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《年、月、日》教學設計

《年、月、日》教學設計

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書“北師大”版小學數學三年級上冊《年、月、日》。
教學目標:
1、結合學生生活經驗,認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。
2、知道大月和小月,了解平年和閏年的知識,探究判斷閏年的方法。
3、為學生提供探究的支點,培養學生觀察、分析、判斷和推理能力。
教學過程:
一 談話導入,揭示課題
師:老師的很想和你們交朋友,你們愿意嗎?老師的出生年月是1976年6月19日,你的出生年月是多少呢?誰愿意告訴老師。
師:在你們的匯報中,都用到了哪些常用的時間單位?(揭示課題:年月日)
師:關于年月日,你知道了哪些?師根據學生匯報板書:12個月,31天,30天,28天等信息。
二、借助年歷,探究新知
1、觀察年歷,初步感知 師:你們知道的可真多啊,那到底哪幾個月是31天,哪幾個月是30天呢,請你們拿出年歷,細觀察一下,然后把你們觀察的結果向小組長匯報,小組長做好記錄。
師:填好了嗎?請你們仔細觀察填好的表格,發現了什么?在小組內說說。
(師根據學生匯報板書)
2、認識大月和小月
(出示課件
師:老師把你們填寫的表格匯總起來,請看大屏幕。這12個月中有31天的是哪幾個月? 習慣上我們把31天的月份叫大月,那么有30天的月份叫什么呢?還有一個特殊的月份是——2月,2月起什么名字好呢?(完成板書)
師:一年12個月中大月有31天,小月有30天,二月有的是28天有的是29天,要想記住每個月的天數,真不是件容易的事。誰能想出什么好辦法?
學生匯報記憶方法。
介紹拳頭記憶法和歌訣記憶法。
3、探究判斷平年、閏年的方法
師:記住了嗎?這么快就記住了呀。真不簡單,那老師得獎勵你們,玩個游戲怎么樣? 師生游戲,教師說月份,學生判斷是大月還是小月。
師:為什么說到2月,大家都不站起來?
生:因為2月不是大月,也不是小月。平年2月28天,閏年2月29天。
師:如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數就行?
生:2月。
師:年歷中關于年、月、日的知識真不少,生:為什么2月的天數有的是28天,有的又有29天呢?
師:2月里藏著什么樣的秘密呢?讓我們聽聽數學小博士的介紹吧!(補充知識)聽了小博士的介紹你又知道了什么?
生:平年一年365天,閏年一年366天。
師生游戲考老師,生說出年份數,師判斷平年、閏年。
師:老師能這么快做出判斷,因為我有一件秘密武器。(出示1993-2004年2月的天數)根據表格,你們能發現什么?
生:(小組合作探究,根據表格判斷哪些年份是閏年)每隔3年就有1個閏年。
生:單數的都是平年。
師:啊!多么直觀的判斷平年的方法啊,祝賀你!
生:4年里有一個閏年。
師:能根據你們的發現推算一下下一個閏年是哪一年嗎?
生:2008年,因為4年里有1個閏年,2004再加4就是2008年。
師:能用數學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008年我國有一件大喜事——奧運會。
既然每4年里有1個閏年,請大家猜想一下,閏年的年份和4有什么關系?
生:可能是4的倍數。
生:4乘一個數就等于它們。
師生通過計算機驗證猜想。
師:正如大家的猜想一樣,這些閏年的年份都是4的倍數。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發現并驗證的這條規律。判斷一年是平年還是閏年,可以用年份除以4,如果是4的倍數的一般都是閏年。
三、情境練習,鞏固運用
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