二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文(通用14篇)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇1
《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話(huà)故事,非常有趣,同時(shí)回聲這一現(xiàn)象,學(xué)生也有感受。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第4自然段,這一段講媽媽撿起一顆小石子,扔進(jìn)河里,石子激起一圈圈波紋,又蕩了回來(lái)。課文從這一自然現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。我運(yùn)用課件,化難為易,變抽象為直觀,突破難點(diǎn),取得較好的效果。
具體操作如下:先讓學(xué)生自讀課文,與同桌交流回聲是怎樣形成的,指一名學(xué)生用自己的話(huà)回答,然后要學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)回聲的句子。接著,教師打出課件:隨手扔起一顆小石子到水池里,要求學(xué)生觀察、口述水面的變化:池里的水被小石子激起一圈圈波紋,波紋碰到池塘岸邊,又蕩了回來(lái)。最后,要求學(xué)生朗讀本段,找出動(dòng)詞,加以體會(huì)。口述過(guò)程,展示課件,想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。由于學(xué)生對(duì)回聲原理了解清楚、透徹,很快地就能把這段課文背下來(lái)。
展示課件,展示水面波紋活動(dòng)的景象,使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇2
每次接到上公開(kāi)課的任務(wù)時(shí),都覺(jué)得是一種折磨,攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些,讓自己能輕松的上班,像混日子的小和尚一樣:過(guò)一天日子撞一天鐘。可是每一次上完這樣的課后,想法又會(huì)改變,又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì),能展示自己,或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺(jué)得人真是一個(gè)矛盾體。
就拿這次上《迷人的夏天》一課來(lái)說(shuō),課前大腦中一片空白,怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法。可是課后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,那就是:心理的壓力沒(méi)有了,大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì),自然思路也就開(kāi)闊了。所以上完了課后,我細(xì)細(xì)的回味這課,發(fā)現(xiàn),在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來(lái)安排。
一、合作交流,逐步深入
學(xué)生自學(xué)完成后,我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié),上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說(shuō)自己想到的,想到什么說(shuō)什么。現(xiàn)在覺(jué)得這樣來(lái)安排更合理:學(xué)生交流時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段你知道了什么,再找找從哪些詞可以看出,然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),盛開(kāi)的鮮花你想到了什么?五顏六色你想到了什么?黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么?最后,再讓學(xué)生有感 情的讀一讀。這樣,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得手忙腳亂,課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。
二、啟發(fā)引導(dǎo),巧妙安排
在這一環(huán)節(jié) 中,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以,在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候,喜歡這一段的`學(xué)生很少,當(dāng)時(shí)我有些慌亂了。現(xiàn)在想想,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀,然后,讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲,問(wèn):“你們聽(tīng)到小青蛙在唱什么嗎?”讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。接著問(wèn):“還有哪些小動(dòng)物?它們都 在做什么?”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物,如:知了,蟋蟀。然后問(wèn):“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰(shuí)才有的?”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,這是一種擬人的寫(xiě)法。之后,再讓學(xué)生找一找,你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪 些有趣的小動(dòng)物,然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇3
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節(jié)課的實(shí)錄:
隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入,語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心,朗讀成為我們語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。然而從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,課文的篇幅較以往增長(zhǎng)了許多,加之我們所習(xí)慣的語(yǔ)文課堂的“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,一節(jié)課40分鐘,學(xué)生朗讀的時(shí)間只有不到5分鐘。朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆,注重于形式,只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。課堂上無(wú)法保證讓學(xué)生做到充分朗讀,這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀,要求學(xué)生讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞,以提高課堂朗讀效果。但實(shí)際上,至少有三分之一的學(xué)生不能自覺(jué)地完成預(yù)習(xí)任務(wù),課堂上要占用大量的時(shí)間來(lái)熟悉課文,這樣就大大縮減了授課的時(shí)間,很多需要花大量時(shí)間來(lái)研討的內(nèi)容也不得不擱淺,教學(xué)進(jìn)度緩慢。
《北京亮起來(lái)了》一課圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,用優(yōu)美的語(yǔ)言具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街、環(huán)形路上的立交橋、煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮等不同的場(chǎng)景。本課識(shí)字量大,字形復(fù)雜,在感受北京美麗夜景的同時(shí)識(shí)記生字,積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒(méi)有課前預(yù)習(xí),講授完第一課時(shí)后仍不能正確、流利地朗讀課文,于是我利用當(dāng)天的讀書(shū)時(shí)間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課,以讀代講,讀中感悟,通過(guò)讀去感受北京夜晚的美麗,通過(guò)讀與作者產(chǎn)生共鳴。由于做到了充分地朗讀課文,第二課時(shí)的整節(jié)課下來(lái),學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
通過(guò)這次機(jī)會(huì),讓我深切地感受到了朗讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性,同時(shí)也引發(fā)了我的思考:預(yù)習(xí)是非常必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢?
