中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學(xué)反思 > 小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(精選12篇)

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-07-13

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(精選12篇)

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇1

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。讀著這首清新活潑的小詩,我們的心里會(huì)覺得很甜。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

  這篇課文的特點(diǎn)是語言淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美動(dòng)人、耐人尋味。所以我就將如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境中去朗讀作為我整節(jié)課的重點(diǎn)。具體表現(xiàn)在:

  一、以讀為本。

  教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、齊讀、引讀等環(huán)節(jié),以讀代講,讀中感悟。在讀中體會(huì)師生情,在讀中陶冶自己的感情,感受詩歌語言的優(yōu)美。首先由老師提出引領(lǐng)全文的問題:孩子們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸赃@株紫丁香?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀書。學(xué)習(xí)二、三、四、五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過幾個(gè)詞語體會(huì)。如學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí),抓住“掛牽”,“比如下課的時(shí)候,老師再三叮囑你們不要打鬧,上下樓梯要慢行,是因?yàn)槔蠋熢趻鞝磕銈兊?-----安全。”再讓學(xué)生聯(lián)系生活說說實(shí)際的例子,劉卓林說::“一年級(jí)的時(shí)候,有一次學(xué)校安電線,劉老師讓我們離遠(yuǎn)點(diǎn),還專門派了同學(xué)守著,我覺得也是老師在掛牽我們的安全。”再讀課文,學(xué)生理解了文本,也體會(huì)到了老師的良苦用心。

  我們常說要“有感情朗讀”,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),把情感帶入文本,無須老師更多的言語,水到渠成。

  二、讀出層次

  讀要有目的,有層次。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),先指名讀,再理解“踮”的意思,我化靜為動(dòng),讓學(xué)生通過做動(dòng)作親身體驗(yàn)來理解文字的內(nèi)涵。再追問:“為什么要踮起腳尖?”學(xué)生說:“怕驚擾了老師,因?yàn)樾≡禾貏e的安靜。”理解了這些再讀,學(xué)生就讀出了韻味。

  師再充滿感情的引讀:我們仿佛看到了這幾位小朋友悄悄地走,輕輕地栽-----齊讀,他們輕輕地走,小心地栽-----齊讀。學(xué)生讀得很到位。

  又如“消除一天的疲倦”,讓學(xué)生想象一天中老師會(huì)做些什么,有的說要備課,要批作業(yè),要看眼操,放學(xué)要送隊(duì),這么多的.工作,老師真的很累,從而理解了“疲倦”。更多的孩子從中體會(huì)到了老師的辛苦。聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,有助于學(xué)生深刻地體會(huì)文章的感情。

  這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,那這樣的教學(xué)是蒼白無力!只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇2

  在教學(xué)中,我時(shí)刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富,并以此激發(fā)學(xué)生的情感,在這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育中,不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點(diǎn):

  一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因

  作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),那自身首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國(guó)教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。”盧梭也指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前,自己就必須造就成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”然而,朗讀是表達(dá)情感的重要途徑,教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠?qū)Ⅲw會(huì)到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來,使之受到熏陶和感染。

  如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,本詩情感豐富、意境優(yōu)美,是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時(shí)候,便深深地喜歡上了,因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业亩鲙煟肫鹆死蠋熕鶠槲覀兏冻龅囊磺校谑窃趥湔n時(shí),我就飽含深情地吟詠著,在課堂上,我將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中,用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪,使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中,受到感染。

  二、深入課文,挖掘豐富的情感因素,化生硬的技巧指導(dǎo)為情感熏陶

  竇桂梅老師曾經(jīng)說過:“語文課文的朗讀,應(yīng)是讀人家的書,把人家的情感變?yōu)樽约旱摹!币簿褪钦f,朗讀重在讀出感情,讀出味道。

  如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),我懷著對(duì)恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌,深深地感染了孩子們,所以,不需要對(duì)他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等的技巧指導(dǎo),孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師濃濃的愛,通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如,在教學(xué)《假如》一課時(shí),課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,但在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?從而使學(xué)生感受神筆的重要,這樣,學(xué)生在朗讀時(shí),語速時(shí)而舒緩,時(shí)而急促,聲音時(shí)高時(shí)低,時(shí)重時(shí)輕,讀出了不同的效果,每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的理解,也讀出了自己獨(dú)特的感受。

  三、與學(xué)生同朗讀,共感悟,用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)

  如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納,是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界,才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種:

  1、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn):

  身為老師的我,也曾經(jīng)是一個(gè)讓老師操心的學(xué)生,心中也燃燒著對(duì)恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),我沒有抑制這份情感,而是盡情宣泄,并讓他們受到感染同時(shí),也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生,現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師,所以,在優(yōu)美的樂曲聲中,我飽含深情的朗讀,讓學(xué)生對(duì)于老師的.情感進(jìn)一步濃厚,朗讀的積極性也就更高,學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)了起來,朗讀趨近完美。

  2、通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn):

  也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時(shí),我問他們“你們覺得老師疲倦嗎?”一個(gè)簡(jiǎn)單的的擴(kuò)展式談話,讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來,他們有的說:“老師每天早晨都要提前來打掃教室,很辛苦。”有的說:“老師每天中午都要為我們盛飯,自己都不能坐下來好好吃飯。”有的說:老師每天還要為我們批改作業(yè),很晚才能回家。”還有的說:“老師每天都為我們操心,我們犯錯(cuò)誤惹老師生氣,可是您還得忍著氣,給我們講道理。”

  在這個(gè)過程中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通,是情與情的交融,一句句,一聲聲,都觸動(dòng)著每一個(gè)人的心靈,從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴,便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們!”“我們愛老師!”的深情!

