七年級語文教學(xué)反思（通用12篇）

七年級語文教學(xué)反思 篇1

　　《陋室銘》是唐代劉禹錫所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點反思：

　　1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

　　2、教師對教材內(nèi)容熟練掌握，但是在備學(xué)生方面還有所欠缺，教學(xué)設(shè)計還要更多的體現(xiàn)學(xué)生的參與，力求讓每個孩子都積極參與到課堂教學(xué)中來，還需要教師日常教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、本文注意了以讀為主，但是忽略了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在教學(xué)中還要注意對學(xué)生適時的點撥，有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生會讀還要讀好，讀出韻味，真正把自己融入文章中來，并且要注意利用激勵性的語言對學(xué)生鼓勵。同時要讀深入，邊品邊讀，注重品位文章的語言文字。

　　4、在文章的教學(xué)細(xì)節(jié)上我還有些體會：首先在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況時，還要注意匯報的條理，實詞、虛詞、重點句子，本節(jié)課匯報環(huán)節(jié)有些凌亂，不利于學(xué)生真正掌握；其次對于文章韻腳的處理欠妥當(dāng)，應(yīng)該放到文章分析中來，這樣有利于學(xué)生朗讀的訓(xùn)練；再次還應(yīng)該讓學(xué)生整體疏通一遍文意，更有益于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解；最后對于課堂的時間安排再緊湊些，讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，更有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。

七年級語文教學(xué)反思 篇2

　　緊張而有序的期中考試結(jié)束了。本次考試中，學(xué)生的語文成績不理想，原因有以下幾點：

　　1、學(xué)生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的'拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準(zhǔn)確地默寫。

　　2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準(zhǔn)確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿。

　　3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學(xué)書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標(biāo)點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。

　　針對以上情況，經(jīng)過老師討論，達(dá)成共識：打算在今后的語文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，力爭全面提高學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個方面做起：

　　一、做好課堂教學(xué)工作

　　1、夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

　　2、加強(qiáng)閱讀，提高分析能力

　　3、作文教學(xué)，落到實處

　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　1、上課內(nèi)容力求豐富

　　2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

　　3、組織豐富多彩的節(jié)目

七年級語文教學(xué)反思 篇3

　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，詩歌講的是人類通過對化石的研究，展現(xiàn)出億萬年前的天地景象，表達(dá)了詩人對人類偉大以及科學(xué)神奇的贊嘆！相對于本學(xué)期的《在山的那邊》和《理想》，這首詩要容易得多。我感覺《化石吟》是一篇絕好的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的文章！于是就對教案教參進(jìn)行刪繁就簡的處理，明白課文的實際功用，結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，明確一兩個教學(xué)目標(biāo)，爭取通過對目標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)能力的目的！讓每一篇課文都發(fā)揮出應(yīng)有的示范功能！讓每一篇課文都生發(fā)出激發(fā)學(xué)生能力的導(dǎo)火索！

　　我設(shè)置了兩個目標(biāo)：1，通過朗讀，學(xué)會想象，展現(xiàn)畫面

　　2，理解詩意，概括主旨，掌握難句

　　初一的學(xué)生畢竟剛從小學(xué)上來，你能指望他們有多大的理性分析能力？他們正處于思維活躍想象力豐富的年紀(jì)，這個時候通過詩歌的教學(xué)來喚起他們的想象力，讓他們學(xué)會思考，在思考中學(xué)會表達(dá)，不但培養(yǎng)了想象力，也訓(xùn)練了表達(dá)能力。完全符合學(xué)生的生理發(fā)展特點，也符合從感性到理性的思維訓(xùn)練過程。 “通過朗讀，學(xué)會想象，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)課訓(xùn)練的重點，接下來，教大家理解幾句難句，結(jié)合詩意，把句子放進(jìn)全詩來把握。理解詩意的同時把握難句，引導(dǎo)同學(xué)們概括主旨！一節(jié)課不就悄悄的結(jié)束了嗎？潤物細(xì)無聲，關(guān)鍵是春雨能滋潤會滋潤！

七年級語文教學(xué)反思 篇4

　　伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，作為一名有著7年教齡的語文教師，我清醒認(rèn)識到，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。

