北師大三上 《買飲料》教學設計、反思及點評
〖教學目標〗1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。
2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。
3.體會解決問題方法的多樣性，培養學生思維的靈活性。
4.在解決簡單實際問題的過程中感受數學學習的作用，進一步體驗數學與實際生活的聯系。
5.培養學生愛校護校的主人翁情感。
〖教材分析〗
在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結合具體情境培養學生的估算意識和能力。本節課的原內容是新世紀版數學教材三年級上冊的“買飲料”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節課的實際教學內容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約有學生多少人，必須基于學生對學校基本情況有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動，于是我靈機一動，將教學的具體內容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養學生運用數學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是湖北省政府機關直屬小學，絕大多數學生來自省委省政府機關干部家庭，家庭環境好。我班學生的情況也基本如此，孩子們思維活躍，常常用他們的聰明和智慧讓我體會到為人師的快樂。但因家庭條件導致的優越感，使一部分學生學習缺乏主動性，在生活中則體現出對自己的生活學習條件不太珍惜。這些都需要教師對學生進行引導和教育。
〖教學設計〗
(一)創設情境，提出問題
(目的以“了解學校”為主線，使學生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發現數學信息和提出數學問題、解決問題的數學學習中。)
師：孩子們，你們已經在水果湖一小學習生活了兩年多的時間，你們對我們學校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?
生1:我們的學校很大。
生2:我知道學校的塑膠跑道長200米。
師：說得真具體。
生3:學校有兩棟教學樓，每棟樓有4層，還有一棟“愛我中華樓”，里面有很多專用教室。
生4:我補充，還有一座乒乓球訓練館和一座游泳館，學校西面是老師的辦公樓。
師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，這就是我們的教室所在的北教學樓。(放錄像播放北教學樓情境，鏡頭由遠而近，目的是讓學生看清北教學樓有4層，每層有5間教室)
師：看了這段錄像，你對北教學樓有了什么具體的了解?
生1:北教學樓有4層。
生2:我數了一下，每層有5個教室。
生3:北教學樓一共有20個教室，我是用乘法算出來的。
……
(教師將學生回答的相關信息板書)
(繼續播放錄像，三(8)班教室， 一位老師說道： “歡迎參觀三(8)班教室，我們的教室里共有56套課桌椅”。)
師：(一邊說一邊板書)假如每個教室都有56套課桌椅，根據這些信息你能提出哪些數學問題呢?
生1:每層樓有多少套課桌椅?
生2:4層樓一共有多少套課桌椅?
……
(教師根據學生的回答，將問題“北教學樓一共有多少套課桌椅?”展示在大屏幕上。)
師：估計一下，北教學樓一共有多少套課桌椅?