搖船調(diào)教學(xué)反思范文（通用4篇）

搖船調(diào)教學(xué)反思范文 篇1

　　這首歌曲是一首有關(guān)于猜謎語(yǔ)的民謠，旋律曲調(diào)優(yōu)美，易于被三年級(jí)的學(xué)生接受和喜歡。在教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入部分我首先讓學(xué)生感受了美景，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式感受謎語(yǔ)的樂(lè)趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)老師敲打的自制樂(lè)器來(lái)充分的聆聽(tīng)節(jié)奏，來(lái)熟悉和感知歌曲的旋律特點(diǎn)，而且每次都會(huì)帶著不同的目的來(lái)聆聽(tīng)歌曲。接著讓學(xué)生運(yùn)用手中自己的自制樂(lè)器來(lái)體驗(yàn)歌曲中謎語(yǔ)與節(jié)奏的配合，通過(guò)自制樂(lè)器的制作發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。在第二次的聆聽(tīng)中，讓學(xué)生用搖船的動(dòng)作來(lái)為歌曲做律動(dòng)。第三次聆聽(tīng)的時(shí)候隨歌曲哼唱，進(jìn)一步感知歌曲的旋律。通過(guò)充分的聆聽(tīng)之后，最后是歌曲的學(xué)唱部分。先聽(tīng)教師的范唱，這里也是讓學(xué)生帶著目的去聆聽(tīng)，聽(tīng)完后談?wù)勥@首歌曲的情緒和節(jié)奏的特點(diǎn)。為了解決本課的難點(diǎn)附點(diǎn)音符，我主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生聽(tīng)完之后很容易得出兩句的不同之處并舉例講解兩種附點(diǎn)音符的區(qū)別。在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。最后是讓學(xué)生用口風(fēng)琴來(lái)演奏歌曲讓學(xué)生鞏固歌曲旋律。最后是分組表演歌曲創(chuàng)編歌詞。

　　這節(jié)課的不足之處便是導(dǎo)入部分并不是很貼切可以用游戲的方式讓學(xué)生玩一問(wèn)一答的游戲，提高學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程的表演歌曲部分可以讓學(xué)生用不同的方式進(jìn)行演唱表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生演唱的興趣。

搖船調(diào)教學(xué)反思范文 篇2

　　這是一首流行于我國(guó)深受漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答與對(duì)歌的形式。旋律優(yōu)美、流暢，節(jié)奏明快、緊湊。體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

　　這首歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞采用一問(wèn)一答形式，歌詞通俗易懂，朗朗上口，適合孩子們傳唱，由于歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，因此教學(xué)中，我首先讓孩子們完整聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲的演唱形式，這問(wèn)題并不難回答；二次聆聽(tīng)認(rèn)識(shí)并解釋反復(fù)跳躍記號(hào)，很多孩子學(xué)過(guò)器樂(lè)和聲樂(lè)的，都認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們學(xué)生也非常簡(jiǎn)單，當(dāng)然也有不認(rèn)識(shí)的，所以還是要解釋下。再次聆聽(tīng)讓學(xué)生注意每樂(lè)句最后幾個(gè)音，還有樂(lè)句“嗨呦羅地嗨呦，嗨呦羅地嗨呦”，很多孩子容易唱成相同旋律，教學(xué)中，重要讓學(xué)生多聽(tīng)范唱，并且結(jié)合科爾文手勢(shì)提示每句第一個(gè)音，幾遍下來(lái)，跟伴奏唱都沒(méi)問(wèn)題了，為了提高孩子們自信和表現(xiàn)力，還運(yùn)用兩個(gè)孩子一組對(duì)唱的方式進(jìn)行，并且是清唱，有幾組樂(lè)感好的孩子唱得不錯(cuò)，時(shí)間關(guān)系，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力，以及音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