　　關(guān)于《春》一文，粗略想一下，從自己上班起，已經(jīng)交了5、6遍了�；叵胍郧暗恼n堂：字、詞、句、章、語法、修辭等等一擁而上，教師站在講臺上慷慨激昂、滔滔不絕，不是”滿堂問”，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞”碎尸萬段”，但最后結(jié)果，往往是大部分學(xué)生不靈單。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位。

　　讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何不在語文課上描繪春天。歌唱春天呢：

　　于是，在本學(xué)期的課改實驗班學(xué)習(xí)這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲欣賞，配樂朗讀。甚至讓學(xué)生用雕塑動作去感受春天；有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機(jī)盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風(fēng)唱春、煙雨潤春等；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過學(xué)科整合，調(diào)動了學(xué)生的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達(dá)到了全新的效果。春、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

　　我認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤物細(xì)無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的.得到提高。

　　這次《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合。僅就語言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐。

　　課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉(zhuǎn)變到位，教學(xué)實踐到位，語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機(jī)盎然。

七年級語文教學(xué)反思 篇5

　　《爸爸的花兒落了》這篇小說的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章資料。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露�！�

　　教學(xué)過程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴(yán)厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，但是拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學(xué)，她上學(xué)時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學(xué)校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情�！�

　　文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學(xué)生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們明白了，生活中的親情你們能談?wù)剢�？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？學(xué)生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導(dǎo)的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強(qiáng)這方面的.練習(xí)，會起得事半功倍的效果。

七年級語文教學(xué)反思 篇6

　　這是第四單元的開篇文章，乍看是簡單易學(xué)的詩歌。但因為這單元以科學(xué)知識為主，使得詩歌語言表達(dá)的內(nèi)容晦澀難懂。怎樣引導(dǎo)學(xué)生較快的理清思路，理解內(nèi)容。這是我努力思考和探索的切入點。

　　所以本門課目的教學(xué)設(shè)計我預(yù)想的`是1課時足以。先讓學(xué)生借助課后讀一讀，寫一寫，標(biāo)記感知少數(shù)幾個新詞的讀音與解釋。然后錄音范讀全詩。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。讀通讀順，接著齊讀。首要熟習(xí)步驟完成后，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)②與⑦兩小節(jié)的一問一答，前后對應(yīng)，從而詳細(xì)分析理解中間③~⑥部分化石所說的話，即化石帶給我們遐思的內(nèi)容，說是詳解，其實也不用多講，關(guān)鍵語句的含義，重點字詞的比喻妙用，自然化石帶給我們的科學(xué)幻想就展露無貽。最后，我再補(bǔ)充性的回頭帶一下第一節(jié)，介紹四類最早的動植物祖先以及作者疑問開頭的作用。

　　自以為這樣的構(gòu)思合理滿意，實際上課過程也如我預(yù)料一般順利進(jìn)行。但是，我的這種出發(fā)點錯誤了。對學(xué)生的認(rèn)知過程是不能預(yù)料也無法意料的。事實上，我讓學(xué)生剛翻到新課在自讀自劃自寫的環(huán)節(jié)中，他們熟悉詩歌的進(jìn)度很慢。往往超出我預(yù)設(shè)的時間很久，問了一遍又一遍“好了嗎？”，學(xué)生的回答依舊是“還沒”，導(dǎo)致時間拖延。這門課實際上上了一節(jié)半�？磥怼Ｎ业眉訌�(qiáng)這方面的積累，多迎合學(xué)生的心理（可能也是學(xué)生不預(yù)習(xí)的緣故）。不過，正因多了半個課時。反而有利于我發(fā)揮另外半個課時的課堂效率。讓學(xué)生及時鞏固，背誦并當(dāng)堂完成作業(yè)本，效果挺好。

七年級語文教學(xué)反思 篇7

　　《皇帝的新裝》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。描寫了一個常人活動的世界，沒有動植物的出現(xiàn)，沒有精靈鬼怪的加入。只是在一個皇帝、幾個大臣、兩個騙子之間上演了一場騙與被騙的滑稽喜劇，借助極度的夸張和想象營造了一個異乎尋常的世界，通過荒誕的情節(jié)和幽默的語言諷刺時弊。童話巧于用“騙”，用“騙”推動故事情節(jié)的發(fā)展，豐滿人物形象，組織童話結(jié)構(gòu)，引出荒唐可笑的語言、動作。由皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙構(gòu)筑的社會怪圈，扭曲、怪異、不可思議。細(xì)讀課文，我們能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。

