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二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-08-11

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思(精選17篇)

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇1

  這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文,而且本文的語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

  教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的.星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:

  一、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。

  新課程背景下,一年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有一千多字,他們有自己的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率,講究方式,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

  1.圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

  “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。

  2.自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。

  在進(jìn)行二、三兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,分角色讀、表演讀,從中他們體會(huì)到了張衡對(duì)星星的喜愛及數(shù)星星認(rèn)真、自信、有耐心的態(tài)度。

  整堂課中,我運(yùn)用了精美的,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!

  張衡 耐心 天文學(xué)家

  信心

  認(rèn)真

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇2

  《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,考慮到學(xué)生的學(xué)情,我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查,學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫、想像還原于一體,讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。

  一、扣詞,化話為畫

  對(duì)低段孩子而言,他們對(duì)字詞的感受力,很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,是一串串的,而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,是有一定難度的。因此在具體操作時(shí),我先讓他們自己邊讀句子,邊想像,“你仿佛看到了什么?”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),強(qiáng)化感悟“珍珠”,讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個(gè)過程之后,再讓學(xué)生通過看圖說話,對(duì)這一個(gè)詞語進(jìn)行遷移運(yùn)用,顯得順理成章。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué),我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

  二、扣詞,讀懂文句

  “撒”字是本課中的一個(gè)生字,通過對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí),第一步,我先把“撒”字換成“排”,讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,它不像“排”那么整齊劃一;而后,我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,是提手旁加一個(gè)“散”,使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知;緊接著我就用肢體語言和情境描述,讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面;然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D,讓真實(shí)的.畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后,他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的,靈動(dòng)的,更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。

  三、扣詞,訓(xùn)練表達(dá)

  最后一個(gè)段的生字比較集中,出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語,如何讓這幾個(gè)詞語成為孩子腦中深刻的記憶,我是這樣教學(xué)的:先讓他們自由讀,“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,讀完之后他們會(huì)說“張衡是漢朝人”“他是的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,讓學(xué)生對(duì)這些詞語的印象有了一個(gè)清晰之后,我就出示張衡的畫像,請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語連起來介紹張衡,從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語言表達(dá)能力,還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá),多好!

  從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,覺得有幾點(diǎn)值得我去思考:

  1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,以及作者描述時(shí)的語言是多么形象,但在朗讀時(shí),學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),我是察覺到了,也想到過范讀,可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,主要是有種被教案所束縛的感覺。

  2、在教學(xué)中,隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開,每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺),在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊,但這樣的畫面多了,到后來體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí),學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想,閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。

  3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí),是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇3

  《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  這篇課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

  一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。

  新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自己的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時(shí),出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂于認(rèn)生字,同時(shí)根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

  二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

  1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

  “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,“滿天的星星像。有的學(xué)生說像眼睛,有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際。

  2、情境中體驗(yàn),讀讀悟悟,深化學(xué)生的感受。

  一個(gè)孩子坐在院子里,*著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。

  學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的`困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……

  接著問孩子們想對(duì)張衡說些什么?孩子們就有話可說了,因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。

  3、自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

  讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),這與他不停地?cái)?shù)星星,認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的。

  最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動(dòng)作。讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感。整堂課中,我運(yùn)用了非常漂亮的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇4

  《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。

  在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗(yàn)代替了教師的.千言萬語。還通過學(xué)生表演讀、師領(lǐng)讀、分男女生讀等朗讀方式體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,會(huì)寫“珍珠”2個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生多元感悟,感受星空的美,感受張衡善于觀察、思考的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生熱愛星空、熱愛美的美好情感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,觀察說話,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)過程

  一、課前談話:

  1、播放《小星星》的歌。

  2、談一談對(duì)小星星的感受。

  二、激趣,引出課題

  1、出示課題:數(shù)星星的孩子。讀課題。

  2、介紹張衡。學(xué)習(xí)生字“衡”。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想課文主要講了一件什么事?

