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《語文園地八》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-22

《語文園地八》教案(精選12篇)

《語文園地八》教案 篇1

  教材分析:

  《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”五個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方。“識(shí)字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律。“語句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字,另一部分是讓學(xué)生知道如何長(zhǎng)話短說。“書寫提示”教給學(xué)會(huì)一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩文的基礎(chǔ),有一定量的積累,達(dá)到提高鑒賞古詩文能力的目的。

  學(xué)情分析:

  如何讓句子長(zhǎng)話短說對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的,老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)建議:

  創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的多樣性,學(xué)會(huì)在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,體會(huì)語言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.明白簡(jiǎn)要復(fù)述課文要注意的地方。

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。

  3.能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn),知道如何長(zhǎng)話短說。

  【過程與方法】

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律,結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字,試著寫幾組詞語。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,提高語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  掌握形近字,認(rèn)真書寫。

  難點(diǎn)

  掌握復(fù)述課文的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集平時(shí)容易寫錯(cuò)的字。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)

  1.我們回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的?

  2.自由讀文中的一段話。

  2.畫出復(fù)述課文需要注意的地方。

  3.同桌互讀。

  4.全班齊聲朗讀。

  5.出示文章要學(xué)生試著簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  二、識(shí)字加油站

  1.同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看,和生字寶寶做做游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2.借助拼音輕聲讀每組詞語,要求讀正確。

  3.出示詞語,請(qǐng)學(xué)生輪讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流:每一組字有什么共同之處?

  (每組中左邊是已學(xué)過的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的)

  5.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  6.拓展練習(xí),鞏固運(yùn)用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

  三、詞句段運(yùn)用

  (一)抄寫下面的詞語,注意加點(diǎn)的字不要寫錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫錯(cuò)?和同學(xué)交流。

  1.自主讀詞語,觀察發(fā)現(xiàn)。

  (1)自由讀詞語,指讀詞語,正音。

  (2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字,說說這些字在書寫的時(shí)候需要注意什么。

  (3)交流發(fā)現(xiàn)成果。

  (4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。

  (二)讀一讀,體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。

  1.初讀理解,用心體會(huì)。

  讀下列每組的句子,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)

  2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

  (1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?

  (2)師總結(jié):每組的兩句話表達(dá)的意思一樣,但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。

  3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

  (1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

  (2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

《語文園地八》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

  2.注意區(qū)分字形、字義。

  3.能正確、流利的誦讀短文。

  4.通過口語交際,使學(xué)生敢于大膽想象。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  (1)投影出示韻文。

  (2)朗讀韻文。

  (3)說一說短文一共講了幾個(gè)字?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。

  (5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

  2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說給同學(xué)聽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開火車讀兩遍)

  三、日積月累

  (一)我會(huì)填

  1.出示我會(huì)填的影片:說說你看到了什么?

  2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

  3.請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。

  4.反饋:讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。

  (二)我會(huì)讀

  1.聽教師示范讀短文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。

  2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。

  4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

  四、拓展延伸

  你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

  第二課時(shí)(口語交際)

  一、導(dǎo)入新課

  課件展示橋的畫面:

  你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課,老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?

  二、進(jìn)入有主題的口語交際

  1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋。

  2.同桌練說、評(píng)價(jià)。

  3.各學(xué)習(xí)小組組織練說、評(píng)價(jià)。

  4.小記者采訪。

  A.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

  B.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。

  5.評(píng)選,展示最優(yōu)橋梁。

  黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。

  三、總結(jié)談話

《語文園地八》教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.詞語積累。

  2.學(xué)會(huì)找近義詞和反義詞。

  3.會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  l.找近義詞和反義詞。

  2.聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

  教學(xué)方法:

  自主、合作學(xué)習(xí)

  課前準(zhǔn)備:

  擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《語文園地八》。

  二、出示生字卡片。

  1.自己讀這些生字詞,不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

  2.能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?

  (這些字都有些相同的地方。)

  三、教師歸納。

  這些有相同部分的字叫形近字。

  四、讀準(zhǔn)這些字,并自己識(shí)記住它們。

  五、學(xué)習(xí)“看看說說”。

  1.說說從圖中,你看到了什么東西?