　　新課標(biāo)中倡導(dǎo)閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過程，應(yīng)該成為對話的關(guān)系。要重視學(xué)生在閱讀過程中的文體地位。教師不要將自己的見解或解讀強(qiáng)加在學(xué)生身上，而讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特認(rèn)識、感受、方法和體驗。在這堂課中，問題的設(shè)置是貼近學(xué)生的，讓他們每個人有話可說，有題可做，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀。如每個學(xué)生對自己敢興趣的人物作了評價，而且人人對主題的認(rèn)識來看，更是改變了以往就是揭露封建統(tǒng)治者虛偽的一面，學(xué)生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對比著分析主題，出現(xiàn)了百花齊放的解讀。

七年級語文教學(xué)反思 篇8

　　我今天順利完成了《丑小鴨》的教學(xué)任務(wù)，但我的心卻久久不能平靜。

　　這堂課自我感覺應(yīng)該是成功的。提前備課，并參看別的老師的教學(xué)設(shè)計。這堂課的教學(xué)重點、難點應(yīng)為“對丑小鴨經(jīng)歷的感想和認(rèn)識”。前面的.字詞目標(biāo)及內(nèi)容感知目標(biāo)如平時一樣，但到了重點目標(biāo)“丑小鴨的經(jīng)歷對自己的啟示”時，我沒有想到，學(xué)生不僅回答踴躍，而且見解獨特。像孫廣紅同學(xué)分析道：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)丑小鴨能以平靜心態(tài)對待歧視、打擊，朝著既定目標(biāo)奮斗不止、樂觀向上的精神；盧立鵬同學(xué)分析道：對自己前進(jìn)道路上遇到的諷刺挖苦和制造麻煩的小人，我們不需要仇視他們，還可以去感激他們，因為，正是他們的歧視，才使我們更加堅強(qiáng)更加懂事……學(xué)生們的這些純真而又坦誠的思想，真的讓我刮目相看，這樣的效果，比老師把自己的觀點讀出來讓學(xué)生接受強(qiáng)的多。

　　通過這課的教學(xué)，使我明白：在語文課堂教學(xué)中，教師一定要敢于放手，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去分析；一定要相信學(xué)生并給予學(xué)生機(jī)會。只有這樣，不僅能讓老師省氣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于思考敢于上進(jìn)的能力。

　　把閱讀、分析的權(quán)力交給學(xué)生，就是我上這節(jié)課的最大收獲。

七年級語文教學(xué)反思 篇9

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢？

　　（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

　　六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱。

七年級語文教學(xué)反思 篇10

　　《皇帝的新裝》是安徒生先生的一篇童話，教授這一課時，我大膽地運用了一種新的教學(xué)法，即是上課一開始就較全面地對這篇課文的有關(guān)問題提問，然后再回轉(zhuǎn)來讀書、補(bǔ)充完善、鞏固、加深。

　　鐘聲響過，我就走進(jìn)了教室，問：“同學(xué)們《皇帝的新裝》都讀過嗎？”生：“讀過。”師：“好，那下邊我檢查一下同學(xué)們掌握的情況。”分別提了如下的問題，括號內(nèi)為學(xué)生所答。師：本文的文體是什么？（生：童話。）師：請一位同學(xué)介紹一下作者安徒生其人其事。（生：答案略。）師：請一位同學(xué)復(fù)述一下本文的故事梗概。（生：答案略。）目的是熟悉課文，為下邊的提問設(shè)伏，或曰鋪墊。師：本文這個皇帝的特點是什么？（生：愚蠢，愛好虛榮。）師：為什么行騙能夠得逞？（生：抓住皇帝及大臣們的虛榮愚蠢的特點。）師：為什么皇帝要選派一個誠實的老大臣去看？（生：派誠實的老大臣去看織的.并不存在的布，回來尚且說謊，騙自己，騙皇帝，其他的大臣們就更不消說了。這樣寫更能揭露統(tǒng)治階級的愚蠢、虛偽。）師：皇帝在選派這位誠實的大臣之前的心理活動怎樣？說明了什么？（生：前一問答案略�；实鄣男睦砘顒诱f明了他心虛，害怕也不稱職。）師：后來又派了一位誠實的老大臣去，這樣寫的表達(dá)作用是什么？寫法上有什么不同？（生：這樣寫的表達(dá)作用是進(jìn)一步表現(xiàn)了皇帝心虛怯懦。寫法上是略寫。）師：后邊接著又寫了皇帝親自圈定了一批人去看織布，如果不寫這部分行嗎？（生：實際上是從更深更廣的角度來揭露。）師：最終的騙局的揭穿，為什么要由一個小孩的口來說出？（生：小孩子天真無邪，說的話更能揭穿其騙局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。）師：本文語言上最顯著的特點是什么？（生：幽默、諷刺）師：最突出的修辭方法是什么？（生：夸張。）……