  總之,這一次次心靈的碰撞,這一次次情感的交融,都讓我深深地感動(dòng),感動(dòng)于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī),感動(dòng)于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中,努力上好每一節(jié)語文課,以新課程改革為契機(jī),不斷提高自身素質(zhì),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇3

  《一株紫丁香》這節(jié)課我對(duì)自己的課有清醒的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)在:

  1、突出的個(gè)性化教學(xué)非常典型,學(xué)生把自己最喜歡的字(學(xué)習(xí)成果)展示出來!但從展示的結(jié)果來看,存在著性別差異。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物,喜歡唱歌跳舞,所以選的字是“甜”“歌”“牽”,而男同學(xué)好動(dòng),他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

  2、本可設(shè)計(jì)以讀代講的模式中能配樂詩朗誦起到很好的渲染氣氛的效果,整堂課給人以美的享受呢。

  3、本堂課打破以往的教學(xué)模式,本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動(dòng),教學(xué)課程設(shè)計(jì)得很好,課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較強(qiáng),在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里,老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢興趣的問題出發(fā),隨時(shí)調(diào)整課程,教學(xué)真實(shí)靈活性強(qiáng)。課程中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己去自讀自悟,把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情,抒情呢,學(xué)生通過不停地朗讀品味詞語后,不知不覺地就能體會(huì)出詩中的真情實(shí)感,讀出詩中包含的感情了。這節(jié)課里讓學(xué)生體驗(yàn)感受的成分很突出的。比如“掛牽”一詞:

  生1:擔(dān)心。

  生2:著急。

  生3:牽掛。

  生4:怕摔了。

  生5:思念。

  我當(dāng)時(shí)是多么希望學(xué)生能一下能說出我所要的.答案或更接近的詞來,但事情并未像我想象的那么好,有的孩子對(duì)詞語的理解很感性,他認(rèn)為掛牽就是媽媽怕我摔了,這樣理解也對(duì)呀,我不但不批評(píng)他們,反而肯定這些回答得不是很理想的同學(xué),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇4

  今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個(gè)環(huán)節(jié),也算是初試牛刀了。

  上課伊始,我以“孩子們你們都見過哪些花?”的問題導(dǎo)入,這一設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際,孩子們回答的積極性很高,然后我總結(jié)了他們回答的內(nèi)容并引入“丁香花”,接著在我對(duì)丁香花進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹后引出“紫丁香”,繼而板書課題《窗前一株紫丁香》,再請(qǐng)孩子們齊讀課題。在評(píng)課中聽課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評(píng)語。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的,可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了,所以計(jì)劃泡湯。不過這也表明我事先準(zhǔn)備不足,今后一定要吸取教訓(xùn),杜絕此類事件再次發(fā)生。

  接著我用小黑板出示生字詞,復(fù)習(xí),用開火車的形式讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),評(píng)課老師對(duì)此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學(xué)生。”的肯定評(píng)語。當(dāng)然,除了開火車讀,在這節(jié)課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書形式,使孩子們充分認(rèn)識(shí)并熟悉課文。

  在文本研讀環(huán)節(jié),我用問題激發(fā)孩子們的思維碰撞,由易到難層層深入,讓他們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)方法的同時(shí)理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設(shè)計(jì),然而實(shí)施起來卻是相當(dāng)?shù)睦щy。究其緣由,那就是孩子們還沒有適應(yīng)我的這種教學(xué)模式。事實(shí)上我也是他們的新老師,我知道好多方面還得慢慢磨合。對(duì)此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,畢竟習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學(xué)生自己提問題,但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當(dāng)我充滿激情的講解時(shí),看著臺(tái)下孩子們的反應(yīng)平平,頓時(shí)我也失了勁頭。新學(xué)期,新班級(jí),的確需要我下功夫好好整治啊。

  在結(jié)課環(huán)節(jié),評(píng)課老師給出“如果問學(xué)生為什么愛自己的老師,讓孩子們自己感受因?yàn)槔蠋熞矏蹖W(xué)生,能指出這種愛是相互的,升華一下會(huì)更好。”的評(píng)語。我覺得這一點(diǎn)很值得我借鑒。

  對(duì)于板書方面,評(píng)課老師認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書比較形象,如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì)更出彩。至于授課時(shí)間我把握的還是不錯(cuò)的,不過我個(gè)人認(rèn)為如果能預(yù)留學(xué)生練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好些。

  在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上臺(tái)階。

  那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇5

  《一株紫丁香》教學(xué)反思

  《一株紫丁香》是魯教版語文二年級(jí)上冊(cè)第5課。

  這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長(zhǎng)。

  這篇課文我執(zhí)教的是第一課時(shí),我安排的教學(xué)目標(biāo)是:1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“休”、“伸”、“院”、“除”四個(gè)字。2.初步感知課文,能有感情地朗讀2、3、4自然段。3.能初步感受到師生之間的愛。這節(jié)課我是這樣安排的:直接出示課題,讀一讀,然后讓學(xué)生根據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能根據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的,非常香。接著出示圖片讓學(xué)生感受到紫丁香的美。初讀課文,在學(xué)生解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上,用一個(gè)大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來,進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字,并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了”練習(xí)說話,在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。最后是生字的復(fù)習(xí)和寫字指導(dǎo)。回顧一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,時(shí)間上把握也比較好。在課文的教學(xué)中,我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文,還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份,在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小朋友的愛,把學(xué)生引入情境之中,這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。另外我在練習(xí)說話這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了——”練習(xí)說話,這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語言,豐富學(xué)生說話、寫話的句式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

  是啊,經(jīng)驗(yàn)加反思就是成功!