二、當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法及策略:
1、對(duì)需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求,如:將生字在課文中圈出來(lái),并標(biāo)好讀音,便于朗讀和識(shí)記生字。在最初的實(shí)施中,學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性,都能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù),但在這一階段出現(xiàn)的問(wèn)題是,學(xué)生自學(xué)得不夠細(xì)致,因此效果不大。
2、利用晨會(huì)時(shí)間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章,并實(shí)踐落實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后,預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高,班級(jí)內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù),為課堂學(xué)習(xí)服務(wù),還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事,效果仍不明顯。
3、反思后,我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上,導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象,因此我和班委一起建立了一套完善合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)而促進(jìn)推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的提升。
三、感受與反思:
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端,是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,主動(dòng)地去研讀課文。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文,找到不明白的問(wèn)題,提高聽(tīng)講效果,還可以提高學(xué)生的興趣,積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)過(guò)一位老師的課,在上《詹天佑》這篇課文前,老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上,同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料,在交流中了解了當(dāng)時(shí)修筑鐵路的背景以及我國(guó)鐵路建設(shè)方面的情況,使學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神有了更充分的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)課文無(wú)需老師更多的講解,有效地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。顧得上聽(tīng)講,就顧不上思考,其根本原因就是沒(méi)有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些,但是卻能換來(lái)種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí),考試前充分地復(fù)習(xí),與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好,聽(tīng)課才能有針對(duì)性。因此,作為教師,首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),才能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇4
本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能
在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力。
二、教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
(3)、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話(huà)變成一句話(huà),學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。可是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法
其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇5
對(duì)于生字教學(xué),已能摸出一些門(mén)道。采取的措施有:
1、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟讀課文。
2、備課時(shí)將生字教學(xué)納入重點(diǎn),揣摩識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn),便于上課時(shí)掌控。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、臨寫(xiě)、識(shí)記的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識(shí)字方法(如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等)。
4、用作業(yè)齊抓共管,將看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這項(xiàng)任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果:學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)對(duì)的'更多了,學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生的朗讀能力提高了,教師可利用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇6
本課語(yǔ)言生動(dòng),用童話(huà)故事來(lái)講述蝴蝶的演變生長(zhǎng)過(guò)程,孩子們非常感興趣。在上課時(shí),我讓他們充當(dāng)白菜這個(gè)角色,他們興致特別高,甚至還感覺(jué)到了小青蟲(chóng)在她身上爬呀爬呀,癢癢的;有的孩子分明能用童話(huà)的語(yǔ)言接著敘述:“你看,小青蟲(chóng)把我碧綠的新衣服咬破了,這可惜!”一會(huì)兒讓他們扮演小黃雞這個(gè)角色,他們讀到“大大小小的青蟲(chóng)太多了”時(shí),仿佛從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多得美食,興奮得很,也學(xué)著小黃雞的模樣埋頭捉蟲(chóng),滋滋有味的吃著可口的青蟲(chóng)。看著他們不停地變換著角色,享受著閱讀的快樂(lè),我的內(nèi)心何嘗不也是開(kāi)心之極呢?可是當(dāng)課文上到6、7、8自然段,講述簍子里的'青蟲(chóng)變成了蝴蝶時(shí),明顯的感覺(jué)到孩子們臉上的疑惑與不解,我試著問(wèn):“小青蟲(chóng)去哪兒了呢?”只有胡宇軒這個(gè)博覽群書(shū)的孩子舉起了手,介紹了:“小青蟲(chóng)在簍子里吐絲結(jié)繭,變成了蝴蝶。”他說(shuō)完之后,孩子們對(duì)獲得的演變過(guò)程還是不明朗,于是,我問(wèn):“你們想親眼看看蝴蝶的變化過(guò)程嗎?”