉似火,勝于北京的香山,黃山的雪松不亞于東北的森林.黃山不愧于是聞名中外的風(fēng)景區(qū).
提問(wèn):學(xué)到這里,你有什么想法 (生:自由談想法)
師導(dǎo): 把你的感覺(jué)讀出來(lái)(指名讀第一自然段),讓我們?nèi)w同學(xué)一同告訴世人,我們中國(guó)的黃山有多美.(生:齊讀第1自然段)(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)深化教學(xué)目標(biāo),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,留下深刻的印象,再次創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的高潮,完成正確,流利,有感情地朗讀課文,效果較好.)
三 小結(jié):老師相信,你們今后有機(jī)會(huì)一定會(huì)到黃山去的,記住把你的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái),回來(lái)和我們介紹.(此環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系,既完成教學(xué)目標(biāo),又將語(yǔ)文延伸到生活,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀)
板書(shū)設(shè)計(jì): 32 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡(jiǎn)略
課件說(shuō)明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的位置,黃山風(fēng)景區(qū)的旅游圖,"黃山四絕"的資料介紹,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字,詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的,沒(méi)名的),適合學(xué)生的想象;最后介紹黃山一年四季的美景,有利于課文內(nèi)容的拓展,達(dá)到教學(xué)目標(biāo).課件操作簡(jiǎn)單,畫(huà)面鮮艷,色彩和諧,對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用.
流程圖: 開(kāi)始
激趣導(dǎo)入
教師范讀課文提出要求 學(xué)生聽(tīng)讀了解內(nèi)容
根據(jù)要求談自己的感受
導(dǎo)讀并提出要求 學(xué)生自讀課文
讀準(zhǔn)字音,畫(huà)找生字 讀詞語(yǔ), 讀通句子 標(biāo)出自然段序號(hào)
課件演示 生字,詞語(yǔ) 看課件讀生字,詞語(yǔ)
分段朗讀課文
精讀課文 引導(dǎo)抓住 自讀第一自然段
重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
課件演示 黃山資料 談感受 品詞語(yǔ)
指導(dǎo)朗讀 讀出感受
學(xué)習(xí)2——6自然段 明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)
課件演示 匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況
師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
按方法自學(xué) 再交流
實(shí)物 學(xué)生將課前收 課件演示 學(xué)生欣賞
黃山怪石
集的資料
投影 進(jìn)行展示交流
課件演示 黃山一年四季的風(fēng)景
回歸全文 齊讀第一自然段
小結(jié) 布置作業(yè)
結(jié)束
開(kāi)始 結(jié)束 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 學(xué)生利用媒體學(xué)習(xí)
對(duì)流程圖作簡(jiǎn)要說(shuō)明:
教師首先激趣導(dǎo)入,接著范讀課文,給學(xué)生以正確導(dǎo)向.學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上,談自己的感受有興趣,加之教師的導(dǎo)語(yǔ),使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,開(kāi)始自學(xué).然后采用抓住字,詞,句子導(dǎo)讀全文,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn).
在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),教師首先采用自讀,你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)知道的,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,體會(huì)句子的意思,課件的適時(shí)展示,有利于學(xué)生的理解和朗讀的訓(xùn)練.
在處理2——6自然段時(shí),采用小組學(xué)習(xí)的方法,注重學(xué)生的交流,從而進(jìn)行指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,展示課件,創(chuàng)設(shè)情境再進(jìn)行自學(xué)交流,學(xué)生有主動(dòng)權(quán),并學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法.
教師接著展示學(xué)生收集的資料,教師自制的課件,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,使學(xué)生開(kāi)闊了視野,加深了對(duì)黃山的喜愛(ài),用第一自然段的朗讀表達(dá)自己的感情,達(dá)到了高潮.
最后布置作業(yè),你今后有機(jī)會(huì)到黃山去,把自己的所見(jiàn)所聞,記下來(lái),回來(lái)后和大家交流.使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活,體現(xiàn)大語(yǔ)文觀.
課后反思:
1 利用課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生發(fā)揮想象,達(dá)到能力目標(biāo)和情感目標(biāo)效果很好.
2 教學(xué)方法適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),緊緊抓住字,詞,句采用不同的方法讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,正確朗讀課文,達(dá)到知識(shí)和能力目標(biāo).在理解課文內(nèi)容的處理上, 打破課文原有順序,避面串講串問(wèn),以學(xué)生回答的順序,為教學(xué)的引導(dǎo)順序,體現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù).在這一環(huán)節(jié)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,并指導(dǎo)學(xué)生在這一方法下自學(xué)其他段落,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.在這一環(huán)節(jié)中,加之課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
3在文本的處理上,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思.抓住重點(diǎn)句子導(dǎo)讀全文,處理得當(dāng),效果好.
4 教師在整節(jié)課中,始終注意自己的言行,精神飽滿,時(shí)刻注意教師的親和力.真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,服務(wù)意識(shí),示范作用,始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意閱讀,喜歡閱讀,達(dá)到新課標(biāo)的要求.
5 不足:在每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,時(shí)間的分配有待考慮.