  《一株紫丁香》教學(xué)反思

  《一株紫丁香》這首詩歌通過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒發(fā)了兒童對(duì)老師的關(guān)愛、尊敬和感謝之情,唱響了一曲師生間深情厚誼的動(dòng)人贊歌。

  一、激情引趣我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié):通過娓娓動(dòng)聽的話外音,節(jié)奏變換的音樂、跳動(dòng)閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,把學(xué)生帶進(jìn)課文中,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。首先我點(diǎn)擊電腦課件,出示一位老師在窗前備課的情景,并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》,我滿懷柔情地輕輕吟誦:夜已經(jīng)深了,月亮高高地掛在天上,星星不停地眨著小眼睛,院子里的花兒也已經(jīng)睡了,可我們敬愛的老師還沒有休息,還在窗前認(rèn)真地備課。學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的情境。

  二、重視朗讀

  “讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中,利用形式多種多樣的讀,個(gè)別讀、自由讀、男女生對(duì)讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味,不感到枯燥;使學(xué)生讀得有情,充分展露學(xué)生個(gè)性;使學(xué)生讀得有悟,讀出對(duì)老師的深厚情誼。 第一小節(jié):要讀得輕輕的,要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺。第二至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時(shí),語速要適當(dāng)加快,真誠地流露出希望老師早早休息的感情;最后兩行,要讀得稍慢,充滿遐想。   

  三、師生情感交融我為學(xué)生創(chuàng)造了自由閱讀的氣氛,充分重視學(xué)生的主體地位,以表揚(yáng)激勵(lì)為主,,始終讓學(xué)生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí);教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的舞臺(tái),在教學(xué)中把自己隱退后臺(tái),把活躍的課堂讓給了學(xué)生,學(xué)生在課內(nèi)自由研討,自由地交流自己的閱讀體驗(yàn),盡情地品讀和表演,大膽合理地想象。學(xué)生在課堂上充分地主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手,自然而然地獲得知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)氛圍正是順利推行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的根本保證。

  《一株紫丁香》教學(xué)反思

  《一株紫丁香》(蘇教版第四冊(cè))是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。它以兒童的口吻,曉暢明白的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師高大的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案,從而高度贊美了教師的辛勤勞作。詩歌口語化,圖文并茂,富有想像空間,以下是我的幾處教學(xué)過程。

  一、揭題,引發(fā)讀書欲望

  1、  欣賞《我愛米蘭》這首歌,問:聽懂了嗎,歌兒唱了什么?

  〔一讀到這首詩,就想到那首《我愛米蘭》的歌。發(fā)現(xiàn),它們何其相似,都是在老師窗前,種下一株芬芳的植物,那綠葉和花香,代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛。歌雖老,歌中流露的情意卻永遠(yuǎn)讓人感動(dòng)。于是,很自然的,就用它來引出課題,渲染氣氛。果然,那清新明朗的歌詞,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,一下子就把學(xué)生吸引住了。〕

  2、 師:有一群孩子,也很愛自己的老師。在百花盛開的春天,他們給老師送上了禮物――是什么?

  〔課文描寫了一群孩子在老師窗前栽下一株紫丁香,送給老師,讓紫丁香綠葉紫花的美麗代替自己陪伴老師,送上他們對(duì)老師的感謝與熱愛。這樣引出課題,既符合課文原意,又激發(fā)了學(xué)生的好奇心。〕

  出示課題,指名讀(正音:株、紫、香)

  3、解題:見過紫丁香嗎?

  請(qǐng)學(xué)生猜猜它的樣子。

  〔讀了課題,猜測(cè)紫丁香的樣子,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識(shí),使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識(shí)“紫丁香”,在這一過程中,學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)被激發(fā)。〕

  4、你覺得紫丁香怎么樣?再把課題美美地讀一讀。

  〔為了印證自己的猜想是否正確,出示實(shí)物圖片后,學(xué)生看得尤其認(rèn)真,觀察得格外仔細(xì),所以對(duì)紫丁香的美印象特別深刻,這時(shí)要求“美美”地讀課題,應(yīng)是水到渠成的。〕

  二、表演朗讀

  1、出示第一段,指名讀。

  隨機(jī)糾正字音:踮起、腳尖兒(兒化音)、栽、窗前

  2、“濃綠”的小院里會(huì)有些什么呢?(老師評(píng)價(jià):光有一棵樹,綠色還不夠多;綠色多起來了;有花有草,樹木茂盛,充滿了綠色……)

  〔以評(píng)促說,老師的語言是對(duì)“濃綠”的一種解說與豐富,引導(dǎo)著學(xué)生越說越好,越說越美,幫助學(xué)生在頭腦中建立畫面,文字的意蘊(yùn)就出來了。〕

  帶著這樣的感覺讀好:濃綠的小院

  2、  孩子們是怎樣走進(jìn)這小院的?做做“踮起腳尖兒”的動(dòng)作。

  3、  現(xiàn)在,讓我們捧起紫丁香,踮起腳尖兒,把它種在老師窗前吧!(全體加上動(dòng)作表演讀)

  4、  指名上臺(tái)演讀。采訪:你為什么踮起腳尖兒走路?