這時(shí)學(xué)生特別興奮,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地回答:“想。”接著我播放事先搜索到的視頻:美麗的蝴蝶產(chǎn)下卵后,飛走了。卵圓圓的,卵殼表面十分光滑,這是蝴蝶生長(zhǎng)的第一個(gè)階段卵期;然后從卵殼里慢慢地爬出一條條小青蟲(chóng)出來(lái),一條條小青蟲(chóng)歡快地吃著樹(shù)葉,漸漸地長(zhǎng)大,這是蝴蝶生長(zhǎng)的第二個(gè)階段幼蟲(chóng)期。接著長(zhǎng)大的青蟲(chóng)慢慢吐絲不斷地纏繞直至形成了雞蛋形的“繭”,看到這里學(xué)生們都大聲叫起來(lái):“蛹———蛹———”。這就是蝴蝶成長(zhǎng)的第三個(gè)階段。過(guò)了一段時(shí)間成蟲(chóng)在蛹?xì)?nèi)發(fā)育成熟后,一點(diǎn)一點(diǎn)地脫離蛹?xì)は蛲鈷昝摚钡阶詈笸耆貟昝撚細(xì)ぃ灰?jiàn)一只漂亮的蝴蝶飛出來(lái)落在枝頭上。這段視頻帶有動(dòng)畫(huà)性,生動(dòng)有趣,學(xué)生注意力非常集中,學(xué)生從這段視頻中完全明白了蝴蝶的變化歷程。個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花籠罩在心頭的疑云迅速消散。由此可見(jiàn)我們也可以適時(shí)地、有效地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇7
本學(xué)期是二年級(jí)第二學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真研究教案、用心上課、虛心聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作反思如下
一、基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面
1、字詞教學(xué)方面。根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),我注重學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng),讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,本學(xué)期識(shí)字效果較上學(xué)期大有進(jìn)步。堅(jiān)持每一課的教學(xué)都由字到詞,由詞到句,扎扎實(shí)實(shí)逐步推進(jìn)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,要求書(shū)寫(xiě)整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò),如“質(zhì)”字里邊本該“貝”而非“見(jiàn)”字,又如“商”和“摘”字,學(xué)生總是把里面的部分寫(xiě)混淆。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我利用自習(xí)課,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,反復(fù)訓(xùn)練效果大有改變。
2、句子訓(xùn)練方面。在對(duì)比喻句、擬人句的認(rèn)識(shí)方面,由于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng),我讓學(xué)生先自主認(rèn)識(shí),通過(guò)交流對(duì)不理解的地方,利用課件例舉一些學(xué)過(guò)的句式加深理解。對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、教學(xué)方法方面
1、認(rèn)真鉆研教材。了解每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容。對(duì)教案上不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,認(rèn)真修改,力求做到完美。
2、注重學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生先學(xué),學(xué)后匯報(bào),以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭。
3、努力改變教學(xué)方法。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果,
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、扶優(yōu)轉(zhuǎn)差方面
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力使學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
5.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、突出章節(jié),拓展視野方面的本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話(huà)變成一句話(huà),學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃,還需正確引導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇8
二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還是比較冷漠,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?一開(kāi)始教學(xué),我適當(dāng)修改了一下教案,改為誦讀大賽,比比誰(shuí)積累得古詩(shī)多,并給予獎(jiǎng)品,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于這首詩(shī)大部分學(xué)生已背誦,因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)的意思。對(duì)詩(shī)意的理解,我想,如果孤立地去品析,往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn),課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》,學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,把自己當(dāng)作小詩(shī)人,處在詩(shī)的情境之中,孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。
不過(guò),課堂真是遺憾的藝術(shù)!本課介紹背景的目的,是想讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌的含義,讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎曲,當(dāng)時(shí)我問(wèn):孩子們,這里的青松還會(huì)指誰(shuí)呢?一生說(shuō):指陳毅。他的理解是完全正確的,由于堅(jiān)持自己的`預(yù)設(shè),沒(méi)對(duì)該生的回答做任何的肯定,雖然后來(lái)做了彌補(bǔ),但顯得很牽強(qiáng)。這說(shuō)明自己缺少課堂教學(xué)的智慧,也說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說(shuō);對(duì)是指他自己,表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難,相信自己。同學(xué)們想一想,除了指他自己,還會(huì)指誰(shuí)呢?讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國(guó)人民,整個(gè)中華民族,該有多好啊!
