《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（精選15篇）
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。
第一個(gè)詞語：儲(chǔ)藏
第二個(gè)詞：勺（教師出示象形文字）
第三個(gè)詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。
出示核對(duì)。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
齊讀。
師板書：最珍貴。
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。
學(xué)生默讀課文，在課文邊寫感受。
師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說出哪句話讓你體會(huì)最深，最說說你的感受。
生：我對(duì)這句話感受最深，因?yàn)槟切┖⒆訉?duì)下雨天的水從不浪費(fèi)，而我們洗澡的時(shí)候用好多水，如果我們能把那些水節(jié)約下來，送給他們那應(yīng)該多她啊!
師：能結(jié)合自己的生活實(shí)際，真好。
生：我們隨時(shí)隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。
師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。
師出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，然后大人們也加入到洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們的無遮無擋――男人們穿著短褲，女們們則穿著長衣長褲�！�
師：這一段還有哪里讓你體會(huì)最深？
生：我對(duì)“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對(duì)水的渴望太強(qiáng)烈了。
師：我們天天有水用，是多么幸福。
師：你能一個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上會(huì)癢。
師：那你能兩個(gè)月不洗澡嗎？
生：不行，身上很臟。
師：你能三個(gè)月不洗澡嗎？
生：很癢很臟。
師：村子里為什么不能洗澡？
生：因?yàn)闆]有水，沒有水讓他們洗澡。
師：所以他們只能一個(gè)月不洗，三個(gè)月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來了一場(chǎng)雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。
師：誰愿意把這一小節(jié)讀給大家聽。
生讀。
師：你讀得非常動(dòng)情，聲情并茂，有一個(gè)小小的遺憾，你的語速快了點(diǎn)。
你讀得這么好，為什么？
生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。
師：把自己當(dāng)成――
生：其中的一員。
師：請(qǐng)你來讀。你是誰？
生：我叫劉俊。
師：你把自己當(dāng)成誰？
生：我把自己當(dāng)成洗澡的人。
生讀。
師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。
齊讀。
師：作者是這樣生動(dòng)地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有哪些地方打動(dòng)你的？
生：第一節(jié)的最后一句：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！痹谒麄兡牵染七�要珍貴，在我看來，太不可思議。
師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎(jiǎng)勵(lì)你，把這句話讀得大家聽聽。
生讀：請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
師：你來讀讀。
師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：我對(duì)這段感受深：一個(gè)村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
師：這個(gè)同學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，并抓住了關(guān)鍵的內(nèi)容，老師體會(huì)到，村里人為了吃了水，不管嚴(yán)寒酷暑，都要走山路挑水。這也說明――
生：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：還有嗎？
生：我們國家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約。
師：是的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜水。
生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會(huì)到他們覺得十分舒服。
師：這舒服的感覺是什么帶來的？
生：水。
師：多少水？
生：一勺水。
師：一勺水幾個(gè)人？
生：四個(gè)人。
師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
生讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了�！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？
生：沒有。
師：是笑著鎖上了水窖。
師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――
生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：課文第五節(jié)這一句讓我感動(dòng)：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會(huì)給人類帶來痛苦，我想到一個(gè)資料：
師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意切的文字。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文來學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？
生：從這些話中，我體會(huì)到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風(fēng)干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。
師：你剛才用了一個(gè)詞“風(fēng)干”，誰來讀這一句。
生讀。
師：什么是風(fēng)干？
生：身體里的水分全被風(fēng)吹干了，一點(diǎn)都沒有了。
師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風(fēng)干一樣，還有一個(gè)詞：曬干。
生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。
師出示狗尾巴草圖片。
師：看，它蒼翠有力，它生機(jī)勃勃。
師出示另一幅狗尾巴草圖片。
師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。
這時(shí)候他們最需要的是什么？
生：水。
師：在哪里？
水：水箱里。
師：所以說――
生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。
師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心默讀這段文字。
生默讀。
師：剛才不知道風(fēng)干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？
生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風(fēng)干了。
師：請(qǐng)你讀。
生讀。
師：這一段文字也深深地打動(dòng)了我，我也想來讀一讀行嗎？
師配樂朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌）
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉，
像一條小溪流，
……
（鼓掌）
看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？
生：我感覺我們浪費(fèi)水，
生：覺得很舒服。
生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。
師：就請(qǐng)你把這十分十分舒服的感覺讀出來。
生讀。
師：讀得非常動(dòng)情。
生讀。
師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達(dá)給大家。
齊讀。
師：作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切地體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了――
生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。
生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。
師：你的愿望快要實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)閲以趯?shí)施南水北調(diào)工程。
師：“母親說，你們真是餓壞了。”怎么理解？
生：渴比饑餓真難受。
生：因?yàn)闆]有節(jié)約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。