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第2課 緊扣 “石”字，做“實(shí)”文章
——《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”，給“石”字組詞，再讀讀課文，找找文中的奇“石”，然后在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開(kāi)展“搬搬攔路‘石’”的游戲，最后來(lái)讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，努力使“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”有機(jī)地融為一體。
【文本解讀】
課文《黃山奇石》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。文章思路清晰，具體寫(xiě)了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過(guò)對(duì)這四塊奇石的描寫(xiě)，讓學(xué)生來(lái)感受黃山“石”的奇與趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山石，愛(ài)黃山，愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，注意“胳膊”中的“膊”念輕聲；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，注意“尤”字不要寫(xiě)借， “區(qū)”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。注意“巨石”重意與筆順，“奇石”重意，“巖石”、“石盤(pán)”、 “仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)的第2篇課文。此時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級(jí)，課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個(gè)字都帶拼音到每個(gè)字都不帶拼音，而且課文也變得長(zhǎng)了些，同時(shí)生字特別多。根據(jù)這些情況，本堂課的教學(xué)重點(diǎn)將是生字詞的學(xué)習(xí)，而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、要畫(huà)田字格（尺子、紅粉筆）；2、練字（打印生字、課題）；3、背課文；4、自制生字卡片、石頭名稱卡片（磁鐵）；
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聊“石”，導(dǎo)入新課。
1、給“石”字組詞。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，注意看老師寫(xiě)一個(gè)字（板書(shū)：石）。字要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，要寫(xiě)得端正，因?yàn)樽质菍?xiě)給別人看的。這是個(gè)——石字。你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生組詞：石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……
預(yù)設(shè)：
（1）寫(xiě)“巨”石。小的石頭就是——小石子，那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1 巨石
讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：這塊石頭還不夠大，讀得再大一些……）。
巨石的“巨”字是這節(jié)課要求我們會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，舉起手來(lái)書(shū)空，跟老師一起寫(xiě)一遍。（板書(shū)：巨）寫(xiě)“巨”字的時(shí)候要注意它的筆順。看清楚它的筆順了嗎？考一考大家，“巨”的第二筆是什么？最后一筆呢？
（2）讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤(pán)”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個(gè)詞語(yǔ)，老師這里也組了一些詞語(yǔ)——
課件出示2 石：巨石、奇石、怪石、巖石、石盤(pán)、仙桃石
讀一讀這些詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
（3）板書(shū)課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石，像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石，那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。（板書(shū)：奇）
今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。（板書(shū)：黃山）
課件出示3 2、黃山奇石
齊讀課題——黃山奇石！
2、說(shuō)“黃山”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：你知道黃山嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：黃山，位于安徽省南部，是聞名中外的風(fēng)景區(qū)，景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。
想知道課文是怎么說(shuō)的嗎？
課件出示4 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
預(yù)設(shè)：
（1）搬掉生字?jǐn)r路“石”。
師：有些小朋友在讀的過(guò)程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話特別難以讀通順。知道是什么原因嗎？原來(lái)是 “攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢？讀，你把它讀準(zhǔn)確了，就算搬掉了。自己搬呢，還是老師幫你們搬？——自己搬。搬不動(dòng)的小朋友可以請(qǐng)身邊的同學(xué)或老師幫忙。
學(xué)生讀。（點(diǎn)名讀，齊讀。）
（2）搬掉詞語(yǔ)攔路“石”。
師：生字?jǐn)r路石搬掉了，詞語(yǔ)攔路石搬起來(lái)就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，你有沒(méi)有讀對(duì)。
（3）朗讀第一小節(jié)。
師：能把這些詞語(yǔ)也讀下來(lái)嗎？——能！老師相信你們，就不檢查了。但現(xiàn)在你能把這段話讀下來(lái)嗎？
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。（先點(diǎn)名讀，再齊讀。）
3、朗讀反饋。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你知道黃山了吧？（知道了。）真的知道了？（真的）那老師考一考大家。黃山它是一個(gè)——風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)的哪里呀——安徽省南部，那里的景色怎么樣啊？——景色秀麗神奇，里面最有趣的是什么呢？——怪石、奇石。
二、找“石”，初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎？翻開(kāi)課本放聲讀一讀課文，可以是一遍，也可以是兩遍，快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過(guò)程中有這么幾個(gè)要求：
課件出示5 （1）讀課文，搬掉攔路石。（2）找一找課文中的奇石。
師：讀課文的過(guò)程中，可能會(huì)有哪些攔路石呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）會(huì)遇到生字；（2）遇到新的詞語(yǔ)；（3）還有讀不通順的句子……
師：（相機(jī)問(wèn)學(xué)生，遇到這些攔路石怎么辦？）讀完以后，再請(qǐng)你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學(xué)生自由讀。
2、梳理課文脈絡(luò)。
導(dǎo)語(yǔ)：課文中的奇石你也都找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中提到了哪些奇石？你找到這些奇石的有趣的名字了嗎？
板貼卡片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴、……
三、搬“石”游戲激趣。
導(dǎo)語(yǔ)：奇石也找出來(lái)了，那攔路石都搬掉了嗎？搬掉了我們就可以來(lái)做個(gè)游戲——“看誰(shuí)走得遠(yuǎn)”。
1、搬掉生字?jǐn)r路石。
（1）帶拼音讀生字。
課件出示6 生字帶拼音：區(qū) 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
（2）去掉拼音讀生字。
課件出示7 生字不帶拼音：區(qū) 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
預(yù)設(shè)：
（1）先自己練習(xí)走——自由讀；再點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀，看看你能走多遠(yuǎn)；開(kāi)小火車(chē)讀，看哪列火車(chē)沒(méi)有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
（2）這里哪兩塊石頭的讀音一樣啊？——“膊”和“脖”。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)字除了讀音一樣外，還有一點(diǎn)也是一樣的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關(guān)。你還知道其它“月”字旁的字嗎？——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎？——想！咱們來(lái)做一套自己發(fā)明的課間操——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……
做課間操，播放音樂(lè)。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來(lái)最像？——“區(qū)”和“巨”。這個(gè)“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，寫(xiě)這個(gè)字，同樣要注意它的筆順，看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫(xiě)一遍——（板書(shū)范寫(xiě)：區(qū)）。
（4）說(shuō)起這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，還有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)。而且這個(gè)字還有一個(gè)字謎呢？想聽(tīng)嗎？就是“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”，知道這是哪個(gè)字嗎？可以在我會(huì)寫(xiě)那里找一找。——是“尤”字？為什么？再看老師來(lái)寫(xiě)一遍！（板書(shū)范寫(xiě)：尤）。
（5）請(qǐng)你把“區(qū)”和“尤”這兩個(gè)字在課本后面端端正正描一遍，寫(xiě)一遍。
過(guò)渡語(yǔ)：寫(xiě)好的同學(xué)，讓我們一齊再來(lái)走一遍。（學(xué)生齊讀生字。）讀到這里，可能有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，帶著拼音走，誰(shuí)不會(huì)走呀？那現(xiàn)在去掉拼音拐杖還能走嗎？
（6）讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一顆“仙桃”——生字卡。把獎(jiǎng)品生字卡貼到黑板上的“石盤(pán)”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個(gè)詞語(yǔ)——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語(yǔ)攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來(lái)走一走？
課件出示8 詞語(yǔ)：風(fēng)景區(qū)、尤其、仙桃石、石盤(pán)、山峰、胳膊、巨石、每當(dāng)、脖子、著名、形狀
先點(diǎn)名讀兩位同學(xué)，再齊讀。
過(guò)渡：小朋友們，真了不起，都沒(méi)有被這些大石頭絆倒。你們看，連屏幕中的小朋友都在夸獎(jiǎng)你們呢？
課件出示9 二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準(zhǔn)備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10 圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
導(dǎo)語(yǔ)：喜歡這些奇石嗎？找一塊自己最喜歡的石頭，好好地讀一讀，等一會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由練讀。展示朗讀。
評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：（1）讀得真美啊，仿佛這個(gè)仙人就站在我們的眼前；（2）你把這只“猴子”給讀活了，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)你的朗讀；（3）繼續(xù)展示你的朗讀；想讀“？”的同學(xué)，我們站起來(lái)一起讀……
結(jié)課語(yǔ)：聽(tīng)了剛才這些同學(xué)用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節(jié)課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——《黃山奇石》。
下課！
