《年、月、日》教學設計（精選15篇）

《年、月、日》教學設計 篇1

　　郫筒一小   趙建

　　設計思路

　　1、本節課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統的教學模式，教學重、難點的定位，根據實際情況。學生在學習之前.已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學的一條重要的線索展開。

　　2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養愛國主義精神。

　　3、教學中，采用靈活的學習方式，培養學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數學知識。

　　教學過程 

　　一、師生交流、導入  課題

　　1、交流。

　　師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

　　（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）

　　2、導入  。

　　師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？

　　生：年、月、日、時、分、秒（下午）。

　　師：哪些是我們已經學過的？

　　生：時、分、秒。

　　師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

　　（板書：年     月     日）

　　二、講授新知

　　觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發生在什么時間

　　自由發言。

　　師：到現在為止。你已經知道了那些有意義的日子？

　　生：略 

　　師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？

　　生：年月日

　　（二）觀察年歷。

　　師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷

　　觀察年歷，還能發現什么知識？（讓學生自主探究學習）

　　師根據學生以上兩項回答情況完成以下板書

　　（三）識記大、小月。

　　師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）

　　生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）

　　生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）

　　生3。只要記住大月或小月一種就行了。

　　師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）

　　兒歌：

　　一、三、五、七、八、十、十二，

　　三十一天永不差，

　　四、六、九、十一，三十天，

　　閏年二月二十九，

　　平年二月二十八。

　　（四）做一做

　　（1）       趙老師是1964年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？今年的生日過了沒有？

　　（2）       請把你的生日劃在年歷本上

　　（3）       觀察2003年的年歷

　　A、一、二、三月共有多少天？

　　B、三月八日是星期（  ）

　　C、四月份有（ ）個星期零（ ）天

　　（4）       連一連

　　五一勞動節        8月1日       星期四

　　國慶節            6月1日       星期五

　　建軍節            5月1日       星期日

　　兒童節            10月1日      星期三

《年、月、日》教學設計 篇2

　　一、 創設情境，揭示課題

　　今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個小客人呢！猜猜他是誰？（放旺仔廣告語）從它身上你看到了什么？（說到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會有年月日啊？

　　我們生活中經常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。（揭示課題）

　　二、 觀察年歷，探求新知

　　1、 你已經知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？

　　2、 （1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

　　誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？

　　3、 請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發現和同桌一起填一填、想一想、說一說。

　　（1） 你是怎么填表格的？

　　（2） 通過剛才的觀察和統計，你還發現了什么？

　　4、 游戲

　　隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規嘍！

　　7月 你怎么判斷的？

　　8月 怎么8月還是男生站起來

　　4月 10月 2月

　　5、 計算全年天數

　　（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會算嗎？看誰算得又對又快？

　　（2） 交流總結方法

　　三、 鞏固練習

　　1、 猜節日

　　年月日不但可以用來記時，有時候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節日？

　　國慶節 植樹節 兒童節 教師節

　　2、 修改日記

　　（1） 三（4）班的王心是個很認真的小朋友。他有個寫日子的習慣。在學習年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？

　　（2） 讀了王心的日記你想說些什么？

　　3、 整理食品

　　（1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？

　　（2） 這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查

　　光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍

　　2005.3.10 2004.3.25 2005.3.1 2004.9.1

　　30天 1年 一個星期 半年

　　四、 總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校網站上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。

　　五、 制作

　　回去后做一張2006年1月的月歷卡。

　　以前的其它資源：

　　第二單元：年 月 日:

　　認識年、月、日:

　　認識年、月、日:

　　年 月 日:

　　認識平年、閏年:

　　生日快樂 實踐活動:

《年、月、日》教學設計 篇3

　　【教學內容】人教版小學數學課程標準實驗教材三年級下冊46頁～49頁內容

　　【設計理念】以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

　　【教學目標】

　　1.使學生認識時間單位年月日，掌握年月日之間的關系，知道大月、小月，平年、閏年的知識，并掌握相應的天數；能判斷某一年份是平年還是閏年。

　　2.幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察，歸納概括的能力。

　　3.培養學生數學學習興趣。

　　【教學重點】認識時間單位年月日，掌握他們之間的關系。

　　【教學難點】閏年的判別方法。

　　【教學準備】多媒體課件，不同年份的年歷卡兩張。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：同學們，今天有這么多老師來到我們的課堂，你們高興嗎？

　　師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！

　　今天是哪年哪月哪日？（板書：XX年3月3日）

　　師：這里用到了那些時間單位？（年、月、日）

　　出示不同的年歷讓學生欣賞，揭題：今天這節課我們就一起來研究有關年月日的知識。

　　二、利用年歷卡，探索年月日的知識

　　1、引導學生利用年歷卡探索年和月之間的關系。

　　2、自讀年歷卡，發現有關月和日的知識。

　　①認識大、小月。

　　②記憶大小月

　　a左拳記憶法。

　　b口訣記憶。

　　c游戲

　　3、探究平年和閏年

　　①觀察不同年份年歷的2月份的天數，得出平年和閏年的二月份相差一天。

　　②讓學生把連續幾個年份的二月天數記在表格里，并引導觀察、討論、比較得出閏年年份的特征。

　　③練習判斷下面年份是平年不是閏年

　　1840年  1945年  1949年  XX年  19xx年  21XX年  XX年

　　④展示判斷整百年份是閏年的相關知識。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂總結。

　　這節課學得開心嗎？為什么？

《年、月、日》教學設計 篇4

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書“北師大”版小學數學三年級上冊《年、月、日》。

　　教學目標：

　　1、結合學生生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、知道大月和小月，了解平年和閏年的知識，探究判斷閏年的方法。