  〔做做“踮起腳尖兒”的動(dòng)作,以全體表演讀的方式完成角色轉(zhuǎn)換,把文字還原成生動(dòng)的情節(jié),學(xué)生通過肢體動(dòng)作獲得了情感的體驗(yàn):孩子們是悄悄進(jìn)入老師的小院的,想給老師一份驚喜。〕

  5、  那,這一節(jié)該怎么讀?自己體會(huì)一下。再指名讀。

  〔“演讀”使學(xué)生入情入境,興致盎然。因?yàn)閷?duì)文字有所感悟,所以已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)的情感,這里,只是揣摩該用怎樣的語氣、聲調(diào)、節(jié)奏表現(xiàn)出來。〕

  學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài),如果我們要想使低年級(jí)學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性。在此,我讓學(xué)生初步感知了紫丁香的美妙,激發(fā)出閱讀的興趣之后,趁勢(shì)提出閱讀的要求,這就是真正地注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇6

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

  這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!剛開始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍很好,學(xué)生十分投入。如:讀第一小節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象:“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài),感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié),我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀,邊讀邊展開想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽,假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?

  培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),因此,課堂上規(guī)范學(xué)生的語言,豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。如:教學(xué)第五小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息?又如:同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜。”時(shí),我問:“同學(xué)們,你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎?”“老師夢(mèng)到許楊上課注意聽講了。”“老師夢(mèng)到殷思源幫助別人了。”“老師夢(mèng)到李永振寫的字漂亮了。” 于是我說:“老師的心思都被你們看出來了,真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎?” 通過這一提問,同學(xué)們,特別是被提到的同學(xué),我想一定深有感觸。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇7

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了我們的心田。

  在教學(xué)本課時(shí),我覺得有以下幾點(diǎn):

  一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò),又難改正

  由于本課沒學(xué)過的生字特別多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀,我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象.于是,課文沒讀,首先讓孩子讀下面的生字,集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀,等等,可是當(dāng)一讀課文時(shí),孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時(shí),感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀,并且讀得很生硬。于是,只能耐下心來,一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。

  二、感情不夠投入

  孩子們是在用嘴讀課文,我倡導(dǎo)的是用心讀文。“老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)您的窗口,夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴;“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦。”愛師之心躍然紙上;“老師——滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”老師掛念著孩子,孩子們又何嘗不把老師掛牽?“夜深了,星星困得眨眼,老師,休息吧,讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,那夢(mèng)啊,準(zhǔn)是又香又甜。”喃喃細(xì)語,不忍破壞這分愛的寧靜!

  朗讀教學(xué),是一個(gè)長(zhǎng)期的積累、情感的激發(fā),讓我和孩子們一起共同成長(zhǎng)!

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇8

  《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出小朋友們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

  在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):集中識(shí)字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,同學(xué)猜字的形式識(shí)記生字的模樣,同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識(shí)記,同學(xué)方法多多,識(shí)記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀:踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,同學(xué)學(xué)得不亦樂乎。最后,讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

  《新課程規(guī)范》提出:要在語境中識(shí)字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不只可以鞏固漢字,同時(shí)還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力,何樂而不為呢?

  但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,同學(xué)不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀競(jìng)賽?還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇9

  《一株紫丁香》教學(xué)反思

  上課前,我就擔(dān)心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩的感情.但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽得很認(rèn)真.

  上課一開始,我出示了紫丁香的圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學(xué)完字詞之后,我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩.

  上第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦 孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了.孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心.

  學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我提問:老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng) 孩子們都紛紛猜想,一位學(xué)生說:"老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子."我接話:"對(duì)呀,老師夢(mèng)到你們長(zhǎng)大后成了科學(xué)家,醫(yī)生等等對(duì)社會(huì)有用的人."還有一位學(xué)生說:"老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)."……孩子們的想象是豐富的,又是純真的.如果我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng),讀第五小節(jié),我閉上眼睛,做一睡覺姿勢(shì),我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠.

  但是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意:

  一,重視學(xué)生的自主性和積極性

  我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢,有輕重,有節(jié)奏,像音樂那種朗讀.

  二,重視老師的率先示范

  老師率先范讀時(shí),好像聽音樂一樣,請(qǐng)學(xué)生欣賞.然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,說說老師是怎么讀的 哪里讀得好 為什么要這樣讀 讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感.