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
片斷：指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象
一、圖文結(jié)合，朗讀感受
1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
2、在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
二、想象繪畫(huà)
讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)。
三、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
四、熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀海”（點(diǎn)出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！)課文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂(lè)朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
煉化二小 趙剛
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂(lè)齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、 匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。）
寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
（讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫(xiě)字上也會(huì)相互促進(jìn)。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。
——摘自《黃山旅游網(wǎng)》
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人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫(huà)卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣：“在我看過(guò)的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
有意者請(qǐng)聯(lián)系：
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對(duì)照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最后全班交流，老師板書(shū)。）
3、根據(jù)課文的描述展開(kāi)想像，體會(huì)這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ溆姓n件出示）
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫(xiě)呢？（教師板書(shū)）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過(guò)對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū):秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
仙桃石——飛、落
猴子觀海——抱、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
（1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（2）比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
（3）小組開(kāi)火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
（4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨 神——伸
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻稱，寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
（2）教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō)，我也說(shuō)。
完成課后習(xí)題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書(shū)課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評(píng)議。
5.其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2.自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
* 秀麗（ 神 ）奇
* 奇形怪（狀）
* 仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、 在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇 風(fēng)景區(qū) 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：
3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“仙桃石”
14、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”
“仙人指路”
“金雞叫天都”
探究活動(dòng)
一、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
1、課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。讓學(xué)生想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；
2、讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。
3、由于黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學(xué)生結(jié)合課前找到的圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
二、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
1、以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、每個(gè)小組結(jié)合課文中的奇石進(jìn)行綜合介紹。
3、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
4、組織大家評(píng)議。
5、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
三、舉辦黃山奇石展覽。
1、教師讓各個(gè)小組收集同學(xué)們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。
2、教師與組長(zhǎng)共同篩選，布置一期黃山奇石展。
3、大家觀賞，開(kāi)闊眼界，感受黃山的美麗神奇。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課題 《黃山奇石》 課型 閱讀課 教材分析 《黃山奇石》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)課文，這是一篇看圖學(xué)文，有四幅圖和一篇短文組成，講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有無(wú)數(shù)的奇石，怪石，景色秀麗神奇，十分有趣。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)設(shè)想 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解黃山奇石的“奇”，以“奇”引發(fā)閱讀的興趣和探究的愿望。進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供一個(gè)濃郁的自主學(xué)習(xí)的氛圍，教師充當(dāng)組織者的角色。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子的。 2.看懂圖意，抓住景物的特點(diǎn)，弄清黃山石“奇”在那里。 3.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)背誦喜歡的段落。 能力目標(biāo)： 1.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。 2.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)查詢收集資料，拓寬學(xué)生的視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。 3.通過(guò)網(wǎng)上討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 情感目標(biāo)： 通過(guò)看圖,學(xué)文、上網(wǎng)討論查詢，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 及突破方法 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解重點(diǎn)詞句，知道黃山石“奇”在哪里。 指導(dǎo)學(xué)生合理想象，準(zhǔn)確表達(dá) 教學(xué)對(duì)象分析 1.學(xué)生是世紀(jì)學(xué)校二年級(jí)四班的學(xué)生。 2.該班學(xué)生思維較活躍，喜歡提問(wèn)題，有一定的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 3.學(xué)生年齡較小，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)掌握得還不夠十分熟練。 教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo) 情景導(dǎo)入—提出問(wèn)題—協(xié)作學(xué)習(xí)—網(wǎng)上討論—匯報(bào)總結(jié)—遷移升華創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生感情和探究的主動(dòng)性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，增加課堂容量。 教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 教師制作《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)資源。便于學(xué)生的學(xué)和教師的教。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 媒體運(yùn)用 一、情景創(chuàng)設(shè)，引出課題 今天，老師和同學(xué)們一起去聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，讓我們一道來(lái)欣賞黃山的奇石吧。哪些同學(xué)對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)秀麗神奇的景色有所了解？ 二、學(xué)生質(zhì)疑，討論學(xué)習(xí) 1、 問(wèn)：看到課題，你想知道些什么？ 2、聽(tīng)課文的錄音。 3、 自由讀課文，自主認(rèn)字。 檢查認(rèn)字情況：（1）結(jié)合插圖了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等詞。 4、理出并討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖上的三塊石頭像什么。 a.課文哪幾段詳細(xì)描寫(xiě)了黃山奇石？ b. 同桌討論學(xué)習(xí)，自主匯報(bào)結(jié)果 三、奇思妙想，奇石命名 1、學(xué)習(xí)、最后一段，了解省略號(hào)的作用，知道黃山奇石有很多。 2、欣賞黃山奇石，給它們起個(gè)合適的名字。四、想象繪畫(huà)。 選出最喜歡的奇石，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 1、從介紹過(guò)的奇石中畫(huà)感興趣的一塊，先說(shuō)再畫(huà)。 2、小組交流。 3、全班交流。 播放有關(guān)黃山奇石的錄相 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引注意力。初步感受課文的意境 放錄音。 意圖：初步了解課文內(nèi)容 展示圖片。 意圖： 對(duì)黃山奇石有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。更好地理解課文內(nèi)容。 五、知識(shí)遷移，升華情感 中國(guó)的奇石不止、黃山一處，上網(wǎng)欣賞部分奇石，收集黃山奇石的資料。 扮小導(dǎo)游介紹黃山的風(fēng)光。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 仙桃石 猴子觀海 黃山奇石 仙人指路 有趣極了 金雞叫天都 播放黃山奇石的風(fēng)景片，并提供有關(guān)黃山風(fēng)景的網(wǎng)址。 意圖：提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行情感渲染。讓學(xué)生體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí) “區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學(xué)設(shè)想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。
3、合作識(shí)字：
課件出示本課生字：
區(qū) 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀