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇9
《黃山奇石》以景點(diǎn)介紹的方式描繪了黃山石的“奇”。在教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用激勵(lì)式的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)。
在文章感悟方面,我主要讓學(xué)生在朗讀中感悟,本文的重點(diǎn)在于感受黃山石之“奇”,結(jié)合低年級(jí)思維、想象發(fā)展未完全,生活實(shí)際體驗(yàn)不足等特點(diǎn),我采取了直觀看圖的方法,通過(guò)收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對(duì)石“奇”的感嘆及震撼,再將這些感受融入聲音,從而讀出“奇”,讀出贊嘆。朗讀是學(xué)生個(gè)性化理解的體現(xiàn),在朗讀中,學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在本課中我尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)表達(dá)出對(duì)黃山石的感受,學(xué)生自己通過(guò)理解用邊讀邊做動(dòng)作方式表達(dá)出來(lái)。我僅以觀眾的身份給予適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),除此,我還讓其他孩子作小評(píng)委,給予點(diǎn)評(píng),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓其他的.孩子在細(xì)心聆聽(tīng)中積極調(diào)動(dòng)思維。
本課也有許多不足之處。本文在練習(xí)生字詞方面,訓(xùn)練較少,組詞練習(xí)上缺少訓(xùn)練,低年級(jí)的教學(xué)要求是一字組多詞,通過(guò)組詞促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。由于單元整體識(shí)字,所以在這節(jié)課對(duì)生字詞方面有所忽視,導(dǎo)致課堂作業(yè)完成不理想,低年級(jí)生活知識(shí)貧乏,組詞教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充,針對(duì)本班弱點(diǎn)今后加強(qiáng)拼寫(xiě),發(fā)音、組詞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),時(shí)間比重也該隨時(shí)調(diào)整。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇10
寫(xiě)在前面的話(huà):不知不覺(jué)中,我們都與教學(xué)反思打起了交道。剛開(kāi)始時(shí),我只是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。不曾想一發(fā)不可收拾,竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番,以訴之筆端為快。
第1周 07年9月7日
前些年,我一直任教高年級(jí)語(yǔ)文,未能參加課改培訓(xùn)。初次教低年級(jí)語(yǔ)文,心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會(huì)學(xué)生什么,一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎!像只無(wú)頭蒼蠅,到處亂撞。
忽然,想起了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。細(xì)細(xì)讀來(lái),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)金鑰匙就在其中。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣。
看來(lái),還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,多方面了解低語(yǔ)教學(xué),才能做到戰(zhàn)無(wú)不勝啊!
第2周 07年9月14日
教學(xué)生寫(xiě)生字的過(guò)程中,學(xué)生雖然上課時(shí)寫(xiě)得有模有樣、認(rèn)真細(xì)致,可是課后寫(xiě)在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法!