生：因?yàn)槟抢锏乃浅Ｕ滟F，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們?cè)俨徽湎脑�，也�?huì)像他們那樣。
生：我從第一節(jié)的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。
師：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可或缺。
師：課文學(xué)到這里，有什么感受？
師：為什么作者不寫有水對(duì)他們的樂呢？
師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
師：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到――
生：水成了村子里最珍貴的東西。
師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書感嘆號(hào)）
你感受到他們的珍貴嗎？要學(xué)會(huì)珍惜�。�
一賽區(qū)一等獎(jiǎng) 2006年4月9日上午第一節(jié)
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇2
各位評(píng)委老師：
上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說教材
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說活動(dòng)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ�(shí)驗(yàn)
1、芹菜實(shí)驗(yàn)
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。
第二天觀察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實(shí)驗(yàn)
老師將花朵的莖剪開，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。
第二天觀察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
�。ㄋ模�、討論
試驗(yàn)結(jié)果
問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用
這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說活動(dòng)延伸
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
說課完畢謝謝！
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇3
活動(dòng)背景
每次小朋友洗手的時(shí)候，老師都要提醒小朋友：“小朋友洗手的時(shí)候把水龍頭要開小一點(diǎn)，洗完手立即關(guān)掉水龍頭�！睘榱俗層變吼B(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師不厭其煩的督促。這是其一。
另外，隨著社會(huì)上水污染的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，經(jīng)�？匆娝嫔嫌衅∥�，水的顏色變了等等。
同時(shí)結(jié)合本周主題“保護(hù)環(huán)境”，為了讓幼兒感知水和人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。因此，我設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)《寶貴的水》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 感知水和人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。
2、 能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
水的各種用途的圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片
活動(dòng)過程
1、了解水與人們生活的密切關(guān)系：
�。�1）討論：我們什么地方需要用到水？
�。�2）出示水各種用途的圖片，引導(dǎo)幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系（人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開水，動(dòng)物、植物都需要水。）
�。�3）結(jié)合水受到污染的圖片請(qǐng)幼兒設(shè)想：如果沒有水或世界上所有的水都受到了污染會(huì)怎么樣？
2、激發(fā)幼兒積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法：
�。�1）向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻狀況。
（2）請(qǐng)幼兒討論并設(shè)想保護(hù)水資源的方法（如不向河道亂扔垃圾、工廠不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等）
3、鼓勵(lì)幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)約用水，積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動(dòng)。
課題分析
1、本活動(dòng)利用各種圖片引導(dǎo)幼兒由講述水與人們生活的密切關(guān)系及水受到嚴(yán)重污染，最后設(shè)想保護(hù)水資源的方法，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了幼兒講述的積極性。
2、通過本次活動(dòng)，幼兒知道要從自身做起，在日常生活中要節(jié)約用水，積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動(dòng)。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
因?yàn)槲覀兪谴蟀嗟男∨笥�，所以�?duì)很多問題他們都喜歡去考慮去研究。通過這個(gè)游又可以激發(fā)幼兒的探究精神。同時(shí)教育幼兒保護(hù)水資源，節(jié)約用水。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒知道過濾能使水變干凈。
2.培養(yǎng)兒童的探究精神，激勵(lì)幼兒相處更多的過濾方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)讓水變干凈，在實(shí)驗(yàn)過程中要慢，講解要細(xì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.泥沙水
2.玻璃杯
3.紗布。
活動(dòng)過程
1.引導(dǎo)幼兒觀察臟水，思考使臟水變干凈的方法。
教師出示臟水并提問：臟水是什么顏色？里面有什么東西呢？用什么辦法能使水變干凈？
教師小結(jié)：臟水里面有沉淀物，這些沉淀物是可以清出的。清除有一個(gè)好方法就是過濾。
2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行水的過濾操作。
教師分發(fā)器材和材料，知道幼兒先將紗布蒙在杯子上做過濾網(wǎng)，再把臟水慢慢倒在紗布上；邊到邊仔細(xì)觀察紗布上有什么東西，過濾后的水有什么變化。
3.引導(dǎo)幼兒說一說自己的觀察結(jié)果。
教師小結(jié)：紗布上的泥沙，紗布擋住水里的泥沙，漏下水，杯子就變干凈了。
4.引導(dǎo)幼兒討論：水有什么用處？怎樣保護(hù)水資源？
這節(jié)課讓幼兒很感興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的探究力，同時(shí)也知道了怎樣保護(hù)水資源，怎樣節(jié)約用水。主要不足：實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該再利用其他材料做過濾，讓幼兒知道其實(shí)過濾的方法不止一種。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道水的組成
2、知道水的凈化原理，了解軟水、硬水的區(qū)別。
3、知道水體污染與水資源的保護(hù)。
4、學(xué)會(huì)過濾操作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)水的組成
2、水的、危害、防治和凈化
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從元素的角度理解水的組成
第一課時(shí)：水的組成 水的利用
課堂學(xué)習(xí)：
引入：沒有水就沒有生命
[問題情景]
1、你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？
2、你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？
3、水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？
4、無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？
[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2
第二課時(shí)：
水的凈化
課堂學(xué)習(xí)：
一、引入：水被污染后會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理
二、師生互動(dòng)：
[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？
[學(xué)生交流]
[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物
