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“j、q、x”教學案例及教學反思

“j、q、x”教學案例及教學反思

 

 

 

一、復習導入  

1、猜字游戲,復習學過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。

2、開火車游戲,復習學過的拼音及音節。

二、學習“jqx”

1、學習“j”

看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)“j”就是“j”的發音,發音時輕一些,短一些。編兒歌:一只公雞jjj”學生練習發音,老師指導。

2、學習“qx”

方法同“j”編兒歌一個氣球qqq,一把叉子

3、記字形

你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的?(學生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉,象個9字qqq“b”翻跟斗qqq“p”一轉身qqq

在書上描一描字形。

三、練習jqx與韻母相拼。

1、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

2、讓雞、七、西三個字與音節“qījī”找朋友。

3、練習拼讀j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

4、游戲形式練習以下音節的拼讀:jiāxià

師:現在我們來做一個拼讀游戲,小朋友認真聽音節時,記住手中的字母,找準自己的伙伴。jiā→jiājiā在哪里?

生:.j在這.j在這在這。.我們組成jiā→jiā

四、探究jqxü相拼的規律

1、出示:q-ǜ→qù拼讀音節時,發現了什么?(üq相拼,兩點去掉了。)

2、師:小ü脫了帽子大家還認得它嗎?(認得。)我們來編個順口溜:小üü有禮貌,見著jqx,就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?(愿意)我們都來做個有禮貌的小ü吧!

3、出示小組學習內容:看看圖,拼一拼旁邊的音節。說一說音節的聲母和韻母。比一比,你發現了什么?

4、生匯報自學討論結果:jqx后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“ü”的音,gkh后面的韻母是u

五、布置作業 。(略)

“jqx”教學反思

這節課學習聲母jqxjqxü相拼的規律是這節課的難點,也是重點。這節課的設計思路是:創設情境,激發學習興趣,創造性地使用多種教學形式,讓學生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態度、價值觀的正確導向,我設計了三大教學環節:一發音認形,二拼讀,三探究與ü相拼的規律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖,練習發音,師由熟悉的字音帶出聲母“j”的發音,形象生動帖近生活,學生易于接受,再半扶半放學習“qx”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認形,交流,匯報,用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調動了學的欲望,使學生學會觀察,學會思考。學生自讀自悟,將學生推向了學習的主體位置。

拼讀環節中,先讓學生認讀雞、七、西三個字,再給“qījī”找朋友,《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境,激發學生學習興趣。學生很感興趣,學習興致高,適時練習拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“jqx”與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用,從而達到寓教于樂的目的,能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

最后探究jqxü相拼的規律,既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時,發現了什么,學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:班上的同學戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學生回答之后,我順勢引導,小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到jqx三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:老師好!編順口溜üü有禮貌,見著jqx,就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當小ü,這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標,在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最后是小組合作學習比較jqxgkh后面的韻母是“ü”“u”,由于有上一環節鋪墊,這一環節學生掌握得很扎實,學得也很輕松。


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