中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學(xué)反思 > 2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思(通用14篇)

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

發(fā)布時(shí)間:2023-07-13

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思(通用14篇)

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問題。

  2.學(xué)習(xí)12組形近字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  3.積累8個(gè)新詞,交流詞義。

  4.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。

  5.積累和理解一組對(duì)聯(lián)

  教學(xué)重點(diǎn)

  詞句段運(yùn)用(運(yùn)用作比較的方法介紹一個(gè)事物,仿照例段寫片段)

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解并積累一組對(duì)聯(lián)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問題

  2.學(xué)習(xí)12組形近字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  3.積累8個(gè)新詞,交流詞義。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、交流平臺(tái)

  1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題,應(yīng)該怎樣解決呢?(板書:遇到不懂的問題)

  【出利件2】

  小麗:我通常會(huì)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

  小博:查資料可以幫助我們理解不懂的問題,如,為什么“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”?我查資料知道了,琥珀的形成需要幾千萬年。

  小如:我是請(qǐng)教別人后知道的。

  2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示解決不會(huì)問題的方法,用畫出來。

  3.以上幾個(gè)同學(xué)的交流內(nèi)容,提到了幾種解決難題的方法分別是什么?

  4.學(xué)生交流。

  學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  5.教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):

  遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法:【出示課件3】

  (1)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

  (2)查資料可以幫助我們理解不憧的問題。

  (3)以上方法都不能解決的,可以請(qǐng)教別人,也是一個(gè)很好的方法。

  (板書:聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn);查資料;請(qǐng)教別人)

  6.小練習(xí):【出示課件4】

  請(qǐng)同學(xué)們從本單元文章中回顧當(dāng)時(shí)是如何解決不憧的問題的?

  示例:

  在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理解“演化”一詞,我們就可以聯(lián)系下文,就會(huì)明白"一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。"

  在學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí),解決為什么“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”?就可以查資料,明確琥珀的形成需要幾千萬年。

  二、識(shí)字加油站

  你會(huì)給下列形近字組詞嗎?和同學(xué)交流。(板書:形近字,出示:【出示課件5】)

  1.認(rèn)一認(rèn)

  (1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。

  (2)小組同學(xué)對(duì)比讀12組字,12個(gè)詞語,互相交流。

  (3)組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  小組派代表匯報(bào)交流。

  教師小結(jié),指導(dǎo):【出示課件6】

  每組生字都是形近字,同一字族的字。

  2.識(shí)記方法交流

  前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識(shí)記,后兩行用的識(shí)記方法是加一加,加上合適的偏旁。

  3.練一練【出示課件7】

  再寫出幾組同一字族的字,看誰寫得多。

  包一泡青一晴及一吸見一現(xiàn)

  三、詞句段運(yùn)用

  下而這些詞語,有的是近年新出現(xiàn)的,有的在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。選一兩個(gè)你知道的,和同學(xué)交流。

  出示:【出示課件8】

  云技術(shù)

  多媒體克隆

  互聯(lián)網(wǎng)

  1.認(rèn)讀詞語:

  (1)齊讀詞語,指名領(lǐng)讀。

  (2)小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音,組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  (3)小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。

  2.學(xué)生小組討論,根據(jù)自己所查找的資料,說一說你對(duì)這些詞語的了解。

  教師小結(jié),指導(dǎo):[出示課件9、10、11、12、13、14]

  桌面:

  原有含義:指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的書桌或者寫字臺(tái)表面。

  新含義:桌面,是指打開計(jì)算機(jī)并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域,是計(jì)算機(jī)用語。桌面的定義廣泛,它包括任務(wù)欄和Windows邊欄及“開始”按鈕o桌面文件一般存放在C盤,用戶名名下的“桌面”文件夾內(nèi)。

  窗口:

  原有含義:開在墻上的窗形的口子,用來售票、付款或醫(yī)院掛號(hào)等。

  新含義:比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū):

  (1)交通運(yùn)輸部門是文明的窗口。

  (2)對(duì)外開放城市成了技術(shù)的窗口,知識(shí)的窗口,管理的窗口,對(duì)外政策的窗口。

  電腦中窗口的含義:窗口就是一個(gè)操作界面,你眼睛所能看到的微機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多框,即為窗口。每個(gè)窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作,并在各窗口間交換信息。計(jì)算機(jī)中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

  每當(dāng)用戶開始運(yùn)行一個(gè)應(yīng)用程序時(shí),應(yīng)用程序就創(chuàng)建并顯示一個(gè)窗口:當(dāng)用戶操作窗口中的對(duì)象時(shí),程序會(huì)作出相應(yīng)反應(yīng)。用戶通過關(guān)閉一個(gè)窗口來終止一個(gè)程序的運(yùn)行:通過選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序窗口來選擇相應(yīng)的應(yīng)用程序。

  文件夾:

  原有含義:主要是用來存放文件的地方。

  新含義:是專門裝整頁文件用的,主要目的是為了更好的保存文件,使它整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的,每一個(gè)文件夾對(duì)應(yīng)一塊磁盤空間,它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址,它沒有擴(kuò)展名,也就不像文件的格式用擴(kuò)展名來標(biāo)識(shí)。

  潛水:

  原有含義:進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運(yùn)動(dòng),廣為大眾所喜愛。