[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？
[演示實(shí)驗(yàn)]分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)
[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)
[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？
[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。
[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對(duì)身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。
[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對(duì)于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動(dòng)手凈化。
[活動(dòng)探究]如何除去水中的泥沙？
[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用
[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？
[學(xué)生閱讀]課本拓展視野。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。
2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.樂于積極探索，細(xì)致觀察比較。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動(dòng)過程：
一、觀察油和水，運(yùn)用各種感官初步感知其特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1.你們面前都有2個(gè)杯子，杯子里裝的分別是什么?
2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
3.小結(jié)：對(duì)，這就是一杯水和一杯油。
二、實(shí)驗(yàn)：觀察油水分離現(xiàn)象。
1.猜一猜把油倒進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。
把油倒進(jìn)水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（注意事項(xiàng)：倒的時(shí)候小心點(diǎn)別倒到外面，如灑了及時(shí)用抹布擦掉。）
3.小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1.你們有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉兀?/p>
2.出示三種材料進(jìn)行集體猜測(cè)
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認(rèn)為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎？（教師進(jìn)行記錄）
3.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在紙上。（提醒幼兒操作一個(gè)記錄一個(gè)以免忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
小結(jié)：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答）
2.觀看視頻（洗衣粉、洗衣液去油漬）
3.小結(jié)：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢！
活動(dòng)反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒�(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。
小百科：油是常溫下為液體的憎水性物質(zhì)的總稱，由一種或多種液態(tài)的碳?xì)浠衔锝M成（硅油有很大部分由硅氧化合物組成），與醇、酮和醚等碳?xì)浠衔锏膮^(qū)別在于油的組成部分不極化，與脂肪的區(qū)別在于組成油的化合物的分子長度和分子之間的連接比較小。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文雨中洗澡，一勺水淋浴兩部分，感受缺水的苦澀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觸發(fā)情感
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者生活在一個(gè)缺水的地方。大家看（多媒體播放干旱圖片）因?yàn)槿彼藗兂运绞镏獾囊惶幒苄〉娜廴ヌ�，�?jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。因?yàn)槿彼罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”成了人們說得最多的話。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)這兩個(gè)內(nèi)容，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)村莊，用心靈去感受缺水地區(qū)人們的生活吧！
二、細(xì)讀課文第2自然段，感受雨中洗澡的痛快
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀雨中洗澡這一部分，把你感受最深的地方劃下來，邊讀邊想象，用心去體會(huì)，讀完后談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?/p>
2、學(xué)生自讀自悟。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
多媒體出示，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水�！敝械摹按蠛粜〗小薄氨M情地享受”“吃”深入體會(huì)人們雨中洗澡的興奮與痛快，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、精讀課文3、4、5、6自然段，品味一勺水淋浴的舒服
1、就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。師范讀第三自然段。
2、那么水窖打開以后，又是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們把心放進(jìn)課文，自由讀4、5自然段，邊讀邊把自己感受最深的地方劃下來，再多讀幾遍，用心從文章的字里行間去細(xì)細(xì)品味。（學(xué)生自讀自悟）
3、小組合作交流自己的閱讀感受，并感情朗讀自己體會(huì)最深的地方。
4、指名交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從第5自然段去體會(huì)炎夏一勺水淋浴的舒服，并通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
5、學(xué)生齊讀最后一自然段。
6、讀了這一段你們有什么特別的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從“餓”字中去體會(huì)水對(duì)生命的重要。
四、回扣全文，揭示主題
1、雨中洗澡是如此痛快，一勺水淋浴是那樣的幸福，這些在我們看來平常普通的事情，為什么作者會(huì)覺得特別快樂？
2、誰能回答？
3、老師小結(jié)：在這樣嚴(yán)重缺水的地方，人們的生活非常艱苦。正因?yàn)槿彼栽谟曛邢丛�，用一勺水淋浴，才讓作者格外期盼，才讓他覺得特別快樂，而這份快樂更交織出缺水的苦澀。
五、拓展延伸，升華情感
1、就在今天，生活在嚴(yán)重缺水地方的人還有很多，大家看！（播放視頻資料）
2、看著這樣的一雙眼睛，你覺得它在訴說什么？面對(duì)這樣一雙祈盼雨的眼睛，想想我們?cè)谏钪欣速M(fèi)水的現(xiàn)象，你此時(shí)最想說些什么？
3、同學(xué)們，水和我們的生命緊緊相連，保護(hù)水資源，就是保護(hù)我們的生命。（多媒體出示：保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生命！）讓我們一起用心讀這句話。
缺（苦）
水 雨中洗澡生命之源
一勺水淋浴
盼（樂）
教后反思：
《水》這篇課文是篇記敘文。背景是從前一個(gè)“缺水”的偏僻村莊，家家戶戶建有“水窖”。作者回憶孩時(shí)洗澡的不易，下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，說明當(dāng)時(shí)水的“珍貴”，警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。課文共有6個(gè)自然段，可分為三段：第一段（第一自然段），寫“我”出生在一個(gè)缺水的地方，水成了村子最珍貴的東西。第二段（第二自然段），回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段（第三至六自然段），回憶驕陽無雨時(shí)，母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說”作結(jié)，給人留下難忘印象。課文采用反襯法，人們洗澡時(shí)的“痛痛快快”，“舒服”得啊啊大叫，更襯托水的珍貴，缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長，值得深思。文中插圖，生動(dòng)地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼時(shí)的喜悅情景。