　　在回答中，同學(xué)們興趣盎然，爭先恐后，整個課堂氣氛熱烈積極，課文基本得到了解決。接著我讓同學(xué)們翻書，再讀課文，要求進(jìn)一步加深鞏固，方法是圈點勾劃批注。其二，提出問題。其三，限定時間完成，鼓勵競爭，相互間展開競賽�？凑l讀得最認(rèn)真，速度最快，收獲最大，提的問題最好。有明確的要求，又有強(qiáng)烈的競爭氣氛，所以學(xué)生們讀得特別認(rèn)真，全場雅雀無聲，全神貫注地進(jìn)入了課文中。結(jié)果只用了一刻鐘多點便全部解決了課文，老師、學(xué)生都感到特別輕松，那是因為緊張快節(jié)奏的教學(xué)把同學(xué)們緊緊地沾住了；也是因為新穎的教學(xué)方法，使同學(xué)們產(chǎn)生了特別的學(xué)習(xí)興趣；更是因為時間用得少而收獲特別大，怎么會不輕松愉快呢！

　　最后乘同學(xué)們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題《>后傳》（正題），“皇帝的游行大典結(jié)束后”（副題），并作了如下的提示：1、受了騙的皇帝回到皇宮，他會想到些什么？有怎一番表演？2、大臣、隨員們在這種尷尬局面下又會作怎樣一番表演？特別是那兩位老大臣又會對皇帝說些什么？3、全城的老百姓又會怎么議論這件事？4、最終們呢？結(jié)合課文合理的想象。

　　“一石激起千層浪”，課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作鞏固和加深了課內(nèi)知識，也深化了開去，將讀寫緊密地結(jié)合了起來，既獲得了知識。又培養(yǎng)了能力。

七年級語文教學(xué)反思 篇11

　　一、初讀，感受文章的語言美

　　“三分文章七分讀”，語言優(yōu)美生動的美文更需要通過吟詠朗誦來傳情和悟情，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)語感，提高審美能力。所以我放手讓學(xué)生進(jìn)行自主品味與朗讀。（下文為發(fā)言摘錄，朗讀略。）

　　師：宗璞描繪紫藤蘿花的筆觸細(xì)膩傳神。通過剛才的自由朗讀，相信大家一定有許多美的體驗想要彼此分享�，F(xiàn)在就請大家踴躍舉手，有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說說你這樣處理朗誦（重音、語調(diào)和語速）的理由，可結(jié)合語句所寫的內(nèi)容、運用的修辭手法、字詞的內(nèi)涵作用等來談。其他同學(xué)閉目聆聽朗誦者為你帶來的“花之歌”，并在你的腦海中再次描繪出那紫藤蘿花開的圖景。

　　生1：……我認(rèn)為要重讀“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”中的“挨”、“接”、“推”、“擠”四個字。因為這四個字形象而生動地寫出了花的繁盛。“挨”、“擠”二字讓人不禁浮現(xiàn)出花多得一朵和一朵緊緊地貼在一起，連空隙兒都找不到的畫面；而“推”、“擠”二字將紫藤蘿花寫活了，仿佛一群孩子在互相打鬧。賦予靜的花以動的美感，表現(xiàn)了作者對花由衷的喜愛與贊美之情。