⑴ 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
⑵ 組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。
⑶ 組長(zhǎng)檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
課件出示生字：
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 開(kāi)火車(chē)檢查。
5、幫生字找朋友。
6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
2、看看讀讀：
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請(qǐng)你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法：
指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？
以“仙桃石”為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字“飛、落”，板書(shū)在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。
4、讀讀演演：
用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。
學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。
（相機(jī)課件出示黃山奇石）
5、讀讀背背：
⑴ 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)。
⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。
四、配樂(lè)朗讀，美讀感悟
看配樂(lè)風(fēng)光片，師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè)中齊讀。
五、作業(yè)
畫(huà)怪石。
把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”畫(huà)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評(píng)表?yè)P(yáng)。
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
二、“當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：
⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？
⑵ 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
⑴ 自己練說(shuō)。
⑵ 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細(xì)。
⑶ 全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走。（課件演示黃山其他的石頭）
你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀
2、讀一讀：
出示要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字：
尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站
（自由讀、同桌檢查、指名讀）
3、記一記：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
4、寫(xiě)一寫(xiě)：
⑴ 仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)。
⑵ 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評(píng)議。
⑶ 學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
⑷ 學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2、黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
（飛 落） 奇
仙人指路 金雞叫天都
【教學(xué)后記】
因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對(duì)黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。
【信息資料】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、課件演示：
（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
二、識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。
二、朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
二、精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
三、誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、匯報(bào)自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
六、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫(xiě)字上也會(huì)相互促進(jìn)。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接〗
1、黃山：
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。
〖閱讀在線〗
人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫(huà)卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣：“在我看過(guò)的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者：重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)一小 戴崇潔
《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的一篇課文，本課是第二課時(shí)的教學(xué)，結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀、且形象思維能力強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)，為體現(xiàn)知識(shí)能力、情感態(tài)度、過(guò)程方法的三維整合。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力：
新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力，對(duì)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái)，并說(shuō)明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開(kāi)展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍及知識(shí)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力：
語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：
1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。
2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫(huà)面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。
3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂(lè)園。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力：
新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問(wèn)學(xué)生：“你們還有什么問(wèn)題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說(shuō)黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說(shuō)黃山奇石很有趣？”等有價(jià)值的問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛(ài)的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。
最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過(guò)程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無(wú)窮的活力。例如在開(kāi)課之初我就通過(guò)播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外，我還通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂(lè)、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山，從而升華對(duì)課文的理解。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；
2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長(zhǎng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山？能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書(shū)課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
（一）課件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說(shuō)感受。
（二）過(guò)度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫(huà)一畫(huà)吧！
（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）
1.師：你喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）
師生共同欣賞圖片。
師：我們來(lái)看看書(shū)中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生評(píng)議。
師：要想把書(shū)讀好，其實(shí)也不難，只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。
師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)試試？
師小結(jié)：大家的朗讀水平越來(lái)越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來(lái)游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
課件出示學(xué)習(xí)方法。
師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？
師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。
①課件展示圖片，師生共同賞圖。
②學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。
③朗讀評(píng)議。
④?chē)L試表演讀。
⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。
4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。
1.自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書(shū)上可沒(méi)有介紹過(guò)，看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）
四、 課堂小結(jié)
1.師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。
2.課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。
3.身為黃山的小主人，大家有什么話要對(duì)黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容并進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
2、情感目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)盡情欣賞黃山奇石的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
3、能力目標(biāo)：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源相互交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，掌握課文內(nèi)容，了解作者介紹奇石的方法并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)送自己學(xué)習(xí)的收獲。
[教學(xué)難點(diǎn)]靈活運(yùn)用課文中作者介紹奇石的方法進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)——描述其他的奇石并正確地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)送自己學(xué)習(xí)的收獲及困惑。