　　3、為學生提供探究的支點，培養學生觀察、分析、判斷和推理能力。

　　教學過程：

　　一 談話導入，揭示課題

　　師：老師的很想和你們交朋友，你們愿意嗎？老師的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？誰愿意告訴老師。

　　師：在你們的匯報中，都用到了哪些常用的時間單位？（揭示課題：年月日）

　　師：關于年月日，你知道了哪些？師根據學生匯報板書：12個月，31天，30天，28天等信息。

　　二、借助年歷，探究新知

　　1、觀察年歷，初步感知 師：你們知道的可真多啊，那到底哪幾個月是31天，哪幾個月是30天呢，請你們拿出年歷，細觀察一下，然后把你們觀察的結果向小組長匯報，小組長做好記錄。

　　師：填好了嗎？請你們仔細觀察填好的表格，發現了什么？在小組內說說。

　　（師根據學生匯報板書）

　　2、認識大月和小月

　　（出示課件）

　　師：老師把你們填寫的表格匯總起來，請看大屏幕。這12個月中有31天的是哪幾個月？ 習慣上我們把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？還有一個特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板書）

　　師：一年12個月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想記住每個月的天數，真不是件容易的事。誰能想出什么好辦法？

　　學生匯報記憶方法。

　　介紹拳頭記憶法和歌訣記憶法。

　　3、探究判斷平年、閏年的方法

　　師：記住了嗎？這么快就記住了呀。真不簡單，那老師得獎勵你們，玩個游戲怎么樣？ 師生游戲，教師說月份，學生判斷是大月還是小月。

　　師：為什么說到2月，大家都不站起來？

　　生：因為2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，閏年2月29天。

　　師：如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數就行？

　　生：2月。

　　師：年歷中關于年、月、日的知識真不少，生：為什么2月的天數有的是28天，有的又有29天呢？

　　師：2月里藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數學小博士的介紹吧！（補充知識）聽了小博士的介紹你又知道了什么？

　　生：平年一年365天，閏年一年366天。

　　師生游戲考老師，生說出年份數，師判斷平年、閏年。

　　師：老師能這么快做出判斷，因為我有一件秘密武器。（出示1993-2004年2月的天數）根據表格，你們能發現什么？

　　生：（小組合作探究，根據表格判斷哪些年份是閏年）每隔3年就有1個閏年。

　　生：單數的都是平年。

　　師：啊！多么直觀的判斷平年的方法啊，祝賀你！

　　生：4年里有一個閏年。

　　師：能根據你們的發現推算一下下一個閏年是哪一年嗎？

　　生：2008年，因為4年里有1個閏年，2004再加4就是2008年。

　　師：能用數學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008年我國有一件大喜事——奧運會。

　　既然每4年里有1個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和4有什么關系？

　　生：可能是4的倍數。

　　生：4乘一個數就等于它們。

　　師生通過計算機驗證猜想。

　　師：正如大家的猜想一樣，這些閏年的年份都是4的倍數。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發現并驗證的這條規律。判斷一年是平年還是閏年，可以用年份除以4，如果是4的倍數的一般都是閏年。

　　三、情境練習，鞏固運用

　　1、判斷下列年份是平年還是閏年：

　　1949年、1928年、2005年、2100年

　　師：（根據學生的判斷出示答案）并結合1949年新中國成立、2005年神州六號成功發射的事實對學生進行思想教育。

　　生根據計算結果判斷2100年為平年。

　　師：2100年是平年還是閏年呢？讓我們通過萬年歷查尋一下。（打開網頁驗證2100年為閏年）這到底為什么呢？

　　在學生熱情高漲時補充知識：百年不閏，400年又閏。

　　2、淘氣的故事，判斷故事中信息的對錯。

　　（1）姑媽去北京開會，要11月31日回來。

　　（2）弟弟1999年2月29日出生。

　　（3）今年7月、8月共62天。

　　（4）10月30日的后一天是11月1日。

　　師：通過大家的判斷可以看出，這些知識同學們已經牢記在心了。

　　四、拓展延伸

　　用今天所學的知識考考家長。

《年、月、日》教學設計 篇5

　　“年、月、日”教學設計

　　教學內容：年、月、日

　　目的要求：

　　使學生認識時間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識。

　　培養學生認真觀察、歸納概括的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點：認識年、月、日的知識

　　難點：判斷平年閏年的方法

　　教具： 年歷卡，投影，電腦

　　教學過程：

　　出示日歷冊、掛歷、年歷卡、

　　師：問他們是用來干什么的？

　　誰來告訴大家自己的生日？

　　誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？

　　年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關系，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。