  新含義:進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及,大眾又賦予了潛水新一層的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘的觀看共享信息或留言,而不主動(dòng)表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)個(gè)體或行為。

  云技術(shù):基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。云計(jì)算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的后臺(tái)服務(wù)需要大量的計(jì)算、存儲(chǔ)資源,如視頻網(wǎng)站、圖片類網(wǎng)站和更多的門戶網(wǎng)站。

  多媒體:在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音(包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動(dòng)畫和影片,以及程式所提供的互動(dòng)功能。多媒體作品通過光盤發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行。

  克隆:克隆通常是一種人工誘導(dǎo)的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式(如植物)。一個(gè)克隆就是一個(gè)多細(xì)胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

  互聯(lián)網(wǎng):互聯(lián)網(wǎng)是指將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)終端、客戶端、服務(wù)端通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來的結(jié)果,人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂。

  四、課堂小結(jié):【出示課件15】

  本堂課我們學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問題:學(xué)習(xí)了12組形近字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。積累8個(gè)新詞,交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞,收集新詞!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)例句中作比較的說明方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。

  2.積累和理解一首古詩。

  一、詞句段運(yùn)用

  (二)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子介紹一

  1.出示:【出示課件17】一

  (1)地球上的第一只恐龍和狗一般大小

  腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。

  (2)如果把直徑為1納米的小球,放到乒乓球上相當(dāng)于把乒乓球放在地球上,可見納米有多么小。

  (3)有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。

  2.讀一讀,讀一讀這些句子。

  3.說一說,這些句子中加點(diǎn)的詞語分別描寫了什么?學(xué)生小組討論,說一說。

  教師小結(jié),指導(dǎo):【出示課件18】

  加點(diǎn)的詞語,都是使用了作比較的說明方法。(板書:段的能力,一舉兩得。作比較)

  第一句中,把第一只恐龍的大小和狗作比較。

  第二句中,為了介紹一納米的小球的大小,把1納米的小球放在乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在了地球上。

  第三句話把“碳納米管”的神奇材料結(jié)實(shí)程度比

  “鋼鐵”還要結(jié)實(shí)百倍。

  4.介紹一個(gè)事物,照樣子用作比較的方法寫一寫。

  【出示課件19】

  示例:有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米,比一個(gè)足球場(chǎng)還大,設(shè)計(jì)得精巧也是罕見的

  二、日積月累

  1.出示古詩《江畔獨(dú)步尋花》。

  出示:【出示課件20]

  日積月累

  江常獨(dú)步尋花

  黃牌塔潞■吁水東,

  春光村Mat風(fēng)

  桃花一芟開無主,

  可愛深虹愛淺

  2.讀一讀這些古詩。

  3.說一說自己讀懂了些什么?

  預(yù)設(shè):這些都是描寫春天景物的古詩。

  4.教師講解:

  (板書:描寫景物的古詩)

  詩句解釋【出示課件21、22]

  (1)詞語解釋

  江畔:指成都錦江之濱。

  獨(dú)步:獨(dú)自散步。

  塔:墓地。

  一簇:一叢。

  無主:沒看主人。

  積累對(duì)聯(lián),同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。

  (2)詩句解釋

  黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流,溫暖的春天使人困倦,只想倚著春風(fēng)小憩。

  一株無主的桃花開得正盛,究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢?

  4.把這首古詩再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好。

  5.自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。

  三、課堂小結(jié),

  本課我們學(xué)習(xí)例句中作比較的.說明方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用此法介紹一個(gè)事物。積累和理解一組對(duì)聯(lián)。

  【出示課件23]

  教學(xué)反思

  成功之處:

  “交流平臺(tái)”介紹了學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問題:聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教別人等。“識(shí)字加油站”學(xué)習(xí)了12組形近字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。“詞句段運(yùn)用”欄目包括了兩部分內(nèi)容,其一積累8個(gè)新詞,交流詞義:其二是學(xué)習(xí)例句中的作比較的說明方法,并運(yùn)用這種說明方法介紹一個(gè)事物“日積月累”欄目讓學(xué)生先讀讀古詩,再聽老師的詳細(xì)講解,這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì),多讀多寫,日積月累的成效就會(huì)更鮮明。

  不足之處:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。要多多兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇2

  1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具,知道玩具的名字,讀起比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。

  2、字詞句運(yùn)用版塊中,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的'詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。

  3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背,閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn),感受到它給我們帶的樂趣。

  不足之處:在寫話的環(huán)節(jié),同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系,說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇3

  今天,正在上口語交際《我的想法》,一開課,我就拋出問題“《我選我》課文中的王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,你喜歡她嗎?”