  《一株紫丁香》教學(xué)反思

  《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情的頌歌,整首小詩恬靜讀起來瑯瑯上口,回味悠長(zhǎng)。

  整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:首先,我用深情的語言描繪秋天景色引出本首小詩,并和學(xué)生一起寫課題,接著默寫、復(fù)習(xí)生字組成的詞語,并將五個(gè)詞語拼成一株紫丁香,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,帶領(lǐng)他們?cè)俅巫呷胝n文。在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上,提出兩個(gè)大問題:孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師窗前?把課文串起來進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行理解感悟,讀悟結(jié)合,然后再回歸全文,配樂朗讀,拓展延伸中,我還安排了學(xué)生交流贊美老師詩句,最后以指導(dǎo)書寫“牽、困”兩個(gè)生字結(jié)束教學(xué)。

  上完課后,我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備,學(xué)生上課也很積極投入,課堂氣氛較好,所以不禁沾沾自喜。但細(xì)細(xì)反思:我才發(fā)現(xiàn)自己雖然每天都在上課,自認(rèn)為越來越悟得課文何物,然而一直任教老人版教材的我卻越來越不會(huì)上課了。經(jīng)過一番深刻的反思,我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入,有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實(shí),如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),通過朗讀把自己對(duì)課文的理解表現(xiàn)出來,形成個(gè)性化的朗讀,如何在朗讀中作到潤(rùn)物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析:

  一、對(duì)教材的把握不夠深入。

  在備課時(shí),我反復(fù)研讀文本,力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)教參指示,我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃?rdquo;兩個(gè)問題,想以這兩個(gè)問題來整合課文來帶動(dòng)學(xué)生閱讀。實(shí)踐下來,這種把文中大意抽象概括出來的問題法,比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂,學(xué)生能夠理解,又何必繞彎子呢?雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的,但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn),在實(shí)際的課堂中,在學(xué)生的朗讀中,究竟發(fā)揮了多大的作用?學(xué)生從中究竟得到了什么?我想,沒有這兩個(gè)問題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不夠,對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確,所以課堂上我?guī)W(xué)生繞了個(gè)大彎子。放棄了一種智慧,選擇了一種才能,放棄和選擇什么,有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)一定要講究實(shí)效性。

  二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。

  在我們班,學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,好的幾個(gè)學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而大部分學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí),為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí),我也只是做了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),和適當(dāng)?shù)纳壳椤TS多孩子抑揚(yáng)頓挫的語氣,充滿深情地朗讀,讓課堂增色不少,但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個(gè)別的好學(xué)生給每段詩句貼上的情感標(biāo)簽,而忽略了大部分學(xué)生對(duì)語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩句最后一段:“夜深了,星星困得眨眼,老師休息了吧,……”當(dāng)我出示老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時(shí),幾個(gè)學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中,豈知學(xué)生沒能對(duì)圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴,故朗讀的效果,并不理想。另外很多學(xué)生對(duì)于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會(huì)并未深入,只是停留在淺淺的朗讀層面。其間,我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要,而我卻省去了,導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng),以讀為本的理念深入人心,教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口,從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊(yùn)藏的真情實(shí)感,獲得閱讀的愉悅,從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng)。這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

  三、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。

  由于對(duì)低段第一次接觸詩歌的教學(xué),我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),一路走過來,雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,但總覺得少了點(diǎn)什么。其實(shí),詩歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別,應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí),而我怎么沒想到把它設(shè)計(jì)得詩情畫意點(diǎn),而只把它當(dāng)成課文來上呢?的確,我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話,那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識(shí),我今后一定會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué),逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這也是我一直努力的目標(biāo)。

  蘇霍姆林斯基曾講到一位歷史老師的課上得出奇精彩,課后他問那位老師這堂課備了多少時(shí)間,那位教師說:“雖然我花在課堂只有45分鐘,但是我一輩子都在備這堂課。”多么富有哲理的話!正因?yàn)樗惠呑佣荚趯P难芯拷虒W(xué),他才能在短短的45分鐘上出這么好的課。的確,備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。

  《一株紫丁香》教學(xué)反思

  很多特級(jí)教師提到備課,都十分重視課前的讀,特別是于永正老師。《一株紫丁香》是一首清新的小詩,孩子們對(duì)老師的愛,融在一株小小的紫丁香中。我是一個(gè)不善讀書的人,因?yàn)橛X得朗讀是自己的弱項(xiàng),因此每拿到一篇課文,往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》,覺得感動(dòng)了,感動(dòng)于詩中的老師,詩中的學(xué)生,又感動(dòng)于身為老師的自己,我的學(xué)生。

  課堂上,我重視朗讀,以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀,個(gè)別讀,齊讀,賽讀,誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為,由于孩子所處的語言環(huán)境,他們的語感確實(shí)不夠,作為老師的我們范讀很重要,一些技巧指導(dǎo)也十分重要。如:第1小節(jié)的“安靜”,第3小節(jié)的“沙沙”,第5小節(jié)的“夜深了,星星困得眨眼”。我范讀后,學(xué)生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn),拉長(zhǎng)些。這么一說,能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點(diǎn)帶面,學(xué)習(xí)讀,齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對(duì)我們班的孩子是非常有效的。

  本課的詞語教學(xué)也有收獲。

  疲倦——

  師:“疲”什么旁,“倦”什么旁?一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣,這就是“疲倦”。

  師:請(qǐng)你給“疲倦”找朋友。(疲勞,勞累)

  師:你覺得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢?

  掛牽——

  師:找近義詞(牽掛)。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢?(生沒有回答)

  師:請(qǐng)你回憶一下,上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期,你們有沒有想念老師呢?