  2、學(xué)習(xí)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):撒、傻、楚、組、仰。

  3、說說課文主要講了一件什么事。

  四、學(xué)習(xí)課文1~3段,

  1、學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

  A、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

  B、引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。

  (2)一個(gè)孩子坐在院子里,*著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  A、讀讀悟悟, 感受張衡數(shù)星星時(shí)的認(rèn)真,耐心。

  B、情境中體驗(yàn),深化學(xué)生的感受,指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)課文第2、3段

  (1)讀奶奶的話,體會(huì)奶奶的疼愛。

  (2)孩子說:“奶奶,能看得見,就能數(shù)得清。星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)。您看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)。”

  A、學(xué)生自主讀悟,感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  B、分角色朗讀奶奶和張衡的話。

  五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、采用“摘星星”的游戲,復(fù)習(xí)生字、詞語。

  2、指導(dǎo)寫字:“珍珠”。

  反思;

  《數(shù)星星的孩子》是新教材中的一篇傳統(tǒng)課文。是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  這篇課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。因此在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系,注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

  一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。

  新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自己的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。故在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。在自讀生字時(shí),出示學(xué)生感興趣的星星寶寶,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂于認(rèn)生字,同時(shí)根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、后鼻音,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固。

  二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的能力。

  1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。

  “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。接著我又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話,“滿天的星星像      ”。 有的學(xué)生說像眼睛,有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時(shí),又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻,更貼近孩子們的生活實(shí)際。

  2、情境中體驗(yàn),讀讀悟悟,深化學(xué)生的感受。

  一個(gè)孩子坐在院子里,*著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。

  學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……

  接著問孩子們想對(duì)張衡說些什么?孩子們就有話可說了,因?yàn)樗麄冇辛诉@樣一種情感的體驗(yàn)。這種感受也就深了。

  3、自讀、自悟、自得,在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。

  在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

  讀讀張衡的話問問學(xué)生感受到了什么?讓學(xué)生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關(guān)于星空的知識(shí),這與他不停地?cái)?shù)星星,認(rèn)真地?cái)?shù)星星是分不開的。

  最后讓孩子們進(jìn)行角色體驗(yàn),分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動(dòng)作。讓孩子們?cè)诮巧w驗(yàn)中感受到不同人物的不同的情感。

  整堂課中,我運(yùn)用了非常漂亮的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇6

  《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊(cè)第八組中的課文,翻開書,精美的插圖早已吸引住了我們的眼球,再美美地讀著課文,恍惚間自己仿佛回到了兒時(shí),也像文中的張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨著眼睛,聆聽著星星和星星的對(duì)話……

  似乎一切都本該這么美,但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美,又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲,又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會(huì)出,張衡與之不同的耐心、恒心、細(xì)心呢?

  這就需要我更深的研究文本,找出一條切實(shí)可行的捷徑來。還記得這樣的格言:“聽到的,過眼煙云;看見的,銘記在心;做過的,刻骨銘心。”這就是有效性的課堂,這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的:知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。

  一、營造氛圍,從語言的組織到課件的運(yùn)用,整節(jié)課都始終“美”在課堂里

  文美,自然課堂也該是美的,我精心營造課堂氛圍,讓孩子們忘卻了這本是課堂,而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中,切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí),不一樣的心態(tài),真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空?qǐng)D,在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候,提問“晴朗的.夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí),星星眨著眼睛,你想說什么?”孩子們聞言,個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,也讓氣氛變得和諧了許多,然后,我再根據(jù)孩子們的回答,巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問:“這句話,美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計(jì),不僅烘托了氣氛,更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。

  二、以“讀”為主線,落實(shí)了“讀-品-悟”的語言實(shí)踐過程

  閱讀是語文教學(xué)中,一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

  在教學(xué)互動(dòng)中,我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程,通過讀課文、說感受、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落,在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學(xué)的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

  三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

  本課中的生字比較復(fù)雜,學(xué)起來有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚,又能學(xué)著運(yùn)用呢,在“撒”字的教學(xué)中,我先讓他們說說這個(gè)字該怎么樣記,當(dāng)有人說出,用加一加的方法記時(shí),我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成,是由“提手”加一個(gè)“散”,也就是說,用手將某樣?xùn)|西散開。隨后提問:“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了,寫出了星星很多。

  教學(xué)距離時(shí),為了讓大家理解什么叫“距離”,我采用了黑板上繪圖的方式,更直觀的解釋了“距離”的意思,大家在理解了的基礎(chǔ)上,還能說句子呢。

  四、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性的陣地。

  “數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的,能更刻骨銘心。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,學(xué)著數(shù)星星,數(shù)著數(shù)著,累了,放下了胳膊,這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,我抓住這一現(xiàn)象,采訪,解惑,在孩子們自己的話語中,輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn),體會(huì)了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲,在自扮自演的游戲中,孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài),感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、了解張衡的卓越成就,激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