  嘩!教室里一下子象炸開了的鍋,孩子們紛紛說:“當(dāng)然喜歡啦!”小朋友們是多么的愛表現(xiàn)自己呀!還沒等我問為什么,性急的孩子已經(jīng)迫不及待地說,“因?yàn)樗茏孕牛 薄耙驗(yàn)樗龕蹌趧?dòng),關(guān)心集體……”有的孩子甚至設(shè)身處地地想象出王寧會(huì)給花壇里的花澆澆水,看到廢紙會(huì)主動(dòng)撿起……

  我暗暗竊喜,看時(shí)機(jī)成熟,正想開口拋出第二個(gè)問題“我們班里不是還有一個(gè)班長還沒選出來嗎?過兩個(gè)星期之后再選,你會(huì)選自己嗎?”可這時(shí),一個(gè)孩子大聲地說:“我不喜歡她!”當(dāng)時(shí)的我,正為課堂上的熱烈氣氛所興奮著,聽到這異樣的回答,不急不惱,饒有興趣地問他:“哦?這是為什么呀?”“因?yàn)橐獙W(xué)習(xí),又要搞衛(wèi)生,管那么多的事,不是要累死了嗎?”一聽到這話,還沒等我說話,其他的'小朋友群起而攻之:“你真懶!你是個(gè)懶漢!……”原來,孩子們已經(jīng)不再是局外人,而是都把自己當(dāng)成了王寧。這時(shí)的課堂氣氛非常活躍,不用我組織,孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見解。我適時(shí)點(diǎn)撥:“是呀!管好自己的學(xué)習(xí)之外,還要做那么多的事,可真夠累的,你們說王寧知道累嗎?”“知道!”“王寧知道這樣會(huì)很累,可她還要做,她可真的是個(gè)愛勞動(dòng),關(guān)心集體的好孩子呀!”孩子們紛紛點(diǎn)頭,隨聲附和:“就是嘛!”那個(gè)孩子也無話可說了。

  這下總可以順理成章,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)了吧?誰知,這時(shí),教室里又響起不同的聲音,“我還是不喜歡!”我開始有些惱火了!是誰?循著聲音望過去,是他!這個(gè)孩子平時(shí)答題就喜歡與人抬杠,說一大堆的話,而且大多的回答都是不著邊際的。算了,不要他發(fā)表演說了,再說,時(shí)間也來不及了。我剛想按以前的做法,說:“還有什么不同的意見,下課后跟老師來交流。”可轉(zhuǎn)念一想,要是這樣的話,不是打擊他說話的積極性了嗎?似乎不妥呀!唉!讓他說吧,天知道他會(huì)說些什么。我無可奈何地問:“吳,你能說說原因嗎?”果然,又是答非所問。他說:“我就是怕累,端端正正坐著累,做作業(yè)也累……只有做一件事情不累,就是回家躺在床上看電視不累!”天哪!我的課還上不上啊?聽完這樣的回答,總不能什么也不說,就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了吧?看樣子,我是完不成這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)了。改變一個(gè)孩子比完成教學(xué)任務(wù)更重要。豁出去了,我索性不再糾纏于原先預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),順著這個(gè)搗蛋鬼的問題展開教學(xué)了。“孩子們,你們有什么好辦法讓吳同學(xué)不感到累嗎?”學(xué)生的積極性挺高的。紛紛幫他出主意,有的說:“飯要吃飽!”有的叫他多鍛煉……這個(gè)吳欣輝還真難纏,他反駁了一個(gè)又一個(gè)連我聽著都覺得不錯(cuò)的主意。一直到快下課了,我說:“老師相信你是吃飽飯來上學(xué)的,以后你自己試著比現(xiàn)在再多吃一點(diǎn)點(diǎn),相信你會(huì)一天比一天強(qiáng)壯起來,等你有力氣了,大家相信你一定也會(huì)象王寧一樣幫助別人,關(guān)心集體的,對(duì)不對(duì)?”嘻嘻!他總算點(diǎn)頭了。可這時(shí)下課的鈴聲已響了。

  就這樣,一直到下課,我的第二個(gè)環(huán)節(jié)還沒展開。這堂課也以失敗而告終。我不無遺憾地正要離開教室。“老師!水沒了!”有個(gè)小朋友叫道。“哦!我馬上來!”我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機(jī)走去。這時(shí),很多孩子圍上來,紛紛說:“老師,讓我們來!”這可是從來沒有過的,以前,我每次換水,總是一個(gè)人吃力地放上去,孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水。更讓人興奮的是:在這些孩子里面,居然有那個(gè)只有躺在床上看電視才不會(huì)感到累的小朋友,而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時(shí),我懊喪的心情一掃而光,突然感覺到自己有了某種成就感!

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇4

  教學(xué)理念:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性,利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),利于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 我的發(fā)現(xiàn):

  1、 小朋友都有一雙明亮的眼睛,比比誰的眼睛最亮,誰最聰明。

  2、 學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。

  3、 指名交流。(用加一加的方法,記字。一個(gè)字加上偏旁,兩個(gè)字之間的音差不多。)

  4、 拓展:(你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎?)

  見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃

  快——筷 風(fēng)——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

  5、同桌記字。

  6、卡片抽查。

  二、我會(huì)讀:

  1、自由讀一遍,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。(都是動(dòng)詞)

  2、還能照樣子說幾個(gè)詞嗎?(指名,同桌一人說一個(gè))

  三、讀讀比比

  1、生自由讀。

  2、比出什么?(讀音一樣,字形不同)

  四、比比誰記得快,記得牢。

  1、紅塊里面的都是(人的姓),

  2、讓帶這個(gè)姓的小朋友讀這個(gè)句子。

  3、課外拓展:木子( ) 關(guān)耳( ) 水工( )

  五、教

  1、復(fù)習(xí)音序查字法

  2、教部首查字法

  3、小組比賽。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇5

  這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來,覺得學(xué)生興趣不太濃厚,說話時(shí)姿勢(shì)、態(tài)度也不很自然,學(xué)生的潛力還沒有完全挖掘出來。課后仔細(xì)想一下,應(yīng)從以下幾方面去做:

  一、不把口語交際課上成說話課,淡化交際性

  “說話”往往是單向的,多是一人說,眾人聽,語言信息呈單向傳遞狀態(tài),思想交流、思維碰撞較少,而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成“看圖說話”課,指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰,他們?cè)诟墒裁吹鹊龋@樣的教學(xué)淡化了交際,與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境,但學(xué)生的整體參與程度不夠。

  二、精心選擇交際材料,創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的情境,激起學(xué)生興趣

  口語交際中,談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,因此,應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容,孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。心理學(xué)研究表明,兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以,我們應(yīng)做有心人,要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生,當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí),應(yīng)趁熱打鐵,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī),學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,于是他們會(huì)把話亳不費(fèi)勁地說得既完整又通順,從老師“要我說,要我聽”變成“我要說,我要聽”。

  三、優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程,教給方法

  1、教給說的方法

  學(xué)生饒有興趣地說,往往能使講述的內(nèi)容言之有物,但要做到言之有序,還有待老師具體指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師要教他們從說一句完整話開始,逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學(xué)生一旦掌握了方法,口語交際才不會(huì)感到困難。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對(duì)交際對(duì)象,交際場(chǎng)合及時(shí)做出調(diào)整。口語交際中的姿勢(shì)、態(tài)度自然,禮貌,大方也十分重要,低年級(jí)孩子有多動(dòng)的特點(diǎn),這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),變幻多樣的形式,提供一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),糾正,直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  2、教給傾聽的方法

  口語交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽,還要適時(shí)接話,談自己的意見和想法。低年級(jí)孩子大多敢說、愛說,可如果叫他們靜下來先聽別人說,注意力就很容易分散,聽不完整就斷章取義,連意思都沒聽明白怎么與人交際呢?更有甚者,根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法:注意力集中,能復(fù)述別人的原話或主要意思,能接著別人的意思說下去,能正確適時(shí)地回答別人的提問。

  3、教給評(píng)價(jià)的方法

  低年級(jí)孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求。要注意開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。但不管學(xué)生說的如何,老師總是說“好”是不能調(diào)動(dòng)其積極性的,必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有針對(duì)性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與,形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。我把重點(diǎn)放在“觀察到的內(nèi)容”和“觀察后的感受”中,通過設(shè)計(jì)在小組合作中比眼力這一活動(dòng)來逐步達(dá)到目的,教學(xué)過程中師生互動(dòng),生生互動(dòng),孩子們?cè)跓o拘無束地教學(xué)環(huán)境中自由表達(dá),達(dá)到了教材編寫的目的。同時(shí),我還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品,這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理,具有很強(qiáng)的可操作性。

  我在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的.時(shí)候,很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,同時(shí)也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,也開設(shè)了一定的獎(jiǎng)項(xiàng),這對(duì)學(xué)生是很好的激勵(lì),也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外,我還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

  通過這次口語交際,我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是在輕松的娛樂活動(dòng)中進(jìn)行的,課堂是輕松活潑的,而學(xué)生的收獲是很多的。我把交際的重點(diǎn)放在了語言的訓(xùn)練上,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣,鍛煉了學(xué)生把話說具體生動(dòng)的能力,讓學(xué)生品嘗到了觀察帶來的樂趣。我在教學(xué)中營造了自由表達(dá)的氛圍,激發(fā)了個(gè)性表達(dá)的欲望,讓學(xué)生有了一個(gè)雙向互動(dòng)的交際平臺(tái)。將口語交際課與習(xí)作教學(xué)相

  融合,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性,從而更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,善于觀察是寫好作文的前提。這是學(xué)生在口語交際活動(dòng)中由衷地感慨。同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到:為了更好地寫作,觀察很重要,要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。同時(shí),課標(biāo)中還指出:“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。”從這一點(diǎn)出發(fā),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇6

  要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》。按照以前的教學(xué),語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的,比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成,最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí),所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。

  看著劉老師的課件,結(jié)合教參,覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語的積累和運(yùn)用,根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言,讓他們讀。總體來說上課紀(jì)律比前幾天要好,估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課,哈哈哈哈,小小變色龍,可愛ing。

  前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力,但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了,課堂氛圍比較沉悶。

  聽了宋老師的點(diǎn)評(píng)后,把一些以后需要注意的地方記錄在這,希望能警醒以后的自己。

  1.朗讀的形式比較單一,除了男女互讀,還可以增加 同桌對(duì)讀,師生讀,小組讀等增加趣味性;

  2.“我的.發(fā)現(xiàn)”板塊中,對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位,學(xué)生可能沒有領(lǐng)會(huì)到老師的意思;

  3.值得發(fā)揚(yáng)的是講 月 部時(shí)有涉及到古義,讓學(xué)生知道字的意思;但后面的“艸”、“木”部不能因?yàn)槟阌X得簡單就略略帶過,對(duì)你來說很簡單的事情對(duì)小朋友來說可能就是難點(diǎn);

  4.要強(qiáng)調(diào)書寫,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì);

  5.預(yù)習(xí)指令要非常明確,預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表揚(yáng);

  6.學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正,教師要適當(dāng)范讀

  除了上面宋老師提出的建議外,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我覺得以下方面也該重點(diǎn)抓:

  1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度,著力組建好得力班干隊(duì)伍;

  2.強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣(坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律)

