北師大第十冊《種子的夢》教學設計（精選13篇）
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇1
教學目標：
1、學習課文中的生字新詞，能流利的朗讀詩歌,學習作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，理解詩歌中的種子的“夢”是什么？種子想如何實現它的“夢”？
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。
4、鼓勵學生說出自己的夢想，并試著把自己的夢想寫成詩，培養學生的想象力及創造力。
教學重點：朗讀詩歌，理解詩歌中的種子的“夢”是什么？種子想如何實現它的“夢”？
教學難點：通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。
教學過程：
課前談話：
教師出示“種子”（一些種子的實物）看看，老師帶來了什么？（種子）這是什么的種子？（枇杷、蘋果、橘子等）如果把它們埋在土里會發生什么變化？（種子生根、發芽、長出綠油油的葉子、開出鮮艷的花、結出香甜的果實。）如果種子落在瓦礫堆或者石縫里它會有什么變化？（有的種子會頑強地生存下來，想辦法扎根、發芽成長，就像懸崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一顆種子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。）（有的種子雖然沒有實現它成長的夢，但我相信它一定努力過，與大自然抗爭過，它就是頑強的。）
同學們能大方地談出自己的見解，很棒。老師相信等會兒的課堂你們會有更出色的表現。
教學過程：
一、揭示課題，自主質疑
剛才和同學們聊了種子的話題，這節課就讓我們一起走進一首描寫種子的詩歌，看老師寫課題（板書：種子的夢），來，齊讀課題。
看著課題，你會產生哪些疑問呢？（教師預設：種子會做“夢”嗎？種子為什么做“夢”，它在哪兒做著“夢”？種子的“夢”是什么？種子想如何實現它的“夢”？種子的“夢”實現了嗎？）（教師隨機板書）
隨機表揚：學貴有疑！會提問的孩子才是會學習的孩子！
你們真會學習，課文的后面也提出了這兩個問題，這兩個問題最重要，老師把它們寫在黑板上（板書：夢是什么？如何實現？……）其他的問題，等會兒讀到課文時，就能明白了。
二、檢查預習，整體感知
1、課文的作者是誰？（板書：柯巖）你了解她嗎？誰能結合查找的資料，把你認為最重要的內容，用一、兩句話介紹給同學們。
教師可以隨機補充：有位作家曾說：如果說中國文壇是一座百花園，那么柯巖的作品則是這花園中頗富特色、引人注目的花朵。柯巖動作敏捷、語言洗煉，充滿智慧，但她一向穿著樸素大方，平易近人。
（出示有柯巖照片的課件）讓我們近距離地走進她，這就是柯巖，當代的女詩人、作家。《種子的夢》是柯巖寫于“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來的時候，柯巖用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
2、同學們預習得很充分，課文中生字能讀正確嗎？這幾個難讀易錯的詞語誰能讀準確？
潛身 吮吸 積攢 妒嫉 花瓣 盟誓 釀造
指名讀（2-3個）教師指導：潛、吮、攢、嫉、誓、造的讀音，“瓣”容易寫錯了，注意看清楚中間是個“瓜”字。再齊讀。
3、看來，同學們的預習很認真，值得表揚。把掌聲送給自己吧！
想走進這位女作家的詩嗎？翻開書本63頁，聽老師讀。邊聽邊思考剛才大家提出的問題。（教師配樂朗讀課文）
4、預設：種子會做夢嗎？作者賦予了種子人一樣的思維，把它當作人來寫，運用擬人化的寫法來向我們描述種子的夢。
三、細讀課文，解決疑難
（一）了解環境，感受艱難（第1、2小節）
1、這一粒種子在哪兒做著夢？（在褐色褐色的土地、在母親懷里）就像什么?(小小的沉默的魚)在這兒作者把種子比作小小的沉默的魚.
在這兒作者重復用了兩個褐色，強調了土地的色彩。還有什么地方也是這樣重復著寫的？
2、冰冷，冷嗎？（很冷，冷得像冰一樣）冰冷冰冷就是：很冷很冷，冷到了極點。一個世紀就是？（一百年）多么漫長的時間呀。對這粒種子來說“冰冷冰冷的世紀”指的是什么？指的是：漫長而寒冷的冬季。
能通過你的讀表現寒冷而漫長嗎？指名讀。
讀得低沉、緩慢些，有讓人窒息、壓抑的感覺來。
從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？你再讀
你讀得很好，讀出了詩歌語言上重復的美。
3、就是這樣一粒小小的種子，身處在黑暗、壓抑的土層下，讓我們齊讀。
就是這樣一粒平凡的種子，卻充滿期盼、充滿向往，“我憩睡在母親懷里，讓……”（教師引讀）
【設計理念】：讓學生能通過詩歌語言文字理解，感受到種子生活的環境十分的惡劣,特別是“冰冷冰冷的世紀”引導學生理解后反復地讀，讀出漫長而寒冷來，讀著讀著讓學生感受作者采用的重復的寫法，比喻的寫法。
（二）深入夢境，感受美好（第3-8小節）
1、在一個冰冷冰冷的世紀，種子的夢是什么？自己輕聲讀課文，邊讀邊思考，把你的思考，把你讀懂的感悟寫在課文空白處。
預設1：長葉
（教師結合板書：長葉）
課文怎么寫長葉的？（指名讀）
預設2：開花
（教師結合板畫：開花）
（1）是呀，冰雪的妒嫉并沒有嚇退種子，它開出了……的花朵，每個花瓣都……。你們看！（課件演示動畫）
（2）想說什么？（太美了！）有什么感覺？（種子的力量多神奇呀！多么美好的畫面呀！）
（3）那你就美美地讀一讀吧！
從他的讀中你看到美了嗎？沒看到，那你試著讀一讀，要讀出開花的什么？（美好）
從他的讀中你聽懂了什么？（聽懂了種子對美好生活的向往）
師：我聽懂了“愛情”這個詞，指的是種子對一切美好生活無私的愛和真摯的情感。
讓我們也一起美美地讀讀。
【設計理念】：利用課件的視頻能生動形象再現鮮花綻放的過程，在學生了解詩歌描寫的內容后，激發學生想親眼目睹的欲望，走進聲、畫優美的課件，身臨其境地感受到花朵的鮮艷，花瓣的嬌嫩而稚氣，感受到種子那美好的夢，再有感而讀，讀中自悟。
預設3：結果
（教師結合板畫：結果）
（1）誰來讀出課文中寫結果的語句來？
（2）教師引讀：是呀，種子夢見自己結果了，并且相信……（明年的春天會更加美麗）
預設4：生根、發芽
種子在夢到長葉之前，還夢到什么？
（教師結合板畫：生根、發芽）
（1）這一小節你讀懂了什么？一點一滴說明很少很少。
就是這么的少，可種子并不放棄，依然執著地一點一滴地積攢著力氣。看出這是一粒怎樣的種子？
（努力的、頑強的、持之以恒的、執著的、堅持不懈的）
種子為了沖破土層的壓力，在一點一滴地積攢著力氣。
他還為了什么，在一點一滴地積攢著力氣？（課件出示句式，學生自由補充，教師指導“一點一滴”的朗讀）
種子就是這樣（一點一滴地積攢著力氣）去實現它的夢。（擦去板書的問題）
【設計理念】：抓住“一點一滴”讓學生理解到很少很少，就是這樣的少，種子不放棄，不拋棄，感受到種子，只要有一點希望，一點生機就頑強不屈，就不懈努力，就堅持到底的精神境界。通過你讀，他讀，反復讀，把理解讀到詩歌中，把理解讀到學生的心里。引導學生通過“為了……，我在一點一滴地積攢著力氣。”句式的補充練習，感受種子心中充滿希望，樂觀向上的精神。
（3）我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……
讀著讀著這些語句，你讀出了一個最有情感的詞語了嗎？（思念）
給它換個近義詞（想念），哪個詞語恰當，為什么？（思念就是很想，很想，比想念程度更深）