教學(xué)伊始，我通過多媒體課件播放干旱圖片，老師敘述第一自然人們吃水困難的內(nèi)容，營造氛圍，觸發(fā)學(xué)生情感，讓他們迅速走進(jìn)課文。
緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，感受雨中洗澡的痛快。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶組我們的撫摸與清涼，還仰走頭，張大嘴巴，去吃來自天空中的水�！币龑�(dǎo)學(xué)生從這一句中的“大呼小叫”、“盡情地享受”、“吃來自天空的水”等去細(xì)細(xì)品味水的珍貴，再通過指名讀，配樂讀等形指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人們洗澡時(shí)的興奮與痛快，從而感受水的珍貴。在學(xué)習(xí)一勺淋浴這一部分時(shí)，由于有了雨中洗澡這一部分的學(xué)去指導(dǎo)，因此，我以學(xué)生自學(xué)為主，先學(xué)生自讀自悟，然后同位互相交流，再指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。雖然作者文章中寫的是雨中洗澡的痛快，一勺水淋浴的舒服，但透過這份幸福，我們感受到的卻是缺水的苦澀。因此在教學(xué)完一勺水淋浴一部分后，我讓學(xué)生回扣全文，想想雨中洗澡、一勺水淋浴為什么讓作者這樣快樂。通過回扣全文，學(xué)生雖然不知道這是反襯手法，但他們通過學(xué)習(xí)能感受到有水的樂更交織出缺水的苦。從而學(xué)生明白節(jié)約用水，保護(hù)水資源，是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)水資源的資料；
2、調(diào)查身邊用水情況；
3、制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示一幅圖：土地干裂，植物蔫蔫的，一個(gè)孩子也嘴唇干裂，正伸出了手……
2、孩子在呼喚什么？（相機(jī)板書：水）
3、談話：生活在江南水鄉(xiāng)的你們能想象到嚴(yán)重缺水的地方人們是怎樣生活的嗎？水在他們的眼里是什么東西呢？讓我們走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的課文中去感受一下吧。
二、初讀課文：
1、提出自讀要求：
�。�1） 自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利；不理解的詞語查字（詞）典或聯(lián)系上下文解決，無法自己解決的用“？”作上記號(hào)。
（2） 想想水在當(dāng)時(shí)那個(gè)村子的人們眼里是什么東西呢？
2、學(xué)生按自己喜歡的方式自讀課文。
3、了解學(xué)生自讀情況：
�。�1） 指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音糾錯(cuò)，長句或難讀的句子留心指導(dǎo)，重點(diǎn)詞句有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
在學(xué)生讀的過程中相機(jī)出示詞語，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境初步理解。
�。�2） 提問：這是個(gè)什么樣的村子？水在當(dāng)時(shí)那個(gè)村子的人們眼里是什么東西呢？
三、再讀課文：
1、默讀課文，想想圍繞水的珍貴，課文向我們描寫了哪幾個(gè)畫面？
2、討論（幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)）：
百里路擔(dān)水
下雨天洗澡
一勺水消暑
3、小結(jié)，并齊讀課文。
四、指導(dǎo)識(shí)記書寫：
重點(diǎn)提醒“膝”：右邊是上中下結(jié)構(gòu)，下面不要寫成獨(dú)體字“水”。
五、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、搜集資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次感知，喚發(fā)情感。
1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢？（缺水）
出示圖片，直觀感受“我生長在一個(gè)缺水的地方�！�
2、水在這個(gè)村子的人們眼中是什么？（“水，成了村子里最珍貴的東西�！保浚�
理解“珍貴”：無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石、時(shí)間、生命……）水，在我們眼里是再平常的東西，在嚴(yán)重缺水的我的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個(gè)句子？
二、朗讀感悟，體會(huì)缺水之苦，感受水的珍貴。
1、提出話題：課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到——“我生長在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西�！保�
2、學(xué)生自由讀課文，圈圈畫畫有關(guān)語句，多讀讀，品味品味，并在觸動(dòng)自己心弦的地方寫寫自己的感受；在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。
3、組織交流，多媒體相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。
1）“記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家�！�
從以上加點(diǎn)變紅的詞語中，尤其注意那些數(shù)量詞，從中可體會(huì)到缺水的嚴(yán)重，擔(dān)水的辛苦。吃水人之多（一個(gè)村子的人），路途之遙遠(yuǎn)（十公里之外），水源之�。ㄒ惶幒苄〉娜郏�，取水的時(shí)間之長（排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)），取水的數(shù)量之少（才可以挑上一擔(dān)回家）�！八�，成了村子里最珍貴的東西�！�
2）怪不得村里人說得最多的一句話就是：
“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！�
你怎么理解這句話？
長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這樣擔(dān)過來的水你喝一口，品出了什么滋味？
假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？
感情朗讀。
3）“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長一段時(shí)間使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”
為什么期盼？（為儲(chǔ)水，為痛痛快快地洗上一回澡。）
4）“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望�！�
理解“風(fēng)干”這個(gè)詞嗎？
引出“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前�！�
出示圖片1：這是一株在陽光沐浴下，在溪水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。
圖片2：這是一株被曬干的狗尾巴草。
看著這兩幅圖片，同學(xué)們一定想說——水，生命之源！
是啊，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，此時(shí)，最希望……？（學(xué)生自由說）然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對(duì)水的渴望，我們也許只能“望窖止渴”了，此時(shí)的水彌足珍貴�。 �，成了村子里最珍貴的東西。
三、朗讀想象，感受有水之樂，倍感水的珍貴。
1、雨中洗澡之樂
出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？他們可能會(huì)歡呼些什么呢？
雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢？（也是快樂與忙碌[儲(chǔ)水]）
對(duì)我們來說下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢？（因缺水而長時(shí)間不能洗澡，因缺水而對(duì)水的渴望異常的濃，讓我們深切地感受到了——水，成了村子里最珍貴的東西。）
感情朗讀。
2、勺水消暑之樂
過渡：可惜這樣美好的日子畢竟太少，當(dāng)我們像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親跟前時(shí)，那激動(dòng)人心的一刻也終于來了。
1）出示：母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
多元解讀：你讀懂他們的“啊啊”大叫聲了嗎？他們?cè)诮行┦裁�？想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）
就一勺水，還要分給四個(gè)人，卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺，你體會(huì)到什么？（對(duì)水的渴望、知足）
感情朗讀。
2）出示第五小節(jié)：（放課文朗讀錄音）
聽著這樣的樂曲，讀著這樣的文字，我們似乎回到了那個(gè)缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母親一勺涼水淋漓的快樂時(shí)刻，回到了作者那時(shí)豐富細(xì)膩而動(dòng)情的體驗(yàn)中。
a、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯哪x這段文字，邊讀邊想，哪些地方讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。（配樂。學(xué)生邊讀邊思邊想）