　　電腦出示課題 年、月、日

　　一、認識年、月、日

　　1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短

　　師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

　　（讓學生盡量說出自己所了解的）

　　師：為了看著方便，人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。

　　2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

　　師：結合學生回答板書：

　　一年有12個月。

　　大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

　　小月：30天：四、六、九、十一；

　　二月：平年28天，閏年29天。

　　師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

　　你知道為什么這樣規定每月的天數嗎？

　　電腦講述故事。

　　3、計算全年天數

　　生計算后匯報。

　　師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

　　31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

　　二、判斷平年、閏年

　　問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么規律嗎？

　　請你觀察下表：

　　電腦出示1981--2004年二月份天數表。

　　問：你發現了什么規律？當二月份是29天的這一年年份有什么特點？

　　學生討論后得出每4年出現一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。

　　師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公歷年份是整百年時，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。

　　師：你知道為什么4年才會出現一次二月份是29天，也就是閏年。

　　學生說出自己了解的情況。

　　師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽旋轉，加解釋）。

　　1、練習：

　　判斷：下面哪一年是閏年？請你說一說是怎樣判斷的。

　　1990、1908、2000、1998、2100

　　生說出想法后，師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

　　2、記憶每月天數

　　你有什么好的方法記憶每月的天數嗎？

　　讓知道的同學回答，師結合學生回答介紹下面的方法：

　　（1）拳記法：師邊示范邊講解。

　　（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

　　三、鞏固練習

　　1、口答：

　　（1）一年有幾個月？

　　（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

　　（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

　　（4）閏年全年有多少天？

　　（5）小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的？

　　2、判斷：

　　（1）一年中大月有7個，小月有4個。（ ）

　　（2）每年都有365天。（ ）

　　（3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（ ）

　　3、游戲

　　大月過生日的舉起你的生日卡。

　　4、聯系實際解決問題

　　（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，并說出自己的想法。

　　（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

　　（3）今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

　　（4）今年1--3月共花電費多少元錢？平均每天花多少元錢？

　　（5）4月份有幾個星期零幾天？

　　板書設計：

　　一年 12個月（7個大月、4個小月、1個平月）  365天   （366天）

　　大月   31天

　　一月     小月   30天

　　平月   29（28）天

《年、月、日》教學設計 篇6

　　年 、月 、日

　　第一課時  年、月、日

　　教學內容：書79頁例1、練習15第一題

　　教學目標：

　　1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

　　2、聯系生活實際體驗年、月、日的 長短不同。

　　3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。

　　教學重點：體會年月日的長短

　　教學過程：

　　一、單元主題圖引入

　　師：那年的奧運會將在我國舉行？

　　國際兒童節是什么時候？

　　什么時候過年？

　　這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。

　　二、教學 年月日

　　1、出示XX年的年歷表

　　觀察年歷表，討論、交流知道了什么？

　　一年有（  ）個月。

　　完成各月的天數表

　　觀察統計：31天的有（                   ），

　　30天的有（            ），2月有（  ）天。

　　2、介紹大月與小月

　　31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

　　3、記大約與小月的方法

　　拳頭記憶法

　　口訣法

　　三、小結

　　一年共有（  ）個月，（  ）個大月（  ）個小月

　　四、課堂練習

　　由學生獨立完成，在交流。

　　課后記：

　　第二課時   平年與閏年

　　教學內容：

　　書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

　　教學目的：

　　1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

　　2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

　　3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

　　教學重點：理解平年、閏年的含義

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　一年有幾個月？

　　哪幾個月有31天？

　　哪幾個月有30天？

　　二、學習新課

　　分發年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

　　完成表格

　　觀察表格，你發現了什么？

　　給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

　　觀察閏年與平年間的間隔？

　　了解閏年與平年的來歷？

　　由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？

　　三、課堂活動

　　1、算一算，一年共有多少天？

　　分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

　　2、交流與年月日相關的知識。

　　四、課堂練習

　　1、練習十五2題        猜生日   

　　2、練習十五3題        說出重大的節日

　　3、練習十五4題        難忘的日子

　　4、練習十五5題        自制年歷

《年、月、日》教學設計 篇7

　　年、月、日單元教學目標：1、結合自己的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。2、會看日歷，能從日歷中找到有關的信息。3、體會引入24時計時法的必要性，認識24時計時法。4、通過觀察、實驗和交流，感受時間中的數學問題，培養時間觀念。5、發現給定的事物中隱含的簡單規律，能解決一些簡單的實際問題。單元教學重點難點：1、重點：知道年、月、日是時間單位，能說出年、月、日之間的關系；能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷中找到有關的一些信息。2、難點：了解平年、閏年的有關知識，判斷平年和閏年。課時安排：5課時

　　年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點：有關年月日的知識2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程：1、導入。師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯、放鞭炮…）師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗師：你還知道哪些時間單位？板書：年 月日2、探究新知。（一）  探討有關年月日的知識。1、 感受年月日的形成。2、 有關日的知識。3、 有關月的知識。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。4、 有關”年”的知識（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)（2）用萬年歷驗證平閏年。（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、 關于時間單位，你還有哪些問題？2、 同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？三、板書設計：