  生:想。(其實(shí),想念什么,對(duì)于一,二年級(jí)的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的。)所以,我又補(bǔ)充:是呀!我也想念你們。我在想呀,這幾天,你們上課乖嗎?有沒有完成作業(yè)呢?課間,章錦浩和梓鳴還爭(zhēng)吵嗎?我就是這樣掛牽你們的。

  這樣的聯(lián)系生活,是可感的,把文中描繪的情升華到自己身上。于是,在朗誦中涌現(xiàn)的,流露的就是真情,文中老師對(duì)孩子的愛,轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對(duì)孩子的愛。

  第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。”是孩子們對(duì)老師真摯,美好的祝福。我這樣引導(dǎo):

  師:老師的夢(mèng)里會(huì)有什么呢?

  生:……

  師:多么幸福的老師呀!我也是幸福的老師,因?yàn)椋乙材軙r(shí)刻感受到你們對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛呀!(生表示不理解)

  師:你瞧!中午自修課后,很多女孩子搶著給我捶背呢!課間,有你們主動(dòng)倒水;不小心筆丟了,你們搶著撿……

  配樂朗讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇10

  今天,我給孩子們上《一株紫丁香》,感覺十分吃力。孩子們似乎不會(huì)覺得老師夜里挑燈批作業(yè)備課是件辛苦的事,他們并不意識(shí)到一天工作完后,回家后還要繼續(xù)工作是一種苦差。因此,看到書中的圖片,他們大部分是無動(dòng)于衷,只有小部分學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)能表達(dá)到,老師工作很辛苦。當(dāng)我提問道,你們想對(duì)老師說些什么?他們都不知道要說些什么。后來,萌萌說要感謝老師。哎。。。辛苦備了一晚的課,最后上成這樣的效果,實(shí)在慘不忍睹啊!教學(xué)目標(biāo)要求孩子們要從讀中感悟,但我想,老師應(yīng)該是他們接觸得最多,最親近的人了,按理不陌生。但親身接觸到,卻無法感受到,是什么原因呢?難道可以用短短幾十分鐘的朗讀就能讓他們明白老師的用心良苦嗎?讀得再好,也只是朗讀水平提高了,或說模仿得好,并不是發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)的朗讀。

  課后,我便思考這種充滿詩意且必須用心體會(huì)的情感課文,是否適合放在二年級(jí)上冊(cè)中,因?yàn)楹⒆觽兌际莿倧囊荒昙?jí)上來的,他們更多喜歡大自然,動(dòng)物、科學(xué)技術(shù)等故事性較強(qiáng)的課文,他們愛思考,能否讓他們通過一件事的思考,從理解到體會(huì),明白到在他們身邊有好多熟知的東西,是他們一直忽略,從而懂得珍惜。

  由于學(xué)生的不理解,講課變得吃力,本來的計(jì)劃被打破了,我的心情頓時(shí)從晴空萬里變成愁云密布。也許我也太刻意要把文中的一些難點(diǎn)詞句讓他們理解,變得講得太多,顯累贅了。

  以后教學(xué)這樣的課文,一定要考慮到學(xué)生的切身體會(huì)感受才行,并且一定要穩(wěn)住自己的情緒,抒情文切忌講太多,不如多讀多練。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇11

  《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

  在教學(xué)中,抓住低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)本課的生字,采用有效的教學(xué)生字的方法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo):“踮”(第三聲)“您”(鼻音)。而且,還運(yùn)用猜字謎的方式識(shí)記生字。如:舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。學(xué)生識(shí)記生字的效果較好。

  在理解課文方面,我主要采用以讀促悟的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌,并在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步閱讀感悟,朗讀出詩歌的韻味。比如,在教學(xué)中,我采用了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。如:讓學(xué)生理解什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),這就叫掛牽。)誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子?(用“當(dāng)……時(shí),老師……”練習(xí)說話。)學(xué)生理解了之后,再讀課文,及理解透徹,又能讀出韻味和感情。

  本節(jié)課的不足之處,教師自身的朗讀感覺不是很完美,今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。另外,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能更好地起到引導(dǎo)作用,評(píng)價(jià)有些單調(diào),有些走過場(chǎng),今后將更加努力提高自己,提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思 篇12

  教材分析:

  本文是第三冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子,在老師的窗前栽下一株紫丁香,讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問候,表達(dá)他們對(duì)老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩,是尊師教育的好題材,也是朗讀指導(dǎo)的好素材。

  學(xué)情分析:

  1、本文是一首兒童詩,語句比較簡(jiǎn)短,語言簡(jiǎn)練,充滿韻感,富有兒童情趣,正好利用此文重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦的訓(xùn)練。可以由易到難,從一節(jié)到整首慢慢過渡。

  2、利用本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,尊敬長(zhǎng)輩的美德教育。因?yàn)楸驹姼柚饕且嬖V我們小朋友對(duì)老師的熱愛之情及具體的行動(dòng)。所以教學(xué)時(shí),可以聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說說自己或身邊的其他同學(xué)是怎樣尊敬老師的?如聯(lián)系我校的學(xué)生一日常規(guī):見到老師要打招呼,要問好。讓學(xué)生從小形成良好的文明禮貌習(xí)慣。

  3、識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn),本課有幾個(gè)生字在識(shí)記和書寫時(shí)會(huì)有一定的難度,需要重視。

  教學(xué)策略:

  低年級(jí)的學(xué)生接受新事物通常運(yùn)用的是自我熟知事物的“延伸態(tài)”。學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài),如果我們要想使低年級(jí)學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性。在此,教者讓學(xué)生先聽讀,初步感知了朗讀的美妙,激發(fā)出閱讀的興趣之后,趁勢(shì)提出閱讀的要求,這就是真正地“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。同時(shí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在課堂教學(xué)中不能以教師的講析來替代學(xué)生的閱讀。教師層層剝筍,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”賽讀。其次,課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;課堂教學(xué)要讓學(xué)生處于“激動(dòng)”狀態(tài),教師首先要自我內(nèi)心振奮……閱讀的作用就是要使得學(xué)生“形成良好的語感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,實(shí)現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在閱讀過程中讓學(xué)生不斷地“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對(duì)方的心靈,孩子們對(duì)老師的工作更理解了,對(duì)老師也更尊重了

  課前預(yù)習(xí):

  1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

  2、收集贊美老師的詩句,抄下來.