  (一個(gè)又大又黑的圓柱子和四個(gè)小小的白色的柱子。)

  2你能從中找出幾組反義詞。

  黑——白大——小多——少

  長(zhǎng)——短高——矮

  3.齊讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)“日積月累”、“口語交際”和“展示臺(tái)”。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  三、出示詞語卡片。

  1.教師范讀,注意聽準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自由朗讀,并試著記住它們。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)選”。

  1.黑板板書。

  飄浮飄揚(yáng)

  (l)云在空中,碰到冷風(fēng)就要變成水珠落下來。

  (2)彩旗迎風(fēng),廣場(chǎng)顯得更加美麗。

  2.理解這兩個(gè)詞的意思。

  3.你會(huì)選擇正確的詞語填空嗎?

  4.你能再想幾個(gè)意思相近的詞語嗎?

  (飄蕩飄渺…··)

  五、出示短文《聰明的韓愈》。

  1.憑借拼音,自由讀短文。讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,并作上記號(hào),聯(lián)系上下文理解詞意。

  2.想辦法記住生字的形。

  3.看看短文可以分幾個(gè)自然段,講述的是一個(gè)什么故事。

  4.教師范讀,要求聽準(zhǔn)字音。

  5.分段指名讀短文,正音。

  六、“口語交際”。

  1.說出一種你最喜歡的動(dòng)、植物,并說說你為什么喜歡它。

  2.互相交流,比一比,看誰說得好。

  3.評(píng)比出說的最有趣的幾位同學(xué)。

  4.把自己說的內(nèi)容寫下來。

  七、“展示臺(tái)”。

  開展“會(huì)說話的墻”的活動(dòng),學(xué)生將在課余獲得的學(xué)習(xí)成果貼在墻上,互相交流。

  八單元后記:

  本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的,有生動(dòng)形象科學(xué)童話,有深入淺出的科學(xué)說明文,有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí),篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣編排的意圖,就是要在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出教室、走出校門,擴(kuò)展自己的視野。

  經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字,已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng),寫字水平和閱讀能力也有了提高,因此,在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面:引導(dǎo)學(xué)生制作字卡,在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面:整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。教學(xué)前,我先讓學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀,看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,為分課教學(xué)時(shí)省時(shí)高效做好準(zhǔn)備。

《語文園地八》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.交流默讀的知識(shí),學(xué)會(huì)默讀的方法。

  2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。

  3.詞句段運(yùn)用,學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞,并會(huì)運(yùn)用;學(xué)會(huì)給詞語分類。

  4.通過體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)名句,幫助小學(xué)生積累語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

  2.自主閱讀詞語和句子,交流不會(huì)的問題,學(xué)會(huì)積累語句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感情朗讀句子,理解名言的大意。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

  二、交流平臺(tái)

  板塊一:交流平臺(tái)

  1.談話導(dǎo)入:默讀,是讀的一種重要方式,是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。

  2.小組學(xué)生交流:自己在平時(shí)是怎樣默讀的?

  3.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。

  (課件出示2)

  默讀時(shí),我們要做到:不發(fā)聲讀,不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時(shí),有人常常伴有小聲讀,嘴唇不停地動(dòng),這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊,不過要逐漸糾正。

  默讀時(shí),我們還要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要認(rèn)清每一個(gè)字,不能一目十行,以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到,就是集中注意力,一邊讀一邊想,理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后,能對(duì)自己提出不懂的問題,聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請(qǐng)教。手到,就是在默讀時(shí),邊讀邊動(dòng)筆。可以畫出重點(diǎn)詞句,或標(biāo)出段中的層次,記下自己不懂的問題,提高默讀的效果。

  最后,我們?cè)谀x時(shí),還要注意速度,所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞,默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上,而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù),盡量不出現(xiàn)回視,逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深,才是高水平的默讀。

  (板書:默讀:不發(fā)聲不指讀注意速度

  畫出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問題邊讀邊思考)

  4.了解默讀的好處和適用范圍。

  默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作,所以速度快,不互相影響,保證環(huán)境的安靜,便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容,并且不易疲勞,易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛,讀書報(bào),查資料,看通知、布告、信件等,都要用到默讀。

  三、識(shí)字加油站

  板塊二:識(shí)字加油站(課件出示3)

  1.學(xué)生自由讀課本上的字詞,做到發(fā)音準(zhǔn)確。

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”,后鼻音“瞪眶”。

  2.多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:這幾個(gè)字都是“目”做形旁,表示和眼睛有關(guān),右邊的部分是聲旁,表示聲音。(板書:目字旁的字和眼睛有關(guān))

  3.小組同學(xué)互相合作,組長(zhǎng)隨意說出與“目”有關(guān)的字,其他學(xué)生用字組詞,用詞造句。

  4.你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字?并組詞。

  看:看見盼:盼望盲:盲人睛:眼睛

  四、詞句段運(yùn)用

  板塊三:詞句段運(yùn)用(課件出示4)

  讀讀想想,下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎?選擇一個(gè)詞語寫一句話。

  1.讀讀想想。

  (1)學(xué)生自由讀課本上的句子,思考句子中加點(diǎn)的詞語可以互相交換嗎?