　　年 月 日

　　大月：1、3、5、7、8、10、12月

　　小月：4、6、9、11月

　　2月：平年28天

　　閏年29天

　　四年一閏，百年不閏，四百年又閏。課后反思：

《年、月、日》教學設計 篇8

　　浙江省溫嶺市城南鎮岙環小學 張海波

　　教學目標：

　　1.通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年。

　　2.記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　3.在探索過程中，培養學生觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　教學難點：發現并學會判斷閏年的方法。

　　教學過程：

　　1.課前活動：猜生日

　　2.導入揭題：“年月日”

　　3.自主學習──探索

　　年月日可以用來表示我們的出生日期外，同學們還知道有關年月日的哪些知識？

　　生：……

　　大家知道這么多年月日的知識，那是不是都像我們大家剛才說的這樣呢？ 接下來，請同學們從年歷中發現知識、驗證知識，并完成這張表格（見下表）。

　　4.展示評議──交流

　　⑴認識年月日

　　大月 31天：1、3、5、7、8、10、12

　　小月 30天：4、6、9、11

　　2月

　　28天

　　29天

　　我們把每個月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢？

　　⑵平年、閏年的認識

　　2月

　　28天 平年，365天 1999、2001、2002、2003 ……

　　29天 閏年，366天 2000、2004 ……

　　像這些年份的2月是28天的一年，我們叫做平年，2月份是29天的年份叫做閏年。

　　師：誰能猜猜接下去的哪一年是閏年？（2008）你是怎么想到的？

　　它的出現有什么規律？（學生討論）

　　生：……

　　比賽找閏年：1840、1949、1997、2002、2100

　　2100是閏年嗎？說明“百年不閏”的原因。

　　5.同學們，還有什么疑問嗎？

　　師：請同學們在表格的最后一行中填上一年份，并分別填出這一年每個月的天數。并算一算這一年的天數。

　　6.練習

　　今天4月30日，是小明的生日。在生日快樂會上，小明問小麗：“你的生日是哪天？”小麗說：“我呀，比你小五天，你說我的生日是哪天呢？”你猜猜小麗的生日是幾月幾日。

　　7.總結回顧：

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲嗎？那還有什么遺憾？

　　1999──2004年各月天數的統計

　　1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1998 1999 2000 2001 2003 2004

　　要求：先填一填后想一想，再與同學交流。（有幾點就寫幾點，注明1、2、3 …）從上面的表格中，我發現了：

《年、月、日》教學設計 篇9

　　年月日教學設計

　　設計思路

　　1、本節課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統的教學模式，教學重、難點的定位，根據實際情況。學生在學習之前.已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學的一條重要的線索展開。

　　2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養愛國主義精神。

　　3、教學中，采用靈活的學習方式，培養學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數學知識。

　　教學過程 

　　一、師生交流、導入  課題

　　1、交流。

　　師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

　　（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）

　　2、導入  。

　　師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？

　　生：年、月、日、時、分、秒（下午）。

　　師：哪些是我們已經學過的？

　　生：時、分、秒。

　　師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

　　（板書：年     月     日）

　　二、講授新知

　　觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發生在什么時間

　　自由發言。

　　師：到現在為止。你已經知道了那些有意義的日子？

　　生：略 

　　師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？

　　生：年月日

　　（二）觀察年歷。

　　師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷

　　觀察年歷，還能發現什么知識？（讓學生自主探究學習）

　　師根據學生以上兩項回答情況完成以下板書

　　（三）識記大、小月。

　　師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）

　　生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）

　　生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）

　　生3。只要記住大月或小月一種就行了。

　　師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）

　　兒歌：

　　一、三、五、七、八、十、十二，

　　三十一天永不差，

　　四、六、九、十一，三十天，

　　閏年二月二十九，

　　平年二月二十八。

　　（四）做一做

　　（1）       趙老師是1964年上半年最后一個月大月的第一天出生的,你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？今年的生日過了沒有？

　　（2）       請把你的生日劃在年歷本上

　　（3）       觀察2003年的年歷

　　A、一、二、三月共有多少天？

　　B、三月八日是星期（  ）

　　C、四月份有（ ）個星期零（ ）天

　　（4）       連一連

　　五一勞動節        8月1日       星期四

　　國慶節            6月1日       星期五

　　建軍節            5月1日       星期日

　　兒童節            10月1日      星期三

《年、月、日》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、協助同學建立較長的時間觀念，培養同學認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、通過教學激發同學的學習興趣，激發同學愛數學、學數學。