[資源選擇]
1、教學(xué)環(huán)境選擇：web教室、internet網(wǎng)、局域網(wǎng)。
2、教學(xué)資源類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò)課件、遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
3、教學(xué)資源來(lái)源：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)腳本，創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)課件。
[流程設(shè)計(jì)]
一、激趣導(dǎo)入——感受“奇”
教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊已經(jīng)設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)課件—— “走進(jìn)黃山”的視頻，全體同學(xué)進(jìn)入教學(xué)主頁(yè)——初步欣賞黃山奇石的美麗與神奇（課件顯示：黃山奇石的圖片或整體畫(huà)面）。
當(dāng)學(xué)生對(duì)黃山奇石有了初步的感知后，老師在教師控制的電腦上質(zhì)疑：同學(xué)們，欣賞完這些奇形怪狀的石頭，你有什么感受？愿意把自己的想法說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的信息技術(shù)能力選擇恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V老師或同學(xué)。好嗎？
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后，老師相機(jī)點(diǎn)撥并小結(jié)：這些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石是哪里的呢？對(duì)，是黃山的。我們一道去秀麗神奇的黃山領(lǐng)略那些奇特有趣的石頭，好嗎？
（各位專(zhuān)家，老師們，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀，然后定格在文中所描繪的四幅畫(huà)面；同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源，將神奇的黃山奇石直觀生動(dòng)地展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)“奇”
各位評(píng)委，我們清楚地知道：網(wǎng)絡(luò)課件只是給師生提供了一個(gè)更加直觀生動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，但最終還是為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù)的。在這一基本思想的指導(dǎo)下，我把自主學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)分成兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、初讀課文——整體感知。
老師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊配樂(lè)朗讀的視頻和音頻，讓學(xué)生一邊欣賞黃山奇石的畫(huà)面，一邊聆聽(tīng)聲情并茂的范讀。然后由學(xué)生自由品讀。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自由練讀中把課文讀正確、流利，生匯報(bào)交流初讀課文后的感受。
老師相機(jī)小結(jié)：我們似乎不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美的欣賞著那些奇石，在這些畫(huà)面中，你最喜歡的是哪幅畫(huà)？請(qǐng)盡快發(fā)送帖子告訴老師。（課件定格顯示：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”的畫(huà)面）
2、選擇畫(huà)面——自主學(xué)文
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇畫(huà)面，并點(diǎn)擊畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)原文相匹配的語(yǔ)段。讓學(xué)生按照自己的個(gè)性自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)段。
學(xué)生自由選擇自己最喜歡的奇石后把信息發(fā)送給老師，老師收集同學(xué)們的信息后調(diào)控：很多同學(xué)都喜歡“猴子觀海”這塊奇石，那么就讓我們一起來(lái)感受“猴子觀海”這塊石頭的奇特有趣吧（點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，出示畫(huà)面配短文視頻）。
三、合作探究——領(lǐng)略“奇”
1、示范引路——授之以法
教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊課件“猴子觀海” 圖相關(guān)語(yǔ)段，老師引導(dǎo)進(jìn)入——“奇石論壇”環(huán)節(jié)，老師在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布學(xué)生自學(xué)的相關(guān)要求，指導(dǎo)學(xué)生采用以下步驟學(xué)習(xí)并歸納學(xué)習(xí)方法。
①自主學(xué)文（發(fā)現(xiàn)奇）： “猴子觀海”奇在哪兒呢？
②咬文嚼字（欣賞奇）：那些詞語(yǔ)具體體現(xiàn)了“猴子觀海”的奇特有趣呢？
③小結(jié)寫(xiě)法（表現(xiàn)奇）：作者按照什么順序?qū)?ldquo;猴子觀海”寫(xiě)活的呢？
學(xué)生根據(jù)老師教學(xué)主頁(yè)上的提示把自學(xué)的結(jié)果發(fā)送給同學(xué)或老師，師生交流老師小結(jié)：
①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上，奇在外形像猴子，奇在姿勢(shì)神態(tài)很有趣。
②作者用“抱、蹲、望”三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了石猴的奇特有趣。通過(guò)想象，寥寥幾句，就把這塊石頭寫(xiě)活了。
③先具體介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子？然后，再根據(jù)想象給奇石起名字。
師生利用論壇一起小結(jié)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)文（發(fā)現(xiàn)奇）——咬文嚼字（欣賞奇）——小結(jié)寫(xiě)法（表現(xiàn)奇）
2、運(yùn)用學(xué)法——拓展遷移
老師在自己的主頁(yè)上發(fā)布信息：同學(xué)們，剛才我們一起賞析了“猴子觀海”這塊奇石，并且總結(jié)出了學(xué)習(xí)的基本方法。課文中還描述了三塊奇石（課件定格顯示其他三塊奇石及其相關(guān)鏈接），現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位，按照剛才總結(jié)的學(xué)法合作學(xué)習(xí)。做到看圖與學(xué)文相結(jié)合，體會(huì)作者用語(yǔ)的精妙，感悟黃山石的奇特之美吧。
（各位專(zhuān)家、評(píng)委：在學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)課文，更重要的是運(yùn)用我們學(xué)校的“四主五步”課堂立體調(diào)控模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)：學(xué)習(xí)內(nèi)容自己確定，學(xué)習(xí)方法自主選擇；學(xué)習(xí)伙伴自己組合。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，按照由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)——“奇石論壇”，符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。）
3、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)——探究“奇”
老師在教師主頁(yè)上發(fā)布信息：黃山真是太神奇、有趣了，其實(shí)，大自然的奇石還有很多同學(xué)們，你能學(xué)著課文的寫(xiě)法，選擇自己最感興趣的奇石來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？老師提供課外拓展視野的學(xué)習(xí)資源——奇石像冊(cè)。
學(xué)生點(diǎn)擊奇石像冊(cè)，進(jìn)入課外拓展遷移版塊，自主選擇自己最感興趣的石頭，展開(kāi)合理的想象，可以說(shuō)一說(shuō)自己欣賞的奇石，并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀，或者動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己所想象的奇石的來(lái)歷。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下三種方式與老師或同學(xué)交流：
①說(shuō)一說(shuō)自己感興趣的石頭②根據(jù)老師提供的文字畫(huà)一畫(huà)自己想象的石頭的形狀③展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象中奇石。
在以上三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)或老師交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
四、走向生活——熱愛(ài)“奇”
1、瀏覽黃山——了解四絕
老師在主頁(yè)上發(fā)布信息：同學(xué)們太棒了。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被你們描繪的活靈活現(xiàn)，呼之欲出。其實(shí)，黃山能成為世界名勝，不僅僅在于它擁有奇石，還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽(yù)滿世界的四絕。老師引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)擊黃山四絕的游覽圖，全面了解黃山的四絕，感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。
2、走進(jìn)生活——熱愛(ài)家鄉(xiāng)
老師小結(jié)：其實(shí)，神奇的大自然不僅僅給了我們神奇秀麗的黃山美景，就在我們的家鄉(xiāng)——大竹也有景色奇美的十絕，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)擊——大竹的風(fēng)景名勝，領(lǐng)略的神奇與美麗。
老師在主頁(yè)小結(jié)全課：同學(xué)們，我相信你們欣賞完這些美景之后，課后一定會(huì)跟隨父母親自去感受大自然的神奇佳作，而且一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)——大竹！
[評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)]
評(píng)價(jià)內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)成效
評(píng)價(jià)形式：分組自測(cè)；個(gè)體點(diǎn)評(píng)
評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞，3認(rèn)識(shí)個(gè)生字。
2.正、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
3.通過(guò)觀察略圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)黃山奇石有趣的樣子，想像其他奇形怪狀的石頭的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文朗讀錄音；
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話揭題
1.介紹金湖美麗景點(diǎn)
同學(xué)們，你們知道在2005年2月11日，我們縣發(fā)生了一件什么大事嗎？這一天，泰寧人民將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，泰寧申報(bào)世界地質(zhì)公園成功，泰寧以她獨(dú)特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿態(tài)，走向了世界。你們知道我們太寧有哪些美麗迷人的風(fēng)景區(qū)嗎？(讓學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充)
有大金湖、上青溪、狀元巖、金龍谷、甘露寺，貓兒山，九龍?zhí)丁⒔痃t山，尚書(shū)第，
2.師簡(jiǎn)介黃山特點(diǎn)：
今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，也是一處世界聞名的風(fēng)景區(qū)，也是被世界組織申批為世界地質(zhì)公園，她，就是安徽黃山。
黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”
（師板書(shū)課題）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1.播放全文錄音 (教師在學(xué)生聽(tīng)錄音的過(guò)程中，把掛圖帖到黑板上)
2.一邊輕輕地跟讀，一邊做下面三件事：
1、把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)
2、想想課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子
3、這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?