  3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣(尤其注意輕音和兒化音),做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字,逐漸培養(yǎng)情感朗讀;

  4.加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇7

  三年級(jí)是習(xí)作的起始階段,其重要性可見非同一般。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求,卻強(qiáng)調(diào)了重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。沒有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)撥,學(xué)生是需要?jiǎng)恿Φ模挥心惆l(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫好作文的信心。本次習(xí)作教學(xué)中,我注重從興趣入手,以游戲激發(fā)情趣,以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)情感,以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己熟悉的人。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰”,讓學(xué)生通過”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字,并說說猜出的依據(jù).大大激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思維能力,降低孩子寫作的難度,在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例,增添孩子寫作的興趣,也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理,還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。接下來出示本次習(xí)作要求(1)寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);(2)用一件事來寫;(3)寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)生明白要求后我就讓他們比賽寫,寫完后交給我,我在班上念,如果大部分的同學(xué)能猜出是誰寫的,那么這篇作文就成功了。結(jié)果,學(xué)生的積極性很高,一個(gè)同學(xué)在作文中寫到:“他是班里最調(diào)皮的一個(gè),經(jīng)常把女生惹哭……猜猜他是誰呢?”讀到這里,同學(xué)們異口同聲的說出了這個(gè)同學(xué)的名字!這個(gè)同學(xué)不就找到自己的特點(diǎn)了嗎?在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教等方面的問題。讓學(xué)生欣賞佳作。評(píng)議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生集體修改一篇問題較多范文,評(píng)論什么地方需要修改?如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流,會(huì)感到異常興奮和自豪;其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的`好文章,會(huì)有親切感。從學(xué)生對(duì)作文反饋來講,學(xué)生能簡單把事情敘述清楚,但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多,特別是習(xí)作的格式,標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng),批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫,讀給你寫的人聽.讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

  “萬事開頭難”,之后定會(huì)是“良好的開端是成功的一半。我相信學(xué)生有了興趣,作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。”

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇8

  《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

  A.識(shí)字加油站。

  1、根據(jù)字形特點(diǎn)判斷進(jìn)行連線,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。

  B.字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀,猜一猜詞語的不同意思,體會(huì)每組詞語的不同意思,在小組內(nèi)討論:“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”,通過討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思。

  2、注意句子中加點(diǎn)的詞語,仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語,再讀一讀。

  C.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

  1.先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2.描紅練習(xí)。

  3.練習(xí)書寫。

  D.日積月累:學(xué)習(xí)古詩“江雪”

  第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,成為受大家歡迎的人。

  一、學(xué)習(xí)效果

  《語文園地五》中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、成功之處

  1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié),先描紅練字,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題,范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫,在黑板上板書,共同解決。

  2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié),先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“摘果子”,采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,鞏固效果好。

  3.《江雪》這首古詩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意,領(lǐng)悟到了詩情。

  三、不足之處

  1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上,設(shè)計(jì)的問題不夠具體,由于學(xué)生的積極性比較高,時(shí)間沒有控制好。

  2、課上,自己的評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方式匱乏,沒有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。

  3、朗讀古詩的形式比較單一,除了男女互讀,還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

  四、改進(jìn)措施

  今后的課堂上,我要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材上的知識(shí)點(diǎn),而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,提前做好課堂預(yù)設(shè),把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向,以備及時(shí)處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的.問題,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們讀,讓他們想,讓他們說,盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說,敢于表述自己的見解,能把自己的想法說出來,在一個(gè)問題上,有自己的立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我會(huì)在不斷的反思中,努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇9

  教學(xué)反思:

  口語交際是一種教學(xué)策略和方式,是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用,聽話、說話是口語交際的重要組成部分,但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話,它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力,分析問題和解決問題的能力,實(shí)際操作能力,創(chuàng)造能力等,在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來,才能切實(shí)提高口語表達(dá)能力。

  口語交際是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容,是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn),在平時(shí)訓(xùn)練中,要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。

  在社會(huì)生活中,口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。為此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo):“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。”“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。”要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式,下面就人教版一年級(jí)下冊(cè)及二年級(jí)上冊(cè)口語交際課的教學(xué)談幾點(diǎn)建議。

  一、建立民主和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

  課堂氣氛是師生互動(dòng)的產(chǎn)物。尊重學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,是搞好口語交際的前提。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生,平等待人,釋放學(xué)生的精神活力,使學(xué)生心地坦蕩、思維開闊,創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。教師要做學(xué)生的'聽眾、朋友,和他們一起討論,一起聊天,讓學(xué)生愿意和自己交流,敢于大膽地表達(dá)自己的感受,提出不同的建議,無拘無束地進(jìn)行口語交際。

  二、實(shí)現(xiàn)口語交際主體的互動(dòng)性

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的'過程。”并指明了“雙向互動(dòng)”是口語交際的主要特點(diǎn)。它的核心是“交際”,注重的是人與人之間的交流與溝通,不是聽和說的簡單相加。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說,眾人聽,語言信息呈單向傳遞狀態(tài),思想交流,思維碰撞較少。而口語交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來交互。參與交際的人,不僅要認(rèn)真傾聽,還要適時(shí)接話,談自己的意見和想法。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實(shí)踐中,互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充,在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇10