　　4、通過教學，培養同學珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，不同年份的年歷卡片。

　　學具：

　　彩筆

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、猜謎語

　　有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

　　每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

　　同學們，你們知道嗎？在我們的生活中出現過一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎！（好）

　　請看大屏幕（x年8月8日，北京奧運會開幕式）

　　師：你們知道這視頻的內容是什么嗎？是哪一年哪一月哪一天發生的事呢？

　　生:北京奧運會開幕式，x年8月8日。

　　師：像剛才這樣，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。

　　（齊讀）

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認識年歷。

　　(1)課件出示教材第77頁例1，請同學們認真觀察和20xx的年歷，記錄每月的天數，填在統計表中，并回答問題：一年有幾個月？哪個月是31天？哪個月是30天？

　　①讓學生獨立觀察。

　　②四人小組討論，互相交流。

　　③匯報討論的結果。

　　結合同學的回答教師板書：

　　一年有12個月

　　31天：一、三、五、七、八、十、十二月

　　30天：四、六、九、十一月

　　（2）找一些其他年份的年歷觀察一下，你發現了什么？

　　二月的天數比較特別。

　　二月28天

　　二月29天

　　（3）圈一圈。

　　你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。

　　快速把年歷卡收起來。

　　2、教學大月、小月。

　　（1）認識大月和小月

　　師：好了，這么短的時間我就知道了咱班的同學果然是即聰明又能干，很快就在年歷上發現了這么多秘密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

　　師：把有30天的月份叫小月？(板書：小月)

　　師：大家快速數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？誰有好方法？

　　（左拳記憶法）

　　（2）左拳記憶法

　　伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

　　看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

　　（3）兒歌記憶法

　　教師說明：這里的“臘”是指十二月。“冬”指十一月。

　　（生一分鐘記憶）

　　（4）游戲。

　　“起立坐下”游戲

　　老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

　　3、教學平年、閏年。

　　教師最后報“二月”，

　　提問：剛才老師報到二月時你們為什么都不動了？

　　（因為二月是個特殊月）

　　是呀！二月是個特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什么呢？下面我們就來解開這個謎團！請看大屏幕

　　（1）同學們觀察1981—20__年各年二月份的天數，看你會發現什么規律？

　　然后小組交流交流。

　　（生匯報）每4年里有3個平年，1個閏年。

　　師：觀察的真細心，的確是這樣，（課件）每4年里就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？（2月）

　　教師補充小知識：

　　通常每4年里有3個平年,1個閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

　　教師補充小知識：

　　每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定：年份是整百年的必需是400的倍數才是閏年。

　　板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

　　（2）總結判斷平年閏年的方法

　　下面就請你根據計算結果判斷，下面哪一年是閏年？

　　20__

　　（3）出示x年和20xx年2月的月歷，計算平年和閏年的天數。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、填空我最棒！

　　（1）、一年有（ ）個大月，（ ）個小月。

　　（2）、9月1日開學的前一天是（　）月（　　）日。

　　（3）、今年的一、二、三月共（ ）天。

　　2、判斷我更行！

　　1、每年都有365天。（ ）

　　2、一年有6個大月、6個小月。（ ）

　　3、25個月是2年零5個月。（ ）

　　3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？

　　4、拓展練習。

　　去年小明在奶奶家連住了兩個月，正好62天，這兩個月可能是哪兩個月。

　　四、全課總結，評價提高

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　假如你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。

　　時間如此寶貴，同學們可要珍惜時間喔！

《年、月、日》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

　　2、聯系生活實際體驗年、月、日的長短不同。

　　3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。

　　教學重點：

　　體會年月日的長短

　　教學過程：

　　一、單元主題圖引入

　　師：那年的奧運會將在我國舉行？

　　國際兒童節是什么時候？

　　什么時候過年？

　　這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。

　　二、教學年月日

　　1、出示xx年的年歷表

　　觀察年歷表，討論、交流知道了什么？

　　一年有（ ）個月。

　　完成各月的天數表

　　觀察統計：31天的有（ ），

　　30天的有（ ），2月有（ ）天。

　　2、介紹大月與小月

　　31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

　　3、記大約與小月的方法

　　拳頭記憶法

　　口訣法

　　三、小結

　　一年共有（ ）個月，（ ）個大月（ ）個小月

　　四、課堂練習

　　由學生獨立完成，在交流。

　　課后記：

　　第二課時平年與閏年

　　教學內容：

　　書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

　　教學目的：

　　1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

　　2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

　　3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

　　教學重點：理解平年、閏年的含義

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　一年有幾個月？

　　哪幾個月有31天？

　　哪幾個月有30天？

　　二、學習新課

　　分發年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

　　完成表格

　　觀察表格，你發現了什么？

　　給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

　　觀察閏年與平年間的間隔？

　　了解閏年與平年的來歷？

　　由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？

　　三、課堂活動

　　1、算一算，一年共有多少天？

　　分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

　　2、交流與年月日相關的知識。

　　四、課堂練習

　　1、練習十五2題猜生日

　　2、練習十五3題說出重大的節日

　　3、練習十五4題難忘的日子

　　4、練習十五5題自制年歷

《年、月、日》教學設計 篇12

　　教材知識介紹：

　　1、認識年、月、日。

　　2、24時計時法。

　　3、簡單的時間計算方法。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；

　　2、知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　3、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　過程與方法

　　4、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

　　5、讓學生在生動具體的情景中感受時間。

　　情感、態度與價值觀

　　6、讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

　　7、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組

　　合作培養學生自主探索知識的興趣。

　　教學措施：

　　1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。

　　2、教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

　　3、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。 年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要讓學生更好地了解年、月、日之間的關系。