b、交流感受
c、師：同學(xué)們，作者這樣真切的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下（生接讀），正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽得見（生接讀）我感覺得到（生讀），這小小的一勺水，它不多不少（生讀）
d、這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，讓我們一起動(dòng)情地讀一讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，升華主題
出示：“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�
母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（“餓”說明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時(shí)間了。……）
母親有沒有為自己澆水？（沒有）
想想為什么沒有？（水有限，沒有更多的水來讓我們消暑）
她是怎樣做的？（她是笑著鎖上了水窖。）
為什么會(huì)笑？（看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因?yàn)闊o耐而笑）
小結(jié)：缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會(huì)到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。（板書）
五、拓展延伸，強(qiáng)化主題。
課文學(xué)到這兒，你的心里一定感慨萬千，請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫（小練筆）。
板書設(shè)計(jì)：
水（最珍貴）
缺 水 洗 澡
苦 樂
《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線里的字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語及“風(fēng)干”“傾注”等的意思；辨析多音字“擔(dān)”“扇”“血”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)母親口中“餓”的真正含義。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)母親口中“餓”的真正含義。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)水資源的資料；
2、調(diào)查身邊用水情況；
3、制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線里的字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語及“風(fēng)干”“傾注”等的意思；辨析多音字“擔(dān)”“扇”“血”等。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示第一幅圖（組圖）：
煙波浩淼的太湖、縱橫交錯(cuò)的小河、隨時(shí)可用的自來水……這就是我們生活的地方。
2、 第二幅：土地干裂，植物蔫蔫的，人們也嘴唇干裂，正伸出了手……
人們?cè)诤魡臼裁�？（相機(jī)板書：水）
3、 談話：生活在江南水鄉(xiāng)的你們能想象到嚴(yán)重缺水的地方人們是怎樣生活的嗎？水在他們的眼里是什么東西呢？讓我們走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的課文中去感受一下吧。
二、初讀課文：
1、提出自讀要求：
�。�1） 自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利；不理解的詞語查字（詞）典或聯(lián)系上下文解決，無法自己解決的用“？”作上記號(hào)。
（2） 想想水在當(dāng)時(shí)那個(gè)村子的人們眼里是什么東西呢？
2、學(xué)生按自己喜歡的方式自讀課文。
3、了解學(xué)生自讀情況：
�。�1） 指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音糾錯(cuò)，長句或難讀的句子留心指導(dǎo)，重點(diǎn)詞句有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
在學(xué)生讀的過程中相機(jī)出示詞語，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境初步理解。
�。�2） 提問：這是個(gè)什么樣的村子？水在當(dāng)時(shí)那個(gè)村子的人們眼里是什么東西呢？
三、再讀課文：
1、默讀課文，想想圍繞水的珍貴，課文向我們描寫了哪幾個(gè)畫面？
2、討論（幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)）：
百里路擔(dān)水
下雨天洗澡
一勺水消暑
3、小結(jié)，并齊讀課文。
四、指導(dǎo)識(shí)記書寫：
重點(diǎn)提醒“膝”：右邊是上中下結(jié)構(gòu)，下面不要寫成獨(dú)體字“水”。
五、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、搜集資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)母親口中“餓”的真正含義。激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知水的珍貴。
1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢？（缺水）
出示圖片，直觀感受“我生長在一個(gè)缺水的地方�！�
2、水在這個(gè)村子的人們眼中是什么？（“水，成了村子里最珍貴的東西�！�？）
理解“珍貴”：無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石、時(shí)間、生命……）水，對(duì)于生活在江南水鄉(xiāng)的我們來說，是再平常的東西，可在嚴(yán)重缺水的“我”的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個(gè)句子？指名讀、齊讀。
二、朗讀感悟，凸顯水的珍貴。
課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到“我”生長的地方是一個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�？
學(xué)生自由讀課文，圈圈畫畫有關(guān)語句，多讀讀，品味品味，并在觸動(dòng)自己心弦的地方寫寫自己的感受；在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。
組織交流，相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。（估計(jì)學(xué)生會(huì)先講到第一自然段）
�。ㄒ唬┝私馊彼啵w悟水的珍貴。
記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
從以上加點(diǎn)變紅的詞語中，尤其注意那些數(shù)量詞，從中可體會(huì)到缺水的嚴(yán)重，擔(dān)水的辛苦。吃水人之多（一個(gè)村子的人），路途之遙遠(yuǎn)（十公里之外），水源之�。ㄒ惶幒苄〉娜郏�，取水的時(shí)間之長（排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)），取水的數(shù)量之少（才可以挑上一擔(dān)回家）�！八�，成了村子里最珍貴的東西�！�
怪不得村里人說得最多的一句話就是：
“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”，
你怎么理解這句話？（水比酒更珍貴，更受村民親睞。）
長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這樣擔(dān)過來的水你喝一口，品出了什么滋味？
指導(dǎo)感情朗讀，首先由交流的學(xué)生個(gè)性朗讀，再齊讀。
�。ǘ┢肺兜盟畼�，倍感水的珍貴。
1、雨中洗澡之歡暢
1）出示第2自然段
a、“期盼”，為什么期盼？（為儲(chǔ)水，為痛痛快快地洗上一回澡。——缺水嚴(yán)重）
你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？他們可能會(huì)歡呼些什么呢？
孩子們?cè)谟曛邢硎苤甑摹皳崦保綍r(shí)誰“撫摸”過你？他們的撫摸給你什么感覺？（親切、溫暖、幸�！⿹崦母杏X是如此美妙，從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，可見水對(duì)他們來說是何等珍貴！
出示幾幅圖片直觀感受一下。
你能把孩子們的這份痛快與歡暢通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名學(xué)生讀。
b、雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢？你聽到他們心中的歡呼了嗎？（也是快樂與忙碌[儲(chǔ)水]）
c、對(duì)我們來說下雨極為平常，甚至可能討厭下雨，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文：只有下雨才能有水儲(chǔ)存，才能有很長一段時(shí)間也許可以不用奔波“十公里”，排上“一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)”，卻只能挑回“一擔(dān)”水；“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！�
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說說長時(shí)間（尤其是當(dāng)炎熱的夏季到來）不洗澡的樣子和感覺。