讀出你的理解來。
思念是悠長的，慢慢讀，再試試。
一起讀。
【設計理念】：由“思念”這個詞為抓手，以教師語言創設情境，讓學生覺得自己就是種子，讀出思念，讀出種子的向往。
2、種子的生長過程應該是怎樣的？
這粒種子的夢就是什么？（教師結合板畫、擦去板書的問題）
在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己生根、發芽、長葉、開花、結果……
3、真是聰明的孩子，不僅讀出了文字的美，還能讀出了自己的感悟，讀出了自己的理解。獎勵你們配著音樂，完整地讀課文。老師相信這遍的朗讀，你們一定能讀出種子的品格來。
【設計理念】：問題的完整回答，課文的再次配樂朗讀，期望學生能讀詩歌有個整體的把握，讀種子的夢有個全面、深入地認識，能和詩歌，和作者有心靈的真正交流。
四、總結全文，升華體會
同學們，就是這一粒小小的種子（指課前板畫的種子。）你想送這一粒小小的種子一個怎樣的詞？
（把你想送的詞語寫在黑板上，注意不與別人重復）生上黑板板書：堅強，勇敢，偉大，頑強不屈……
教師總結學生的板書：是的，成長的道路再艱難再坎坷，但對于美好夢想的追求不變！這一粒小小的種子，它是——
生：堅強的！
師：它是——
生：勇敢的！
師：它是——
生：偉大的，頑強不屈的！
【設計理念】：讓學生送詞語給種子，是希望學生能再次走進詩歌，走進作者的情感，對文本的理解有一個更進一步的飛躍。
五、拓展延伸，書寫夢想
一粒種子竟會有如此美好、遠大的夢想，在老師的眼里，每位同學都是一粒小小的種子，也一定有著頑強不屈的品格也一定有著美好的夢想，是嗎？
你的夢想是什么？你的呢？
學著課文的寫法，也把自己的夢寫成小詩好嗎？你試試。
課后也當一回作家，把自己的夢想寫成一首小詩，有信心嗎？下節課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇2
教材簡介：《種子的夢》是五年級下冊“心愿”單元的一篇課文，全詩共八個小節，運用擬人化的手法，表達了作者“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。
教改設想：1、改變兩個課時的一般做法，用一個課時完成學習任務。
2、滲透托物言志的寫法。
3、增加課內閱讀量。
課前故事交流：
樂觀者與悲觀者
父親想對一對孿生兄弟作性格改造,因為其中一個過分樂觀,而另一個則過分悲觀.一天,他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀的孩子,又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。
第二天清晨,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:為什么不玩那些玩具呢?
“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。
父親嘆了口氣,走進車房,卻發現那個樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。
告訴你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父親宣稱,我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!
結論：樂觀者在每次危難中都看到了機會,而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。
教學過程預設：
一、談話導入，出示目標。（3分鐘）
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學習女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當時的處境和真實的感情。
學習目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。
2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。
3、學會本課生字。
二、預習檢測，學習字詞。（8分鐘）
談話了解：課前預習了嗎？幾遍？做了什么？預習是一種好的學習習慣和方法，長期堅持，必有好處。
（選四人愿意得到別人幫助的學生每人讀兩小節。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學生自己學習鞏固。）
同桌互讀互幫，每人讀四個小節。
三、合作學習，理解大意。（6分鐘）
師：第二個目標是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：1、討論每小節的意思，最好能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。
展示交流，在聽別人發言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。
老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。（5分鐘）
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強……
2、提示：聯系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。
（2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。
（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意……”一小節中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？
（提供資料：“文革”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》，電視連續劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導，自主背誦。（8分鐘）
前四小節：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。
后四個小節，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。
試著朗誦。齊讀。
自己選喜歡的小節背誦，至少兩個小節。（舉手檢查）
六、學習檢測，自我總結。（3分鐘）
填空：1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我思念那□□的陽光，我思念那□□的大地。
3、我愿意相信它的□□，醉心于它忙碌的□□里。
七、增量閱讀。（5分鐘）
提示，柯巖托物言志，很好表達自己的感情，借人抒情也是一種好方法。自學《職業》，想一想：“我”為什么要變成小販、園丁、更夫？表達了作者什么感情？
推薦：
1、泰戈爾的《對岸》。
2、賀敬之的《三門峽——梳妝臺》
結語：美國著名電視節目主持人奧普拉說：一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。
美國第28任總統威爾遜說：所有的成功者都是大夢想家，人類因夢想而偉大，讓我們都做一個大夢想家吧，用不懈的努力去塑造自己的偉大，去迎接屬于自己的一個個成功!