　　4、在設計上為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。

　　5、讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

　　6、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系。

　　7、讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來。

　　教學重點：

　　1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的知識。

　　教學難點：

　　判斷平年、閏年，記住各月的天數。

　　教學時間： 10課時

　　年、月、日

　　第1課時

　　教學內容： 認識年、月、日

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、引導學生認識時間單位年、月、日。

　　2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

　　過程與方法

　　3、使學生會判斷大、小月。

　　4、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念。

　　情感、態度與價值觀

　　5、培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

　　教學重點：

　　探究發現年、月、日之間的關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握大月、小月的判斷方法。

　　教具準備：

　　各年份的年歷卡。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、填空

　　1時=分 1分=秒

　　1時=秒 240分=時

　　1分25秒=秒 82分=時分

　　2、提問：

　　（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

　　（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

　　（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

　　3、導入新課

　　講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

　　二、探究新知

　　1、認識年、月、日。

　　（1）出示材料。

　　提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

　　（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

　　（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

　　提問：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？

　　（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

　　（5）合作探究。

　　觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　（6）討論交流。

　　（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

　　再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）

　　（8）認識大月、小月。

　　講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

　　年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

　　三、鞏固練習：

　　1、觀察今年的年歷。

　　（1）一、二、三月一共有（ ）天。

　　（2）六一兒童節是星期（ ）。

　　（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

　　2、 剛才我們在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

　　3、記住大月、小月。

　　通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？

　　（1）出示左拳圖。

　　（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

　　（3）根據圖，全體一起記憶。

　　（4）指著自己左拳再次記憶。

　　（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

　　七個大月心中裝，七前單數七后雙。

　　二月是個特殊月，其他各月是小月。

　　四、布置作業：

　　練習冊同內容習題

　　教學反思：

　　培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是教學的靈魂，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

　　第2課時

　　教學內容： 年、月、日的升華 （77頁例1）

　　教學目標：

　　知識與技能。

　　通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，

　　培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

　　過程與方法。

　　通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培

　　養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

　　情感態度與價值觀。

　　通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯系，并滲透思品教育，培

　　養學生愛科學，珍惜時間，善于發現問題，解決問題的思維品質。

　　教學重點：

　　理解有關時間單位“年月日”的意義

　　教學難點：

　　平年、閏年及特殊二月的區分

　　教學準備：

　　1、日歷一本

　　2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數填寫表一份

　　3、多媒體課件或小黑板、幻燈

　　教學過程：

　　一：導入、交流。

　　師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

　　生：“日歷”。

　　師：為什么呢？誰來解釋一下？

　　生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

　　生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

　　師出示“一本日歷”觀察。

　　師：“日歷上都記載著什么？”

　　生：“年、月、日”

　　板書課題“年、月、日”

　　二：學習新課：

　　1、出示例1

　　2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識？

　　生：一個月有多少天？一年有多少個月？

　　生：哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　生：二月有多少天？一年有多少天？

　　生：四月有幾個星期零幾天？

　　……

　　（2）師：應該先研究哪個問題？

　　生：一個月有多少天

　　師：為什么？

　　生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

　　師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。（課件出示表格，學生填寫自己的表格）

　　3、你發現了什么？

　　四人一組交流發現規律，指名發言

　　生：我要發現了我們組的二月份填的天數不同有28和29天。

　　生：我發現了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

　　生：我們組發現20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對應的天數相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數與上三個年份的二月天數多了一天。

　　生：我們組把1月到12月的天數加起來得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。

　　師：同學們，大家這么愛動腦，發現的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。

　　師：有幾個月是大月？有幾個月是小月？

　　4、觀察年歷的各年份

　　師：二月份的天數是否相同？（不相同）（讓學生觀察發現和歸納）。

　　5、數學游戲

　　男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。

　　師報二月時間：為什么男、女生都沒站起來？

　　板書：二月二十八天

　　6、回顧與總結

　　總結諺語出示：一三五七八十臘（十二月）

　　三十一天永不差

　　四六九冬（十一月）三十天

　　唯有二月不相同

　　三、鞏固練習

　　1、學生自己完成77頁做一做

　　2、課件出示幾個難忘日子（調動學數學的積極性）

　　20xx年7月13日 北京申奧成功

　　1949年10月1日 中華人民共和國成立

　　20xx年10月15日 神舟五號發射成功

　　每年3月12日 植樹節

　　每年6月1日 兒童節

　　每年9月10日 教師節

　　四、布置作業：

　　練習冊同步內容

　　教學反思：

　　教學以后要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學習、去探究，只要大家有一雙數學眼睛就一定會收獲數學學習的甜蜜果實。

　　第3課時

　　教學內容： 認識平年、閏年

　　教學目標：

　　知識與技能。

　　1、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。

　　過程與方法。

　　2、培養學生的觀察、分析和判斷推理的能力。

　　情感態度與價值觀。

　　3、培養學生聯系生活實際，解決日常生活問題的能力。

　　教學重點：發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教具準備：1997—20xx年的年歷各一張。

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？

　　2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。

　　3、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日？

　　二、探究新知

　　1、認識平年、閏年。

　　講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數都是固定不變的，只有二月的天數，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。