  這是最后的升華部分,在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后,再進(jìn)一步了解張衡的成就,孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,紛紛說出了,也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

  但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,還是有史料不及的狀況發(fā)生,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇7

  《數(shù)星星的孩子》這篇課文寫的是張衡小時(shí)候數(shù)星星,善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事。課文通過對(duì)言行描寫來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。針對(duì)本課的教學(xué),我主要抓住以下幾點(diǎn)。

  一、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

  俗話說“興趣是最好的老師。”上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生,“同學(xué)們,你們數(shù)過星星嗎?在我國漢朝,有一個(gè)愛數(shù)星星的孩子,他說,天上的星星,能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?我們來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》。”學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

  二、抓重點(diǎn)詞句,讀中感悟。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,比如,抓住無數(shù)、滿天、撒,體會(huì)星星的多,抓住一閃一閃,體會(huì)星星的難數(shù)。在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)到了張衡數(shù)星星的耐心、認(rèn)真、仔細(xì)。同時(shí)進(jìn)行了詞句訓(xùn)練,達(dá)到人文性和工具行有機(jī)地結(jié)合。

  不足之處:在理解本文時(shí),我過于重視對(duì)主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生也能理解到“只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。但是,在引導(dǎo)學(xué)生課堂口語交際方面,做得還不夠好。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇8

  一直以來,無論是公開課,還是家常課,字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞,詞不離句,句不離文”,怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來,使字詞教學(xué)不孤立,顯得豐滿,學(xué)生呢,又學(xué)得輕松有效,這是我一直以來所思考的。

  《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,考慮到學(xué)生的學(xué)情,我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查,學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫、想像還原于一體,讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。

  一、扣詞,化話為畫

  對(duì)低段孩子而言,他們對(duì)字詞的感受力,很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,是一串串的,而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,是有一定難度的。因此在具體操作時(shí),我先讓他們自己邊讀句子,邊想像,“你仿佛看到了什么?”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),強(qiáng)化感悟“珍珠”,讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個(gè)過程之后,再讓學(xué)生通過看圖說話,對(duì)這一個(gè)詞語進(jìn)行遷移運(yùn)用,顯得順理成章。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué),我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

  二、扣詞,讀懂文句

  “撒”字是本課中的一個(gè)生字,通過對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí),第一步,我先把“撒”字換成“排”,讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,它不像“排”那么整齊劃一;而后,我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,是提手旁加一個(gè)“散”,使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知;緊接著我就用肢體語言和情境描述,讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面;然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D,讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后,他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的,靈動(dòng)的,更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。

  三、扣詞,訓(xùn)練表達(dá)

  最后一個(gè)段的生字比較集中,出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語,如何讓這幾個(gè)詞語成為孩子腦中深刻的記憶,我是這樣教學(xué)的:先讓他們自由讀,“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,讀完之后他們會(huì)說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,讓學(xué)生對(duì)這些詞語的印象有了一個(gè)清晰之后,我就出示張衡的畫像,請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語連起來介紹張衡,從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語言表達(dá)能力,還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá),多好!

  從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,覺得有幾點(diǎn)值得我去思考:

  1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,以及作者描述時(shí)的語言是多么形象,但在朗讀時(shí),學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),我是察覺到了,也想到過范讀,可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,主要是有種被教案所束縛的感覺。

  2、在教學(xué)中,隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開,每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺),在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊,但這樣的畫面多了,到后來體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí),學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想,閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。

  3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí),是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇9

  在本篇文章的教學(xué)中,由于我在挖掘教材時(shí),考慮得過于簡單,沒有深入分析。比如:教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”時(shí),我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上,忽略了“滿天、無數(shù)、撒”等詞,這些詞都充分說明了星星之多,特別是“撒”這個(gè)詞形象地說明星星之多之雜,充分體驗(yàn)了這些,既能感受用詞的準(zhǔn)確,也能更深刻地體會(huì)張衡數(shù)星星之不易,領(lǐng)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的品行。在處理“我知道”時(shí),我只是讓他們從中提取有效信息,也即為資料而資料,沒有充分挖掘資料的價(jià)值。比如,在介紹地動(dòng)儀的資料時(shí),我可以出示圖片,介紹相關(guān)知識(shí),突現(xiàn)它的價(jià)值,讓學(xué)生從張衡的功績中感受他的偉大,產(chǎn)生自豪之情,激發(fā)課外探究的欲望,這樣就提高了資料的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)思想感染的功效。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇10