  (2)小組交流,組長(zhǎng)整理。

  (3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這些詞語雖然意思相近,但在具體的語言環(huán)境中不能混用。

  (課件出示5)

  ①繼續(xù):完成一件事,中途停下來,之后又從這里開始。

  例句:我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。

  ②連續(xù):一次過完成的。

  例句:在大學(xué)我連續(xù)二年英語考了第一名。

  ③陸續(xù):一個(gè)一個(gè)地。

  例句:下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

  (板書:繼續(xù):停下來又開始連續(xù):一次完成陸續(xù):一個(gè)一個(gè)地)

  (4)熟讀句子,深入體會(huì)。

  2.整理購(gòu)物清單。

  (1)學(xué)生識(shí)字讀詞,練習(xí)分類。

  (2)小組交流,組長(zhǎng)整理答案。

  (3)利用實(shí)物投影展示交流。

  (4)教師小結(jié):分類列出要買的東西,購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

  (課件出示6)

  ①海鮮類:鯽魚

  ②水果類:橙子

  ③洗化類:牙刷沐浴液

  ④日常生活類:菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

  ⑤電器類:充電器

  ⑥食品類:饅頭餅干速凍餃子

  五、日積月累

  板塊四:日積月累

  1.學(xué)生自由朗讀,交流自己的理解。

  (這些名言都是關(guān)于仁愛和交往的。)

  (板書:仁愛與交往)

  2.全班交流,教師小結(jié)。

  3.(課件出示7)

  (1)愛人若愛其身。(愛別人就像愛自己。)

  (2)不遷怒,不貳過。(不會(huì)遷怒于人,不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。)

  (3)仁者愛人,有禮者敬人。(仁慈的人愛人,有禮貌的人尊敬人。)

  (4)與人善言,暖于布帛;傷人之言,深于矛戟。(贈(zèng)人美好的言辭,比布帛還要溫暖;出言傷人,比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。)

  4.學(xué)生朗讀,背誦積累。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)。多媒體展示默讀的要求就注意事項(xiàng),吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。】

  【設(shè)計(jì)意圖:又一次復(fù)習(xí)形聲字的形旁表義的特點(diǎn),弄清形聲字形旁表示的意義。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)這種形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的識(shí)字方法。】

  【設(shè)計(jì)意圖:展示分別帶有三個(gè)近義詞的句子,學(xué)會(huì)區(qū)別其意義,并能正確運(yùn)用。】

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)幾句關(guān)于仁愛的名言,學(xué)會(huì)積累詩文,學(xué)會(huì)如何與周圍的人和睦相處。】

《語文園地八》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。

  2.能力目標(biāo):通過讀、背積累知識(shí),了解生活經(jīng)驗(yàn)。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。

  2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、趣味識(shí)字。

  1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)

  2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語都是生活用品)

  3、集體齊讀詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、學(xué)生讀字詞,教師正音。

  2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān),鳥字旁的字和鳥類有關(guān),蟲字旁的字都和蟲子有關(guān))。

  3、學(xué)生分小組讀字詞。

  三、課堂。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、字詞句運(yùn)用。

  1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

  2、學(xué)生表演不同詞語。

  3、集體讀詞語。

  4、讀詞語,用詞語說句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))

  二、日積月累。

  1、學(xué)生自由讀句子。

  2、學(xué)生試說句子含義。(教師提示、補(bǔ)充)

  3、集體齊讀,學(xué)生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

  四、課堂。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?

《語文園地八》教案 篇6

  第二課時(shí)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

  2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫一句話。

  3、能分類整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類列清單的好處。

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

  難點(diǎn):辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫一句話。

  一、識(shí)字加油站

  1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)

  2、學(xué)生指認(rèn)生字。

  3、和同桌互認(rèn)生字。

  4、出示文中的“扇面”,請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。

  5、課件出示詞語。

  眨眼眼眶怒目圓睜

  目瞪口呆耳聞目睹

  6、做一做這些詞語的動(dòng)作,順勢(shì)理解這些詞語的意思。

  二、詞句段運(yùn)用

  (一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個(gè)寫一句話。

  1、自讀句子,思考:加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎?