是識(shí)字教學(xué)過(guò)程中掌握得不牢?學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真?細(xì)訪下來(lái),發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)原因都有一些。
于是,生字教學(xué)中我說(shuō)的少了、精了,學(xué)生的交流多了,課后監(jiān)督、指導(dǎo)的次數(shù)增多了。
后來(lái),情況似乎有所好轉(zhuǎn)。
第3周 07年9月21日
經(jīng)過(guò)兩周的揣摩,我漸漸地知道,布置給學(xué)生的作業(yè),一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成,批改之后更要督促學(xué)生訂正、弄明白錯(cuò)誤所在,掌握學(xué)習(xí)方法,使作業(yè)的實(shí)效性增強(qiáng)。
第4周 07年9月30日
兩個(gè)單元上完后,總覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)量大,每天要做的作業(yè)有:寫(xiě)生字、組詞、做練習(xí)冊(cè),還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、做作業(yè)積極性不高,老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對(duì)整體生字的識(shí)記、運(yùn)用能力令人擔(dān)憂(yōu)。
如果用時(shí)下的要求 “一堂課中新授內(nèi)容不能超過(guò)1/3,學(xué)生課堂作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)1/3,學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間不少于1/3。” 來(lái)規(guī)范自己,難度就更大。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位,第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù)。真令人頭痛!
第9周 07年11月2日
對(duì)于生字教學(xué),已能摸出一些門(mén)道。采取的措施有:
1、促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟讀課文。
2、備課時(shí)將生字教學(xué)納入重點(diǎn),揣摩識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn),便于上課時(shí)掌控。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、臨寫(xiě)、識(shí)記的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識(shí)字方法(如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等)。
4、用作業(yè)齊抓共管,將看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這項(xiàng)任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果:學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)對(duì)的更多了,學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生的朗讀能力提高了,教師可利用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文。
第11周 07年11月16日
通過(guò)反思前幾次單元測(cè)驗(yàn)中反映出來(lái)的問(wèn)題,近來(lái)我主要在學(xué)生讀書(shū)、積累詞語(yǔ)上頗費(fèi)一番功夫。抓聽(tīng)寫(xiě)、練朗讀,讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,邊學(xué)課文,邊識(shí)記字詞,積累運(yùn)用。并且在教室里新增了“我也會(huì)背”“我們愛(ài)學(xué)習(xí)!我們愛(ài)老師!”這兩個(gè)評(píng)比欄,貼上小紅旗、愛(ài)心,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
通過(guò)師生的共同努力,學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了,聽(tīng)寫(xiě)時(shí)全對(duì)的次數(shù)多了。有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性。
第16周 07年12月19日
新課已進(jìn)入尾聲。學(xué)生的寫(xiě)字能力已有了一定的提高,但是在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于字形、字音的掌握有待加強(qiáng)。因此,在這個(gè)星期中,我利用自習(xí)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶、及時(shí)聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生日積月累,積少成多,贏在起跑線(xiàn)上。
后記:一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,回顧這半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力都有了很大的提高;二是孩子們體驗(yàn)到了預(yù)習(xí)的樂(lè)趣,都能主動(dòng)地、有效地在課前讀通課文,識(shí)記生字;三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句,尤其喜歡背書(shū)和聽(tīng)寫(xiě)。接下來(lái)要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量,讓他們愛(ài)上閱讀,善于閱讀。我打算下個(gè)學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個(gè)圖書(shū)角,讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇11
《清澈的湖水》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7單元以“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題的一篇課文,這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。類(lèi)似這樣的故事,在學(xué)生的生活中是經(jīng)常發(fā)生的,學(xué)生讀起來(lái)很有親切感,容易引起情感的共鳴。因此,在教學(xué)中,我的主要思路就是依據(jù)新課改精神,突出以學(xué)生為主體,以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),通過(guò)“自讀自悟”來(lái)理解課文內(nèi)容,結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn), 利用課件展示,啟發(fā)學(xué)生思考想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶;通過(guò)自我感悟,升華主題,并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐,達(dá)到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,展開(kāi)想象
首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題,提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,然后提出問(wèn)題,面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?讓學(xué)生閱讀課文,整體感知課文,并通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)后,匯報(bào)自己所喜歡的句子,談自己的感受,教師只作引導(dǎo)。