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇3
一、古詩順導
1、瘋狂背古詩至《憫農》，師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經典詩詞。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。關于種子，你想談……
2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧，老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現自己的夢嗎？它準備如何實現自己的夢？……同學們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
二、深入學習、感受夢想實現過程中的困難、努力、幫助、喜悅
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想象的翅膀，……他的朗讀讓你看見了什么？我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經在他的心中開出了自信的花兒。
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……你從哪感受到的？讓我們一起看到……第一小節。誰愿意來讀給大家聽？從他的朗讀中，你覺得現在這顆種子此時心里覺得……，好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。細心的同學一定發現了什么吧。這冰冷冰冷的世紀指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
（2）、冰冷的世紀，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節讀讀，想想它為什么如此執著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個來說？勇氣可嘉，補充詩歌：為了……，種子一點一滴的積攢著力氣，這到底是一顆怎樣的種子呀？板書堅強的、勇敢的、知難而進的、偉大的……
(3)、我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……讀第四節，
師：好的，同學們，閉上眼睛，現在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！指第四節。
4、嫩芽 這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？帶上這份喜悅、這份驕傲讀吧，指第四小節。請仔細聽聽，春風悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？
5、花兒 在春風的絮語呼喚下，我越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……你的盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節。
花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……
6、果實 金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時風……出示最后一小節齊讀。種子在風兒的幫助下，繁殖后代，他對風兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩，你的感謝已經像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了，大家帶上這份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……換換別的詞行嗎？
7、一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學們，這是一粒……的種子（指板書）誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學配樂朗誦全詩。
8、老師還帶了一些特別的種子給大家欣賞，大家自由讀讀吧。你喜歡嗎？說說你最喜歡的話和你的理解吧。你的話像一粒種子，在大家的心田已經扎下了根。
三、拓展延伸：
1、出示課件，本文作者柯巖，她自己就是一粒種子，她的筆名可以看出她的夢想是……她的夢想成真了么？她的作品在每位讀者的心中播下了夢想的種子。
2、出示課件：人世間的很多奇跡都源于夢想，老師送給大家幾句夢想格言，一起讀讀。……
3、人貴有心愿，同學們，每個人都是種子，互相傳播著什么，現在請每一粒種子隨著音樂閉上眼睛，想想你心中最深切的夢想，你心中最渴想的心愿。采訪“種子”。 你的偉大夢想一定能為你創造出你要的奇跡！就像萊特兄弟創造飛機一樣，『人因夢想而偉大』，沒有夢想的人生，也是最枯燥乏味的人生！從你堅定的語氣中，老師聽出來了，你的夢想已經在你的心中扎下了根，……也是會被傳染的,它像春天的一粒種子,傳播到哪兒就在哪兒扎根、發芽!
4、小結：同學們的夢想都非常美好！希望大家能夠時刻記住自己的夢想，珍惜時光，努力拼搏，夢想成真！現在讓我們一起合起雙掌、閉上眼睛、隨著音樂祈禱夢想成真吧！（課件出示：《祈禱》）種子們剛剛祈禱什么呢？請劉寬這位寬容的種子說說吧，請湯健妤這位健康的種子說說……
5、師：請同學們放飛自己的夢想，勇敢的走向生活，并且課后背誦詩歌，仿照詩歌的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭方法展開豐富的想像，將自己的夢或《小魚的夢》《小雨的夢》……寫成一首小詩。下節課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
附板書：
堅強的、偉大的、勇敢的、頑強不屈的}種子的夢{發芽、長葉、開花、結果、繁殖
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇4
一、說教材：
《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學情分析：
這首詩創作于*時期，運用比喻、擬人、象征等的表現手法，語言含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我布置學生課前收集背景資料，課中在學生交流的基礎上補充背景資料，引導學生走進*時代，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。五年級的學生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學習目標：
1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌,學習作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)
四、說教法和學法：
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實際出發，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領。從而體現教師的主導性和學生的主體性，體現語文
課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
五、教學過程：
（一）談話導入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢？為了實現夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。
（二）反饋預習，整體感知。
1、抽查預習情況，指名讀小節，師生共同糾正字音。
2、（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。
3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？
（相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結果。）
5、快速瀏覽5——8小節，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導學生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?
（三）深入背景，步入夢境。
1、種子在怎樣的環境中懷著這個美夢呢？
（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”
學生找出來后追問：這一節在寫法很特別，細心的你發現了嗎？ （板書：寫法）
比喻——擬人——反復，教師引導學生具體說說。
通過學生的“對比讀”來感受一下反復的作用。從兩個重復的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環境惡劣。
2、由惡劣的自然環境，走進黑暗的社會環境： “十年動亂”——“*時期”。先抽學生介紹課前收集的創作背景。）
（教師再相機補充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與文本的距離。
學生齊讀第一節，聯系創作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 （板書：借物喻人）
3、不管多么惡劣的環境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現夢想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關鍵詞中感受到了什么？ 引導學生從“沖破”“一點一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：堅持不懈的、永不言棄的?）把你的感受送進去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進種子的內心，再有感情地齊讀第3小節。
（四）品讀感悟，深入夢想。
1、冰冷殘酷的環境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊！種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示。
（出示自學提示）
2、自學：按“讀——批——議——品”自學。
3、分享學習成果，學生隨機交流，教師重點引導三處，其余一帶而過。
（1）（第一處）第5小節：長葉——
A、關鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。
B、語言渲染和追問引導學生走進種子的內心：渴望春天，再帶著內心的感受讀讀。
（2）（第二處）第6、7小節：開花——
（多媒體出示：）我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。
（3）（第三處）第8小節：結果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了？
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
（五）回顧板書，播種夢想。
1、回顧板書：種子的夢是?
