《我愛我家——父母的嘮叨》
語文綜合性學習活動課
一. 活動目標
1. 1.創設情景,讓同學們對“父母的嘮叨”作一次認真的思考,從而理解父母,感悟親情,尊敬親人。
2. 2.培養口語交際的能力,做到說話有條理,重點突出并有說服力。
3. 3.在上述基礎上進行快速小作文,掌握“情動于中而形于言”的作文方法。
二. 活動設想
本活動是圍繞“我愛我家”這一主題開展的,“覺得父母嘮叨”是同學們較為集中的感受,因此,本活動以此作為主線,通過創設情景:播放錄音、表演小品、模擬交流等,讓學生認真思考父母嘮叨背后的真情,體會家的溫暖。
本課也體現出語文工具性的特點:在各活動環節中,學生必須多動口、多動腦,以此提高說話交際和分析問題的能力。
同時,為了培養學生合作的精神,活動以分組的形式進行,使每一位學生都參與到活動中,有更多表現自我的機會。而在活動中,教師不但是引導人,還是活動的參與者。
三. 輔助工具:多媒體、錄音機、實物投影儀
四. 課前準備
4. 1.同學們利用課余時間,偷錄父母嘮叨自己的語言,由各小組組長收齊。
5. 2.找三位同學排練小品《媽媽的嘮叨》。
6. 3.主持人寫好活動說話稿。
五. 活動過程
(一)教師導入 活動,介紹主持人出場
同學們,這個單元的課文讓我們感受親情的溫馨,不過要感受親情,關鍵還是親力親為。今天這堂課,就是給我們一個機會,體會我們的家所帶來的溫馨。下面,我先把主持人的角色交給科代表,我想你們是最有發言權的!大家歡迎——
謝謝大家!各位同學 ,談到“家”,我們就會想到一家之主——我們的父母,說到父母,大家總會用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們,下面,我們先來聽聽一個星期前同學們偷錄的“父母嘮叨”的語言,看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學的?
(二)播放同學們偷錄下的“父母的嘮叨”,請錄制的同學談談感受。
(播放兩份)確實錄得很精彩,聽起來他們的父母真的是嘮叨,我們聽聽這兩位同學對父母嘮叨自己有什么感受好嗎?
(請兩位同學談感受)謝謝他們,大家給點掌聲鼓勵一下。同學們,覺得父母嘮叨自己的人其實還不止我們,還有下面小品中的主人公孫萌,我們看看他會怎么做。下面有請小品表演《媽媽的嘮叨》
(三)表演小品《媽媽的嘮叨》
故事就說到這里了,這下可糟了!孫萌要離家出走了!同學們,請你們各小組選一位同學代表孫萌,其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作,看那一位說得最好,過一會再來勸說這位孫萌吧。
(四)口語交際訓練:
以說服小品中的孫萌為切入口,進行下列活動:
1.分組活動:各組找一位同學充當孫萌,其他同學輪流說服他,看誰說得最好;(同學們交流3分鐘)
好,同學們安靜!大家看看孫萌這么煩惱,誰能打電話去勸勸他呢?來,我這兒有電話
2.集體活動:同學們與孫萌(小品中的扮演者)進行電話交流,說服他不要離家出走,同學們進行評價;
(抽約三名同學說)
(第一位說完)
大家覺得他的勸說怎樣?(請一位同學發表意見)孫萌你想通了嗎?(沒有)誰再來試一試?
(第二位說完)
大家覺得他的勸說怎樣?(請一位同學發表意見)孫萌你想通了嗎?(沒有)這個孫萌真固執啊!誰敢再去勸勸他?
(第三位說完)
這次孫萌終于被說服了,說了那么久,我們忘了問問何老師的意見呢,下面我們請何老師給我們評價一下吧!
3.教師小結同學們的表現,提出問題:說話怎樣才有條理,重點突出并有說服力?