  2、學(xué)生交流。

  3、教師總結(jié):這三個(gè)詞語都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來;白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,一個(gè)接一個(gè)地救治傷員,工作了六十九個(gè)小時(shí);他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語,就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì),所以不能調(diào)換。

  4、學(xué)生從這三個(gè)詞語中任選一個(gè)寫一句話。

  5、全班交流寫的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (二)整理購(gòu)物清單。

  師:快過節(jié)了,媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了,媽媽怕買的時(shí)候會(huì)有遺漏,所以想請(qǐng)你幫她整理一份購(gòu)物清單,讓她買起來既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢?

  1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)確。

  2、指名學(xué)生讀。

  3、指名學(xué)生分類。

  零食:餅干

  水果:橙子

  菜:鯽魚

  面類食品:速凍餃子、饅頭

  生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

  分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。

  在這個(gè)語文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把較多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

《語文園地八》教案 篇7

  【教材分析】

  “語文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

  【教學(xué)策略】

  結(jié)合語境理解詞語;通過拓展練習(xí),強(qiáng)化理解詞語;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;獨(dú)立思考,交流理解,提升能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

  2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

  3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。

  4.能分類整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類列清單的好處。

  5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。

  2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語的意思,并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件;“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課;“不遷怒”教學(xué)微視頻等。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

  2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

  教學(xué)過程

  板塊一交流平臺(tái)

  1.回顧導(dǎo)入。

  (1)本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢?我們來分享一下吧!

  預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無私奉獻(xiàn)的白求恩,我覺得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲,因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng),我們可以采取默讀的方法,這樣能夠節(jié)約時(shí)間。

  (2)總結(jié):是的,帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式,是提高閱讀能力的重要方法。那么,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢?接下來我們一起看看別人是怎么說的。

  2.教學(xué)“交流平臺(tái)”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話,看看自己從中讀懂了什么。

  (2)課件出示這三句話,學(xué)生交流自己的理解。

  ·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音,也盡量不要用手指著讀,否則會(huì)影響閱讀速度。

  ·我默讀時(shí),會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來,讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

  ·默讀時(shí),帶著問題邊讀邊思考,能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來,聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請(qǐng)教。

  第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音,不要用手指著讀”,這可是默讀的基本要求;第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問題的解決辦法;第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法,要帶著問題邊讀邊思考,遇到不理解的地方標(biāo)記出來或請(qǐng)教別人。

  師總結(jié):默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認(rèn)清每一個(gè)字”;“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考,思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”;“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆,畫出重點(diǎn)詞句,記下自己不懂的問題”。

  (3)結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),說說你帶著什么問題默讀了課文,在默讀中遇到了哪些問題,你是怎樣解決的。

  師小結(jié):帶著問題邊讀邊思考,能集中思想,提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語可以先畫出來,讀完后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候,為了不中斷閱讀過程,不理解的地方也可以暫時(shí)跳過去。

  (4)再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話,圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。

  (5)閱讀文本,延伸內(nèi)化。

  《帽子的故事》

  ①引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》,按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀,教師提醒學(xué)生

  注意做到兩個(gè)“不要”,同時(shí)記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。

  問題:老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上學(xué)?

  ②學(xué)生認(rèn)真默讀、思考,圈出字詞,在不理解的地方做上記號(hào),然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義,同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方,教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼,引人注目。

  ③學(xué)生交流:老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼砩险n,被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉,再用“學(xué)用結(jié)合”的方式,讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,有效內(nèi)化認(rèn)知。

  板塊二識(shí)字加油站

  1.猜謎識(shí)“目”字。

  (1)出示謎語:“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。(眼睛)

  (2)課件出示“目”字的演變過程。

  “目”是象形字,細(xì)長(zhǎng)的眼眶,細(xì)長(zhǎng)的眼珠,是不是特別形象?

  小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。

  2.認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

  (1)課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢?