搖船調(diào)教學(xué)反思范文 篇3

　　昨天在三年級(jí)一班上了《搖船調(diào)》。同學(xué)們興致特別高，唱了一遍還要唱一遍，我都沒(méi)辦法說(shuō)就唱到這了。

　　這首歌曲是一首民謠，歌詞以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)，節(jié)奏明顯，相同的旋律很多，這使同學(xué)們學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單了許多，沒(méi)唱幾遍就能熟練的掌握了。唱會(huì)以后，我又采取了多種形式練唱，比如隨便找兩組同學(xué)一組唱第一段，另一組唱第二段，看到同學(xué)們唱得很起勁，我又加大難度，找兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人唱一段。本來(lái)我以為有的同學(xué)可能會(huì)有些怯場(chǎng)，不敢舉手，結(jié)果出乎我的意料，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍的舉手，甚至有些同學(xué)唱一遍還不過(guò)癮，還積極要求再來(lái)一遍，還有一些同學(xué)因?yàn)闆](méi)有叫到他而非常遺憾。

　　看到同學(xué)們練得也差不多了，我又采取了男女聲對(duì)唱的形式，把兩段歌詞合成一段，男生女生一問(wèn)一答，這個(gè)辦法把整節(jié)課的'氣氛推向了高潮。男生女生無(wú)形中形成了比賽的形式，一浪高過(guò)一浪。緊接著在對(duì)唱的基礎(chǔ)上，在加上動(dòng)作，誰(shuí)唱誰(shuí)家動(dòng)作，并且面向?qū)Ψ揭唤M，同學(xué)們把自己的才能、智慧發(fā)揮到了極致，很多自己創(chuàng)編的動(dòng)作都讓我很驚訝。

　　我和孩子們就在歡快的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課，直到下課鈴響了，同學(xué)們還是意猶未盡，還在哼唱著旋律，我就趁機(jī)布置課下和自己的好朋友玩兩人對(duì)唱的游戲，這樣不是作業(yè)，而變成了一種游戲，孩子們就更愿意練習(xí)了。

　　這堂課給我很大的啟發(fā)，不論什么課，抓住孩子們的特點(diǎn)，在備課時(shí)多想想怎樣能更讓孩子們接受，怎樣能以最快速度讓孩子們掌握歌曲并樂(lè)于演唱。作為老師也要多動(dòng)腦，就像我們平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生們一樣。

　　讓我們和學(xué)生一起進(jìn)步，讓我們做學(xué)生喜歡的老師！只要學(xué)生喜歡，我們就是成功的老師！

搖船調(diào)教學(xué)反思范文 篇4

　　《搖船調(diào)》是一首流行的對(duì)歌，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過(guò)形象化的語(yǔ)言、律動(dòng)、編創(chuàng)等手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂(lè)課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)化，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無(wú)味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點(diǎn)入手，運(yùn)用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識(shí)。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搖船律動(dòng)的動(dòng)作，解決本課的節(jié)奏難點(diǎn)。“學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)”和“圓滑線(xiàn)”這一環(huán)，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義，而是通過(guò)聆聽(tīng)與演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而解決問(wèn)題。

　　分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語(yǔ)言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解，結(jié)合到歌曲情境中。比如︱﹒︱這個(gè)附點(diǎn)切分節(jié)奏，通過(guò)律動(dòng)做劃船的動(dòng)作來(lái)解決，特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)用語(yǔ)言將難點(diǎn)直觀化、形象化，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。在解決歌曲難點(diǎn)節(jié)奏的處理上，則讓學(xué)生通過(guò)有節(jié)奏的朗讀歌詞來(lái)解決。這樣更加生動(dòng)化，學(xué)生易懂，又覺(jué)得好玩，而且便于記憶。

　　通過(guò)讓學(xué)生玩闖關(guān)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力！結(jié)尾主題的深化更加讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性！

　　新課程提倡各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要求教師能恰當(dāng)合理的使用多種媒體，豐富教學(xué)手段、增強(qiáng)教學(xué)效果。一問(wèn)一答的對(duì)歌演唱方式比較明顯；通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、探究，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“對(duì)歌”這種演唱形式的了解，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，也提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且豐富了學(xué)生的演唱形式，更加多樣化！

　　不足之處在于，教學(xué)中個(gè)別細(xì)節(jié)處理的不夠，在下一次的教學(xué)中還要不斷地完善這節(jié)課的教學(xué)。