二、課件展示,讀議結(jié)合,深化主題
充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能,展示課件,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行讀議,讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),聯(lián)系上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語(yǔ),找出描寫(xiě)景色美和行為美的句子進(jìn)行理解,并在讀中感悟到保護(hù)大自然要從我做起,從小做起,從現(xiàn)在做起。
三、啟發(fā)想象,展示評(píng)價(jià),總結(jié)全文
課文講完后,激發(fā)學(xué)生的想象,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容你想說(shuō)點(diǎn)什么?1、我想對(duì)小潔說(shuō)……,對(duì)小男孩說(shuō)……對(duì)自己說(shuō)……。2、相機(jī)板書(shū):笑了的'湖水。3、總結(jié):相信有了小潔、你、我,我們大家的共同努力,湖水一定會(huì)變得更加清澈,大自然一定會(huì)變得更加美麗。
還要值得注意的地方:加強(qiáng)課文的閱讀指導(dǎo),有感情地朗讀課文,從讀中對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解的透徹,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇12
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn):書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,做題粗心,錯(cuò)題多,原因是書(shū)寫(xiě)隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對(duì)這種情況,我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,并要求字寫(xiě)得慢些,寫(xiě)得工整,格式不對(duì),書(shū)寫(xiě)不工整,一律重新做過(guò),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯(cuò)得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),改正確了才算過(guò)關(guān)。學(xué)生在"玩"
中學(xué)語(yǔ)文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。
讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,通過(guò)不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩"出價(jià)值。一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生的發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè)。
再如畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的.字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"在寫(xiě)字方面,寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面",而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。
因此,教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)"的程序:"讀字"時(shí),讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,整體把握寫(xiě)字的規(guī)律;在范寫(xiě)之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇13
弄清這篇課文,主要是弄清兩個(gè)問(wèn)題:
1、種葫蘆的很喜歡葫蘆,
2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆,最后葫蘆還是一個(gè)個(gè)落了。
在這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,我都是讓學(xué)生在讀中,自己提出來(lái)。第一個(gè)問(wèn)題的引出,我以讓學(xué)生自讀第一自然段,提問(wèn):讀后你知道了什么?生通過(guò)自己閱讀,能自己想到:種葫蘆的人喜歡葫;我再順式讓學(xué)生找出從哪句話(huà)可以看出他很喜歡葫蘆,再抓詞語(yǔ)“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來(lái)領(lǐng)會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。整個(gè)過(guò)過(guò)程教師只是起一個(gè)引導(dǎo),啟發(fā)的角色,學(xué)生在讀中思考,讀中體會(huì),充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
一自然段學(xué)完后,導(dǎo)出最后一個(gè)自然段“葫蘆都落了。”讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到這個(gè)消息,有什么問(wèn)題。生提出了“葫蘆為什么都落了”等問(wèn)題,師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎?為什么他那么喜歡葫,那他在做什么呢?”通過(guò)師生質(zhì)疑,引出第二個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入2、3自然段的學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思范文 篇14
一、本節(jié)課的成功所在
1、能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時(shí),學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。班上有個(gè)學(xué)生叫王杰的同學(xué)下課說(shuō):“這樣上課真有趣!”
2.、課堂上我盡可能的'把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問(wèn)題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。
4.、組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹(shù)的角度去思考問(wèn)題,能較好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,個(gè)人先體會(huì),再組織全班表演、體驗(yàn)。只有這樣,學(xué)生的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。
二、本節(jié)課存在的不足
我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn);失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議,以便于彌補(bǔ)不足。
1.、課堂上,學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄,沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。
2.、在理解“目瞪口呆”的意思時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生理解到位。教師應(yīng)該做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。