追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經夢想成真了。（板書：夢想成真）
2、同學們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢？
3、小結：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇5
一導入
介紹作家以及作品的背景
二布置自學要求
三檢查自學
1讀準下列字音
藏身 褐色 沉默 潛身 憩睡 滋潤 軀殼
孕育 吮吸 積攢 明媚 絮語 妒嫉
醉心 許諾 傾心 釀造 溶化 稚氣
2交流：《種子的夢》是按照什么順序來寫的？
全詩共八節。種子的夢按照種子孕育發芽長葉開花結果凋謝的順序來寫。
按四季可分為四段
123節是冬季
45節是春季
67節是夏季
8節是秋季
三讀文
種子的夢起初是黑白的，后來是彩色的。請大家快速瀏覽課文，畫出哪些自然節是種子黑白的夢，哪些自然節是種子彩色的夢。
（一）黑白畫面
學習1—4節
我們先來看種子黑白的夢。現在，我們俯在大地上。小朋友們，請大家用自己喜歡的方式讀一讀前四個自然節。你們聽到了什么？你們看到了什么？你們感覺到了什么？
交流
1結合“冰冷冰冷的世紀”這個比喻理解種子生活的環境之苦
這句話采用了什么修辭？用什么比做什么？
2結合“像…..海底”這個比喻理解在這樣廣大寂寥空曠的環境之中種子的孤獨恐懼
海底是什么樣的？你能根據這個比喻想象一下地底是什么樣的嗎？你能再想象一下在這樣環境之下的種子的心情會是怎樣的嗎？
3小結
一粒種子，深埋于地下，這里是夢開始的地方。水分滋潤著它，它長出了根須，一點一點的即將破土而出。周圍是多么安靜，廣闊的大地的深處，一粒小小的種子做著他的夢。讀到此處，我覺得這粒種子就是我自己，是你們，是所有的人生之初。不久，種子萌發了。大地的水分一點一點的滲透到了種子堅硬的外殼里面，種子蘇醒了，一顆種子的心臟在大地的深處怦怦地跳動。種子的根須長出來了，像吸管吧，輕輕地輕輕地吮吸著大地深處的水分，一下一下的，我們感覺得到他身體深處萌動的力量。一切都是發生在地面以下的，很黑，看不清楚，似乎只有一顆種子的心臟在這黑暗寧靜的地底怦怦跳動的聲音。我們看不見這努力和掙扎，但是能感覺到種子的力量。
4這就是種子地面下的生活。你們能把自己剛剛通過文字感覺到的聽到的看到的讀出來嗎？
指導朗讀，交流。
（二）彩色畫面
學習5—8節
1理結構
我們再來看看種子彩色的夢。快速瀏覽5—8節，種子彩色的夢按照什么順序寫的？
交流
2抓住重點詞語體會種子的夢的內容和精神內涵
小朋友們，種子的夢可以分做幾個畫面？請你們動筆畫一畫。
交流----請學童介紹自己的畫面，大家結合詩句品評，相機抓住重點詞語體會種子的夢的內容和精神內涵
畫面一 葉
結合“綠油油”體會種子的鮮嫩
這時的種子是什么心情呢？相機理解重點語句“春風悄悄的絮語，緩緩的伸展腰肢，擠碎冰雪的妒嫉”
小結
好雨知時節，當春乃發生。春雨滴下來了，澆柔軟了泥土，種子頂破柔軟的土層鉆出了地面。種子從此開始了地面上的生活。
我們看見種子長出兩片綠瑩瑩的葉子，舒展腰肢，在春風中舞蹈。
你能用朗讀來體會嗎？交流
畫面二
種子開花了，美麗芬芳，你們看見了嗎？種子它開花是什么樣的呢？你們聽到蜜蜂和種子在交談什么了嗎？
你能用朗讀來體會嗎？交流
畫面三
一轉眼秋天來了，草木搖落，種子也枯萎了。但種子結出了生命的果實，它幸福著。種子的孩子們又落回到大地的懷抱，和他們的媽媽一樣做起了種子的夢……
這時的種子又是什么心情呢？你從哪里讀出來的？結合“相信----明年的春天會更加美麗”體會種子的樂觀堅強
你能用朗讀來表達你的感受嗎？
四總結全文
讀過這首小詩，你有什么感受？
交流
這是種子的一生，又仿佛是我們的一生。四季輪回，草木榮枯，生命不絕。
這是種子的夢，也是生命的歌。
讓我們再回到種子夢開始的地方，在感動中體會種子這個有黑白到彩色的夢吧。果老師希望小朋友們也有一顆種子的心，不管扎根在哪里，都能幸福快樂的度過一生時光
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇6
教學目標：
1、正確、流利朗讀詩歌，了解種子的夢是什么，種子是如何實現它的夢的；
2、深入體會詩人對明天美好生活的向往，以及不畏艱難、樂觀向上的精神。
3、學習“借物喻人”的寫作手法，以小詩的形式抒發自己的夢想。
一、復習導入。
1.師：每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它只是一顆種子。今天我們繼續學習《種子的夢》。（師板書課題，生齊讀）
2.師：上節課我們學習了詩的第一部分，請一位同學來讀讀1-2小節。在1—2小節中，詩人把種子比喻成一條（生：小小的沉默的魚），它“潛身”在（生：碧綠的海底），在它的心底孕育著一個（生：夢）種子的心底孕育著一個什么樣的夢呢？請大家自由讀3—8小節。
二、品讀感悟。
1.師：種子的夢想究竟是怎樣的呢？（指名生回答）它想—— （生齊聲回答：生根、發芽、長葉、開花、結果）
2.師：生根、發芽、長葉、開花、結果，這是多么自然的事情呀；可是，當其他種子還在沉睡的時候，這一粒種子卻在無限憧憬向往著了。有了夢想，就應該付諸行動，一步一步地去實現它。小小的種子是怎樣開始實現自己的夢想的呢？
3.快速讀三小節，找出一句詩來回答。
（指名生答——“我一點一滴地積攢力氣。”）
4.師：是呀，種子的做法很簡單，它（生答：一點一滴地積攢力氣）；詩人用優美的詩句敘述了種子夢想自己變化的過程，請同學們默讀3-8小節，把這粒種子給你留下的最深刻的印象用一個詞語概括出來，并把它批注在相應的詩句旁。
（圍繞“這是一顆怎樣的種子”展開討論交流，師隨學生體會隨機板書：堅強、勇敢、努力、感恩、憧憬……）
（1）努力、堅強：
a.為了沖破那土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。
師：這“沖破”充滿了——（抗爭），這“一點一滴”所發出的力量盡管是那么微弱，卻是——（堅定、不屈服的）。
請同學們握緊雙拳，挺起胸膛，替種子吶喊吧！（男女賽讀）
