七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《戲曲大舞臺(tái)》案例

《戲曲大舞臺(tái)》案例 
【個(gè)人簡(jiǎn)歷】
王麥喜，男，漢族，1971年6月出生于焦作市山陽(yáng)區(qū)恩村鄉(xiāng)。畢業(yè)于焦作教育學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)。1989年8月分配至山陽(yáng)區(qū)定和學(xué)校任教.2002年3月到焦作市龍?jiān)春�學(xué)校任教至今。本人愛(ài)好廣泛，尤喜書(shū)法、美術(shù)和朗誦藝術(shù)，多次在教師書(shū)法比賽中和市普通話比賽中獲獎(jiǎng)。1998年加入焦作市硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)。任教十幾年來(lái)，默默無(wú)聞地苦耕于教學(xué)第一線，崇尚返樸歸真的教學(xué)風(fēng)格。利用自身特長(zhǎng)錄制了課文朗讀磁帶，輔助教學(xué)效果良好。撰寫(xiě)論文《培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵》和《要重視寫(xiě)作文批改記錄》均獲山陽(yáng)區(qū)論文一等獎(jiǎng)。課堂實(shí)錄《黃河，母親河》被收入《走進(jìn)課改的山陽(yáng)》一書(shū)中。2002年10月所作公開(kāi)課《漫游語(yǔ)文世界》（綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課）受到省、市教研室的好評(píng)。
【教育理念】
返樸歸真，關(guān)注成長(zhǎng)。
【課堂實(shí)錄】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)樣式——戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)；
2、了解中國(guó)戲曲的基本常識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲；
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
4、以了解、欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
活動(dòng)程序：
1、學(xué)生在課內(nèi)外搜集中國(guó)戲曲的有關(guān)資料，進(jìn)行歸納整理，和同學(xué)、老師互相交流；
2、在硬紙或蛋殼上繪制戲曲臉譜，制成小工藝品；課外試著學(xué)唱一小段戲；
3、靈活運(yùn)用自己搜集和與同學(xué)交流得來(lái)的戲曲資料，辦一份手抄報(bào)——《戲曲大舞臺(tái)》；
4、教師搜集資料，制作網(wǎng)頁(yè)課件，給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)瀏覽課件，拓展戲曲的有關(guān)知識(shí)。并于課后把自己參加這次活動(dòng)的感受和經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)創(chuàng)意：
1、嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；
2、驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)作用；
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂教學(xué)的“整合”。
課時(shí)安排：
課內(nèi)二課時(shí)，課外時(shí)間學(xué)生自行掌握。
課堂實(shí)錄：
一、教師導(dǎo)入  （欣賞唱腔，激發(fā)興趣）
師： 同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課——《戲曲大舞臺(tái)》。
世界上有三大古代戲劇：那就是古希臘的悲喜劇、印度的梵劇，還有一個(gè)就是我們中國(guó)的戲曲了！前一段時(shí)間，大家已經(jīng)了解了一些與戲曲有關(guān)的資料，并辦了一份手抄報(bào)——《戲曲大舞臺(tái)》；不過(guò)，大家的資料大都是一些文字材料。俗話說(shuō)，要想知道梨子的滋味，最好還是親口嘗一嘗，那么咱們今天就先欣賞幾句唱腔，咂摸一下戲曲的滋味兒吧！
（教師演示，欣賞幾個(gè)戲曲片段）
師： 怎么樣？大家品出點(diǎn)兒味兒了吧？誰(shuí)能說(shuō)一下自己的感覺(jué)？
（學(xué)生舉手，指名回答。）
生1：我感覺(jué)到戲曲的唱腔挺優(yōu)美的，比如說(shuō)《女附馬》的唱段，婉轉(zhuǎn)柔和，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
生2：我覺(jué)得這幾個(gè)片斷似乎不是同一種戲曲，因?yàn)樗鼈兊陌樽嘁魳?lè)聽(tīng)起來(lái)味兒好像不一樣。
生3：我以前不愛(ài)看戲，剛才的幾個(gè)片段倒是都很有意思，尤其是《七品芝麻官》的片斷。
生4：我發(fā)現(xiàn)唱戲的服裝和臉上的化妝都跟生活中大不一樣。
師： 大家的感覺(jué)挺真切的。剛才大家談的這些涉及到了戲曲的唱腔、戲曲的劇種、戲曲的服裝、道具等有關(guān)的知識(shí)，那么要想把這些方面了解得更全面、更具體，大家可以訪問(wèn)一個(gè)奇妙的小網(wǎng)站——《戲曲大舞臺(tái)》。它會(huì)告訴你許多許多。
二、教師簡(jiǎn)單敘述訪問(wèn)課件的方法：
訪問(wèn)路徑：網(wǎng)上鄰居/stu61/D:/□wmx/ □戲曲大舞臺(tái)
三、瀏覽課件的要求：（教師邊解說(shuō)邊操作演示）
1、大家的瀏覽范圍是網(wǎng)頁(yè)上的前五個(gè)部分；
2、注意把握各個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容，并有選擇地做記錄；
3、注意合理安排時(shí)間（25分鐘）；
4、看完后和同學(xué)交流自己的收獲，并作發(fā)言準(zhǔn)備。
四、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)課件（教師巡回指導(dǎo)）
網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容:
1、 戲曲知多少；
2、 行當(dāng)劇種；
3、 話說(shuō)臉譜；
4、 唱段欣賞；
5、 聽(tīng)聽(tīng)唱唱；
6、 辯一辯寫(xiě)一寫(xiě)。
五、交流學(xué)習(xí)收獲：
師：通過(guò)剛才的瀏覽，同學(xué)們有什么收獲，誰(shuí)能給大家談一下？（指名回答）
生5：通過(guò)剛才的瀏覽，我明白了原來(lái)戲曲也有京劇、豫劇、越劇等不同的類(lèi)型，以前我還以為只要是唱戲的，都是一種戲曲。
生6：我明白了唱戲的臉上的各種油彩原來(lái)也有一定的象征意義，代表了各種不同的性格。
生7：我通過(guò)看課件了解了戲曲里的人物也有不同的行當(dāng)：生、旦、凈、丑，各具特色。
生8：我了解到了一些關(guān)于戲曲的起源和發(fā)展的知識(shí)，知道了京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹，還知道了京劇是在清朝的時(shí)候才形成的。
師：很好，看來(lái)同學(xué)們通過(guò)瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件，各有所得。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)注這個(gè)課件的第六部分——“辯一辯，寫(xiě)一寫(xiě)"。我們來(lái)看“辯一辯”這個(gè)部分：
隨著社會(huì)生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機(jī)的普及，流行文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形成極大的沖擊，你認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲：
A、是去？（反方） B、是留？（正方）
堅(jiān)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)可以各自結(jié)合成小組，形成正、反雙方，準(zhǔn)備展開(kāi)辯論。
（學(xué)生討論，交流，辯論，教師恰當(dāng)調(diào)整學(xué)生的位置，形成了辯論的正方、反方）
六、正方、反方辯論：
師：現(xiàn)在我談一下辯論的要求：
1.主要辯手先展開(kāi)對(duì)自己觀點(diǎn)的陳述，其他支持者可以幫著闡述觀點(diǎn)，反駁對(duì)方；
2.對(duì)方辯手說(shuō)完，才可以站起來(lái)反駁；
3.友誼第一，既要據(jù)理力爭(zhēng)，又要禮貌得體。
現(xiàn)在請(qǐng)正方代表張雪同學(xué)發(fā)言，反方的主辯手趙超同學(xué)作準(zhǔn)備
正方1：我認(rèn)為中國(guó)戲曲不該“去”，而應(yīng)該“留”。因?yàn)橹袊?guó)戲曲是我國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，充滿(mǎn)鮮明的民族特色，不應(yīng)該拋棄的。
反方1：我們不同意正方的觀點(diǎn)，中國(guó)戲曲太古老了，都快老掉牙了，跟我們當(dāng)今時(shí)代太不協(xié)調(diào)，早該退出歷史舞臺(tái)了。
正方2：什么叫老掉牙！古老的的東西，就該丟棄嗎？這是歷史，忘記歷史就意味著背叛！
反方2：既然是歷史，就該是過(guò)去的了，我們現(xiàn)在是生活在現(xiàn)實(shí)中，不是老生活在歷史中。
正方3：現(xiàn)實(shí)？現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)！剛才我們看網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候不也看到嗎，戲曲經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，才形成了現(xiàn)在的形式，讓很多人喜聞樂(lè)見(jiàn)，剛才大家欣賞的唱段，不是都很精彩嗎？
反方3：這些唱段是很精彩，可是當(dāng)今流行文化的快節(jié)奏不是更讓人振奮嗎？現(xiàn)在是快節(jié)奏的時(shí)代，什么都講究速度和效率；你再看那唱戲的，依——依——呀——呀，扭一扭，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看著都讓人著急，照這樣的速度，我們什么時(shí)候才能夠趕得上發(fā)達(dá)國(guó)家呢？
正方4：現(xiàn)代生活是節(jié)奏加快了，不過(guò)我國(guó)的戲曲也已經(jīng)注意到這點(diǎn)了，就像剛才大家看到的《智斗》、《朝陽(yáng)溝》，情節(jié)明顯加快了，不都是挺好懂的嗎？
反方4：戲曲表演太麻煩了，長(zhǎng)袍短褂，還得往臉上勾勾畫(huà)畫(huà)，多耽誤工夫！
正方1：那現(xiàn)在人們拍電影、電視的時(shí)候，你以為就不麻煩嗎？也要涂抹、粘貼，十遍八遍的拍，不都是為了更精彩，更有藝術(shù)感染力嗎？
反方1：你看現(xiàn)在的年輕人，有幾個(gè)人喜歡看戲的？
正方1：剛才大家看網(wǎng)頁(yè)課件的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都興高采烈的，大家難道不是年輕人嗎？
反方 1：那可能是這些戲曲片段是老師挑選的，內(nèi)容當(dāng)然很精彩！
正方 1：再看我們的生活中，河南電視臺(tái)的《梨園春》節(jié)目，現(xiàn)在幾乎家喻戶(hù)曉；現(xiàn)在每天晚上，在不少的街心花園，我們都可以聽(tīng)到吹拉彈唱的戲曲唱腔，生活中的戲曲還少嗎？
反方 1：那些都是愛(ài)好戲曲的人，咱們大家有幾個(gè)會(huì)唱戲的？
正方1：多得很呢！有很多同學(xué)都會(huì)，不信我就給你唱一段："劉大哥講話，理太偏……"
師：（用手勢(shì)示意學(xué)生暫停）好！他們辯得真夠激烈的！各位請(qǐng)坐下，大家用掌聲感謝他們的精彩辯論，！
師： 辯論，最能集中體現(xiàn)人們的思想認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)水平。在辯論過(guò)程中，我們可以看到思想的交鋒，觀點(diǎn)的碰撞。理不辯不明，理越辯越明！其實(shí)，我們從他們的辯論中可以感覺(jué)到：中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)和現(xiàn)代流行文化并不是完全對(duì)立的。戲曲在改革創(chuàng)新，貼近時(shí)代；流行文化也在吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，像劉歡演唱的京味歌曲不就是很好的例子嗎？也就是說(shuō)，我們對(duì)傳統(tǒng)文化要處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。