  《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我讓孩子們真正走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在:

  一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

  這篇課文有九個(gè)生字,我沒有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的兩個(gè)生字“撒”、“玉”,我讓學(xué)生用動(dòng)作,加上語言“用手輕輕一撒,珍珠四處散落”記住“撒”字,當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后,再進(jìn)行集中識(shí)字。學(xué)生會(huì)讀后,要求記住字形,然后讓學(xué)生說說自己覺得最難記的生字,一起想辦法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡”比較難記,經(jīng)過學(xué)生們自己動(dòng)腦,也想出了幾個(gè)很有效的方法,既形象,又記憶深刻,還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個(gè)字,我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁,利用熟字記住新字,在臨寫完“鉆”字后,為了避免學(xué)生把“研”的右邊寫成“并”,我一邊寫,一邊說“鉆呀鉆,鉆呀鉆,鉆得石頭開了花。”就這樣,學(xué)生在笑聲中記住了這兩個(gè)生字。

  二、用多種途徑感受文本的美。

  課文語言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀,我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受語言的魅力。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子,說說你有什么感受?再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的'美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,都將這些詞語讀出來了,將這一句也讀美、讀出感情了。

  又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”這句話,在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù),在情境中體驗(yàn)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真,耐心,甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡,他數(shù)星星時(shí)的困難,星星不停地在動(dòng),眼都看花了,手都酸了……

  三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂,樂中求學(xué)。

  這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí),有必要讓學(xué)生知道一些,如:一組一組的星星、北斗七星和北極星,我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”,我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”用簡單的剪紙,先貼在黑板上觀察位置,再移動(dòng)北斗七星,讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過媒體化抽象為形象,既突破了重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇11

  今天我教學(xué)《數(shù)星星的孩子》是一篇集知識(shí)性、人文性、趣味于一體的文章,通過開課時(shí)兒歌動(dòng)畫的導(dǎo)入,各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),還有各種形式的朗讀、表演等,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生“學(xué)得樂”。

  教學(xué)中,注重抓住關(guān)鍵詞的理解,加上形式多樣的朗讀,告訴學(xué)生作者所以長大后能成為著名的天文學(xué)家,取得了卓越的成就,與他刻苦鉆研是分不開的。讓學(xué)生深刻體會(huì)要想取得成功一定要付出努力,這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。

  我覺得還有欠缺的是在知識(shí)性的體現(xiàn)上,教學(xué)這篇課文是一個(gè)很好的向?qū)W生介紹天文知識(shí)的機(jī)會(huì),但在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有涉及太多,只是用課件演示北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。在實(shí)施時(shí)還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢(mèng)幻般的星座圖片的欣賞等,這樣既增長了學(xué)生的見識(shí),也更能激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的熱愛之情,真正做到讓孩子“樂于學(xué)、學(xué)于用、用于研”的效果。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇12

  《數(shù)星星的孩子》這篇文章,我在上小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過,而且至今印象深刻,這篇文章講述的是我國漢代的天文學(xué)家張衡的故事。他從小喜歡天文,善于觀察,爺爺也對(duì)他的觀察予以啟發(fā),經(jīng)過刻苦鉆研,張衡最終成為了一名著名的天文學(xué)家。

  在教學(xué)課文時(shí),我有意識(shí)地針對(duì)我所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生最近在課堂上總是聲音小、不愛舉手的問題著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)張衡的故事非常感興趣,尤其是同學(xué)們對(duì)張衡的善于觀察的習(xí)慣了解深刻,我激發(fā)學(xué)生通過認(rèn)真、大聲讀書加以體會(huì)。通過鼓勵(lì)指導(dǎo),學(xué)生讀書的興趣非常高,也能有意識(shí)地提高聲音,積極思考。當(dāng)我問同學(xué)們你想對(duì)文中的人物說些什么呢?學(xué)生爭先恐后地說:“老師,我想對(duì)張衡說你真是個(gè)善于觀察、善于思考的人。”“我想對(duì)爺爺說您真是一位博學(xué)的人,還善于引導(dǎo)孩子。”“我想對(duì)奶奶說您真是一位慈祥的奶奶。”

