買賣中的道德教學(xué)反思（精選3篇）
買賣中的道德教學(xué)反思 篇1
品德與社會(huì)是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過(guò)體驗(yàn)、探究、解決問(wèn)題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。
為了更好的達(dá)到課程目標(biāo)，突出本學(xué)科的特色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我主要是以調(diào)查、討論、體驗(yàn)等方式來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
開(kāi)課伊始，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生熟悉的洗發(fā)水推薦為載體展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)了是非辨別能力，再分別從賣中的道德和買中的道德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)，讓同學(xué)們?cè)趯?duì)買賣中的不道德、不文明的行為有了感受后，討論做文明買賣者的做法，并設(shè)計(jì)宣傳方法讓更多的人文明買賣，使學(xué)生由感性向理性思維延伸。
在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)自主探究、自主建構(gòu)與積極引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生探究的話題，如商家的不道德行為，在超市中顧客的不道德行為等，為學(xué)生留下了較大的空間，讓他們?nèi)フ{(diào)查和研究，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是討論、分析、交流、表達(dá)和合作的過(guò)程。這過(guò)程促使學(xué)生主動(dòng)地感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，促使他們與人、與社會(huì)、與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，形成對(duì)道德觀念的認(rèn)識(shí)、理解和內(nèi)化。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到：如果將商家請(qǐng)進(jìn)課堂，讓“顧客”與商家進(jìn)行面對(duì)面的交流，將會(huì)使學(xué)生感受更深、收益更大。
新課程要求我們教師將課程作為一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)體系，將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需求作為調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，所以教學(xué)的全過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展，適時(shí)變化的。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷提高教學(xué)調(diào)控能力，要學(xué)會(huì)捕捉隨機(jī)生成的.教學(xué)信息。我覺(jué)得我自己在這一方面有待進(jìn)一步提高。
買賣中的道德教學(xué)反思 篇2
品德與社會(huì)是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過(guò)體驗(yàn)、探究、解決問(wèn)題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。
在教學(xué)中，我緊緊抓住“道德”這兩個(gè)字，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：賣中的道德（商家要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)）、買中的道德（顧客要文明購(gòu)物，誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)）、最后在綜合運(yùn)用中通過(guò)對(duì)生活中事例的剖析和演繹，讓學(xué)生明白：道德的天平需要買賣雙方共同去維持。
一、賣中的道德我先以“補(bǔ)腦靈推銷員”的身份引入，使勁夸大補(bǔ)腦靈的效果，讓學(xué)生在買與不買的猶豫之間，逐漸做出“這是一個(gè)虛假?gòu)V告”的判斷。接著，以課文中樂(lè)樂(lè)遇到不誠(chéng)信商家的故事，以及通過(guò)對(duì)該商家的后果分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：虛假?gòu)V告會(huì)讓商家走向失敗。然后話鋒一轉(zhuǎn)：“小小的服裝店因?yàn)椴徽\(chéng)信就有可能會(huì)破產(chǎn)，那大集團(tuán)會(huì)怎么做呢？”講述一個(gè)關(guān)于海爾集團(tuán)的誠(chéng)信故事：“有缺陷的產(chǎn)品就是廢品。當(dāng)海爾總裁發(fā)現(xiàn)76臺(tái)冰箱有問(wèn)題時(shí)，寧愿承受巨大的經(jīng)濟(jì)損失，全部砸碎，也絕不賣給消費(fèi)者。”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海爾集團(tuán)之所以能在短短幾年內(nèi)從小品牌成長(zhǎng)為家喻戶曉的大集團(tuán)，主要是因?yàn)樗恢卑颜\(chéng)信經(jīng)營(yíng)放在第一位。至此，一正一反兩個(gè)例子，雙管其下。讓學(xué)生在對(duì)比中明白：對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)非常重要！
二、買中的道德根據(jù)對(duì)教材的仔細(xì)分析，多次推敲，我覺(jué)得買中的道德，不僅僅是教會(huì)學(xué)生文明購(gòu)物這么簡(jiǎn)單，而是分成三個(gè)層面的。如果把書(shū)中“售貨員的話”和下面的兩排插圖看成三個(gè)點(diǎn)，那么每個(gè)點(diǎn)都可以延伸成一個(gè)面。這三個(gè)面由淺入深，由易到難，都反應(yīng)了顧客在購(gòu)物時(shí)應(yīng)遵循的道德。那就是：文明、負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)。
依照這個(gè)思路，我第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生看一段小朋友購(gòu)物視頻，在學(xué)生指出視頻中的錯(cuò)誤行為后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：受歡迎的小顧客應(yīng)該做到文明購(gòu)物（完成了第一個(gè)“面”）。接著，教師化身成售貨員，巧妙地讓學(xué)生看“被損壞商品圖片”以及“顧客偷竊圖片”，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：一個(gè)真正受歡迎的小顧客，除了要文明購(gòu)物以外，還要做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任和誠(chéng)實(shí)購(gòu)物。
三、綜合運(yùn)用在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已基本明了買賣雙方應(yīng)該遵循的道德，接下來(lái)就是考察他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用了。我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：首先通過(guò)對(duì)一個(gè)辯論題由淺入深的層層分析，并分別幫題中的買方和賣方支招，來(lái)檢驗(yàn)孩子在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。接下來(lái)是四道考察買方和賣方道德的判斷題，在快速的思考中既活躍了課堂氣氛，也讓孩子們稍稍地放松一下。最后，師生一起暢談生活中遇到的一些道德和不道德的現(xiàn)象，這是本課思想升華的地方，也是學(xué)生生成性最強(qiáng)的地方。我留了差不多12分鐘在這個(gè)環(huán)節(jié)。看似隨意的聊天之中，我的目標(biāo)卻是非常明確的：緊緊扣住“道德”兩個(gè)字來(lái)聊，來(lái)演。演不是為了作秀，是為了在一來(lái)二去中讓所有的學(xué)生明白：怎樣做是有道德的，為什么有道德？有哪些道德？如果是你，你會(huì)怎么做？