  3、學(xué)唱<<每當(dāng)我走過老師窗前>>.

  4、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,并理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握8個(gè)漢字的讀音,會(huì)寫10個(gè)字,熟練讀課文,體會(huì)詩歌中師生之間的深厚的情誼,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“一株紫丁香”代表的意義;在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字娃娃,(課件出示生詞:腳尖兒、一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦)同學(xué)們是不是都還記得它們呢?誰來跟它們打打招呼?(個(gè)人讀——小組讀)

  2、我們二5班的同學(xué)真棒,教師想送你們一首歌,作為你們的獎(jiǎng)賞,你們喜歡嗎?

  二、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、播放《每當(dāng)我走過老師窗前》。

  2、這首歌好聽嗎?你知道它是寫給誰的嗎?是呀,老師是辛勤的園丁,為了學(xué)生的成長(zhǎng),不知花費(fèi)了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候并沒有忘記老師,當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候,老師就收到了一份特殊的禮物,小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學(xué)生回答板書∶一株紫丁香)

  3、請(qǐng)小朋友們齊讀課題,讀了課題,再看看圖,現(xiàn)在你對(duì)紫丁香有了那些了解?(學(xué)生回答)

  三、初讀感知,了解大意

  1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課題,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號(hào)?(學(xué)生質(zhì)疑)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(師范讀課文)。

  3、這首詩寫的多美呀!你們喜歡這首詩嗎?那就快點(diǎn)翻開書讀一讀吧!注意做到:字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“?”標(biāo)出來。

  4、字字讀準(zhǔn)了嗎?(開火車認(rèn)讀生、生字)

  5、認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當(dāng)小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。

  6、共有幾個(gè)小節(jié)?同學(xué)們讀的都很投入,老師也想聽聽你們讀的效果,可以嗎?我們一起來讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

  7、誰有不懂得地方可以提出來?

  四、細(xì)讀課文,感悟詩的意境

  1、讀悟第一小節(jié):

  (1)、指名讀。現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧,一起回答。(板書:我們)

  (2)、誰能想象出來,“濃綠”的小院是什么樣的?(學(xué)生展開聯(lián)想:可能種了許多樹、草、蔬菜……)

  (3)、踮起腳尖怎么走路呢?誰給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?

  (4)、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。

  2、讀悟第二——五小節(jié):

  (1)、自讀會(huì)悟。小組討論:同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢?請(qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié),再小組合作,完成口頭填空:       我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲尩暮湍悖蛔尩膸湍悖蛔尩母兄x你。

  (2)、那么,我們想通過紫丁香對(duì)老師表達(dá)什么樣的心意呢?請(qǐng)讀三、四兩節(jié)詩。——詩中綠葉、小花是指誰?(我們)

  ——“你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),這就叫掛牽。)

  誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子?那么我們?cè)鯓痈兄x老師呢?如果是你,你想對(duì)你的老師說些什么?( 學(xué)生可說:老師您辛苦了;老師您累了;老師休息會(huì)兒吧!我愛您老師……)

  ——“你聽,你聽,綠葉在風(fēng)中沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌,歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你,你會(huì)給老師唱支什么歌呢?(發(fā)散)

  ——同學(xué)們唱得可真好聽!除了唱歌,你還可以用什么方式來表達(dá)你對(duì)老師的感激呢?(發(fā)散、拓展)

  (3)、用“當(dāng)……時(shí),老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀二、三、四小節(jié)。

  過渡:是呀,老師的愛雖然不起眼,但它卻無時(shí)不在,無處不在,一點(diǎn)一滴,悄悄的,滿慢的,滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田,你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)

  (4)、讀悟第五小節(jié)

  同學(xué)們讀的多有激情呀!(出示圖),教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對(duì)老師深深的愛,一起來勸她休息吧!發(fā)散思維及口語表達(dá)能力訓(xùn)練:展開你們想象的翅膀,說說老師會(huì)做一個(gè)什么樣又香又甜的夢(mèng)呢?

  3、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

  4、老師小結(jié):也就是說“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿,表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說?

