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絕招教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01

絕招教學(xué)反思(精選4篇)

絕招教學(xué)反思 篇1

  絕招教學(xué)反思:《絕招》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的略讀課文,敘述了幾個(gè)小伙伴之間的趣事。課文中,作者把小柱子的形象刻畫得非常成功,鮮活欲出,躍然紙上。可以這么說,他代表了這個(gè)年齡階段的孩子:自尊,好強(qiáng),不服輸。所,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對(duì)《絕招》的教學(xué)反思。

  略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容才重點(diǎn)精讀!督^招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯易懂,無(wú)需老師的分析和講解,學(xué)生就能理解。因此,我在教學(xué)《絕招》時(shí),大膽放手,只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,為他們加油,給他們鼓勁,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候略加引導(dǎo)。

  在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后,我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴,提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  要求學(xué)生讀懂課文后,在小組內(nèi)互相提問與做答,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見,全班解決,如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”

  我覺得這樣的課堂教學(xué),不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

  《絕招》教學(xué)反思

  《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問題進(jìn)行。

  一、讀一讀課文,想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,你最佩服誰(shuí)的絕招。

  二、再想象一下,小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個(gè)問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。

  特別是在夸三胖的時(shí)候“絕招,絕招!”他們興趣高漲,并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時(shí)候,大家卻開始羨慕小柱子。認(rèn)為他的絕招很“絕”。

  這樣就形成一個(gè)對(duì)比,為什么小柱子后來有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習(xí)而得到的。

  《絕招》[教學(xué)反思]

  今天,我給兩個(gè)班的孩子上了<絕招>這一課,從啟發(fā)談話入手,誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中,加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受,都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。

  絕招教學(xué)反思

  我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流,因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí),改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上,感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

  “學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)!皩W(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改進(jìn)的過程,學(xué)的方式有很多,收集、整理信息,查閱資料,與他人交流、研討、爭(zhēng)論,等等!皩W(xué)”也是一種交往,應(yīng)是信息的交匯。在課堂上,為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中,對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升,對(duì)事件現(xiàn)象的剖析,對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià),都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),得到語(yǔ)文方法和思想,從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們:“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式。”我認(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂,而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受,都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此,本設(shè)立力求使學(xué)生通過對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊(yùn)含的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

絕招教學(xué)反思 篇2

  《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績(jī),感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,大家都對(duì)他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”

  我以談話“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?喜歡誰(shuí)?他有什么本領(lǐng)呀?說來和大家說一說!睂(dǎo)入課題;然后找同學(xué)讀課前提示,借助課前提示大聲朗讀課文,運(yùn)用填表格的方法讓學(xué)生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣,在這當(dāng)中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析,讓學(xué)生明白文中蘊(yùn)含的道理;之后讓同學(xué)想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場(chǎng)景,并說了說自己的絕招;最后布置作業(yè)讓學(xué)生續(xù)寫課文。

  相對(duì)于之前的課來說,這節(jié)課是比較會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)了,也比較放松些。令我印象最深的一幕是:王佳樂讀完我出示的道理后,我評(píng)價(jià)他“讀得很流利,下次要是能把語(yǔ)速放慢些就更好了”,在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當(dāng)時(shí)我心里真的是有些激動(dòng)的,這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的,很高興因?yàn)槲业墓膭?lì)能讓他有所改變。還有郭佳玥,幾乎每次我說完問題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來,而且叫她起來回答總是能答到點(diǎn)子上,很值得表?yè)P(yáng)。放松表現(xiàn)在:下臺(tái)走動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比前幾次教學(xué)投入,能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問題。

  但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學(xué)中加以改正。

  1.談話導(dǎo)入課題的時(shí)候沒能及時(shí)讓學(xué)生安靜下來,自己聽不太清同學(xué)站起來回答問題的聲音,導(dǎo)致沒能很好的評(píng)價(jià)學(xué)生;

  2.課件中幾個(gè)問題的要求有些含糊不清,沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié);