2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第3自然段和第4自然段
a、理解“風(fēng)干”這個(gè)詞。
引出“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前�！�
b、出示：狗尾巴草（兩幅圖）
比較：圖片1：這是一株在陽光沐浴下，在溪水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。
圖片2：這是一株被曬干的狗尾巴草，似乎已接近生命的終點(diǎn)。
看著這兩幅圖片，同學(xué)們一定想說——水，生命之源！
是啊，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，此時(shí)，最希望……？（學(xué)生自由說）然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對(duì)水的渴望，更鎖住了——（引導(dǎo)學(xué)生說出“更鎖住了我們的幸福和痛快”）
指導(dǎo)有感情地朗讀“特別是在夏天，…………則象征著權(quán)威、幸福和痛快。”
3）回到第2自然段
因缺水而長時(shí)間不能洗澡，因缺水身體處于極端的渴水狀態(tài)，因此一旦下雨，就像（學(xué)生接“過節(jié)一樣”），此刻的“樂”是因?yàn)槿藗儗?duì)水有了太久的等待，對(duì)水有了太濃的渴望��！得水之樂，更反襯出了缺水之苦，讓我們深切地感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。
你能把人們久旱逢甘霖的這份欣喜若狂讀出來嗎？齊讀。
2、勺水消暑之幸福
當(dāng)我們像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親跟前時(shí)，那激動(dòng)人心的一刻也終于來了。
1）出示第4自然段，指名讀。
找出媽媽動(dòng)作的詞句并讀一讀，從中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖感悟。
“一手……扇風(fēng)”感受到對(duì)我們的關(guān)愛；
“一手……一勺水，……緩緩地傾注下來”，想象動(dòng)作，理解“傾注”這個(gè)詞，什么情況下我們可以說水是傾注而下的？（泉水多）
那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”？（事實(shí)上水很少，可這對(duì)孩子們來說這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂了，同時(shí)這水也傾注了母親對(duì)我們的愛，更見對(duì)水的珍愛。）
指名學(xué)生有感情地朗讀。
多元解讀：你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎？他們?cè)诮行┦裁�？想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）引導(dǎo)個(gè)性朗讀。
2）引讀第5自然段：“……在水的滑動(dòng)中，”你還聽到了什么？感覺到了什么？“水，……的水�！�
就一勺水，還要分給四個(gè)人，卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺，你體會(huì)到什么？（對(duì)水的渴望、知足）
配樂動(dòng)情朗讀。
3）出示第6自然段
母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（“餓”說明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們極度缺水已經(jīng)很長時(shí)間了�！�
母親有沒有為自己澆水？（沒有）是她不“餓”嗎？（水有限，沒有更多的水來讓我們消暑）
這里的“鎖”僅僅是指鎖上水窖嗎？（又一次鎖住了我們的對(duì)水的渴望，更是鎖住了母親渴望的心……）
你也讀懂了母親的笑嗎？（看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算舒服了笑，因?yàn)闊o奈而笑……）
指名讀好，再齊讀。
三、樂中見苦，反襯水的珍貴。
缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的“樂”，你體會(huì)到作者這樣寫的良苦用心了嗎？
學(xué)生聯(lián)系全文討論交流，明白這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會(huì)到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。
四、筆下暢想，抒發(fā)惜水之情。
1、練筆：此時(shí)此刻，同學(xué)們心中一定感慨萬千，或很想呼吁些什么，讓我們用幾句話表達(dá)一下此刻的心情或感受。
組織交流，并作即時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中滲透要珍惜水資源的教育。
2、總結(jié)：文中的作者，出生在一個(gè)缺水的地方，因缺水村里人生活過得十分艱苦，因缺水下雨就像過節(jié)，一勺水也能讓人倍感幸福，水，對(duì)他們來說是多么多么的珍貴呀�。ㄕn件出示“有水莫忘缺水苦，莫要痛快一時(shí)，痛苦一輩子。”）讓我們一起牢記——（齊讀）。
五、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合搜集的資料及課前的調(diào)查寫一篇讀后感或珍惜水資源的倡議書。
板書設(shè)計(jì)：
水
缺 水（苦） 得水（樂）
最珍貴
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。
2、發(fā)展幼兒的觀察、思維能力，激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣。
3、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節(jié)約每一滴水，愛護(hù)環(huán)境，不要污染水源。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、噴水器一臺(tái)。
2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。
教學(xué)過程：
1、觀察小噴泉，引起興趣。
提問：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？（讓幼兒議論一會(huì)兒）
小結(jié)：剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的，到底水是不是這樣的？今天我們就一起來找水的秘密。
2、幼兒自己選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，引起幼兒觀察，感知水的性質(zhì)。
第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會(huì)怎樣？
第二組：水的流動(dòng)。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀察水會(huì)怎樣？用有洞的.膠袋裝水會(huì)怎樣？用手兜水，水又會(huì)怎樣？
第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么？
第四組：冰的融化。讓幼兒玩冰塊，觀察冰塊為什么越來越小？冰塊熔化成什么了？
3、實(shí)驗(yàn)后談話。老師：剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn)，你們找到水的秘密了嗎？水是怎樣的？
小結(jié)：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。
第二組：水是會(huì)流動(dòng)的，我們倒水時(shí)，水會(huì)從一個(gè)杯子流動(dòng)到另一個(gè)杯子里，水滿了，也會(huì)流出來。
第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因?yàn)樗母×Σ艜?huì)浮在水面上的。
第四組：當(dāng)冰遇熱的時(shí)候會(huì)變成水，水放在很冷的地方會(huì)結(jié)冰。
4、老師：今天，我們知道了水的秘密，可你們知道水有什么作用嗎？（讓幼兒討論，后提問）
小結(jié)：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹木和莊稼的生長需要水；動(dòng)物也離不開水。
5、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，教育幼兒要節(jié)約用水，珍惜每一滴水，愛護(hù)環(huán)境，不要污染水源。
6、結(jié)束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇10
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是《水》，在那個(gè)極其缺水的小山村里，校長為了孩子們，為了來支教的榮子老師，每天到七、八李外的山泉去拉水，即使三九嚴(yán)寒，大雪紛飛的日子也不例外。桂葉老師因此節(jié)約每一滴水。水是生命的源泉，它滋養(yǎng)著一切生命，而文中滋養(yǎng)孩子們成長的不光是那甘甜的水，更是老師對(duì)孩子們的那份無私的愛，它就是那股山泉，流過每個(gè)孩子的心頭，流進(jìn)榮子的心田，他打動(dòng)了榮子，是使她再次回到這里任教。通過學(xué)問，從水中感受校長和老師對(duì)學(xué)生，對(duì)教育的那份熱愛與責(zé)任，以及無私奉獻(xiàn)的精神，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
二、說教學(xué)目標(biāo)
圍繞本學(xué)段學(xué)生及教材的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)教學(xué)這篇文章。