　　生2：我認(rèn)為“好不”二字也該重讀，以突出花開之鬧，另外，整句話讀時應(yīng)帶有一種歡快的感情。

　　二、細(xì)讀，探析文章的思想美

　　紫藤蘿花引起了作者對生命的思考，鼓勵了作者生活的勇氣，安慰了作者痛苦的心靈。雖然這一切都是作者以自己的細(xì)膩與愛心在體查物情，品味景物，但這也正像是花兒在對作者說話。所以，在探析文章的思想內(nèi)涵時，索性變換一個角度，讓學(xué)生想象花兒訴說的心情故事，挖掘出文章深層的蘊(yùn)涵來。（起初學(xué)生不太打得開思路，我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：如說說陽光，說說心情，說說生與死，說說得與失，說說幸運與不幸，說說理想與現(xiàn)實，說說昨天、今天和明天，說說小生命與大生命等等。）

　　師：《宗璞散文選集》序言中說：“花美在精神，精神是要人用心去感受的�！弊髡邚淖咸偬}花兒那里得到的啟示和鼓舞其實也正如花兒在對作者說話�，F(xiàn)在，我們也來叫醒心靈的耳朵，去傾聽這富含啟迪的“花開的聲音”，你，“聽”到了什么？

　　生1：我仿佛聽見花兒告訴我，生命長河如此生生不息，昨日早已流去，無法更改，何不用一顆樂觀積極的心把握今天呢？

　　生2：我認(rèn)為花與人遭遇到的不幸或許也是一種幸運：經(jīng)歷過桎梏的紫藤蘿花更懂得珍惜綻放的機(jī)會。經(jīng)歷過苦難的人才更會珍惜生活的浪花。所以不幸與幸運并不是絕對的，我們要樂觀地看待一切不幸，用快樂去改變它，這就是我所聽到的“花開的聲音”。

　　生3：我聽到花兒說，花開正是為了花落，花落也是為了花開，生是無盡的�；ㄩ_一季，雖短暫，已在幸福中鑄就了生命的永恒。

　　三、品讀，詩化文章的啟迪美

　　在領(lǐng)悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考慮到作者是以詩意的筆調(diào)來寫這篇散文的，所以我設(shè)計了本堂課的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)──要求學(xué)生將自己對這篇文章的閱讀體驗寫成一首短詩。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于學(xué)生對文本的深入領(lǐng)悟，又能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我根據(jù)揚(yáng)州最近的熱點話題，創(chuàng)設(shè)特定的情境使學(xué)生自然地進(jìn)入“角色”，激發(fā)起創(chuàng)作的熱情和興趣。

　　師：這些日子以來，韓冰，一個生如夏花的女子，一個患胃癌已至晚期的女子。毅然決定捐出自己的眼角膜和遺體。她在即將走完她年輕生命的時候，走進(jìn)了每一位揚(yáng)州人的視野，走向了每一位揚(yáng)州人的心靈深處。她就像宗璞筆下的那一樹紫藤蘿花一樣，美麗，堅強(qiáng)，開朗。近期學(xué)校團(tuán)支部準(zhǔn)備去探望她，祝福卡的封面已經(jīng)繪制好了──一樹燦爛而不見盡頭的紫藤蘿“瀑布”，現(xiàn)在就請同學(xué)們將你對這篇文章的閱讀體驗寫成一首短詩，作為內(nèi)頁的祝福感言送給她。讓韓冰也來聽一聽那紫藤蘿“花開的聲音”。

七年級語文教學(xué)反思 篇12

　　由溫中教育集團(tuán)組織的這次教學(xué)研討課的機(jī)會對每一個集團(tuán)內(nèi)的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進(jìn)步。我堅信這一點。

　　課前我們語文組一同設(shè)計教案，希望在教學(xué)時完成三個教學(xué)目標(biāo)，即

　　1、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力。

　　2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

　　3、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

　　為了很好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我對應(yīng)設(shè)計了

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；

　　2、整體感知，理解大意；

　　3、合作探究，研讀賞析；

　　拓展延伸，感悟情感四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，但是在實際課堂教學(xué)過程中，還是有一點遺憾。

　　1、語文課的趣味性稍差一點；

　　2、學(xué)生的朗讀稍顯不足；

　　3、教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的同時收放自如，如何在交流時合理安排時間，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。這是一個重要問題。這堂課由于對學(xué)生的活動時間沒有調(diào)控好，導(dǎo)致后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。

　　總之，不僅僅是這節(jié)課，在我的以后的整個教學(xué)生涯中，都要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，讓自己能夠不斷的進(jìn)步！