  我的發(fā)現(xiàn)主要是讓發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  我會(huì)認(rèn)應(yīng)該是與我的發(fā)現(xiàn)結(jié)合在一起教學(xué)的,老師還可以在鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記的基礎(chǔ)上,進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,比一比誰組得多,增強(qiáng)其成就感。

  我會(huì)讀:是在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。如,提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān),可以結(jié)合偏旁理解字的意思。也可以引導(dǎo)學(xué)生說出類似的'詞語,如,提籃子、拍球、打電腦。

  日積月累:

  讀讀比比:是通過認(rèn)讀、比較,復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字。

  讀讀記記:姓氏歌,是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、分清。

  學(xué)習(xí)查字典:是一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)這部分內(nèi)容之前要提醒學(xué)生準(zhǔn)備好字典。學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,首先要明白部首的含義。要讓學(xué)生大體上知道,為了查字方便,字典把部首相同的字歸為一類,把這個(gè)相同的部首放在這一類字的前面,稱為部首。查字典的時(shí)候,先找到部首,再找要查的字,就比較容易了。

  口語交際:這次的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí),談我的想法。可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來,或者和推選班隊(duì)干部結(jié)合起來。

  展示臺(tái):是非常有個(gè)性的展示臺(tái),能給學(xué)生提供展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對(duì)別人成績的認(rèn)同。這種形式有利于激勵(lì)學(xué)生走出書本,走出教室,走出學(xué)校,擴(kuò)展自己的視野。

  展示的內(nèi)容很廣泛。展示的形式也可以多種多樣。這項(xiàng)活動(dòng)可長期開展,鼓勵(lì)大家向本次活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn)。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇11

  一、教學(xué)對(duì)象:適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

  二、不同學(xué)情的建議:

  在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時(shí),特別要注意幾個(gè)問題:

  1、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的班級(jí),教師在指導(dǎo)寫作的時(shí)候,可以放手讓學(xué)生自覺組成活動(dòng)小組,在活動(dòng)中,發(fā)揮小組長的作用,積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,老師及時(shí)肯定學(xué)生的收獲,堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。

  2、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級(jí),可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,同時(shí)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。并教會(huì)學(xué)生參謀。在檢查學(xué)生活動(dòng)筆記的同時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),把事物聯(lián)系起來,有條理地把話寫完整。

  三、教學(xué)中幾個(gè)方面的處理:

  本次習(xí)作要注意幾方面問題:

  (一)、在布置課前調(diào)查時(shí),要激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的愿望及習(xí)作興趣。活動(dòng)前,先定好組長,再要求學(xué)生自由選自己的小組長,然后圍繞“環(huán)境保護(hù)”開展調(diào)查研究工作,做好每一次的調(diào)查記錄。在習(xí)作指導(dǎo)中,是否愿意寫一寫自己了解到的情況、感受或想法;是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

  (二)、在選擇習(xí)作內(nèi)容時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)表達(dá)的'內(nèi)容更具體,給自己留下的印象最深,然后結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇寫作內(nèi)容。如,有一個(gè)同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時(shí),抓住了“聽爸爸說,二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對(duì)比,用詞準(zhǔn)確,描寫細(xì)膩,前后比較鮮明,讓聽者留下深刻的印象。老師順勢(shì)引導(dǎo):只有通過認(rèn)真觀察,深入了解,才會(huì)有“料”可選,有“料”可寫。

  (三)、及時(shí)評(píng)價(jià)習(xí)作,是提高寫作的有效途徑。在學(xué)生習(xí)作后,要趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作,互相修改習(xí)作。并把在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況,存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。共同提高寫作水平。

  四、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用:

  1、習(xí)作內(nèi)容的選擇,可根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)作相機(jī)指導(dǎo)。

  2、課件使用可在PPT的運(yùn)行環(huán)境下進(jìn)行。

  3、本課在沒有多媒體環(huán)境下,亦可進(jìn)行活動(dòng)展示。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇12

  隨著"查字典"這一教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,第二單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落。回想這一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì);一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距,明白不可因?yàn)橐环昼姸⒄`更多的事;一起跟隨作者經(jīng)歷《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊張、精彩的時(shí)刻,它需要我們平時(shí)的用心、用功,并且具有沉著冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng)。《一株紫丁香》因?yàn)槭敲鑼懡處煹脑姼瑁诮處煿?jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過,本周只做生字的書寫教學(xué)。

  《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲

  (一)初步朗讀,明了意思。

  在《我選我》教學(xué)中,我選擇了仿照重點(diǎn)語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題"我會(huì)讀"是這樣的:

  ①李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  ②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

  分析以上例句,我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序,意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)行了例句朗讀和仿說訓(xùn)練,學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)。例如:我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的`班長。

  我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

  (二)提高要求,顛倒次序。

  出示例句:"選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。"

  試一試,改變這兩句話的詞語順序,讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會(huì)兒,杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說:"教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。"多好啊!給同學(xué)們開了一個(gè)好頭,趕緊表揚(yáng)。

  "對(duì)!就像杜欣陽這樣說,把詞語順序調(diào)整了,但表達(dá)的意思跟原來完全相同。大家再想,還可以怎樣調(diào)整?"問題拋出去,同學(xué)們又陷入沉思,不打一會(huì)兒功夫,又有幾只小手舉起來。

  "大家都在想,選誰呢?教室里靜悄悄的。"

  "選誰呢?大家都在想,教室里靜悄悄的。"