  (2)讀準(zhǔn)字音:你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎?強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音,讀第四聲。

  (3)理解字義:這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的,表示動(dòng)作的,你能給大家演一演嗎?提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義(含有睜大眼睛看的意思)。

  (4)識(shí)記字形:你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字?(提示:目字旁表義,字的另外一半表音。)

  3.認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。

  (1)看圖讀詞,圈出含有“目”的漢字。

  (2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

  演一演:“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài);“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)。可結(jié)合語境,用兩個(gè)詞語各說一句話。

  指一指:“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞?(眼睛、瞇眼)

  拆一拆:“聞”的字義是聽見,“睹”的字義是看見,“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見,親眼看見。

  4.拓展運(yùn)用。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字,同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來理解字義(睛、盯、眉、睡),教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  (2)在語境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

  目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹

  他開始表演魔術(shù)了,我(目不轉(zhuǎn)睛)地盯著他手中的茶壺,一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒,一會(huì)兒倒出了奶茶,最后還倒出了豆?jié){,真讓我們(目瞪口呆)。如果不是(耳聞目睹)了這一切,我是絕不會(huì)相信的。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法,通過呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí),讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn),了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān),借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思,提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的用法,并能從中選擇一個(gè)寫句子。

  2.能夠分類整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類列清單的好處。

  3.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程

  板塊一詞句段運(yùn)用

  l.談話激趣,引入新課。

  (1)教師談話:目前,越來越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語,不過很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受,他們覺得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語了。孩子們,你們知道這是為什么嗎?(漢字難讀、漢字非常難寫……)其實(shí),不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握,很多時(shí)候,看上去差不多的字詞或句子,表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。

  (2)課件出示三個(gè)詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語,并根據(jù)對(duì)它們的理解說說三個(gè)詞語的意思。

  (3)微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù):(活動(dòng))連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。連續(xù):一個(gè)連一個(gè)。

  2.教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。

  (1)質(zhì)疑引入:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語能相互替換嗎?

  ①課件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個(gè)詞語互換位置(不能),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。

  ·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

  ·白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

  ·白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

  預(yù)設(shè):第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的,而是有先有后,可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短,所以用“陸續(xù)”更合適。

  第二句話中,白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了,后面又接著做手術(shù)了,所以只能用“繼續(xù)”。

  第三句話中,因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒有休息,所以只能用“連續(xù)”,換成別的詞語意思就不準(zhǔn)確了。

  ②學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語練寫句子,教師巡視指導(dǎo),提醒他們注意三個(gè)詞語所表示的意思不完全相同。

  ③指名朗讀句子,師生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。

  (2)教學(xué)分類整理購(gòu)物清單。

  ①出示詞語,指名朗讀,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

  鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

  牙刷菜板餅干充電器枕頭

  垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

  ②質(zhì)疑交流:在超市購(gòu)物時(shí),怎樣才能做到省時(shí)高效?教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示:分類列出要買的東西,購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

  ③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進(jìn)行分類,教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

  ④指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課件。

  食物:鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

  生活用品:毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

  引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類進(jìn)行自主整理。

  ⑤展示不同的購(gòu)物清單,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義,也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類,提升對(duì)語言文字的感悟、應(yīng)用能力。

  板塊二日積月累

  1.過渡:愛,就是溫暖、希望和力量。給予他人愛,自己也同樣會(huì)收獲愛。同學(xué)們,讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。

  2.出示“日積月累”中的四句名言,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ·不遷怒,不貳過。——《論語》

  ·愛人若愛其身。——《墨子》

  ·仁者愛人,有禮者敬人。——《孟子》

  ·與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟。——《荀子》

  3.指名朗讀句子,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),注意讀準(zhǔn)朗讀停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人,有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。

  4.再讀句子,試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文,說說課文中的人物是如何待人的。

  5.結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。

  (1)不遷怒,不貳過。

  意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上,不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

  (2)愛人若愛其身。

  意思是愛別人就像愛自己一樣。

  引導(dǎo):你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎?(《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì),不吝惜自己的掌聲,他們都做到了“愛人若愛其身”。)

  (3)仁者愛人,有禮者敬人。

  意思是仁愛的人愛別人,有禮的人尊敬別人。

  引導(dǎo):《灰雀》中的列寧,用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩,正是名言中仁者的風(fēng)范。

  (4)與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟。

  意思是和人說善意的話,比布帛還要溫暖;出言傷人,比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。

  引導(dǎo):讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

  6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子,注意語速稍慢且注意句子的停頓,讀出古文的韻味。

  7.引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦,指名背誦展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式,既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的語感,又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義,有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。

  板書設(shè)計(jì)