四、本課亮點(diǎn)：
1、先收后放，先壓后揚(yáng)，邊說(shuō)邊演這堂課還有一個(gè)特別設(shè)計(jì)之處，那就是先收后放，先壓后揚(yáng)。在前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生看到虛假的廣告，看到小顧客不文明購(gòu)物的現(xiàn)象等，有很多話想說(shuō)，可是我都沒(méi)讓他們多說(shuō)，只是點(diǎn)到即止。所以學(xué)生想表達(dá)的欲望是一直被壓抑著的。直到最后的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，我跟他們隨意地“聊天”，聊聊自己在生活中的經(jīng)歷，聊自己在買賣過(guò)程中所遇到的道德和不道德的事， 看似隨意，可聊的核心在我手里抓著呀，當(dāng)然是圍繞“買賣中的道德”這個(gè)主題來(lái)聊。這時(shí)學(xué)生的表達(dá)欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。我要的就是這樣的效果。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我還會(huì)抓住一些元素與學(xué)生進(jìn)行即興的互動(dòng)表演，表演的目的是用最直觀的方式讓學(xué)生明白怎樣做才是有道德的，或者學(xué)會(huì)正確分析別人的做法。
2、板書(shū)與總結(jié)緊密結(jié)合這節(jié)課的板書(shū)我是以一個(gè)“天平”的形式表現(xiàn)的，我覺(jué)得天平代表“公平、平衡”，象征著買賣中的雙方都要公平，要共同維持道德的平衡。而在課堂總結(jié)中我也是以這個(gè)思想來(lái)表達(dá)的：“道德的天平需要買賣雙方共同去維持，作為買方，我們要文明購(gòu)物；作為賣方，我們要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。這就是我們今天所學(xué)的買賣中的道德……”真正實(shí)現(xiàn)了板書(shū)與總結(jié)的緊密結(jié)合。
五、不足之處：
1、在教學(xué)買中的道德這個(gè)部分時(shí)，原本的設(shè)計(jì)是在探討完購(gòu)物場(chǎng)所的三個(gè)道德：文明、負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)之后，有一個(gè)簡(jiǎn)單的拓展：就是學(xué)生談?wù)勛约涸谄渌鼒?chǎng)看到了哪些不道德的現(xiàn)象，以此拓展顧客的不道德行為，甚至可以收到一些意外的效果，因?yàn)閷W(xué)生有可能生成一些別的東西。可是因?yàn)樽约旱囊恍┰颍@個(gè)環(huán)節(jié)被漏掉了。好在后面的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)可以繼續(xù)探討。
2、最后的綜合運(yùn)用，既是亮點(diǎn)和升華，是本課思想的重要體現(xiàn)。同時(shí)也有一些不足之處。在引導(dǎo)學(xué)生就某些情境進(jìn)行表演時(shí)，有幾個(gè)表演沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，而我卻草草收?qǐng)觥Ａ粝铝诵┰S遺憾。
也許教學(xué)的藝術(shù)原本就是留有遺憾的藝術(shù)，因?yàn)橐恍┰颍覜](méi)有能夠給這堂課劃上一個(gè)完美的句號(hào)。自己也覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。然而，在整個(gè)過(guò)程中同事們的熱心相助，對(duì)教材的一次又一次認(rèn)識(shí)，都讓我在這堂課的磨煉中學(xué)到了很多知識(shí)，得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些都使我感謝這堂課。如果以后還有機(jī)會(huì)，我希望自己能表現(xiàn)得好一點(diǎn)。
買賣中的道德教學(xué)反思 篇3
聽(tīng)了林老師的這節(jié)課，我認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，以新的教學(xué)理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性
我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生，真實(shí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。這些體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：再現(xiàn)購(gòu)物場(chǎng)景，去商場(chǎng)體驗(yàn)等活動(dòng)，很自然的就與生活聯(lián)系了起來(lái)。讓學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、回歸生活創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維
“品德與社會(huì)”教材的內(nèi)容實(shí)際上就是生活的縮影，為了準(zhǔn)確地把握了這一特點(diǎn)，把教材內(nèi)容還原于生活，通過(guò)表演生活情境，把家庭、社會(huì)生活動(dòng)態(tài)地模擬到課堂。如在快樂(lè)購(gòu)物環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買打折牛奶、討價(jià)還價(jià)、批發(fā)購(gòu)物幾個(gè)情境，將教材與學(xué)生生活融為一體，給了學(xué)生合理的適當(dāng)?shù)淖杂啥龋浞职l(fā)揮了學(xué)生的主體作用，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，在發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的同時(shí)有效地發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在形象中強(qiáng)化感知，啟迪思維，悟出購(gòu)物的小經(jīng)驗(yàn)、小竅門，掌握選購(gòu)商品的方法。發(fā)現(xiàn)過(guò)期產(chǎn)品這個(gè)情境則增強(qiáng)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。
三、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人
學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動(dòng)性。如：調(diào)查表的填寫是學(xué)生在課下進(jìn)行的活動(dòng)，課堂上有學(xué)生的交流活動(dòng)、展示活動(dòng)、親自參與實(shí)踐的活動(dòng)等，以活動(dòng)為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)因?yàn)檫@些活動(dòng)，全是學(xué)生自己親自動(dòng)手參與，在這一過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
總之，在活動(dòng)中，學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展，愉快地去感受，去思考，去認(rèn)識(shí)，學(xué)生真正地成為課堂的主人！