七、關(guān)注"寫(xiě)一寫(xiě)"：
師：下面，我們?cè)賮?lái)看"寫(xiě)一寫(xiě)"的要求： 剛才大家看戲、聽(tīng)?wèi)蛴謱W(xué)唱戲，通過(guò)參與本單元的語(yǔ)文活動(dòng)，你有什么有趣的感受和經(jīng)歷，請(qǐng)你自擬題目，把它們寫(xiě)下來(lái)。
八、結(jié)束語(yǔ)
師：最后讓我們一起來(lái)唱一首《唱臉譜》，大家一起來(lái)感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合效果！
（學(xué)生齊唱）
這節(jié)課就到這里，下課！

【活動(dòng)反思】
這節(jié)活動(dòng)課嘗試用網(wǎng)頁(yè)課件來(lái)上課，學(xué)生有了耳目一新的感覺(jué)，上完課后，我問(wèn)學(xué)生這堂課的感受的時(shí)候，他們都認(rèn)為這種課件的好處是他們可以自主地確定學(xué)習(xí)過(guò)程，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不像以前的課件，大家一切都得聽(tīng)老師的。可見(jiàn)，利用網(wǎng)頁(yè)課件可以較好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的興趣。本節(jié)課體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，卻不失語(yǔ)文課的特點(diǎn)，融入說(shuō)、學(xué)、唱、辯，這都是在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在了解戲曲的來(lái)源、分類(lèi)、臉譜知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在辯論的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力都得到發(fā)展和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們大膽說(shuō)出自己的看法和態(tài)度、主張，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。但這節(jié)課也有一些不足之處，這也是從學(xué)生那里反饋得來(lái)的，學(xué)生認(rèn)為自己瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)間太短，應(yīng)該多給些時(shí)間。除此以外，辯論的時(shí)候?qū)W生的參與范圍還不夠大，今后還應(yīng)該注意多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，更好地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【點(diǎn)評(píng)】
這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課是新課標(biāo)人教版教材七年級(jí)語(yǔ)文下期的一次活動(dòng)課。在這次活動(dòng)課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小網(wǎng)站----《戲曲大舞臺(tái)》，并引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)小網(wǎng)站中暢游，感悟中國(guó)戲曲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這堂課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式跟以往大不相同：過(guò)去是老師講、學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程操縱在老師手中，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的接受知識(shí)——老師講啥就聽(tīng)啥，老師教什么就學(xué)什么。而在這節(jié)課上，我們可以看到：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度都由學(xué)生自己安排，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人。可見(jiàn)，這樣的學(xué)習(xí)形式更有利于學(xué)生自主作用的發(fā)揮，這也是對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源利用的一次嘗試。網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示了一個(gè)豐富多彩的戲曲世界，信息量大，開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。一改過(guò)去教師講授、學(xué)生接受的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛�學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)多向交流、多向反饋、多向互動(dòng)課堂教學(xué)。課堂中“辯論”這一環(huán)節(jié)的引入很好地突出了活動(dòng)的“語(yǔ)文味道”，既是學(xué)生個(gè)人風(fēng)采的展示，也是學(xué)生合作交流思想的有效方法。
總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改理念，也體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方向，使信息技術(shù)輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，是一次成功的嘗試。