第一課時(shí)，要求學(xué)生讀懂課文，疏通文脈，能說出文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)，通過想象說話，角色體驗(yàn)，反復(fù)朗讀等方法，達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，讀出個(gè)性化的體驗(yàn)
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思，感受水源的缺乏和艱難
3、 憑借對(duì)課文的朗讀及文本的感悟，體會(huì)校長和老師對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛與責(zé)任，以及無私奉獻(xiàn)的精神。
三、說教學(xué)過程
一、回憶全文，整體感知
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說課文主要寫了一件什么事？
二、品讀課文，感知內(nèi)心
(一)研析詞句，體會(huì)珍惜、節(jié)約水
1、水對(duì)于這個(gè)學(xué)校，這里的每個(gè)人來說，都是如此珍貴，你從哪里看出來的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文1－4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文后交流：
第一、二小節(jié)
“擦得明光锃亮，每天都要擦上幾遍，像呵護(hù)一件貴重的家具�！睆闹袑W(xué)生會(huì)感受到：甕只是極其普通的盛水器具，沒有絲毫特別之處，桂葉會(huì)這樣做，是因?yàn)樗鞘⒅鴺O珍貴的水，所以要極干凈。從“呵護(hù)”“貴重”使學(xué)生體會(huì)到桂葉老師把它當(dāng)珍寶一樣來愛惜、呵護(hù)，把它看得如此珍貴，正是因?yàn)樗恼滟F啊。
第三、四小節(jié)
桂葉一看到水就“神經(jīng)兮兮”的。從哪里看出她神經(jīng)兮兮的？
�。�1）學(xué)生會(huì)說
a她立了一個(gè)神經(jīng)兮兮的規(guī)矩：兩人合用一盆洗臉?biāo)�，這多臟啊。
b她每天檢查學(xué)生是否洗臉，還讓沒有洗臉的孩子也用這盆水洗臉，這么多人用一盆水洗臉，真臟啊，神經(jīng)兮兮的。
c他把這洗臉?biāo)疄⒃诮淌依铮⒆觽冞�說真香，神經(jīng)兮兮的。
(2)追問：桂葉為什么會(huì)這樣神經(jīng)兮兮的呢？（找到：桂葉的話：“圪坨缺水，得到7、8里外的山泉去拉�！保┠菢优K的水，孩子們?yōu)槭裁催�說：“真香”（學(xué)生會(huì)說：空氣中彌漫著水的氣息，對(duì)于異常缺水的山村孩子來說這是極其珍貴的，同時(shí)從這洗臉?biāo)泻⒆觽冞�感受到桂葉老師對(duì)他們的愛，空氣中因水，而彌漫著愛的芬芳，所以說真香。）
(3)在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物神態(tài)“調(diào)皮、擠著眼，瞪”讀好3、4小節(jié)。
這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時(shí)間，充分引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟，體驗(yàn)和交流，使學(xué)生在朗讀中咀嚼文字，產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能進(jìn)入文本，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
�。ǘ┢纷x課文，感受拉水的艱辛 這是全文的重點(diǎn)，教學(xué)中我分三步突破難點(diǎn)
第一步 想象說話，走近校長
1、 從“每天吃過早飯，校長就去拉水，上第二節(jié)課時(shí)，才能趕回來”學(xué)生體會(huì)到拉水路途遙遠(yuǎn)，花費(fèi)時(shí)間長
2、 從“校長是桂葉的爹”學(xué)生體會(huì)到他的年紀(jì)大了，拉水對(duì)他來水，很吃力。
3、 從“校園外有一個(gè)坡， 幫忙推車 校長滿頭的汗”體會(huì)拉水路上困難很多。
教師追問：這一路上只有這一個(gè)坡嗎？出示填空，想象說話：夏天，驕陽似火，烈日下，老校長 ，雨天，大雨滂沱，老校長 ……（學(xué)生可能會(huì)說：夏天，驕陽似火，烈日下，老校長吃力的拉著水車，艱難地向前走著，汗水浸濕的衣衫，嗓子眼干的像火燒一樣，但是他堅(jiān)持著；雨天，大雨滂沱，山路更加泥濘，老校長拉著水車，一步一滑地走著,滑倒了，爬起來，再滑倒，再爬起來……）
教師小節(jié)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老校長正是這樣每天堅(jiān)持去拉水的。
這樣的說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)一步感受拉水的艱辛。
4、 在說的基礎(chǔ)上追問：他是為誰拉水的？(為孩子們，為老師)你看出他是個(gè)怎樣的校長？（熱愛孩子，關(guān)心老師）（板書：全心的關(guān)愛）
第二步 創(chuàng)設(shè)情境 感受校長
三九嚴(yán)寒，大地冰封，伸出手來都冷得叫人瑟瑟發(fā)抖，老校長卻還要去拉手，冬天的山泉是怎樣的？學(xué)生感受“山泉周圍結(jié)冰”取水更困難，“半小時(shí)才能裝滿”體會(huì)取水的時(shí)間更長、更冷。“有時(shí)拉回的不是水，而是冰”（學(xué)生體會(huì)道路濕滑，天氣寒冷，取水、拉水，比以往更能。）
引讀第六小節(jié)。
第三步 角色體驗(yàn) 感悟校長
眼看就要放寒假了，下了三天三夜大雪，給取水增加了難度。
1、 自由讀第九小節(jié)，品讀父女的對(duì)話，學(xué)生感受（a校長對(duì)孩子無私的關(guān)愛，為了孩子即使路再難走，也要去，女兒對(duì)父親的關(guān)心、擔(dān)憂；b從“胡鬧”、“眼看放寒假了”，“二十幾年了，沒有隨便放假�！备惺芾闲ｉL的高度責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神。）
2、 在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀第七小節(jié)。
3、 校長就這樣去了。到了中午，還沒見校長回來。出示填空：桂葉急了，說：“我爹咋還不回來呢？”榮子心想： ，榮子說：“路不好走，咱去接一下吧�！彼齻兂隽舜�，朝山泉那邊走去。走著走著，榮子的心忽然開始猛跳，她在坡溝下看到了那輛拉水的平板車，車上的水罐滾了下去，落在幾步遠(yuǎn)的地方。榮子心想：又往前走了幾步，榮子的心狂跳起來，她看見校長躺在水罐的旁邊，一條腿淌著血，榮子心想 、（學(xué)生會(huì)說：校長怎么還沒有回來呢，是山路太難走被困住了嗎， 天哪，出了什么事，校長怎樣了，他有沒有受傷 校長，你的腿怎樣了，疼不疼，為了孩子們，您冒著這么大的風(fēng)雪去拉水，受了這么多的苦，現(xiàn)在您的腿受傷了，今后可怎么辦呀。）
4、 讀課文10－14小節(jié)，榮子聽了校長的話，仍不住潸然淚下，等下只見她正伏案寫著什么？他會(huì)寫給誰，寫些什么？（學(xué)生會(huì)說：寫給校長：感謝他這么多年來默默得為山村孩子們作出的奉獻(xiàn)。會(huì)寫給學(xué)生們，，告訴孩子們她們的校長是怎么為她們拉水的，這水里包含著老校長對(duì)她們那濃濃的愛意。寫給當(dāng)?shù)氐恼�，建議修好路，開鑿水窖。寫給他城里的領(lǐng)導(dǎo)，告訴她們他愿意在這里執(zhí)教，直到他的生命結(jié)束。）
四、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展
設(shè)計(jì)寫話：當(dāng)校長看到榮子時(shí)，她們會(huì)有一番怎樣的對(duì)話。
這樣從文本走向生活，從課文走向?qū)嵺`，通過文章內(nèi)容的內(nèi)化、表達(dá)，從而使學(xué)生以人物的精神指導(dǎo)自己的言行。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握正確的喝水方法，不喝生水，運(yùn)動(dòng)后不馬上喝水等常識(shí)
2、養(yǎng)成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣。
3、產(chǎn)生探索水與身體的健康興趣，懂得關(guān)心愛護(hù)自己的身體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)畫視頻《水和我們的身體》，缺水導(dǎo)致干枯的植物、澆水壺、水
活動(dòng)過程
1.出示缺水導(dǎo)致的植物，引起幼兒對(duì)水和我們的身體這一活動(dòng)的興趣
(1)觀察干枯的植物。
提問：這盆植物怎么了?它在干枯下去會(huì)怎么樣?我們?cè)撛趺崔k?
(2)請(qǐng)兩個(gè)幼兒來救救這盆植物，提醒幼兒澆水要適量。
提問;誰愿意來個(gè)這盆植物澆澆水呢?我們?cè)跐菜臅r(shí)候應(yīng)該注意什么?
教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：植物的根、枝干、葉子都包含水分，只有這樣才能茁壯成長。我們小朋友的身體也像一顆顆的小樹苗一樣，身體里面也有很多的水分。
2播放動(dòng)畫視頻《水和我們的身體》，了解水對(duì)人體的重要性。
(1)講講自己身體里的水分
提問：我們的身體里哪里有水?
(2)幼兒觀看動(dòng)畫視頻，初步感知水和我們身體的關(guān)系
提問：水對(duì)我們這么重要，如果我們的身體缺水了，我們的身體會(huì)有什么不舒服的變化嗎?
3了解只有掌握正確喝水的時(shí)間和方法，才能有益我們的`身體。
(1)集體交流，自己是在什么時(shí)間喝水的?
提問：你是在什么時(shí)間喝水的?
(2)播放動(dòng)畫視頻《水和我們的身體》，向幼兒介紹什么時(shí)候喝水最好。
(3)了解哪些水能喝，那些水不能喝
提問：大自然有許多的水，哪些水能喝，那些水不能喝?
教師和幼兒一起觀看動(dòng)畫視頻《水和我們的身體》，小結(jié)那些水能喝?哪些水不能喝?
(4)了解什么水要少喝
提問：你喜歡喝什么樣的水?你覺得這樣的水多喝好嗎?