b.我緩緩地伸展腰肢，好慢慢擠碎冰雪的妒嫉。
那伸展是怎樣的伸展，是柔媚地扭動腰肢嗎？（緩緩地伸展）從“緩緩”一詞你又體會到什么？（種子是在厚積薄發、奮力抗爭！）冰雪為什么會妒嫉這粒種子呢？（冰雪退去，春天即將來到，種子可以生長。）
種子看似柔弱，實卻——（剛強）。（第一組同學讀）
（2）信任、感恩：
a.蜜蜂在“盟誓”什么，又在許諾什么？（第二組同學讀）
b.“愛情”一詞指什么？(指詩人無私的愛和真摯的情感。)
（第三組同學讀）
（3）憧憬：
a.“我思念那明媚的陽光，我思念那遼闊的大地。”
還思念那……（生續詩）種子這樣強烈的思念，正是它對未來的美好的（生答：向往、憧憬）
b.種子在開花結果之后又把自己托付給一位使者——（生答：風），然后再讓自己溶化在母親的懷抱，并且相信——（明年的春天會更加美麗）。
5.師：是啊！因為種子有著自己美好的夢，也有實現夢想的決心；所以盡管過程是艱難的，它也毫不畏懼。
6. 小結。
師：這是一顆堅強勇敢、不畏艱難的種子！
三、體會情感。
1.了解詩歌的創作背景。（情境讀詩）
（1）這首詩是柯巖20世紀七十年代的作品。1966年5月，她在藝術創作上努力探索，不曾想“文化大革命”野蠻地闖進了她的生活，她被含冤定為“黑幫”，還被反動權威關起來進行勞改；在長達10年的黑暗歲月里，她就像生活在——（生讀：一個冰冷冰冷的世紀）；她不能再寫作了，但她并不屈服，因為她時刻告訴自己——（生讀：夢兒孕育在我的心底）；她期待、她憧憬：黑暗的日子早日過去，光明的日子早點到來！于是，她——（生讀：一點一滴地積攢著力氣）在身心受到嚴重迫害的日子里，她不畏艱險，終于在1976年10月，文化大革命結束，新中國迎來了光明！最終，她把——（生讀：生活釀造成金色黎明的夢）；粉碎“四人幫”后，柯巖又開始了文學創作之路，她相信自己——（明天會更加美麗）；她連續不斷地發表了大量作品，最后成為著名詩人、作家。
（2）“柯巖”是詩人筆名。柯，指的是小樹；巖，是石頭；柯巖，就是長在巖石中的樹，詩人給自己取這樣一個筆名就寓意著“堅強”；
2.現在你們知道這首詩抒發了女詩人怎樣的情懷？
（在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏。）
（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現自己的夢想而努力！）
3. 學習“借物喻人”的寫法。
詩中的這粒種子指的就是——（生答：柯巖自己），通過借寫種子的夢想來表達自己的心聲，這種寫作方法叫做——（生答：借物喻人）
4. 讓我們一起來讀詩歌，讀出柯巖的心聲吧！（生齊讀）
四、拓展訓練。
1.（播放歌曲《隱形的翅膀》）
一顆小小的種子在寒冷的冬季，在冰凍的土壤中仍然心懷美好的夢想，并努力為自己的夢想插上了飛翔的翅膀。在座的同學們，你們又有怎樣的夢想呢？（自由暢談）
2.好的，請大家拿出筆，試著作一首小詩寫出自己的夢想吧！（生自由創作，師巡回指導。）
3.生展示自由創作的詩歌。
師:聽到了你們的詩歌，老師真的十分欣慰！在座的每一位同學都是一顆珍貴的種子，擁有無限的潛力，總一天你們會開出這世界上最美麗的花朵，結出這世界上最豐碩的果實。老師就把自己寫的一首詩送給大家。
4.生讀《我有一個夢想》。
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇7
設計理念
的教學重點是感知詩歌凝練的語言以及豐富生動的想象，而感受詩歌深刻的內涵和充沛的情感則是其教學的難點。在教學過程中我主要抓住詩文中的 “夢”、“土地”、“孕育”來作文章：由“夢”引入，默讀全詩，初步感知詩歌內容；由“土地”帶入詩境，訓練句式，培養斟酌詩歌文字的能力；由“孕育”深入詩心，交流體會、訓練朗讀，領悟詩歌內涵；最后又回到“夢”進行創作，展現個性的詩句，抓住“夢”思索課題的美感、詩文的意味。
教學流程
一、交流談話，漸入詩境
1.由“夢”導入，交流談話。
（師寫“夢”字）什么字，讀出來？你們做過什么夢？（可怕的夢，奇怪的夢，美好的夢……）
那《種子的夢》屬于什么樣的夢？（美好的夢。）
2.初步感知，培養語感。
（1）全班同學默讀全詩，體會美好的夢。
（2）種子在哪兒做著美好的夢？（在土里）誰能補充補充，讓這個詩句美起來？（進行詩的句式訓練，激發語言的美感。）
種子在_______的土里做著美好的夢。（褐色褐色的。）
現在描寫得很美了，美美地讀一讀詩句。
二、自主求知，讀中感受
1.圍繞“土地”學習詩文。
（1）還有哪些詩句也是寫土地的？請兩位同學分別讀第一、二節詩，其他同學邊聽邊畫出描寫土地的詩句。
我藏身在褐色褐色的土地
潛身在潛身在碧綠的海底
我卻憩睡在母親懷里
（2）我們共發現了3句描寫土地的詩句，每一句都很美。在第一句詩中我發現詩人用重復的辦法強調了土地色彩的美，那其他兩句中你發現什么？（發現這是溫暖，充滿生機的土地。）
（3）種子的成長需要溫暖、需要充滿生機的土地，讓我們從讀中體會詩句的美感。
（師生配合進行朗讀。）
（4）讀得太美了！現在再讓你補充“種子在的土里做著美好的夢。”你會怎么補充？（不填“褐色褐色的”，引導學生根據剛才的理解補充：“溫暖、充滿生機”等。）
（5）將幻燈中后半句詩“做著美好的夢”修改得更富有詩意，改后品讀。（“美好”改成“溫馨、甜蜜……”，“做”改成“孕育”。）
2.利用“孕育”突破難點。
（1）除了“土地”，“孕育”還需要大自然給予哪些條件？能從前四節詩中看出來嗎？
（2）土地、陽光、水分是“孕育”的基本條件，但這不是最重要的。“孕育”還需要什么？輕聲讀讀這些詩句體會“孕育”還需要什么？
調控策略
幻燈提示：
像一條小小的沉默的魚……
讓夢兒孕育在我的心底……
為了沖破那土層的壓力，
我一點一滴地積攢著力氣。
我思念那明媚的陽光，
我思念那遼闊的大地……
（生可能答，需要“努力”“夢想”“熱愛生活”等，老師相機追問：你是怎么體會到的？你從哪個詩句中讀懂的？）
設計分析
“自身的努力”是不易領會到的，這是教材的重點，又是難點，通過對有關的關鍵詞（帶點詞）的理解，讓學生去感悟，去體會，即化解了難度。