  語文園地

  默讀睜眨瞪瞅瞧

  不發(fā)聲不指讀

  辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

  邊讀邊想

  分類列清單

  沒讀懂做標(biāo)記

  教學(xué)反思

  語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語文園地,我充分利用教材的編排特點(diǎn),搭建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),通過設(shè)置情境,聯(lián)系生活實(shí)際,利用微課教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)等方法,讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知,“目”字部字詞的集中識(shí)記,以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單,積累關(guān)于如何待人的名言等方面,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流,在趣中學(xué),趣中練,省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

  【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

  一、選詞填空。

  繼續(xù)

  陸續(xù)

  連續(xù)

  1.下課了,同學(xué)們(

  )從教室里走出來。

  2.靜靜(

  )三年都獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)。

  3.白求恩大夫(

  )給傷員做手術(shù)。

  二、從每組中找出一個(gè)不是同一類的詞語,劃上橫線。

  1.蘋果橘子香蕉青菜梨

  2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

  3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲

  4.東海南海上海黃海渤海

  5.時(shí)光月光陽光星光燈光

  6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅

  7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

  三、把下面的句子補(bǔ)充完整。

  1.

  愛人若愛

  。

  2.

  不遷怒,

  。

  3.

  仁者愛人,

  。

  4.

  ,暖于布帛;

  ,深于矛戟。

  參考答案:

  一、1.陸續(xù)

  2.連續(xù)

  3.繼續(xù)

  二、1.青菜

  2.黃瓜

  3.獅子

  4.上海

  5.時(shí)光

  6.茶葉

  7.西瓜

  三、1.其身

  2.不貳過

  3.有禮者敬人

  4.與人善言

  傷人以言

《語文園地八》教案 篇8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)寫賀年卡。

  3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。

  4.背誦古詩《風(fēng)》。

  5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,體會(huì)過年的快樂。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫“工、廠”兩個(gè)生字;正確書寫漢字,記住筆順。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)寫賀年卡。(重點(diǎn))

  3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。

  一、識(shí)字加油站

  師:大家知不知道自己父母的工作是什么?他們?cè)谀睦锕ぷ鳎浚ㄖ该f)

  1.讀一讀課本詞語,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解職業(yè)與工作地點(diǎn)的關(guān)系。

  2.拓展:運(yùn)用“學(xué)校里有老師”“老師在學(xué)校里”這樣的句式,說說自己知道的職業(yè)和工作的地方。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察田字格,正確書寫“工、廠”,注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用,把字寫端正。

  二、字詞句運(yùn)用

  第一題

  1.讀一讀6組新詞,找出每組詞語的共同點(diǎn)。(每組詞語都有一個(gè)相同的字)

  2.創(chuàng)設(shè)多種讀的方式,積累和鞏固詞語并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  第二題

  1.學(xué)寫一句新年祝福的話,課前準(zhǔn)備賀卡。

  2.寫前想想賀卡寫給誰,再把想說的話寫下來。

  3.注意參照?qǐng)D示書寫格式。(祝福的人、自己的名字、日期)

  三、書寫提示

  1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的書寫規(guī)則:“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。

  2.觀察生字的占位,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,再進(jìn)行書寫。

  3.總結(jié)回顧本學(xué)期所學(xué)的 3 條筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎;從左到右,先撇后捺;先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

  第二課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.背誦古詩《風(fēng)》。(難點(diǎn))

  2.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,體會(huì)過年的快樂。

  一、謎語導(dǎo)入

  課件出示謎語:看不見,摸不著,稻子見它彎腰,柳條兒見它舞蹈,氣球見它就逃跑。(風(fēng))今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“風(fēng)”的古詩。

  二、日積月累

  1.先讓學(xué)生借助拼音自己讀古詩,把詩讀通順。

  2.感受風(fēng)的多變,想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面,用不同的音量和速度來朗讀。

  3.簡(jiǎn)單交流讀不明白的地方。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,想象畫面,進(jìn)行背誦。

  三、和大人一起讀

  師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?最喜歡什么節(jié)日?老師教大家一首關(guān)于春節(jié)的童謠。

  1.學(xué)生借助拼音讀童謠,同桌檢查是否讀對(duì),要求盡量讀通順。

  2.教師指出易讀錯(cuò)的音,提醒學(xué)生加以注意。如,“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音,“三”“掃”是平舌音,“年”“三”“饅”是前鼻音,“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。

  3.教師組織學(xué)生讀童謠比賽。學(xué)生分小組比賽朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《風(fēng)》和一首關(guān)于春節(jié)的童謠。

  [教學(xué)反思]

