人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思（通用5篇）

人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思 篇1

　　本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是的禮物。教育學生要懂得發現美、欣賞美、贊美美、分享美。

　　教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設計中，應將通過看圖學文使學生看到動物們在花叢中嬉戲，培養學生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

　　教學中根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。

人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思 篇2

　　今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個問題：

　　一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學任務。于是拋出了第二個問題：

　　二、你在生活中有沒有發現這樣“美好的禮物”？孩子們在經過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們人類美好的禮物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術，因為有了印刷術，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰爭，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時沒有想到的，好慚愧呀！

　　讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長！

人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思 篇3

　　《開滿鮮花的小路》是部編版小學語文二年級下冊第2課課文。這篇課文是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。

　　在第二課時里面，我的教學設計主要分成四個板塊：板塊一“復習字詞，回顧導入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語言”，板塊四“觀察比較，學寫漢字”。在板塊一里，我設計了三組字詞，分別復習的是易錯生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時讓學生回憶第一課時學習的內容。在板塊二中，我設計了“啊”多音字的識記。“啊”是一個熟字，我在第二課時中，僅僅講授了一個第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應一起領著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。

　　課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語分別出現在文章7、9、11自然段中。在教學的時候，可以用詞串的方式集中出示，根據詞語的特點采用不同的方法去理解。在引導孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個詞語的時候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請學生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關鍵字解詞法”，這個詞語中學生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。

　　對于二年級的學生而言，本篇文章的篇幅比較長，角色也比較多，應該讓學生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學生充分的時間再讀課文。在第二課時學習的7—12自然段中，引導孩子發現刺猬太太和狐貍太太說話的內容結構相似，都是前面一句是疑問句，后面一句是感嘆句。在教學這兩句話的時候，應該要重點指導學生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來，讀得自然。也可以結合插圖，緊扣語句中出現的“驚奇”和“奇怪”這兩個詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導中，我忽視了重點指導讀好感嘆句。本文的帶感嘆號的句子較多，但是每一處的感情都不一樣，應該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學生進入故事角色。

　　文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花。緊接著我引導學生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內容。教學中，可以讓學生讀一讀，注意加點字的部分，引導學生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導學生仿照例句用上表示顏色和數量的詞語，將所看到的事物說具體，說生動。也可以運用適當的形容詞，將身邊的事物說具體，豐富學生的語言表達。

　　本課還有一個重要的教學目標，就是讓學生能夠看圖講故事。在第一次設計教案的時候，我采用了看圖講故事，但是學生當堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯，沒有順序。第二次調整教學設計，我則采用按課文內容填空的方式，給學生一個引導，但是這似乎違背了教材編者意圖。

　　整個課堂中，還應根據低年級學生特有的年齡特點和他們善于思考、樂于探索新鮮事物的特點，以興趣為前提，讓學生自主積極地去讀書，尋找問題的答案，激發學生的興趣，指導朗讀也要以多種形式為學生創設朗讀機會，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學中，我會好好研讀教材，揣摩編者意圖，設計好教案，幫助學生學好知識，提升語文素養。

人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思 篇4

　　《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請教長勁鹿先生寄來的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來來時的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路。原來呀，長頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家帶來了快樂和美好。故事讀來，讓人心中充滿了溫暖。通過這篇故事，教育學生發現美、欣賞美、贊美美、分享美。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞教學目標，我取得了以下效果。

　　1、這是一片文質兼美的童話故事，故事中任務角色較多。對學生理解故事有一定的難度，因此，理清人物關系是一個重點；

　　2、教學中，我運用自讀、對讀、男女生讀、分角色讀多種方式進行朗誦練習。

　　二、成功之處

　　1、課堂充滿了語文氣息，學生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。

　　2、我在導入問題時采用了層層揭示的方法。

　　三、不足之處

　　在本次教學活動中，我認識到主題的升華略顯狹窄，在引導學生聯系生活談感受時，主要停留在要學會與身邊的人友好相處上。

　　課堂的小結收尾較為匆忙，對道理的領悟不夠。

　　四、改進辦法

　　1、重視朗讀訓練，培養語感；

　　2、重視文本的升華，讓學生從課文中體會到做人做事的道理。

人教版2年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學反思 篇5

　　本文是一篇童話故事,學生對故事都非常感興趣,在教學過程中,我先讓學生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內容。掌握了文章的主要內容,講起這個故事來也就容易多了。

　　這個故事中間是留有懸念的,當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學生在講述這個故事時,提醒學生學會賣關子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

　　花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中,我為了挖掘這個意義,讓學生聯系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深了學生對文章的理解。