　　2、計算全年天數。

　　（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

　　（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便。

　　方法一：根據原有知識，直接說出20xx年有365天。

　　方法二：31×7+30×4+28=365（天）

　　方法三：30×12+7-2=365（天）

　　（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

　　板書：365+1=366（天）

　　（4）小結：平年一年有365天，閏年一年有366天。

　　3、判斷平年、閏年。

　　（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現在老師既不看全年天數，也不看二月份的天數，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

　　（2）學生考教師。

　　請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

　　在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向學生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

　　（3）出示1997—20xx年各年份2月的月歷。

　　（4）觀察。

　　（5）提問：你發現了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關系呢？

　　（6）分組計算。

　　（7）交流結果。

　　提問：一、二、三組的計算結果有余數嗎？（沒有）

　　這也就是說閏年的年份正好是4的倍數。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數是不是4的倍數。一般情況下，如果是4的倍數這一年就是閏年，不是4的倍數這一年就是平年。

　　（8）閱讀教材第79頁下邊的內容。

　　（9）明確什么是公歷年份。

　　（10）理解“一般”和“必須”。

　　提問：四、五組，1900÷4有余數嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數的時候，年分數必須是400的倍數才是閏年。

　　（11）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數才是閏年呢？

　　講述補充資料。

　　（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。

　　三、鞏固練習：

　　1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

　　（1）先指名學生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

　　（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。

　　（3）交流結果。說一說你的計算過程。

　　2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。

　　（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？

　　（2）回答。

　　（3）說明理由。

　　3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

　　（1）提問。

　　（2）口答。

　　（3）質疑：你是怎么算出來的？

　　4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內一個同學的生日比國慶節晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.

　　（1）分組學習。

　　（2）先完成第一問。

　　（3）猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。

　　（4）再根據小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

　　5、小結

　　四：布置作業

　　練習冊相同內容習題

　　教學反思：

　　平年和閏年對學生來說是一個新的知識，有的老年人也受農歷計年法的影響，對閏年不了解，所以在教學時要讓學生多對年歷進行觀察，從觀察中發現問題進行探究，得出結果，掌握平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法，培養學生的觀察、分析和判斷推理的能力。

　　第4課時

　　教學內容：年、月、日的練習

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；

　　2、知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數。

　　過程與方法

　　通過對歷史年份的認識和制作年歷，培養學生觀察、分析和判斷和推理能力。

　　情感態度與價值觀

　　通過對歷史年份的認識，是學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　教學難點：判斷平年、閏年，記住各月的天數。

《年、月、日》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、培養學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　（一） 天文知識引入、揭示課題

　　師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動過程）

　　師：看了短片，你知道了什么？

　　學生交流：地球繞著太陽轉動一周的時間是一年。

　　地球自己轉動一周的時間是一日。

　　月球繞著地球轉動一周的時間是一月。

　　師板書：年、月、日

　　引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節課我們就來認識年月日。板書課題：年月日

　　2、認識月

　　（1）觀察年歷，回答問題

　　師：請同學們拿出你的年歷卡認真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？

　　學生匯報教師板書：一年有12個月

　　一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

　　四、六、九、十一月（每月30天）

　　二月 28天或29天

　　2、認識大月、小月。

　　師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

　　師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

　　生：（自由發言）

　　教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

　　教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月

　　讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

　　3、認識平年、閏年

　　教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

　　師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

　　師：請同學們根據大屏幕上的萬年歷，把1999—20__年中2月份的天數記錄在下面的表格里。

　　師：根據2月份的天數查一查1999—20__年這些年中，哪幾年是閏年？

　　引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

　　師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？

　　我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什么？

　　教師出示計算結果：

　　通過計算引導學生發現“公歷年份是4的倍數的一般是閏年。”

　　師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。

　　出示：1991年、20__年、1900年

　　學生計算判斷是平年還是閏年。

　　學生發現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。

　　師：為什么1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉周期有關系。

　　出示小知識讓學生了解：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

　　所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

　　出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

　　1840÷400 2100÷4 1200÷4

　　三、鞏固練習

　　第一關：小法官

　　（1）每年都是365天。（ ）

　　（2）24個月就是兩年。（ ）

　　（3）小明的書包是20__年2月29 買的。（ ）

　　（4）有些人4年才過一次生日。（ ）

　　第二關：動腦筋：

　　1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

　　（1）爺爺的生日是（ ）月（ ）日

　　（2）爺爺這一年是（ ）歲

　　（五）總結評價，升華認識

　　通過今天的學習，你知道了什么？

《年、月、日》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、以問題為任務驅動，引導學生自主探索，在解決問題的討論交流中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

　　2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年、月、日，了解有關大月，小月，平月，平年，閏年的知識。

　　3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　教學難點：

　　大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　師：同學們，我們都學過了哪些時間單位？（生：時分秒）