  通過本節(jié)課的教學(xué),反思自己以前的教學(xué),看來老師還要不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路,以新穎的方式吸引學(xué)生,以博學(xué)的知識(shí)陶冶學(xué)生,要想學(xué)生學(xué)得好,老師要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己真正做到師生共同成長。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇13

  《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

  一直以來,無論是公開課,還是家常課,字詞教學(xué)大都成了“浮光掠影”的點(diǎn)綴。其實(shí)閱讀教學(xué)講究“字不離詞,詞不離句,句不離文”,怎樣讓字詞教學(xué)與文本有機(jī)地結(jié)合起來,使字詞教學(xué)不孤立,顯得豐滿,學(xué)生呢,又學(xué)得輕松有效,這是我一直以來所思考的。

  《數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,考慮到學(xué)生的學(xué)情,我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查,學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫、想像還原于一體,讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。

  一、扣詞,化話為畫

  對(duì)低段孩子而言,他們對(duì)字詞的感受力,很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,是一串串的,而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,是有一定難度的。因此在具體操作時(shí),我先讓他們自己邊讀句子,邊想像,“你仿佛看到了什么?”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),強(qiáng)化感悟“珍珠”,讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個(gè)過程之后,再讓學(xué)生通過看圖說話,對(duì)這一個(gè)詞語進(jìn)行遷移運(yùn)用,顯得順理成章。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué),我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

  二、扣詞,讀懂文句

  “撒”字是本課中的一個(gè)生字,通過對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí),第一步,我先把“撒”字換成“排”,讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,它不像“排”那么整齊劃一;而后,我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,是提手旁加一個(gè)“散”,使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知;緊接著我就用肢體語言和情境描述,讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面;然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D,讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后,他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的,靈動(dòng)的,更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。

  三、扣詞,訓(xùn)練表達(dá)

  最后一個(gè)段的生字比較集中,出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語,如何讓這幾個(gè)詞語成為孩子腦中深刻的記憶,我是這樣教學(xué)的:先讓他們自由讀,“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,讀完之后他們會(huì)說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,讓學(xué)生對(duì)這些詞語的印象有了一個(gè)清晰之后,我就出示張衡的畫像,請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語連起來介紹張衡,從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語言表達(dá)能力,還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達(dá),多好!

  從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,覺得有幾點(diǎn)值得我去思考:

  1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,以及作者描述時(shí)的語言是多么形象,但在朗讀時(shí),學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),我是察覺到了,也想到過范讀,可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,主要是有種被教案所束縛的感覺。

  2、在教學(xué)中,隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開,每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺),在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊,但這樣的畫面多了,到后來體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí),學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想,閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。

  3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí),是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效。

  在《數(shù)星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學(xué)反思

  《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊(cè)第八組中的課文,翻開書,精美的插圖早已吸引住了我們的眼球,再美美地讀著課文,恍惚間自己仿佛回到了兒時(shí),也像文中的張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨著眼睛,聆聽著星星和星星的對(duì)話……

  似乎一切都本該這么美,但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美,又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲,又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會(huì)出,張衡與之不同的耐心、恒心、細(xì)心呢?

  這就需要我更深的研究文本,找出一條切實(shí)可行的捷徑來。還記得這樣的格言:“聽到的,過眼煙云;看見的,銘記在心;做過的,刻骨銘心。”這就是有效性的課堂,這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的:知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效統(tǒng)一。

  一、營造氛圍,從語言的組織到課件的運(yùn)用,整節(jié)課都始終“美”在課堂里

  文美,自然課堂也該是美的,我精心營造課堂氛圍,讓孩子們忘卻了這本是課堂,而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中,切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí),不一樣的心態(tài),真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始,我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空?qǐng)D,在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候,提問“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí),星星眨著眼睛,你想說什么?”孩子們聞言,個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,也讓氣氛變得和諧了許多,然后,我再根據(jù)孩子們的回答,巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問:“這句話,美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計(jì),不僅烘托了氣氛,更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。

  二、以“讀”為主線,落實(shí)了“讀-品-悟”的語言實(shí)踐過程

  閱讀是語文教學(xué)中,一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

  在教學(xué)互動(dòng)中,我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過程,通過讀課文、說感受、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落,在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學(xué)的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