（3）這些詩句你們最想讀哪一句詩？（后兩句）好，我們一起來讀讀。（讀幻燈中后兩句詩句，結合理解以及板書，通過個別指導、集體朗讀，進行朗讀訓練。）
設計分析
“孕育”不僅需要別人的幫助，更需要自身的努力。這是教材中滲透的重要思想，這一環節的設計主要從讀中去感受，再通過幻燈帶點的提示自主學習加深體會，形成學生自我生成的認識，層層遞進，由淺入深、深入淺出，化難為易。
三、以讀為主，激活思維
1.還有4節詩，種子夢想著什么？（默讀思考。）
2.重點學習第五節。
（1）請學生模仿老師在這一節中最需要加點的地方加點。
（我會長出兩片綠油油的葉子，
去迎接春風悄悄的絮語；
我緩緩地伸展腰肢，
好慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。）
（2）由“絮語”展開想象。我就是種子，看到我長出綠油油的葉子，春風啊春風你想對我說什么？
（3）由“妒嫉”展開對話。春風的聲音多好聽啊！可是我卻聽到了妒嫉的聲音，誰妒嫉誰？
（由兩組同學當“冰雪”說“妒嫉的話”，由另兩組當“種子”回擊“冰雪的妒嫉”，展開對話，從而體會種子頑強努力的內心世界。）
（4）齊讀這一節。
設計分析
這一環節的設計仍然延續學習的自主性，更體現了老師促成學生與文本、與其他同學交流互動的個性情感、語言的發展。
3.重點朗讀第六節。
（1）個別讀。（“我”終于擠碎冰雪的妒嫉，開出了鮮艷的花朵。誰來讀這一節詩？）
（2）指導朗讀。（“從詩中你看到了什么樣的花朵，什么樣的花瓣，什么樣的蜜蜂”由此引入，讓學生重點體驗“鮮艷”“嬌嫩而又稚氣”“不倦”這些詞語的美好。）
（3）欣賞讀。（提供詩句所展示的美好情景的錄像，讓學生欣賞體會，而后配樂朗讀，進一步提升讀的情感。）
設計分析
這一環節“讀”的教學指導，入情入境，體現了課堂的美感與讀的美感。
四、凝練詩語，激趣作詩
1.經過傳粉，我結出了飽滿的果實。看看詩的最后一節，你想成為哪種植物的種子，也來作作詩，訴說自己的夢想。
2.（師擦去“夢”字）學完了詩，你能把“夢”改成其他詞語嗎？（理想、愿望、心愿）為什么詩人不用“理想”……而用“夢”？（板書：夢）你們就好比種子，祝你們美夢成真！）
設計分析
這一環節的設計由之前學習中的“感受美——欣賞美——表達美”上升到“創造美”，形成了學生創造性的思維，將課堂推向高潮。“夢”字的修改與復原更讓詩的語言意境有了無窮的回味。
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇8
一、課文分析
這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養分，積蓄著力量，夢想自己發芽、長葉、開花、結果 ，抒發作者在艱苦的環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學重點及確立依據
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學生創造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據語文課標高年段詩歌教學目標“朗讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調，節奏引導體味作品的內容和情感”。另外深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的，滲透于教學環節中，體現疑問教學的人文性。
三、說教學難點及確立依據
這首詩運用比喻、擬人的表現手法，語言含蓄、意味深長，有關作者及作品《種子的夢》的資料學生搜集較困難，另外學生對詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。
四、說教學方法
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發貫徹“點撥法”、“對語法”充分發揮教師的主導者、組織者與參與者作用，構建民主、和諧的智力活動空
五、教學流程預設
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學生無窮的想象。
3、深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養學生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質。
教學重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學生創造性想象，放飛思維、積累語言。
教學難點：
了解詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。
教學準備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學步驟：
一、談話導入
1、師：同學們，今天上課老師給大家帶來了一組圖片，請同學們欣賞一下。(出示課件)
師介紹：泥土中的種子;破殼待發的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)
二、檢查預習效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節，第二部分是( )-( )小節。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節課能解決哪些疑問?
[自由質疑]
三、展示目標
師：除了這幾個問題，這節課我們還有這樣幾個任務：(課件展示教學目標)
師：為了幫助大家順利完成任務，老師還給大家帶來了一把“金鑰匙”：(課件展示金鑰匙內容)
師：現在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導學探究
課件展示學習提示：
1、種子生活在一個怎樣的環境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現它的夢想的?
