“直接給大家說”人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》互動(dòng)教學(xué)案例
“直接給大家說”
──人教版七年級(jí)上冊(cè)《散步》互動(dòng)教學(xué)案例
湖北省潛江市徐李中學(xué) 胡定鴻（433112）
[教學(xué)傳真]
《散步》教學(xué)片斷：
師：（極有人情味地讀課文）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然并不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地（讀得特慢），穩(wěn)穩(wěn)地（讀得特穩(wěn)），走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
師：你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？想好了你就說。
生1：老師，我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀(jì)小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。
師：不要給老師說，直接給大家說就行。
生2：我是這樣想的：“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美麗景色。
生3：我是這樣想的：我為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣，所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。
生4：我孝敬母親，是自己的一片孝心；妻子疼愛兒子，是一片愛心。如果飛快地背過去，好像有厭煩的意味。
生5：我也是這么想的。我想社會(huì)上所有的人都這樣的話，世界將變成一個(gè)美好的人間。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，大有一發(fā)不可收拾的氣勢(shì)。學(xué)生妙語連環(huán)，老師一副惋惜的表情）
師：老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言，先聽老師唱兩句歌吧。（老師重復(fù)唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”）
師：來，讓我們一起唱兩遍吧�。▽W(xué)生已陶醉在這美好的境界里）
師：誰能舉一個(gè)你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。
（學(xué)生發(fā)言異�；钴S）
《散步》教學(xué)片斷，緊緊扣住文中最能體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”，讓學(xué)生通過自身對(duì)生活的理解去談兩個(gè)詞語所表現(xiàn)的意境，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“給大家說”拉近了師生之間的距離，注重了學(xué)生全體。同時(shí)，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生暢所欲言、自信表達(dá)的熱情。有效的師生互動(dòng)，真正達(dá)到了為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)條件的目標(biāo)。
[同行評(píng)說]
《散步》一文主要體現(xiàn)的是一種和美溫馨的親情關(guān)系。教師在教法上充分考慮到學(xué)生年齡特征，注重學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、生活中已積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際，真正體現(xiàn)了“從學(xué)生角度出發(fā)”。
“不給老師說，直接給大家說”這里的“大家”既包括全體學(xué)生，也包括教師自己，它體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)中師生平等的關(guān)系，使教師真正做到了既是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和良好“伙伴”，從而營(yíng)造了一種平等、民主、愉悅的課堂氛圍。
另外，師生的互動(dòng)并不是一種簡(jiǎn)單的“問答式”教學(xué)，教師在教學(xué)中抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在看似無疑之處設(shè)疑，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”展開想象，進(jìn)入意境，有利于學(xué)生形成對(duì)知識(shí)深層的理解，讓學(xué)生形成新的情感認(rèn)識(shí)，從而在有效的互動(dòng)教學(xué)中觸發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。