  3.在出題讓同學(xué)深入體會(huì)主人公口算絕招的時(shí)候應(yīng)該等同學(xué)們算完,比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的(此條應(yīng)是揭題太快);

  4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場(chǎng)景時(shí),對(duì)學(xué)生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時(shí),多虧于老師及時(shí)救場(chǎng),這個(gè)應(yīng)屬于教學(xué)機(jī)智的問題;

  5.在讓同學(xué)說說自己的絕招時(shí),場(chǎng)面有些混亂,安靜不下來,沒能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來,自己有些慌,就一直在說“安靜”;

  6.教案中沒涉及課文人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,以至于沒能為同學(xué)們擴(kuò)展一下關(guān)于這方面作文的寫法;

  7.本節(jié)課的下半部分教學(xué)激情不足,可能與語(yǔ)速快有關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不是很高。

  最后,希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持,做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn),希望能夠跟著老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。

絕招教學(xué)反思 篇3

  絕招教學(xué)反思

  《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上?梢哉f,他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。   

  1.重點(diǎn)內(nèi)容精讀,次要內(nèi)容略讀,這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解,分析,所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見,全班解決,如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

  2.故事很簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過想象,體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的,所謂“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象,并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的,大家相互補(bǔ)充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的,同學(xué)之間相互補(bǔ)充,這對(duì)中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

  以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

  《絕招》教學(xué)反思

  福建省仙游縣師范附屬小學(xué) 蔡麗女

  《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上?梢哉f,他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。因此,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。

  略讀課文是人教版教材的新類型,本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試,根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,力求突出以下四點(diǎn):

  1、自讀自悟:

  新課程倡導(dǎo)“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo),點(diǎn)撥,組織下,運(yùn)用自己感興趣,最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀,自主學(xué)習(xí),并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),全班討論,互相交流自己的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,既確立了學(xué)生的主體地位,充分享受了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué),學(xué)生感受深刻而豐富。

  2、學(xué)法指導(dǎo):

  重點(diǎn)內(nèi)容精讀,次要內(nèi)容略讀,這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解,分析,所以這節(jié)課我基本選用“全放” 的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”,我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴,涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動(dòng)筆在文中畫出來,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見,全班解決,如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

  3、角色互換:

  本次教學(xué)中,我注意與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生過過“教師癮”,自己退而成為指導(dǎo)者,組織者,聽評(píng)者,讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如:請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維敏捷,興致高昂,爭(zhēng)當(dāng)下次的小老師。

  4、珍視感受:

  別看學(xué)生的年齡小,卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過個(gè)性化的自由閱讀,很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事,并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言,說得合情合理,切合實(shí)際。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)情緒也達(dá)到了高潮。如:張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動(dòng)物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放,別開生面的課堂教學(xué)中,臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生都能主動(dòng)積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),教學(xué)效果良好。

  當(dāng)然由于本人對(duì)新課程學(xué)習(xí)還不夠,有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會(huì)不深,在教學(xué)中難免含有偏頗,請(qǐng)同行們給予指正。

  《絕招》一課導(dǎo)入反思

  河南省濟(jì)源市濟(jì)水東園學(xué)校 常鴻雁

  我在教學(xué)《絕招》一文前,膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法,但總覺得不盡人意,因?yàn)槲蚁胗梦宜鶕碛械慕^招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時(shí)候,突然計(jì)上心頭。就用“轉(zhuǎn)眼珠子”這個(gè)絕招吧!說起轉(zhuǎn)眼珠子,還有一段小故事,由于我的眼睛近視,醫(yī)生讓我閑暇時(shí)間里多轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球,讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹,剛開始的時(shí)候,我總也不會(huì)轉(zhuǎn),說是轉(zhuǎn)眼珠子,倒不如說是轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋瓜子。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),我練得比醫(yī)生還要好,現(xiàn)在就更別說了,我一轉(zhuǎn)眼珠子總會(huì)引來一陣笑聲,因?yàn)檗D(zhuǎn)得實(shí)在太快了。用這個(gè)“絕招”的目的有二:一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,興趣是成功的一半嘛;二是這個(gè)“絕招”與書中的絕招有不謀而和之意,能告訴孩子絕招是練出來的,并且是對(duì)自己有用的。于是我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入的:

  (對(duì)話:)

  師:孩子們,你們觀察一下老師的眼睛,誰(shuí)能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?