  5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了,老師想再聽一遍,可以嗎?(配上音樂,全班包含對(duì)老師的深情讀(背)全文)

  五、指導(dǎo)背誦

  1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(板書:美)讓我們帶著這種感情,齊讀課文好嗎?(放音樂)

  2、這首詩歌寫的美不美?是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié),多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來。(學(xué)生練背),誰想背給大家聽?(指名背)。

  六、自主作業(yè),拓展感悟

  從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。

  講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

  讀贊美老師的詩句

  板書設(shè)計(jì)

  綠色枝葉        和您做伴

  綠葉沙沙        消除疲勞

  盛開花兒        感謝牽掛

  陣陣花香        飄進(jìn)夢(mèng)里

  教學(xué)反思:

  本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,朗讀是學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟的基礎(chǔ)和途徑。在讀中體會(huì)師生情,在讀中陶冶自己的感情,感悟詩歌語言的優(yōu)美,要重視引導(dǎo)自讀自悟。例如:第一節(jié)的教學(xué),我先讓學(xué)生通過表演“踮”的動(dòng)作,明白“踮起腳尖”的意思。緊接著我問學(xué)生:第一句話該怎么讀呢?學(xué)生馬上說要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點(diǎn)兒呢?學(xué)生馬上就明白了其中的道理。在開始練習(xí)朗讀時(shí),第一次,學(xué)生讀得并不整齊,我說,怎么感受不到安靜?讓我們?cè)賮碓囈淮危诙蚊黠@進(jìn)步了,第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好,說明了學(xué)生對(duì)句子的理解也一次比一次深刻了。

  在隨后的教學(xué)中,我抓住紫丁香的綠葉、花和清香,讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,感受學(xué)生那一份對(duì)老師尊敬、感激的心意。部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。所以,本文的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教學(xué)反思(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 小學(xué)二年級(jí)語文《窗前的氣球》教學(xué)反思(通用13篇)

    《窗前的氣球》是人教版第三冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。這是一個(gè)打動(dòng)人心的故事,課文講述了科利亞生病后,躺在病床上孤單寂寞,很沒意思,一個(gè)紅氣球帶著伙伴們的問候和關(guān)愛飄到科利亞的窗前,使科利亞的心仿佛飛到窗外,回到小伙伴的身...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文《少年聶耳》精選教案(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語,回用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。2、能照樣字,用"每當(dāng)…總會(huì)"造句。3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn),根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義,幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字,按筆順規(guī)則書寫形近字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字;會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字;會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。2、朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。3、能展開想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文(精選12篇)

    基礎(chǔ)性目標(biāo):1、 能正確認(rèn)讀本課的生字及由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)17個(gè)字。2、 能正確流利地、分角色朗讀課文。3、 借助圖畫初步感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文教案——《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線,研讀情感歷程,感悟小男孩誠信的美好品德,以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在“讀中悟”,在“悟中讀”,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思《藍(lán)樹葉》(通用2篇)

    在執(zhí)教本課后自己感覺以下幾點(diǎn)做得比較好:一、“以讀為本、以讀促悟”。由于這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近,所以在教學(xué)手腕上,我注意以讀為本,不斷激勵(lì)學(xué)生朗讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生接洽生活實(shí)際進(jìn)行反思,琢磨人物內(nèi)心世界,豐盛內(nèi)...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文《朱德的扁擔(dān)》教案(精選15篇)

    片斷一:師:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段,找一找畫一畫。(之后交流)生:(齊)因?yàn)樾奶鬯麕煟簽槭裁葱奶郏可?:因?yàn)椤八砩线要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”(課文原話),所以讓人心疼。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文秋天的圖畫教案(精選2篇)

    對(duì)話復(fù)習(xí)1、開火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料(精選3篇)

    小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料漢語拼音知識(shí)點(diǎn) 1、找春天好詞:尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬佳句:①春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案(通用7篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。...

  • 二年級(jí)語文教學(xué)反思整理 小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文(精選2篇)

    隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文《歡慶》教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、理解“國(guó)慶”的重大意義。2、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文《活化石》教學(xué)反思(精選5篇)

    《活化石》是人教版第三冊(cè)第八單元第33課,本課教材是以愛科學(xué)為專題編排的。《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,知識(shí)性與趣味性相結(jié)合,學(xué)生們學(xué)得非常輕松。...

  • 小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思(通用6篇)

    識(shí)字2利用詞串的形式記錄了國(guó)慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學(xué)生較難理解,例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”這些詞語。因此,我就考慮著,能不能換一種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字,在學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語呢。...

  • 教學(xué)反思
主站蜘蛛池模板: 精品国产一区二区三区久久久狼 | 欧美xxx日本 | 被按摩的人妻中文字幕 | 啊轻点内射在线视频 | 国产成人精品a视频一区 | 99久久伊人精品综合观看 | 一本一道色欲综合网中文字幕 | 欧洲在线视频 | 人妻精品久久无码专区涩涩 | 亚洲靠逼网站 | 国产丰满果冻videossex | 免费无码专区毛片高潮喷水 | 日本一区二区片 | 亚洲成av人综合在线观看 | 午夜免费国产体验区免费的 | www.日本免费 | 99久久99这里只有免费费精品 | 天堂色影院 | av中文一区| 又爽又色又高潮的免费软件 | 成年人免费公开视频 | anquye欧美| 影院一区| 多男一女野战高潮做爰视频 | 国产70老熟女重口小伙子 | 国产在线观看91精品不卡 | 久久69国产一区二区蜜臀 | 亚洲av永久无码精品网站在线观看 | 亚洲性网址 | 色xxx| 日本一区二区免费在线播放 | av中文字幕网站 | 天天干天天射天天爽 | 国产亚洲日韩欧美一区二区三区 | 玖草影院 | 天天综合网久久综合网 | ww污污污网站在线看com | 日本在线成人一区二区 | 狠狠躁夜夜躁人人爽蜜桃 | 国产精品毛片久久久久久久久久99999999 | 韩日一级 |