  三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿靈性

  本課中的生字比較復(fù)雜,學(xué)起來有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚,又能學(xué)著運(yùn)用呢,在“撒”字的教學(xué)中,我先讓他們說說這個(gè)字該怎么樣記,當(dāng)有人說出,用加一加的方法記時(shí),我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成,是由“提手”加一個(gè)“散”,也就是說,用手將某樣?xùn)|西散開。隨后提問:“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了,寫出了星星很多。

  教學(xué)距離時(shí),為了讓大家理解什么叫“距離”,我采用了黑板上繪圖的方式,更直觀的解釋了“距離”的意思,大家在理解了的基礎(chǔ)上,還能說句子呢。

  四、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié),使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性的陣地。

  “數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的,能更刻骨銘心。孩子們將自己當(dāng)作了張衡,學(xué)著數(shù)星星,數(shù)著數(shù)著,累了,放下了胳膊,這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的,我抓住這一現(xiàn)象,采訪,解惑,在孩子們自己的話語中,輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn),體會(huì)了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲,在自扮自演的游戲中,孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài),感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、了解張衡的卓越成就,激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

  這是最后的升華部分,在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后,再進(jìn)一步了解張衡的成就,孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生,紛紛說出了,也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

  但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,還是有史料不及的狀況發(fā)生,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活的應(yīng)變突發(fā)事件等,這都需要,我在今后的教學(xué)中,多多揣摩,多多鍛煉。

  充分挖掘資料的價(jià)值——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

  在本篇文章的教學(xué)中,由于我在挖掘教材時(shí),考慮得過于簡單,沒有深入分析。比如:教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”時(shí),我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上,忽略了“滿天、無數(shù)、撒”等詞,這些詞都充分說明了星星之多,特別是“撒”這個(gè)詞形象地說明星星之多之雜,充分體驗(yàn)了這些,既能感受用詞的準(zhǔn)確,也能更深刻地體會(huì)張衡數(shù)星星之不易,領(lǐng)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的品行。在處理“我知道”時(shí),我只是讓他們從中提取有效信息,也即為資料而資料,沒有充分挖掘資料的價(jià)值。比如,在介紹地動(dòng)儀的資料時(shí),我可以出示圖片,介紹相關(guān)知識(shí),突現(xiàn)它的價(jià)值,讓學(xué)生從張衡的功績中感受他的偉大,產(chǎn)生自豪之情,激發(fā)課外探究的欲望,這樣就提高了資料的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)思想感染的功效。

  《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 ——以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程。  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。在句子的教學(xué)時(shí)我也進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。  再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。  在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇14

  本課教學(xué)采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,演示星空?qǐng)D,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

  1、主導(dǎo)線索清晰明了

  整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人?所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。

  2、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

  從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字,主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演課本劇,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  3、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程。

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇15

  教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思范文!

  《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

  《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

  值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會(huì)作者的意圖,還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。

  根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語;2.讀懂1、6兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

  一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。

  《大綱》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞,利用插圖幫助理解,通過造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過做一做體會(huì)字義:再是利用字形來理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的。

  二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程。

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

  老師們,我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒有安排“撒”字的教學(xué),為什么?這里暫且不提。

  再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

  三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂,樂中求學(xué)。

  這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會(huì)概括;在第二課時(shí)的安排中,我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,通過媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

  四、文以載道、文道結(jié)臺(tái),體現(xiàn)低年級(jí)語思合科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能。

  《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”.文“道”結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果。更何況,在第二課時(shí)、第三課時(shí),我還要作進(jìn)—步的滲透。

  老師們,通過教學(xué)實(shí)踐,我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如果內(nèi)有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時(shí)間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇16

  《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。所以,教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀為主,借助媒體課件,讓孩子們真正走進(jìn)文本,在體會(huì)星空的美同時(shí),感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì)。

  一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

  這篇課文有九個(gè)生字,我沒有一個(gè)字一個(gè)字平均用力,而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于要認(rèn)讀的字,我只要求他們讀準(zhǔn)字音,了解字形即可如教學(xué)“撒”我主要結(jié)合舊知“灑”讓學(xué)生看圖填空區(qū)分 但是要求寫的字,我從音、形、義等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):如“數(shù)”結(jié)合生活“你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這個(gè)字”進(jìn)行多字音的區(qū)分,字義的理解,然后在教學(xué)寫。教學(xué)“距”創(chuàng)設(shè)情景“離第一組最近的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞,離第一組最遠(yuǎn)的那組同學(xué)讀讀這個(gè)詞”寓教于樂,讓他們了解距離的意思。“珍珠”我主要采用溯源識(shí)字理解形和意,這樣我就比較扎實(shí)了完成了我的生字教學(xué)。