(教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)生字-------(用小黑板寫(xiě)出生字)
1. 個(gè)人讀，
(三人次左右，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，或范讀，或請(qǐng)生讀，其他跟讀)
2. 說(shuō)說(shuō)哪些字難讀，要怎樣讀好？
3. 全班讀，(二次左右)
(好，讀得很好，聲音響亮，讀音正確，請(qǐng)?jiān)俅舐曌x一遍。)
4. 哪些字難寫(xiě)，要注意什么？如何記住？
四、交流預(yù)習(xí)體會(huì)，整體感知課文
1. 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石？
板書(shū)：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
2. . 看掛圖，說(shuō)說(shuō)這些奇石的名字。
學(xué)生看圖說(shuō)奇石，可大概說(shuō)說(shuō)奇石的形狀，或情形。
3.具體寫(xiě)了哪幾塊奇石?的樣子？ 在哪個(gè)自然段？
學(xué)生說(shuō)奇石名字，找奇石段落，讀奇石段落
（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)奇石，便請(qǐng)學(xué)生朗讀該段課文，視情況，可叫二至三人讀）
朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
“仙桃石”：1.你讀得真好！聲音真響亮！如果把“飛下來(lái)”突出一點(diǎn)就更好了。
2.你能不能邊讀邊比劃“仙桃石”從天上飛下來(lái)的樣子。（老師比劃）
（嗯，你讀得更好！）
聽(tīng)了你的朗讀，我好像真的看到天上飛下來(lái)一個(gè)大桃子！
3.全班讀，邊讀邊比劃。
“猴子觀海”：1.你讀得真好！
聽(tīng)了你的朗讀，我看到了猴子在“抱”著腿，“蹲”在山頭“觀”海。
2.誰(shuí)愿意再來(lái)讀，讀得比他還棒！其他同學(xué)學(xué)著猴子“抱、蹲、望”
3.一、三組讀，二、四組學(xué)猴子“抱、蹲、望”
“仙人指路”：1.聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到一位仙人正在給迷路的小朋友指路呢。
現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友學(xué)著仙人的樣子邊指路邊讀這段，誰(shuí)想來(lái)？
2.你真像一位鶴發(fā)童顏,精神矍爍（jué shuò）的仙人啊！
現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)仙人，邊讀邊指路。
“金雞叫天都”：1.聽(tīng)了你的朗讀，我好像聽(tīng)到了金雞在叫：“天亮了，快起床了”
2.誰(shuí)愿意再來(lái)讀，讀出雄雞報(bào)曉的勤奮。
3.我好像聽(tīng)到雄雞在叫：“勤勞刻苦的小朋友快起床讀書(shū)了。”，現(xiàn)在請(qǐng)勤勞刻苦的小朋友一起讀一遍。
4.你們猜一猜，雄雞早晨啼叫時(shí)，會(huì)說(shuō)什么話？
5.現(xiàn)在請(qǐng)你們學(xué)著雄雞“伸著脖子”不住地叫剛才說(shuō)的話。
五、小結(jié)
師：黃山的奇石是不是只有這幾種呢？
師：對(duì)，黃山的奇石很多，很怪，很有趣，黃山的風(fēng)景很多，很美，很神奇。課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了黃山風(fēng)景很美麗，很神奇，很有名？
生：聞名中外、秀麗神奇、
師簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生理解--聞名中外、秀麗神奇、尤其詞語(yǔ)的意思。（先讓學(xué)生說(shuō)）
（如果時(shí)間來(lái)不及，可以不說(shuō)。）
師：帶著對(duì)黃山美麗的風(fēng)景、神奇的怪石的無(wú)限向往，我們一起來(lái)讀第一自然段。
生齊讀。
師：看著第一自然段下的插圖，看著黃山險(xiǎn)峻的山峰，飄渺的云海，想像著黃山美麗的景色，有趣的怪石，我們?cè)俅舐暲首x一遍第一自然段。
第 二 課 時(shí)
一、讀、背奇石。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了黃山奇石中四塊奇石，大家還記得是哪四塊嗎？
2、說(shuō)奇石樣子。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一塊奇石的樣子？
3、在這四塊奇石中，你最喜歡哪一塊奇石呢？讀一讀，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)？
生讀。
4、你能把你最喜歡的奇石的這一段背下來(lái)嗎？試一試，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背會(huì)。
二、說(shuō)、寫(xiě)奇石。
1、黃山是不是只有這四塊奇石呢？從哪里可以看出來(lái)？
一是從“……”省略號(hào)中看出；
二是從那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。
2.天狗望月、猴子搶球，仙女彈琴等這些奇石課文上沒(méi)有介紹出來(lái)，在你的想像中，你認(rèn)為它們會(huì)是怎樣呢？想一想，然后向大家介紹你想像中的樣子。可以一兩句話，也可以四五句話，或者更多。
學(xué)生想。
學(xué)生說(shuō)。
3、聽(tīng)了大家的介紹，你腦中奇石的樣子可能越來(lái)越清晰了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的筆，選其中一個(gè)，把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、導(dǎo)入：書(shū)上說(shuō)了“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們?nèi)∶帜兀?rdquo;你們想不想去給它們?nèi)∶职。?/p>
剛才大家動(dòng)筆介紹了奇石，動(dòng)了很多腦筋；給奇石取名字也是很要?jiǎng)幽X筋的，現(xiàn)在想讓大家輕松一下，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生字，生字學(xué)習(xí)完了，再來(lái)給奇石取名字。
2、讀生字詞語(yǔ)。
讀生字詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，不知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)較難的生字。
四、奇石取名。
1、想像奇石。
有條件的地方可播放奇石圖片，沒(méi)條件的地方可讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況，想像一下還有哪些奇石。抓住奇形怪狀想像。
2、奇石取名。
取名特點(diǎn)：大家看一看奇石的名字，都有一個(gè)特點(diǎn)，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成兩部分，前一部分是講人或動(dòng)物，后一部分是講他們?cè)诟墒裁矗?ldquo;仙桃石”是直接用形狀來(lái)取名的，大家可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)給奇石取名字。
生說(shuō)名字。并介紹樣子。
五、小結(jié)。
學(xué)了《黃山奇石》這一課，大家有什么新的收獲？大家可以說(shuō)一說(shuō)。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，地大物博，山河壯麗，名勝古跡，數(shù)不勝數(shù)。目前世界上共有33個(gè)世界地質(zhì)公園，而我們中國(guó)就占了12個(gè)，我為我們中國(guó)感到自豪，我為我生長(zhǎng)在中國(guó)感到自豪！
板書(shū)：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
天狗望月、猴子搶球、仙女彈琴……
（學(xué)生取的名字）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
(一)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀生字.積累詞語(yǔ),理解詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)和記憶漢字"仙,盡,峰".