  培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。在學(xué)習(xí)本單元語文園地的時(shí)候,我側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導(dǎo)下,去主動(dòng)尋求問題的答案,從而讓學(xué)生注意到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性,盡量幫助學(xué)生找到符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

《語文園地八》教案 篇9

  教學(xué)要求

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2、會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  4、積累古詩。

  5、閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

  1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

  2、會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  一、情境導(dǎo)入

  金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

  二、認(rèn)字寫字

  鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

  1、學(xué)生齊讀詞語。

  2、開火車讀詞語。

  3、去掉拼音讀詞語。

  4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)

  今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸欤恢恢淮篌π肪统霈F(xiàn)在我們的面前。

  5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。

  三、字詞句運(yùn)用

  1、小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每?jī)蓚(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

  匯報(bào)交流。

  (1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞,“忽然”是副詞。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

  ②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。

  (2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

  造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

  ②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

  (3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

  造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的工夫就不見人影了?

  ②事情的發(fā)生就在一瞬間。

  (4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

  造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。

  ②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

  (5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過程。

  造句:①老師慢慢向他走來。

  ②氣球徐徐上升,越飛越高。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

  ②他慢悠悠地走在林間的小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。

  2、根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

  首先,每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演,然后評(píng)選出表演得最精彩的一組。

  仿照例句寫一句話。

  (示例:李明杰非常著急,火急火燎地跑進(jìn)了教室)

  四、我的發(fā)現(xiàn)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你們會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。

  “神、祖、禮、福”都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。

  “冰、冷、凍、涼”都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

  “補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

  “海、流、灑、滴”都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

  認(rèn)識(shí)了這些字以后,我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字?和同學(xué)交流,看誰寫得多。

  礻:祁祠祝

  衤:襖襯褲

  冫:決馮沖

  氵:湖江池

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  1、積累古詩《舟夜書所見》。

  2、閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。

  一、情境導(dǎo)入

  今天,我們先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《舟夜書所見》。

  舟夜書所見

  [清]查zhā慎shèn行

  月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。

  微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

  1、借助拼音讀古詩。

  2、作者簡(jiǎn)介。

  查慎行(1650—1727),清代詩人,初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

  3、說說詩句的意思。

  夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

  4、學(xué)生讀讀背背。

  5、檢查學(xué)生的背誦情況。

  二、我愛閱讀

  同學(xué)們,我們生病的時(shí)候,往往吃些藥就好了,這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

  1、默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向?

  小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

  自由讀,議:這兩段主要講了什么?

  (李時(shí)珍立下行醫(yī)的志向)

  2、指名讀第3自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書?

  討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語,談體會(huì)的方法)

  點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

  從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么?這一自然段主要講了什么?

  (李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人)

  這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。

  3、指名讀第4自然段,思考:李時(shí)珍是怎樣收集材料的,這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?

  (“他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧,天黑了就在山上過夜”,體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神)

  (“他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神)

  口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么。

  李時(shí)珍走了里路,拜訪了個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了書上沒有的知識(shí)。

  (說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備)

  有感情地朗讀這一自然段,說說這一自然段的主要內(nèi)容。

  (為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作)

  4、閱讀最后一個(gè)自然段,說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么。

  (說明編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善)

  齊讀,說說主要內(nèi)容。

  (李時(shí)珍用了二十七年,終于寫出了《本草綱目》)

  5、有感情地朗讀文章,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩,還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。

  語文園地八

  ◇金木水火土

  ◇礻衤冫氵

  ◇《舟夜書所見》

  ◇《李時(shí)珍》

《語文園地八》教案 篇10

  寫人方法指導(dǎo):

  寫人為主的作文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:

  1、寫好人物的形象。

  人物的形象,一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白,對(duì)話,交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí),要注意符合人物的身份,表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí),不僅要寫出人物“做什么”,還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言,是直接表現(xiàn)人物精神面貌,思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了,人物的形象就突出、鮮明了。

  2、選用典型事例。

  人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多,在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

  3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

  細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

  在三年級(jí)作文教學(xué)中,寫人是作文的基本。如在教學(xué)描寫我的同桌時(shí)這樣進(jìn)行。寫人作文一:我的同桌

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

  2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。

  課前準(zhǔn)備

  事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等,然后通過活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程

  (播放送別歌),學(xué)生欣賞。

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  今天我們一起來讀一篇文章。欣賞范文。

  范文:

  我的同桌

  我的同桌孫永濤,不僅是個(gè)調(diào)皮鬼,而且常常和我“作對(duì)”。有好幾次,他和幾個(gè)男生搞“惡作劇”,不僅惹惱了我,還惹哭了我。在我的眼里,他曾是一個(gè)不怎么友好的“壞同桌”,提起他我就會(huì)產(chǎn)生狠意。后來發(fā)生了一件事兒,讓我徹底改變了對(duì)他的看法。

  一天下午快上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己忘帶了音樂書,一時(shí)急得我像熱鍋上的螞蟻。這時(shí),同桌悄悄問我:“怎么啦,愁眉苦臉的?”我無奈地回答:“忘帶音樂書了!” “給,看我的吧!”說著,他把音樂書放在課桌的分界線上。我不敢相信自己的眼睛,可這個(gè)舉動(dòng)卻是真真切切的。我感激地望了望他,真誠(chéng)地對(duì)他說了聲“謝謝!”“我們是同桌呀,就應(yīng)該互相幫助的!”就這樣,雖然忘記音樂書,卻上了一節(jié)開心快樂的音樂課。同桌的友情讓我心里暖暖的。

  從此,我改變了對(duì)同桌的看法。他樂于助人的精神尤其讓我記憶深刻。其實(shí),同桌的調(diào)皮還是蠻可愛的,總能給我們帶來歡聲笑語,讓我們舒緩了學(xué)習(xí)的壓力。難怪“調(diào)皮”一詞總是和“聰明”、“可愛”等詞語連在一起使用。我的同桌孫永濤就是這樣一個(gè)又調(diào)皮又聰明又可愛的小男孩。況且,我的同桌還用行動(dòng)證明了“與人為善”的樂趣呢。

  可愛的同桌,我再也不會(huì)誤解你了。我以后也要象你一樣,做一個(gè)樂于幫助有困難的人。我相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

  這是一篇寫自己同學(xué)的文章,那個(gè)同學(xué)叫什么名字啊?怎么描寫他的外貌的?從外貌就看得出他很機(jī)靈,也很調(diào)皮,作者是怎樣寫他的調(diào)皮的?

  二、結(jié)合講評(píng),討論理解

  師:我們最近進(jìn)行了一系列人物描寫的訓(xùn)練,如寫我的弟弟,你是怎么寫的?

  講評(píng)學(xué)生上次寫親人的片段描寫,分別有描寫外貌和事例的。讓學(xué)生說說這些片段哪兒寫得好,師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫小伙伴的特點(diǎn)要抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)來進(jìn)行描寫。

  過渡:欣賞完了這幾個(gè)小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們帶的照片拿出來吧!

  三、出示題目,提出要求

  1、我知道,在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中,都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧?今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

  2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫?

  學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:①寫出小伙伴的外貌特點(diǎn);②用一件事來寫。教師出示一些好詞好句。

  四、提供情景,打開思路

  1、取出照片回憶,同學(xué)們整理自己的構(gòu)思。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。

  2、動(dòng)筆描寫

  3、交流歸納。

  隨伴奏(送別歌)讀自己的作文。教師隨機(jī)講評(píng),讀好后讓同學(xué)看看照片說說像不像。

  另外,作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,提高文采。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,

  樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

《語文園地八》教案 篇11

  語文園地八- 教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡閱讀神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

  3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

  4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、分組講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地八》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,4、大致了解意思。

  5、猜字迷,6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,8、通過具體的事情,9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,10、提高口語交際能力。

  11、通過自由表達(dá),12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

  5、學(xué)生帶字典或詞典。

  6、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時(shí)

  一、口語交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

  c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

  5、填寫“成長(zhǎng)卡”

  成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第 二 課 時(shí)

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表揚(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足,7、提出修改意見。

  8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,9、然后謄抄。

  第 三 課 時(shí)

  一、評(píng)議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī),2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,7、也可以再修改,8、謄抄一下,9、保存起來。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指3、名4、讀詞語,5、糾正讀音。

  6、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  7、指8、導(dǎo)朗讀,9、通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  10、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  三、讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生捧起書,2、借助拼音,3、反復(fù)4、練習(xí),5、把韻文讀正確,6、讀通順。

  7、指8、名9、試讀。

  10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

  12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  13、自由朗讀,14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時(shí)

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語,2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  5、分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,2、你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  3、說一說,4、你是怎么想出來的?

  5、請(qǐng)同6、學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,7、選一個(gè)讓大家猜猜。

  8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  9、交流,10、并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

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