　　師：你們還知道哪些時間單位？

　　引出課題，并板書課題

　　二、自主探究

　　1、同學們，看到這個課題，你都知道哪些有關年月日的知識，或者你有什么問題想問？

　　學生可能會說：

　　一年有365天

　　一年有12個月

　　一個月有30天

　　5月1日是勞動節（因為節日剛過）等等

　　師板書

　　或者學生也可能提出以下問題：我想知道一年有多少天、一個月有多少天一年有幾個月等等（對一年有365天和一個月有30天學生有可能會有爭議，師打上問號）

　　師：你們說的這些教師也想知道，你們想不想自己來研究呢？

　　2、學生匯報，給大小月、特殊月定義。（預設）

　　師：好了，看到同學們觀察的很認真很仔細老師要來考考同學們了，誰來說一說一年有幾個月？

　　生：一年有12個月（板書出示）

　　師：嗯，對了。有沒有誰的年歷卡里的總月數不是12個月的？（沒，也就是每一年都有十二個月，是吧？）

　　師：好，我們再來看第二個問題，哪幾個月有31天？

　　生：我找到了1、3、5、7、8、10、12這幾個月都是31天。（師板書）

　　師：你真是個細心的孩子！請坐！其他同學對照一下自己的年歷卡這幾個月也是31天的請舉手。

　　師：雖然年份不同，但你們手中的年歷卡這幾個月都有31天是吧，也就是說每一年的這幾個月都有31天，像這樣1、3、5、7、8、10、12這幾個月都有31天，我們把它們稱為大月。

　　師：那30天的月份是哪幾個？

　　生：是4月、6月、9月、11月。（師板書）

　　師：其他同學看看你們手中的月歷是不是也是這幾個月，你們同意他的說法嗎？（生：同意）

　　師點擊課件像這樣4、6、9、11這幾個月都有30天，我們把它們稱為小月。

　　師：那么誰能告訴同學們，這一年的2月份有多少天呢？

　　生：老師，這一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（師板書）

　　師：哦，看來二月份的天數不一樣有28天也有29天。（點擊課件）師：因為二月份既有28也有29天比較特殊所以我們把二月稱為特殊月。

　　師：同學們的眼睛可真亮，找得又對又快！你們真棒！

　　3、識記大、小月的方法。

　　師：孩子們，一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它們的好方法？

　　學生自由說方法后幻燈出示：

　　①拳頭記憶法。

　　②兒歌。

　　③游戲激趣：師：記好了嗎？我們來玩一個游戲吧，聽好了，游戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生站起來，若是小月請女生站起來，準備好了嗎？下面開始：（課件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月.）

　　4、探究平、閏年。

　　⑴師：2月份為什么沒有人站呢？（生回答）

　　（板書：平年，閏年）

　　⑵計算平年的天數

　　師：孩子們，你們手中年歷卡是平年的有哪一年呢，你是怎么判斷的？

　　那平年一年有幾天呢？你們有什么方法能又快又準確計算出全年的天數。（板書：365天）那閏年有多少天要不要再算？

　　回顧課前的問題：一年到底有多少天？一個月是不是都是30天呢？

　　⑶判斷平、閏年的方法

　　師：現在老師既不看全年天數，也不看2月份的天數，就能直接判斷某一年份是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你們就用手中的年歷來考考老師。

　　（學生考老師）

　　師：想知道老師的秘密武器嗎？

　　生（想），那我們一起來探索吧！

　　讓學生拿出學具袋中閏年表

　　學生觀察：你發現了什么？

《年、月、日》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

　　2、能與生活聯系起來，熟練的運用年、月、日的知識。

　　3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　【教學難點】

　　能靈活地判斷平年、閏年。

　　【教具準備】

　　年月日課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）

　　師：剛才同學們看的是什么內容啊？（要求說出時間、人物、事件）

　　生：第29屆奧運會于20__年8月8日在北京開幕……

　　生：神舟七號載人飛船20__年9月25日發射成功。

　　師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

　　生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

　　生：1997年7月1日，香港回歸祖國。

　　生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

　　生：20__年7月13日，中國申奧成功。

　　生：20__年10月15日，是我的生日。

　　……

　　師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！

　　二、探索新知

　　任務一：日歷探秘

　　師：請同學們打開”探索發現”，先來探究任務一。

　　師：誰能給大家讀一下要求和問題。

　　學生讀要求和問題。

　　1、一年有幾個月？

　　2、通過觀察每個月的天數，你發現了什么？什么是大月？什么是小月？

　　3、一年的天數多少天？

　　（動手操作、獨立思考、全班匯報）

　　師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！

　　學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。

　　老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　師：還有什么方法啊？

　　學生展示兒歌記憶法。

　　師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。

　　任務二：平年閏年

　　師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現在我們就專門來探究2月。打開任務二，誰來讀一讀要求？

　　學生操作，探究任務。

　　師：你發現了什么？誰愿意把你的發現和大家分享呢?

　　生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

　　生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。

　　師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

　　（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

　　師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）

　　生：用公歷年份除以4，如果有余數就是平年；如果沒有余數就是閏年。

　　師：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？

　　生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。

　　三、知識整理師：我們發現了這么多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）

　　誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）

　　師：有關年月日的知識我們都已經整理過了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰的你們，準備好了嗎？

　　四、智力闖關

　　第一關：填一填

　　第二關：判斷

　　第三關：動腦筋

　　師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。

　　五、編制日歷

　　師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。

　　學生發揮想象編制日歷。

　　師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

　　學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。

　　師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閱你想了解的歷法知識或。

　　六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？

　　生：……

　　師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少啊！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。