過(guò)程方法: 朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句.
情感態(tài)度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(二) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 識(shí)記生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字"仙,盡,峰".
2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(三) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件.
(四)教學(xué)過(guò)程
一,出示課題,激發(fā)興趣.
1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美 (出示風(fēng)景圖)
這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.
2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢 (出示地圖)
它位于我國(guó)安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.
3誰(shuí)來(lái)介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀
4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)
5揭題:今天我們就一起來(lái)欣賞黃山的一大景觀——奇石.
(出示課題)齊讀課題
6(出示大奇)說(shuō)它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見(jiàn),這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
二,朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1,聽(tīng)老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石
2,學(xué)生回答,老師板書(shū):仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都
3 ,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里
4 ,學(xué)習(xí)生字新詞.
峰 換部首
逼 換部首
區(qū) 匠字框 積累
猴 區(qū)別"候"
盡 多音字
5 ,指名分節(jié)讀課文2-4節(jié),其他小朋友一邊聽(tīng),一邊思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里,你最喜歡哪一種
6,交流并指導(dǎo)朗讀.
仙桃石 形狀 動(dòng)詞"飛 落" 多音字"挨" 理解"似乎,也許"
猴子觀海 理解" 形象逼真,陡峭,仿佛"
金雞叫天都 積累"笑呵呵,金光閃閃" 多音字"都 奔"
7,小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點(diǎn),展開(kāi)大膽的想象,把黃山奇石寫(xiě)得活靈活現(xiàn).
8,過(guò)渡:黃山的奇石,數(shù)不勝數(shù),課文里還略寫(xiě)了一些奇石,來(lái)讀讀第5節(jié).
三,復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展.
1,復(fù)習(xí)新詞.
聞名中外 形狀奇特 形象逼真 金光閃閃
陡峭 趣味 神仙 盡管 山峰 高昂 爭(zhēng)搶 笑呵呵
2,完成課后填空題.
黃山上有許多形狀(奇特 )的石頭,人們給它們起了(有趣的 )名字."仙桃石"像( 桃子 ),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海 ),"金雞叫天都"像一只( 金光閃閃 )的公雞,對(duì)著天都峰( 啼叫).
3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長(zhǎng)介紹你今天看到的黃山奇石.
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理
杜新華 （電腦出示）
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
二、開(kāi)展活動(dòng)
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。）
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
（學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程）
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
（學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手）
（電腦出示不同景區(qū)的圖片）
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊目偨Y(jié)能力了，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的總結(jié)加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生總結(jié)、評(píng)選。
三、頒發(fā)證書(shū)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。
2、練習(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習(xí)，要求：
⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。
⑵ 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“____”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
圖展示猴子觀海的樣子：
⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)
⑵ 演一演，評(píng)議。
⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
⑷ 想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
⑷ 這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
⑴ 誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指
⑵ 想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？
⑶ 課文并列地寫(xiě)了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。
⑷ 指名說(shuō)。
⑷ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
仙桃石：
⑴ 指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
⑵ 想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
圖展示金雞叫天都：
⑴ 哪里是天都，哪里是金雞？
⑵ 它奇特在哪里？指名說(shuō)。
⑶ 課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【教學(xué)目的】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對(duì) 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教材簡(jiǎn)析：
1、教學(xué)范圍：
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。
這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。
2、教學(xué)內(nèi)容和地位：《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了 “仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石 “奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探究的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物特別感興趣，并且經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練和培養(yǎng)，具有了一定自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)及評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。
在語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的案例，力圖達(dá)到信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的整合。這四個(gè)要素的整合是通過(guò)三個(gè)階段的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，包括預(yù)習(xí)階段的上網(wǎng)活動(dòng)、課堂教學(xué)階段四要素的互動(dòng)和課后的拓展互動(dòng)。“整合教學(xué)”是按照閱讀教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行的。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
學(xué)生應(yīng)具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時(shí)，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能：
1、在教師的引導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)專(zhuān)題研究的一般過(guò)程和方法。
2、初步提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的查找資料、判斷、分析和運(yùn)用的能力。
3、學(xué)習(xí)如何與小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^(guò)不同形式展示與交流。
5、通過(guò)研究形成自己的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣。
語(yǔ)文思考：
在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動(dòng)中，可將看圖、讀書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
解決問(wèn)題：
1、讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)。
2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度目標(biāo)(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
3、初步建立自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
四、教法與學(xué)法分析（過(guò)程與方法）：
本課是一篇描寫(xiě)景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。以讀為主，讀中悟情。通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按著學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)，不能讓學(xué)生緊跟教師的意愿一步步學(xué)。本課的教育目的，要求教學(xué)上必須創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，感受自然的美好。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說(shuō)教。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受將學(xué)生的心靈與文字相結(jié)合。讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的形象來(lái)感受。讀課文，在實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感，初讀時(shí)一遍有一遍的要求，熟讀要采用靈活的形式，在反復(fù)的美讀中，使學(xué)生有所感悟。通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)媒體的選擇：
多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述
為了使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)上充分地利用時(shí)間，避免漫無(wú)目的的任意沖浪，我們圍繞“黃山奇石”這個(gè)大主題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)小的主題，明確學(xué)習(xí)方向。教師給學(xué)生提供必需的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，而且還告訴他們未來(lái)的評(píng)價(jià)方式，以及進(jìn)行資料處理和信息發(fā)布的一般方式。
六、教學(xué)過(guò)程：
教師 學(xué)生 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)，揭“奇”
1、播放網(wǎng)絡(luò)課件黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。
看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)課題。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。 激起學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入情境，作好探究的心理準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生觀看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。
生：我覺(jué)得是奇怪的意思。
生：我覺(jué)得是奇特的意思。