3、種子的夢想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導朗讀)
師：即使這樣惡劣的環境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環境里，為了希望在努力著，同學們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難 樂觀向上)
指導朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]
(板書：發芽、長葉、開花、結果)
五、感悟意境
詩的語言非常優美，下面就請同學們一起來欣賞詩中優美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設計：(略)
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇9
教學要求：
（一）、知識與技能：
1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。
2、抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。
3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。。
4、引導學生大膽交流，談談自己的夢想。
（二）、過程與方法：
1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達的情感。
2、引導討論，解決課文重難點。
3、大膽交流，讀后練筆。
（三）、情感、態度與價值觀：
體會詩人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。
教學重難點：
1、體會作者所表達的感情：要在艱苦的環境中不畏艱難，干預拼搏。
2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結合，進而激發學生思想感情的升華。
教具準備：多媒體課件
教學方法：談話法、討論法、朗讀法、練習法
教學過程：
一、激趣導入。
二、欣賞課文朗讀，初步感知。
三、深入學習，提升認識。
1、學習第一小節。
生自由朗讀課文，并找出運用了哪些修辭手法。
指導朗讀。
2、學習2、3小節。
迅速瀏覽課文2、3小節，思考：種子都做了哪些努力？
指導朗讀。
3、學習第四小節。
師范讀這一小節，請生從中找有一個什么詞貫穿在其中？
指導朗讀。
4、學習5—8小節。
體會實現夢想之后的心情，并練習朗讀。
指導朗讀。
四、合作探究。
種子在實現夢想的過程中都遇到了哪些困難，自己付出了哪些努力，有哪些外界事物都幫助了他？
五、拓展延伸。
1、一粒種子竟有如此偉大的夢想，你的夢是什么呢？
2、你能用詩的語言表達你的夢想嗎？
六、作業設計：
小練筆：把自己的夢想用詩的語言表達出來。
八、師總結。
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇10
《種子的夢》教學反思
《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來告誡學生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。
文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質樸、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。我注意抓住詩中難點：（1）你知道種子的夢是什么嗎？（學生概括文章內容：種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最后不斷繁衍。）我利用了形象的影片，把種子的整個生長過程生動地展示在學生的面前，激發了學生學習的興趣，同時又加深了學生的認識。（2）種子又是如何實現自己的“夢”的？在實現夢想的過程中，又發生了些什么？我從以下幾個方面引導學生去體會：a、種子對遇到了哪些困難。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）b、面對這些困難，它做了哪些努力？（吮吸，沖破、積攢力氣、伸展、擠碎）談談你的體會。c：它為了實現自己的夢，繼續努力著，還做了些什么？（2）種子要借助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓學生明白：種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式的朗讀感悟激發了學生的情感。學習了這篇課文，學生不僅僅談了對文章中種子艱難地生長過程，更多的是談了自己成長中所遇到的困難及自己的夢想，而且學生還能借種子生長歷程這例子來鼓勵四川災區的人民，從而拓展了學生思維，鍛煉了學生的口語表達能力，也為他們練筆做了準備。
《種子的夢》教學反思
《種子的夢》是一首非常優美的兒童散文詩，講述了一粒種子的夢想：描述了種子生長過程中所經歷的幾個階段，表達了種子生長過程中頑強的生命力以及它與春雨和太陽媽媽之間那細膩的情感。
在教學過程中我運用整體欣賞的方法引導幼兒體會散文的美好意境。通過分段欣賞使幼兒知道了春天是耕種的季節，知道了種子在生長的過程中借助許多的力量才發芽長大的！而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現愿望。教師進一步的引導幼兒講述種子都做了什么樣的夢？
冰冰說：“種子長大了，有了自己的寶寶，她和寶寶做游戲。”
新蕾說：“種子鉆出了泥土，看見了美麗的花園，種子也開出了美麗的花朵！”
旭旭說：“種子長在幼兒園里，每天伴隨我們小朋友跳舞、游戲！”
孩子們說出了自己續編的種子的夢，語句通順，想象力特豐富！但是在續編的過程中，沒有一個幼兒說種子會遇到暴風雨的襲擊。也許在孩子們的想象空間里只有美好的意境。為此我續編了種子的夢里也可能遇到不開心的或危險的事。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。
總結：盡管過程有艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式感悟激發了孩子們的情感。通過學習這篇散文，幼兒續編了種子的夢，體現了幼兒對美好事物的向往！也體現了幼兒純真美好的心靈！通過學習散文拓展了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的口語表達能力，也豐富了幼兒的詞匯量。
本節課中自我評價：
課堂氣氛好，充分調動了幼兒的積極性。很好了鍛煉了幼兒的語言。最精彩的環節就是孩子的續編語言。但是我沒有及時的記錄幼兒的語言，表揚孩子的語言比較單一。通過散文，知道遇到困難要堅強、克服！尋找解決問題的最佳辦法。自我感覺本節課有的環節內容不夠深入，應確定生成子主題進行第二課時教學。
扎扎實實學課文，真真切切悟情感——《種子的夢》教學反思
《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來告誡學生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。
教學中，注重詩中語言文字的推敲理解從而來理解文章的內涵。如：讓學生能通過詩歌語言文字理解，感受到種子生活的環境十分的惡劣,特別是“冰冷冰冷的世紀”引導學生理解后反復地讀，讀出漫長而寒冷來，讀著讀著讓學生感受作者采用的重復的寫法，比喻的寫法。
抓住“一點一滴”讓學生理解到很少很少，就是這樣的少，種子不放棄，不拋棄，感受到種子，只要有一點希望，一點生機就頑強不屈，就不懈努力，就堅持到底的精神境界。通過你讀，他讀，反復讀，把理解讀到詩歌中，把理解讀到學生的心里。引導學生通過“為了……，我在一點一滴地積攢著力氣。”句式的補充練習，感受種子心中充滿希望，樂觀向上的精神。
由“思念”這個詞為抓手，以教師語言創設情境，讓學生覺得自己就是種子，讀出思念，讀出種子的向往。
《課標》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生、教師、文本之間的對話。閱讀也是學生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。說起來容易，做起來就難了。
我還利用課件的視頻效果，生動形象再現鮮花綻放的過程，在學生了解詩歌描寫的內容后，激發學生想親眼目睹的欲望，走進聲、畫優美的課件展現的情境中，身臨其境地感受到花朵的鮮艷，花瓣的嬌嫩而稚氣，感受到種子那美好的夢，再有感而讀，讀中自悟。
在最后總結時讓學生送詞語給種子，使學生能再次走進詩歌，走進作者的情感，對文本的理解有一個更進一步的飛躍。
兒童詩是學生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質樸、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。我注意抓住課后習題，也就是本課的難點：（1）種子的夢是什么嗎？（學生概括文章內容：種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最后不斷繁衍。）（2）種子又是如何實現自己的“夢”的？在實現夢想的過程中，又發生了些什么？我從以下幾個方面引導學生去體會：a、種子對自己生存環境困難的克服。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）b、種子自己的付出。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談談你的體會。c、種子還要借助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓學生明白：種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。由此讓學生看到作者借助種子從而表達自己在艱苦環境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
通過不同形式的讀，讀中感悟。如前四節可以讀得低沉、緩慢，有讓人窒息、壓抑并有暗暗積蓄力量之感；后四節要用歡快、激昂、有氣勢的語氣讀，讓人仿佛看到種子即將實現自己的美好愿望了。
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇11
