四年級語文九寨溝教學(xué)反思（通用2篇）

四年級語文九寨溝教學(xué)反思 篇1

　　《九寨溝》是一篇寫景類文章。這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界里。寫景類文章往往語言優(yōu)美，詞藻華麗，遣詞造句、謀篇布局都是值得學(xué)生們推敲、咀嚼的藍本。可作為四年級學(xué)生常常是對寫景的文章不感興趣，文字中描繪的場景不能在他們的腦海中轉(zhuǎn)化成一幅幅精彩的畫面，那些優(yōu)美的語句讓他們讀起來沒有情感，那只不過是一個個難于理解的字符而已。

　　為了改變這種現(xiàn)狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內(nèi)容，課前精心準(zhǔn)備了九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。讓學(xué)生通過媒體不出門在網(wǎng)絡(luò)中欣賞到了直插云霄、封頂銀光閃閃的雪峰奇觀；像顆顆寶石的大大小小的湖泊；遍布整個河谷及山坡的原始森林，以及高低錯落如白練騰空的瀑布。每一幅畫面的出現(xiàn)，孩子們都是驚呼一片，他們驚嘆大自然賦予九寨溝的神奇魅力，從視覺上感受著九寨溝的綺麗風(fēng)光。欣賞完圖片當(dāng)我出現(xiàn)文字時，他們一下子就明白了第三自然段寫了哪些景物，它們各自的特點，朗讀起來繪聲繪色，更為驚喜的是，他們還能當(dāng)堂把第三自然段有感情地背誦了下來。

　　第四自然段也是因為先有了圖片的視覺感受，我沒說幾句話，學(xué)生們按著第三自然段的學(xué)習(xí)方式進行了自主學(xué)習(xí)。

　　隨感：

　　今天的課堂上學(xué)生們學(xué)得很是主動，我想著應(yīng)該歸功于多媒體的使用吧。處于中年級的小學(xué)生還是依賴于強烈的形象思維的，他們的空間想象能力和對文字的解讀能力還不強，由于多媒體其圖文聲并茂、形象直觀生動的特點，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。

四年級語文九寨溝教學(xué)反思 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強學(xué)生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎(chǔ)上。

　　教學(xué)重點：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重、難點：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會風(fēng)光描寫的寫作手法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激情，揭示課題

　　在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？

　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：童話世界）

　　三、教學(xué)生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

　　1、檢查交流。

　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

　　4、通過剛才我們反復(fù)的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。

　　四、走進九寨，感受詩情

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：請同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號的.讀書方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關(guān)鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

　　②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標(biāo)出，可以是一處或是兩處。

　　③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導(dǎo)朗讀

　　（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

　　指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　　（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

　　五：知識拓展，創(chuàng)作小詩：

　　同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎？

　　這是一個的童話世界：

　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　九寨溝真是個！

　　板書：9九寨溝

　　雪峰插云

　　古木參天

　　童話世界人間仙境

　　平湖飛瀑

　　異獸珍

　　《九寨溝》的課后反思

　　這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開課，為了真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂狀態(tài)，還原于一種常態(tài)的課堂教學(xué)，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學(xué)期的教學(xué)定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，更多的是考慮結(jié)合自己班級現(xiàn)狀特點出發(fā)，從目前班級的學(xué)情來看，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴(yán)重滯后。因此，在設(shè)計能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標(biāo)要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時采用了老師范讀學(xué)生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的心思，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識的興趣。

　　其次，給學(xué)生留有充足的時間自讀。看似很平常的自讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀得很投入但卻用去相當(dāng)長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現(xiàn)象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學(xué)生對自讀訓(xùn)練還有待提高，及學(xué)生回家預(yù)習(xí)的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經(jīng)講過：“每篇課文不通讀五遍不開講。”其目的就是讓學(xué)生熟悉文本。

　　我本人將整個教學(xué)流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關(guān)鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導(dǎo)朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風(fēng)光，同時積累文本中的好詞佳句。

　　這節(jié)課的亮點：1、借助文本指導(dǎo)學(xué)生采用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導(dǎo)學(xué)生在讀課外讀物時，學(xué)生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結(jié)合，因為四年級習(xí)作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創(chuàng)作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。3、在設(shè)計第一課時，能根據(jù)本班學(xué)情預(yù)設(shè)保底的“雙基”的知識的教學(xué)的內(nèi)容，花一定時間讓學(xué)生自由地讀文本，保證學(xué)生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。

　　不足之處：教師在設(shè)計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調(diào)動學(xué)生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今后對本班學(xué)生的語言表達上多下工夫，改變學(xué)生欲言又止的現(xiàn)狀。