同學們剛才的語言非常精彩!通過說服孫萌,大家應該想想這個問題:為什么有的同學說服成功,有的卻不被采納?也就是說,怎樣才能說服別人,讓別人接受你的觀點?大家先分組討論,發揮合作、探究的精神,歸納各人觀點,然后請小組代表說出來。
4.分組討論
5.小組匯報討論結果,教師歸納。
板書:
從自己的切身感受出發
換位思考
(五)快速作文
1. 1.引導并布置作文:父母的嘮叨常叫人心煩,但這嘮叨里卻包含著摯愛深情,請你給媽媽或爸爸寫一封信,既表達自己的想法,又讓他們得到寬慰。
2. 2.作品交流:學生上臺展示自己的作文,并由學生自主評價。
(六)教師小結該課,布置作業
劇本:《媽媽的嘮叨》
人物:孫萌(兒子)、媽媽
道具:椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發、漫畫書、電話兩個、碗一個
內容:
孫:(一邊喝東西,一邊看漫畫,坐姿粗魯,大笑)哈哈哈……
媽:(邊掃地邊看他一眼,不解地自語):這傻孩子在干什么啊?
孫:(拍桌子旁若無人地大笑)哈……
媽:(大步走過來,一手拿掃把,一手叉腰):孫萌!你在看什么!這么好笑?
孫:(企圖收起漫畫,放在身后):沒,沒什么。
媽:(喝令):拿出來,快點!
孫:(不情愿地遞給媽媽)
媽:(和顏悅色地嘮叨)什么!你又在看漫畫書!(拍孫的胳膊)我說過多少次不
準你看這些書,這些書對你有什么作用呢?你現在越來越不像話了!(拿過他的書)這書不要了!
孫:不要!媽媽,這書不是我的。
媽:(怒)不行,你快去做作業 ,作業 都沒做完,快回房間去,怎么還不去,快點!
孫:(不耐煩地):行了,行了。(回房趴在桌子上寫字)
媽:(端這湯走進房):孫萌,累了喝碗湯,……你看你這字寫得啊!東歪西倒像睡著似的,別寫得那么潦草,一字一畫來。(拿起筆手把手教他)快點做啊,別老想著玩!不認真讀書,長大就沒出息了啊!
孫:(雙手握拳向天,臉上異常憤怒):天啊!我為什么會有這樣的媽媽啊!我要離開這個煩人的地方!(退場,主持人出)
主持人說話稿
(教師引出)
謝謝大家!各位同學 ,談到“家”,我們就會想到一家之主——我們的父母,說到父母,大家總會用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們,下面,我們先來聽聽一個星期前同學們偷錄的“父母嘮叨”的語言,看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學的?
(播放兩份)
確實錄得很精彩,聽起來他們的父母真的是嘮叨,我們聽聽這兩位同學對父母嘮叨自己有什么感受好嗎?
(請兩位同學談感受)
謝謝他們,大家給點掌聲鼓勵一下。同學們,覺得父母嘮叨自己的人其實還不止我們,還有下面小品中的主人公孫萌,我們看看他會怎么做。下面有請小品表演《媽媽的嘮叨》
(小品表演《媽媽的嘮叨》)
故事就說到這里了,這下可糟了!孫萌要離家出走了!同學們,請你們各小組選一位同學代表孫萌,其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作,看那一位說得最好,過一會再來勸說這位孫萌吧。
(同學們交流3分鐘)
好,同學們安靜!大家看看孫萌這么煩惱,誰能打電話去勸勸他呢?來,我這兒有電話
(抽約三名同學說)
(第一位說完)
大家覺得他的勸說怎樣?(請一位同學發表意見)孫萌你想通了嗎?(沒有)誰再來試一試?
(第二位說完)
大家覺得他的勸說怎樣?(請一位同學發表意見)孫萌你想通了嗎?(沒有)這個孫萌真固執啊!誰敢再去勸勸他?
(第三位說完)
這次孫萌終于被說服了,說了那么久,我們忘了問問何老師的意見呢,下面我們請何老師給我們評價一下吧!