課 題北師大版小學語文第十冊第六單元《種子的夢》教 者鞍山市鐵東區二一九小學 辛 鳳 教學內容概述這是一首兒童詩。全詩借種子的夢表達了詩人柯巖在經歷了文化大革命之后對未來充滿希望、飽含憧憬的思想感情。本詩采用擬人化的手法寫得含蓄深沉，寓意深遠。語言清麗委婉，注重押韻，令人讀起來瑯瑯上口，易于學生接受與喜愛。 教學目標1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟。 學習者特征分析作為五年級學生對詩歌有一定的理解能力。雖然是初次學習柯巖的詩歌，但我想學生會很感興趣，因為這的確是一首不可多得的好詩，而且詩人采用一粒小小的種子的夢來表達自己的夢想，語言生動活潑，特別容易引起學生的共鳴，使學生樂學，從而激發學生的理想，受到價值觀及理想的教育。 教學環境與資源學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準備一些教學資料，如配音朗讀（發揮本教師的特長）、種子發芽的視頻資料及作者的個人資料等等。這樣會使學生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易于學生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達到自己想寫、會寫、寫好的程度。 教學重點1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。 課前準備課件課時第二課時 教學流程教師活動學生活動 一、教師導語同學們，詩歌的語言是最美的。今天，我們繼續學習《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之后，你能告訴老師“種子的夢”是什么嗎？（教師隨即板書）設計意圖：目的是讓學生整體把握詩歌的內容，對種子的夢的實現所要經歷的挫折做一個整體感知。訓練學生關注詩歌的行文思路。二、品悟詩文1.種子夢想自己最終能夠經過播種、發芽、開花、結果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。 2.教師適時出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什么感覺？再訓練學生朗讀。） （學生回答：夢想著自己經過播種、發芽、長葉、開花、結果……） 1.（默讀這首詩，勾畫重點詞句，寫下批注——教師點撥指導） 2.學生匯報先匯報1至3小節的內容 抓住重點詞句先朗讀再談感悟。 3.教師順勢引導學生品悟詩文的語言，體會詩人所表達的感情。 4.教師小結：有了夢想就要去一步步的實現它。師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？（重點放在朗讀的訓練上。）設計意圖：這一問題的拋出為了更好的使學生對詩歌有一個更好的理解和把握。并引導學生抓住關鍵詞句動情地朗讀，以讀促思，達到理解詩意的目的。 教師適時點撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現自己的夢想而努力奮斗） 教師引導學生抓住關鍵詞語和句子進行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學生的理解更容易些。 重點抓住朗讀的訓練：先指名讀——師范讀——再指名讀 3.全班交流。（學生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）生：小組合作學習，將找到的信息在組內交流互補，抓住關鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節）學生應抓住以下幾個方面來加以回答： （1）努力a、對困難的克服。找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什么？b、自己的付出。交流相關詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談談你的體會。結合兩部分的努力，說說你的感受。（2）幫助種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）a. 不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）b.再讀課文，體會作者表達。（配樂）c.這也是植物的生長規律。播種——發芽——開花——結實——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。 板書設計 教學效果 教師對學生的理解進行因勢利導及適時的點撥。 設計意圖：這一環節的設計主要是為了使學生更好的理解詩歌的語言所包蘊的深刻意義，從而學會詩歌表達的技巧，并通過感情朗讀使學生的精神世界收到良好的熏陶，為后面的設計練筆這一環作很好的鋪墊。訓練學生會說，會分析，會理解詩人的創作意圖，為自己的行文構思買下伏筆。三、拓展練筆：1.先播放教師朗讀錄音，讓學生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。讓我們用心去體會柯巖詩中的細膩和深沉吧。）此刻你想對柯巖做怎樣的評價（如“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”等）2.同學們，能告訴辛老師，你的夢想又是什么呢？ 請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發自己的情懷吧。 設計意圖：這一環節的設計。目的在于激發學生的創作欲望，感悟詩歌的語言的美，從而利用學過的詩歌的技巧子大膽的寫詩并讀出自己寫的詩歌！滲透詩歌教學的知識，體會詩歌創作的技巧及語言的運用、押韻的處理等問題。 種子的夢 播種、發芽、長葉、開花、結果 不畏艱難 樂觀向上 追求不變設計意圖：通過此板書讓學生更為清晰直觀地揭示種子夢想的實現是需要一個漫長的過程的，而且要對未來充滿信心，要有追求不變的信念！ 通過此次教學使學生真正體會到了詩歌語言的魅力，而且使學生受到理想的教育，學生的情感始終處于興奮狀態，更喜歡詩歌也對寫作詩歌產生了濃厚的興趣，且有很多學生在課上就能寫出很美的詩歌來，做到了語言優美，含義深刻，懂得押韻，感情表達深刻等等都能有所展現。 學生匯報交流 學生發言說出自己的夢想 給學生一定的時間寫一寫自己心中的夢想。以《——的夢》為題自由創作詩歌，如：《小雨的夢》《音符的夢》《小魚的夢》《海豚的夢》等等
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇12
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學生無窮的想象。
3、深刻領會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養學生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質。
教學重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學生創造性想象，放飛思維、積累語言。
教學難點：
了解詩歌創作背景，深入領悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態度。
教學準備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學步驟：
一、談話導入
1、師：同學們，今天上課老師給大家帶來了一組圖片，請同學們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預習效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代著名女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節，第二部分是（ ）-（ ）小節。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節課能解決哪些疑問？
[自由質疑]
三、展示目標
師：除了這幾個問題，這節課我們還有這樣幾個任務：（課件展示教學目標）
師：為了幫助大家順利完成任務，老師還給大家帶來了一把“金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內容）
師：現在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導學探究
課件展示學習提示：
1、種子生活在一個怎樣的環境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導朗讀)
師：即使這樣惡劣的環境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環境里，為了希望在努力著，同學們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發芽、長葉、開花、結果）
五、感悟意境
詩的語言非常優美，下面就請同學們一起來欣賞詩中優美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
北師大第十冊《種子的夢》教學設計 篇13
教學目標：
1、學生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內容，體會作者在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會詩歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
教學重難點：
種子的夢是什么？種子如何實現它的“夢”。
教學時數：一課時
課前準備：學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。
教學過程：
一、導入
1、生交流課前搜集有關作者及作品的資料。
2、師總結：“文化大革命”期間，柯巖和丈夫深受迫害，但沒有被擊倒，因為他內心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩意
1、學生細讀課文，說說每節詩的意思。
2、學生反饋，教師小結。
第1—2節：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節：種子的夢想是什么？
四、精讀課文，突破重難點
1、學生自讀課文，找種子的夢想。
2、學生品讀種子的夢想這些句子，體會表達上的特點。（用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想）
3、種子是如何實現自己的夢想的？（一點一滴地積攢著力氣）
五、精讀課文，品味語言
1、學生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
2、體會詩在表達上的方法（比喻擬人）
六、拓展
你的夢想是什么？在實現夢想過程中遇到困難怎么辦？（讓學生明白：遇到困難要堅信明天會更好，要為實現自己的夢想而努力奮斗。有能力的同學試著把自己的夢想寫成小詩。）