  學(xué)生興趣盎然地觀察著我的眼睛,然后興奮地舉起手來。

  生1:老師的眼睛會(huì)說話!

  師:看來你抓住了老師眼睛的特點(diǎn)來說了,你觀察得很仔細(xì)。還能從其他方面觀察嗎?

  生2:老師戴著眼鏡!

  師:是啊,老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡,不過老師的眼睛還擁有一個(gè)絕招,想看嗎?

 。ê⒆觽兊木駷橹徽瘢舐暼氯碌溃合耄,想。

  師:不過在看老師表演絕招之前,老師想先請(qǐng)大家做一個(gè)游戲,聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)起來:左,上,右,下

 。ㄕf的速度越來越快,孩子們的腦袋轉(zhuǎn)得也越來越快。)

  這時(shí)讓孩子們停下來,讓他們看我轉(zhuǎn)眼珠子,剛開始轉(zhuǎn),就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲,有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時(shí)我抓住契機(jī),說: “其實(shí)老師剛開始轉(zhuǎn)眼珠子時(shí)也和大家一樣,轉(zhuǎn)的是小腦袋,你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個(gè)謎底,或許你會(huì)從今天學(xué)習(xí)的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發(fā)興趣,此乃一舉兩得也)

  就這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望和積極性,同時(shí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和我的導(dǎo)入,他們一定會(huì)知曉絕招一定是對(duì)自己有用的,一定是練出來的。我相信課下孩子們一定也會(huì)積極地去練一項(xiàng)屬于自己的絕招!

  《絕招》教學(xué)反思

  本學(xué)期,我校開展了“自主——測(cè)查式”略讀課教學(xué)模式的研究,并由我們組的組長(zhǎng)辛巖紅老師執(zhí)教了一堂校內(nèi)引路課。之后,學(xué)校要求每一位語(yǔ)文老師上一節(jié)略讀課教研課,達(dá)到每一位語(yǔ)文老師都會(huì)上略讀課的目的。

  我上了《絕招》這節(jié)課。課后,教導(dǎo)主任和我們組的組長(zhǎng)對(duì)這節(jié)課給以點(diǎn)評(píng),并給予了高度的評(píng)價(jià),還說我的課在辛巖紅老師引路課的基礎(chǔ)上有了新的突破。

  我上的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

  一、教學(xué)目標(biāo)的確定比較準(zhǔn)確,體現(xiàn)了“一個(gè)主體,六個(gè)特性”。

  這主要得益于尤校長(zhǎng)做的“有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標(biāo)的確定”的講座,它讓我真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為,而不是教師的行為。因此,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:1、正確、流利、有感情朗讀課文,說出課文的主要內(nèi)容。2、運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法,了解幾個(gè)孩子比了哪些絕招,運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說說自己最佩服誰(shuí)的絕招,運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀說中體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣,并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

  二、嚴(yán)格按照略讀課教學(xué)模式上課。

  “創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”、“明確問題、學(xué)法遷移”、“自學(xué)合作、開放拓展”、“質(zhì)疑總結(jié)、布置任務(wù)”四大環(huán)節(jié)清晰、緊湊,且每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很好地完成。

  三、注重學(xué)法遷移。

  在進(jìn)行學(xué)法遷移時(shí),不僅讓學(xué)生說明“這些問題你想用什么方法解決?”而且說明選擇這種方法的理由。這樣,就避免了學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的盲目性。

  四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿始終,而且注意“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)”相結(jié)合。

  一開課我就交代:“這節(jié)課我們還要從‘習(xí)慣、朗讀、知識(shí)’三個(gè)方面來考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況,你們有信心闖過這三關(guān)嗎?”全班學(xué)生齊聲高呼:“有!”“老師相信你們個(gè)個(gè)都會(huì)表現(xiàn)得很棒!”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。