  恩,一個(gè)難題就這樣迎刃而解,學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本領(lǐng)而感到自豪,小眼睛也因?yàn)樽约赫f的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊,每一個(gè)孩子都愿意展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面,都愿意成為最優(yōu)秀的那一個(gè)。

  (三)加大難度,提高能力。

  在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)加大難度,引入例句:王寧說:"我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。"學(xué)生的反映是很熱情,但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點(diǎn)在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。"因?yàn)樵渲械牡谌湫问接兴兓瑢W(xué)生感知到了,卻難以模仿。后來,我及時(shí)調(diào)整例句形式改成這樣:"我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣愛勞動(dòng),愛集體。"這樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了,舉手的人更多了。經(jīng)過熱烈的說話練習(xí)之后,學(xué)生在書上寫下了各自想說的話,效果不錯(cuò)。

  學(xué)生習(xí)作展示:

  我的好朋友是孫偉航。他愛讀書,愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書,愛打跆拳道。

  我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞,愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞,愛畫畫。......

  怎么樣?還不錯(cuò)吧!

  部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

  語文園地二要求學(xué)習(xí)"部首查字法",從上周我就開始研究如何教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)"部首查字法"。

  積極籌備

  首先解決個(gè)人心中的疑慮和困惑,我和同年級(jí)組的幾位老師共同研究幾個(gè)大家都不確定的偏旁部首。

  1.寶蓋頭「宀」:緣起于幾個(gè)班的老師在教"宜"時(shí)所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,我講的是"短豎",其他老師講的是"點(diǎn)",究竟是什么么?學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料,最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù):①斜點(diǎn),即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆,點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上,②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」,行筆到末端時(shí),要頓筆,③橫鉤,先橫后頓筆,最后向左下方鉤出,角度約45度。例字:寶、熱、心都有左點(diǎn)。

  2.為了更加準(zhǔn)確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首,我專門上網(wǎng)找到部首名稱表,給每一位教師打印一份,大家共同研究。拿到這份表之后,李瑩老師提出"隹,作為部首時(shí)它的名稱是什么?"的疑問,經(jīng)過查詢得出結(jié)論為:zhuī

  3.四字頭和皿字底的區(qū)別:在部首名稱表上注明這兩個(gè)部首貌似一樣,回憶兒時(shí)所學(xué)好像又有所區(qū)別,因而繼續(xù)查詢,經(jīng)過進(jìn)一步了解得知:四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng),象形字。

  4.缶:fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的,缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形。——《說文》盎謂之缶。——《爾雅》

  經(jīng)過一周的學(xué)習(xí),周末通過校訊通告知家長周一帶《

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇13

  這個(gè)單元,是學(xué)習(xí)拼音之前,第一個(gè)識(shí)字單元。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識(shí)字。在本課教學(xué)中,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)他們大膽地識(shí)字,在有趣的游戲中,學(xué)生的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。語文園地二通過各種方式識(shí)記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對(duì)應(yīng)。初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事,明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。

  一、教學(xué)效果:

  對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”,首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是苯擁姆椒ǖ難埃“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計(jì),這樣的課堂留給學(xué)生的印象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我苦口婆心地講解到體會(huì)收效大。因此,我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩,學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè),教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書,立足教學(xué)內(nèi)容,向書外開放。

  二、成功之處:

  1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺(tái)。新課標(biāo)指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級(jí)教師也曾說過:“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際的動(dòng)機(jī):要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源,展開口語交際的.活動(dòng)”。

  2.在情感體驗(yàn)中提升學(xué)生的朗讀能力:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在表演說話中真情流露,情真意切,悟中讀,朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 篇14

  《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾,相比于先前生動(dòng)有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個(gè)單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識(shí)的銜接,學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

  二年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣,讓他們一開始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字,是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達(dá),我就引導(dǎo)他們從“看字”“說字”做起。對(duì)于”多,呂,從,森,品“等這種特殊的字,學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)了其意義,記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)中多次鼓勵(lì)了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生,致使這樣通過獨(dú)立思考獲得新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多。

  在“讀讀記記”里有六個(gè)四字詞語:雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語,在備教材時(shí)我感覺到,只是讓學(xué)生簡單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來,這樣的'方法也能達(dá)到教學(xué)目的,并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué)。但是我意識(shí)到這個(gè)可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念,其一、這是一個(gè)機(jī)械的教學(xué)方法,這樣的教法會(huì)使學(xué)生感覺到語文漸漸枯燥,久而久之語文教學(xué)將走入死胡同!著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過:教語文,必須站在文化的平臺(tái)上,如果忽略了這一點(diǎn),語文教學(xué)就在有意無意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給教師駕馭教材的空間,就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒有深層理解識(shí)記而后拓展,而且教師浪費(fèi)了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)空間。

  那么,如何施展才華,把語文的詞語教學(xué)也放到文化的平臺(tái)上,讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢?我做了這樣的嘗試:

  我創(chuàng)造一個(gè)情境,讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語意義相對(duì)應(yīng),孩子們用這些四字詞語起給圖片名字,在無形之中就再次加深了對(duì)詞義的理解。然后,孩子們自由地朗讀這些詞語,要求把詞語讀準(zhǔn)了,我再把這些詞語編成了一小段文字,讓孩子們?cè)谡Z境中再來讀這些詞語,這一次,孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感!孩子們讀“陽光燦爛”時(shí),我能感覺到他們的開心,讀到“芬芳撲鼻”時(shí)我看到了幾個(gè)嗅著鼻子陶醉的小臉。是的,無論如何,離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的,也不實(shí)際的,而在語境中讀詞,不用太多技巧的指導(dǎo),孩子們也會(huì)讀出情感來的。這是因?yàn)檎Z言文字已經(jīng)站到了文化的平臺(tái)上。華中師大教授楊再隋先生說過:要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活。把教學(xué)過程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。把語文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境,學(xué)生興趣盎然,孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實(shí)踐中逐步提高。

  由詞語導(dǎo)入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》,其中一句“請(qǐng)讓我來幫助你,就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語,一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。同時(shí)使學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了精神,能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習(xí)中。

  但是,由于在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時(shí),過程考慮不周全,浪費(fèi)了很多時(shí)間。“我指你猜”游戲沒有直接出示生字,而直接把課本呈現(xiàn)出來,學(xué)生新字老字一塊指。看見學(xué)生喜歡玩游戲,我沒有及時(shí)把握游戲時(shí)間,游戲時(shí)間過長。整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)看似熱鬧,實(shí)則缺乏老師的調(diào)控。

  在形近字的對(duì)比過程中,如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對(duì)比,更能加深學(xué)生對(duì)于形近字利用偏旁區(qū)分的概念,能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯(cuò)別字。

2023學(xué)年部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 部編版四年級(jí)下冊(cè)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、 導(dǎo)入誰家里養(yǎng)過貓?講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。欣賞貓的圖片,談對(duì)貓的印象。介紹老舍,齊讀課題。二、 認(rèn)讀生詞三、 初讀課文1、 指生朗讀思考問題:課文描寫了貓的兩個(gè)不同生長時(shí)期,是哪兩個(gè)時(shí)期?2、根據(jù)學(xué)生回答板書...

  • 人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語文教案(精選3篇)

    一、理清思路課文以空行為標(biāo)志,分為五大段。二、學(xué)習(xí)第一段1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?通過學(xué)生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文《巨人的花園》教案(通用14篇)

    【教案背景】 童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語言為主線,以童話的方式,引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言,感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園,巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼嘯、雪花...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文第三課教案(精選2篇)

    教學(xué)過程:一、定好目標(biāo),自由探索1.我非常相信你們,你們的推銷一定會(huì)非常精彩、非常成功。但是,要把你們公司的神奇玻璃推銷出去,你得首先學(xué)好課文,熟悉神奇的玻璃,你們想學(xué)習(xí)、了解有關(guān)神奇玻璃的哪些知識(shí)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文《花的勇氣》教案(精選16篇)

    教學(xué)目的:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙之處。3.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的情感變化。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文書教案(精選2篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地四》教學(xué)反思范文(精選15篇)

    我們都知道,學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,而是重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),聯(lián)系所學(xué)知識(shí),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想...

  • 教科版四年級(jí)下冊(cè)語文教案(精選6篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn):積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地三》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    【有關(guān)背景】該班是一年級(jí)的學(xué)生,表現(xiàn)欲強(qiáng),思維活躍,發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長開放日”,面對(duì)著眾多家長,學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。本堂課所學(xué)的《語文園地三》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一年級(jí)語文第二冊(cè)教材。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文教案《桂林山水》(通用12篇)

    桂林山水課型: 講讀課文教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文巨人的花園說課稿范文(通用2篇)

    一、說教材1.教材地位和作用《巨人的花園》是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元,作為單元起始篇目,學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。...

  • 魯教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案(精選7篇)

    復(fù)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固寫作知識(shí),要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫作能力。3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字。...

  • 四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))知識(shí)與能力:1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。...

  • 新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力;2. 比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。...

  • 教學(xué)反思
主站蜘蛛池模板: 亚洲AV成人无遮挡网站在线观看 | 草草久久97超级碰碰碰 | 久久精品国产综合精品 | 粉嫩av一区二区三区在线观看 | 一区二区乱子伦在线播放 | 欧美最猛黑人xxxx黑人猛叫黄 | 美国久久精品 | 中文字幕一区日韩精品欧美 | 中文字幕佐山爱一区二区 | 成人免费精品 | 脱了老师的裙子猛然进入 | 中文字幕一区二区精品区 | 国产午夜福利伦理300 | 国产欧美日韩视频免费 | 国产精品成人观看视频 | 亚洲中文字幕无码一区日日添 | 人妻激情另类乱人伦人妻 | 一级毛片免费一级 | 精品久久久久久人妻无码中文字幕 | 波多野结衣爽到高潮大喷 | 2021年国产精品免费 | 少妇被強暴到高潮 | 欧美久久久久久久久中文字幕 | 成年人免费视频网址 | 97超碰伊人中文字幕 | 九九视频免费在线观看 | 国产亚洲精品无 | 国产成人18黄网站免费观看 | 天堂一级片 | 蜜桃av噜噜一区二区三区免费 | 屁股大丰满高潮尖叫视频 | 农村人伦一区二区三区的重点内容 | 久久久综合久久 | sao货调教扇巴掌sm粗口视频 | 国产在线更新 | 97欧美一乱一性一交一视频 | 久久黄色免费视频 | 欧美xxxx色视频在线观看 | 一区二区日韩视频 | 亚洲自偷自偷图片视频专区 | 国产成人精品自拍 |