教師和幼兒一起觀看動(dòng)畫視頻《水和我們的身體》，小結(jié)要少喝飲料多喝白開水，同時(shí)，小朋友每天至少喝4~5杯的白開水
4 隨音樂做喝水的律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
5、教師評(píng)價(jià)及總結(jié)
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。
3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動(dòng)難點(diǎn)】：
孩子們對(duì)雨水的形成過程的理解，對(duì)此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會(huì)利用道具進(jìn)行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。
【活動(dòng)過程】：
(一)導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時(shí)的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎(chǔ)部分
1、教師提問：
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語：請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間，鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當(dāng)云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當(dāng)做云朵，當(dāng)云朵里的水分不多時(shí)，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當(dāng)云朵中的水分聚集得越來越多的時(shí)候，就會(huì)太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導(dǎo)幼兒說出"冰")
(2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經(jīng)冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài)，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導(dǎo)：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當(dāng)利用語言和圖片引導(dǎo)幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經(jīng)驗(yàn)談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會(huì)怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費(fèi)水，可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結(jié)束部分
1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結(jié)與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請(qǐng)看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中，三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。
提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后，自己去尋找一個(gè)完整的答案，回來告訴老師。
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上第四單元中的第一課，在教學(xué)中，我首先以謎語的形式導(dǎo)入課題《水》，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自己寫卡片，寫出自己知道的內(nèi)容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中，完成書中的網(wǎng)狀圖，這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個(gè)人都很興奮。之后，我進(jìn)行了小結(jié)，整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)了解不夠，這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點(diǎn)環(huán)節(jié)中來，進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個(gè)口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個(gè)黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學(xué)生以小組為單位通過各種觀察方法進(jìn)行猜測(cè)、辨析哪個(gè)口袋里是水，問題一提出，學(xué)生的探究欲望就很高，對(duì)口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學(xué)生好奇的心理，小組同學(xué)討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時(shí)，意見不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報(bào)辨析結(jié)果時(shí)，我讓學(xué)生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據(jù)，最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個(gè)密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準(zhǔn)備時(shí)，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學(xué)生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因?yàn)樗前咨模痛拙菬o色的。剩了兩個(gè)無色物體，這個(gè)時(shí)候?qū)W生說用聞的方法就可以辨別哪個(gè)是醋精，哪個(gè)是水了。
通過學(xué)生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。
本文擴(kuò)展閱讀：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用各種辦法解決問題。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過程：
一、看圖，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。)
老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?
二、操作活動(dòng)：
1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法
3、進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?
2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。
四、比較三種方法的實(shí)效性。
1、共同找出可行的三種方法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。
幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。
3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇14
我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、教材分析
《水》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的－篇精講課文，該單元以“ 人與自然 ”為主題展開。
《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。（中心思想）；寫作特點(diǎn)是 緊扣中心，多角度、多層次地展開描寫。作者開篇就展示了人們挑水的艱難，運(yùn)用了喝酒和喝水的比較，突出了文章的中心：水，成了村子里最珍貴的東西。接著緊扣這一中心展開描寫。先寫由于雨水稀少，所以每個(gè)人都期盼下雨，并且在下雨天用窖儲(chǔ)水，在下雨天到雨水中洗一個(gè)痛快澡，體現(xiàn)了水的珍貴。繼寫儲(chǔ)藏水窖的水更顯珍貴：母親用一把大鎖鎖住了水窖，防止小孩子隨意動(dòng)用，自然鎖住了“我們”對(duì)水的渴望；待到“我們”四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時(shí)，母親才打開水窖，只打一勺水從“我們”頭頂緩緩傾注，可見多么珍惜；這從頭頂傾注而下的水，滑過了“我們”全身，卻又不多不少，幾乎沒有一滴水浪費(fèi)，這不只是母親技巧高超，而且更見她節(jié)約用水，水的珍貴不言而喻；至于末了的母親將“渴”說成“餓”，雖然不無幽默俏皮，卻是語意雙關(guān)，加上母親又鎖上水窖，顯示了人們渴求水、珍惜水、水的無比珍貴。文章有概括，有詳寫，有典型，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語言，從各個(gè)方面多層次地揭示了中心，給讀者以深刻啟迪。
二、學(xué)情分析
班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
三、基本理念
閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造：在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字：窖、儲(chǔ)、鑰、匙、勺、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過課文具體的語句，體會(huì)“水，成了村子里最珍貴的東西。”
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過具體的語言文字感受水的珍貴，學(xué)生能夠從中懂得珍惜水資源。
五、教法、學(xué)法
本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成，分別為自學(xué)跟蹤和合作展示。在自學(xué)跟蹤課堂中，同學(xué)們已通過獨(dú)學(xué)、對(duì)子互學(xué)、小組群學(xué)等方式較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，而本節(jié)課主要目標(biāo)是通過各種方式方法做到三個(gè)維度的統(tǒng)一。如何更好地做到三個(gè)維度的統(tǒng)一呢？在導(dǎo)學(xué)案中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文中心句：“水，成了村子里最珍貴的東西�！睘榍腥朦c(diǎn)，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
無論是哪門學(xué)科想要讓每個(gè)小組的同學(xué)都在學(xué)會(huì)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的過程中高效地完成這一節(jié)課的目標(biāo)，必須的一個(gè)前提就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，只有在積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，再加上老師的方法指導(dǎo)，同學(xué)們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。在本節(jié)課中，我采用了小組代表評(píng)價(jià)并給予小組打分的機(jī)制管理，來調(diào)動(dòng)小組的積極性和主動(dòng)性。為了促使小組的展示更加精彩，在導(dǎo)學(xué)案中，我已給予適當(dāng)?shù)胤椒ㄖ笇?dǎo)。如：在如何品析重點(diǎn)語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點(diǎn)詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動(dòng)作來體會(huì)水的珍貴；聯(lián)系生活實(shí)際，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，你又有何新的感悟，從而提升同學(xué)們的情感價(jià)值觀。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
《水》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。
2、培養(yǎng)合作意識(shí)，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個(gè)獨(dú)自游戲的活動(dòng)區(qū)域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區(qū)域。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個(gè)兒童樂園建得最好!
2、合作建構(gòu)兒童樂園。
幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構(gòu)游樂場(chǎng)，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個(gè)木馬�！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀摩評(píng)價(jià)建構(gòu)作品。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?
(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?
4、老師小結(jié)。
一個(gè)人建構(gòu)兒童樂園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
活動(dòng)反思：
建構(gòu)游戲是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動(dòng)。本次活動(dòng)均以建構(gòu)游戲形式進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中教師始終以啟發(fā)誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結(jié)果，體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受，進(jìn)而使幼兒自覺產(chǎn)生合作的愿望。在整個(gè)活動(dòng)中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了合作意識(shí)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學(xué)效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動(dòng)，把自己感興趣、最喜愛的.東西反映出來，從中學(xué)會(huì)相處，因此，建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活動(dòng)中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團(tuán)結(jié)的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗(yàn)到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識(shí)。