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。 在初步感知的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好提出想進(jìn)一步了解的問(wèn)題。
在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。既培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。
請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。
二、初讀課文，圖文結(jié)合，朗讀感受“奇”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。用 “☆”標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？讀好后小組交流一下。
2、黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會(huì)了。課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
3、教師收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
5、記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生：仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
提示“區(qū)：、巨”的筆順。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。 生：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、 “仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生：我覺(jué)得這些石名取得很好，很有趣。這些石名大多數(shù)都跟動(dòng)物有關(guān)。
同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
同桌用猜字謎的方式檢測(cè)如：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）。也可以通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，互相檢測(cè)認(rèn)讀生字詞的情況。
學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。
學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法可以幫助理解字義。
同桌同學(xué)互查，相互糾正。通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
同桌展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“區(qū)：、巨”這兩個(gè)字，每字寫(xiě)三遍。展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。 設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。其目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖在機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。
自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。可借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，糾正易讀錯(cuò)的字的字音。
自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。
學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生掌握生字與課文的情況，以便在針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好形近字相同的部分，提示“區(qū)：、巨”的筆順。
通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生：仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，
三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究；創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，品讀探“奇”
1、朗讀感悟，課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“仙桃石”是什么樣子？（課件出示“仙桃石”）用感情朗讀，讀出它們的神奇。
2、第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？（課件分別出“猴子觀海”圖）課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？(課件出示句子)課文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀。
3、作者通過(guò)觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象寥寥幾句，就把石頭寫(xiě)活了。我把這幾句話讀一讀你們覺(jué)得這塊石頭怎么樣？（范讀）教師要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆；學(xué)生邊聽(tīng)邊想象或思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
4、這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛(ài)，用你們的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下，好嗎？讀一讀“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字）
5、自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。誰(shuí)愿意到講臺(tái)前表演讀這幾句話。
6、學(xué)生自主搜索資料，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作好復(fù)制、粘帖或筆記，積極思考自己的學(xué)習(xí)主題。 學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇感興趣的問(wèn)題并閱讀相關(guān)的課文段落，充分利用《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)課件，通過(guò)超級(jí)鏈接等方式大量搜索圖文、聲響資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流。生：看！形狀還真像個(gè)大桃子，是誰(shuí)這么大的本事，把這么大的巖石放在山頂上了。
指名學(xué)生上臺(tái)指出猴子蹲在山上看海。
生：原來(lái)是黃山另一秀麗神奇的景色——云海，吸引了猴子。它蹲在山上一動(dòng)不動(dòng)地看著翻滾的云海。
生：我們組認(rèn)為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫(xiě)得很具體。
生：他把“一動(dòng)不動(dòng)”讀得很輕，這樣讀很好。
生：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何通過(guò)自己的自主活動(dòng)，和小組成員一起搜集、篩選與研究主題有關(guān)的資料，并進(jìn)行信息的再加工，通過(guò)積極的自主建構(gòu)使其納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能用不同的形式展示與交流自己和小組的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。
網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開(kāi)小組討論，集體匯報(bào)交流，著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入全面的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。
四、在線資源，觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件“金雞叫天都”圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。
小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
寫(xiě)得不錯(cuò)，你們也會(huì)展開(kāi)想象寫(xiě)石頭了。課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂(lè)朗讀課文第5段）
你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。 學(xué)生生觀看圖片，寫(xiě)話。
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤(pán)上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì)著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
生：我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！
在線學(xué)習(xí)要求：讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。
教師課前集音、像、圖、文與一體，精心設(shè)計(jì)一信息量大的《黃山奇石》網(wǎng)絡(luò)課件，提供好學(xué)習(xí)背景資料，和各類(lèi)感性材料。
五、網(wǎng)上論壇：讀畫(huà)誦說(shuō)，贊黃山奇石“奇”
在線資源：想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說(shuō)一說(shuō)。先小組交流。再全班交流。然后把想象中的奇石畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出它的神奇。
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事，說(shuō)出它的神奇。
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。讀出它們的神奇。
黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。 學(xué)生通過(guò)朗讀，簡(jiǎn)筆畫(huà)，網(wǎng)上論壇，介紹奇石等形式，表現(xiàn)了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。
學(xué)生自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。
學(xué)生大膽想像，說(shuō)說(shuō)它們的樣子和名子。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
網(wǎng)上搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字。網(wǎng)上論壇，贊黃山奇石“奇”。 讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、要求：讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山奇石。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。
鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
網(wǎng)上查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片。
八、教學(xué)反思：
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。采用多種形式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟，加深對(duì)文章的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生產(chǎn)生興趣，有進(jìn)一步了解黃山的愿望。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓兒童網(wǎng)上收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息源。創(chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以不受時(shí)空限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要，在網(wǎng)上查詢文字、圖形、影像等信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片網(wǎng)上交流，為進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)奠定基石。
黃山奇石以“奇”見(jiàn)長(zhǎng)，在教學(xué)“猴子觀海”時(shí)，組織學(xué)生看圖學(xué)文后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)對(duì)這塊石頭的印象，然后著手進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。本以為學(xué)生說(shuō)的除了“奇怪”、“特別”以外，沒(méi)有其他不同的感覺(jué)。在師生平等的對(duì)話中，想不到有許多學(xué)生道出“可愛(ài)”之處，發(fā)出不同之感。新課標(biāo)也指出：閱讀教學(xué)要注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特的體驗(yàn)。我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛(ài)”之情，指導(dǎo)學(xué)生讀出它們的神奇，體驗(yàn)它們的神奇。學(xué)生朗讀水到渠成，真真切切，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了不同的發(fā)展。
本課通過(guò)自讀自悟，整體感知課文。從質(zhì)疑、梳理疑問(wèn)直至解疑，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生始終處于自主實(shí)踐之中，并充分發(fā)揮想像力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。