  “習(xí)慣”是從聽課狀態(tài)、發(fā)言情況、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面來評(píng)價(jià)的,要貫穿整節(jié)課的始終。“朗讀”主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文,再由參與朗讀的學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)打分,并征求全班同學(xué)的意見。再在小組內(nèi)接讀課文,并按上述步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。“知識(shí)“主要看學(xué)生對(duì)測(cè)試卷上的題回答的情況。

  下課前,讓每個(gè)小組分頭統(tǒng)計(jì)這節(jié)課上每個(gè)同學(xué)的綜合成績(jī),老師了解各分?jǐn)?shù)段后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

  正是這種評(píng)價(jià)形式得到了主任和組長(zhǎng)的賞識(shí)。但我覺得還不夠完善,特別是“習(xí)慣”方面,怎樣做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,將成為我今后工作中要努力研究的問題。

  另外,學(xué)生在談收獲時(shí),談的層面還很窄,僅僅局限于從文章悟出的道理,,不能從興趣、習(xí)慣等方面去談,我在引導(dǎo)與總結(jié)上做得也不到位。

  不過,從與同事的反饋上來看,我上的這節(jié)課還算是成功的課。表?yè)P(yáng)會(huì)成為我前進(jìn)的動(dòng)力,在今后的教學(xué)中,我將“上下而求索”!

絕招教學(xué)反思 篇4

  《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手,誘導(dǎo)學(xué)生理解課題,激發(fā)了學(xué)生的`閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。通過討論,進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。

  整篇課文我主要圍繞著兩個(gè)問題進(jìn)行。

  一、讀一讀課文,想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,你最佩服誰(shuí)的絕招。

  二、再想象一下,小柱子是怎么樣練絕招的。

  提出這兩個(gè)問題之后學(xué)生們開始自由讀課文。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)落,并充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行討論,從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中,加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理:只要勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

  但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問題,首先是文章的主要內(nèi)容的回答,同學(xué)們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次,在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí),可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不積極。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

  最后,對(duì)于從文中體會(huì)到什么,大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過,總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯易懂,無(wú)需老師的分析和講解,學(xué)生就能理解。

絕招教學(xué)反思(精選4篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《絕招》教案(通用15篇)

    活動(dòng)名稱:防身絕招活動(dòng)目的:1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)的方法。2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣;顒(dòng)準(zhǔn)備:故事《隱身妙招》。...

  • 《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo)通過講故事的方法,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)提問,并學(xué)習(xí)自已解決問題。在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志,依靠刻苦的磨練。...

  • 絕招 教案(精選13篇)

    設(shè)計(jì)意圖進(jìn)入《動(dòng)物,我們的朋友》主題后,孩子們帶來了小烏龜。在空余時(shí)間,孩子們經(jīng)常圍在小烏龜?shù)闹車ビ^察他。有一次,一名孩子動(dòng)手碰了碰了烏龜?shù)谋常瑳]想到,烏龜連忙把頭縮了進(jìn)去。...

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    一、談話導(dǎo)入課題1、師:你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?喜歡誰(shuí)啊?他有什么本領(lǐng)呀?生:我喜歡(孫悟空他有七十二變的本領(lǐng))我喜歡(葫蘆娃他們有千里眼、順風(fēng)耳、噴火、噴水、力大無(wú)窮)我喜歡(阿凡提聰明、無(wú)人能比)……2、師:同學(xué)們,這些...

  • 《絕招》教學(xué)課例(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重、難點(diǎn):懂得絕招是練出來的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:收集學(xué)生的書法作品和本領(lǐng)。...

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  • 《絕招》教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

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    【教材分析】這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上?梢哉f,他是這個(gè)年齡段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子:自尊、好強(qiáng),不服輸。因此學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。...

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    絕招教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣?炭嗲笾脑竿=虒W(xué)過程:一、啟發(fā)談話、揭示課題:絕招①看了課題,你最想知道什么?(什么是絕招?課文講了誰(shuí)的絕招...

  • 教學(xué)反思
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