  二、用多種途徑感受文本的美。

  課文語言生動(dòng)、優(yōu)美,直觀,我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受星空的美麗。如感悟“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我先借助課件讓學(xué)生感受碧玉盤的美,從而讓學(xué)生感受比喻句的美,體會(huì)夜空的美,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,自然受到渠成。

  又如“一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”這句話,在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體驗(yàn)為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己找一找、自己數(shù)一數(shù),并通過情境的創(chuàng)設(shè),層層深入。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,

  讓學(xué)生們表演讀,數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了,他們不僅把這句讀出了自己的感情,也從中體會(huì)到了張衡的.認(rèn)真,耐心。把目標(biāo)真正落實(shí)到位。

二年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思 篇17

  《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的。《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說:“能看得見,就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

  值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒有真正體會(huì)作者的意圖,還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。

  根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語;

  2.讀懂1、6兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

  一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。

  《大綱》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《大綱》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞,利用插圖幫助理解,通過造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過做一做體會(huì)字義:再是利用字形來理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的。

  二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程。

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  老師們,我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀阒懒耸裁矗咳缓髲挠黧w著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒有安排“撒”字的教學(xué),為什么?這里暫且不提。

  再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難,然后通過學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

  在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

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  • 《數(shù)星星的孩子》作業(yè)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    一、找朋友。傻 楚 距 仰 衡chǔ shǎ hng yǎng j二、我能分得清,我還會(huì)組詞。垂( ) 祖( ) 主( ) 巨( )睡( ) 組( ) 玉( ) 距( )三、劃去不正確的讀音。1、我數(shù)(shǔ sh)來數(shù)去,只有六個(gè)孩子。...

  • 《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)“珍、靠、仰、百、傻”等生字,理解詞語。2. 讀懂課文1、2、3自然段,能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。3. 感受星空的美。...

  • 數(shù)星星的孩子說課稿(精選13篇)

    《數(shù)星星的孩子》是九年義務(wù)教育教材第四冊(cè)第五組的一篇講讀課文。本冊(cè)一共布置了14篇講讀課文,它是閱讀教學(xué)的主要憑借,在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力。...

  • 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)實(shí)錄(北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)教案)(精選17篇)

    教材分析《數(shù)星星的孩子》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(北師大出版社)一年級(jí)下冊(cè)第十一單元“星空”。課文六段文字包括了兩個(gè)部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟爺爺坐在院子里數(shù)星星;最后一段點(diǎn)明人物的時(shí)代...

  • 二語下《數(shù)星星的孩子》教案(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。...

  • <數(shù)星星的孩子>教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就會(huì)看見天空中有許許多多顆明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣,也非常美麗,你們數(shù)過星星嗎?古時(shí)候有一個(gè)孩子也很愛數(shù)星星,你們想去認(rèn)識(shí)他嗎?今天我們...

  • 數(shù)星星的孩子教案(通用13篇)

    一、教材說明讀著本文,仿佛回到了兒時(shí),也像張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜眨恳还灿卸嗌兕w?數(shù)也數(shù)不清。...

  • 四年級(jí)語文《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思范文(精選17篇)

    《數(shù)星星的孩子》這篇文章,我在上小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過,而且至今印象深刻,這篇文章講述的是我國漢代的天文學(xué)家張衡的故事。他從小喜歡天文,善于觀察,爺爺也對(duì)他的觀察予以啟發(fā),經(jīng)過刻苦鉆研,張衡最終成為了一名著名的天文學(xué)家。...

  • 數(shù)星星的孩子說課(通用10篇)

    一、說教材:《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。...

  • 《數(shù)星星的孩子》說課稿(精選15篇)

    《數(shù)星星的孩子》是九年義務(wù)教育教材第四冊(cè)第五組的一篇講讀課文。本冊(cè)一共布置了14篇講讀課文,它是閱讀教學(xué)的主要憑借,在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力。...

  • 《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3份(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)“珍、*、仰、百、傻”等生字,理解詞語。2. 讀懂課文1、2、3自然段,能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。3. 感受星空的美。...

  • 教學(xué)反思
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