一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦(精選14篇)
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇1
《比尾巴》這篇課文以問答的形式,生動(dòng)的語言表達(dá),使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中,既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字,又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。
一年級(jí)的孩子純真可愛,個(gè)性明顯,上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中,課堂紀(jì)律的維護(hù),傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等,都要花上一定的時(shí)間,要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào),才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課,學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí),上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫字為主,而識(shí)字寫字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,怎樣吸引孩子們的眼球,在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字,是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。
課上通過猜一猜動(dòng)物謎語等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境,請(qǐng)孩子們來當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員,宣布比賽的項(xiàng)目,同時(shí)提醒孩子們裁判員說話應(yīng)該大聲流利,這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,又明確了讀文說話的要求,一舉兩得。在這一過程中,引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然,為了活躍氣氛,還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼,當(dāng)當(dāng)小老師,男生女生比一比,小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。
這節(jié)課的成功更讓我明白,一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要,沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累,就不能運(yùn)籌帷幄,沒有熱情和興趣的陪伴,就沒有駛向前方的動(dòng)力。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇2
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言,讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
首先,對(duì)課題的解析,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,營(yíng)造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境,語言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說發(fā)來邀請(qǐng)函,說森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,小朋友愿意幫忙嗎?”)一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),會(huì)用自己富有感染力的童真語言進(jìn)行語言情境的創(chuàng)設(shè),比如,在識(shí)字板塊,項(xiàng)老師說:“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊,項(xiàng)老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)。”“請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。
低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如:“公和松”,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的',讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。
動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇3
關(guān)于課前備課:我們級(jí)部選擇了課題之后,曾經(jīng)多次集體研討備課,最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來:導(dǎo)入新課、識(shí)記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文,一切很自然的就形成在自己的腦海中,剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的`名字;宣布比賽項(xiàng)目引出問句;宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來就很有興趣,而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過,對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生,所以這樣的設(shè)計(jì),比較符合孩子的生活實(shí)際。
在解決生字的問題上,我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法,對(duì)比識(shí)記等方式來落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”,練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計(jì)“( )的尾巴( )”這樣的練習(xí),拓展孩子的思維,鍛煉孩子的表達(dá)能力。
課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù),我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾:
一、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁,有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí),孩子們還沒有真正地進(jìn)入,就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié)。比如:在識(shí)字環(huán)節(jié),比較“把和巴”時(shí),就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識(shí)記,結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,說明了識(shí)記效果不理想。
二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句、答句時(shí),有些亂,指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),評(píng)價(jià)不夠到位,孩子的朗讀興趣沒有平時(shí)課堂上那么濃,朗讀能力也沒有得到很好的提升。
三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時(shí)間掌握的不好,后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實(shí)。
我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的,功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課,今后我會(huì)多學(xué)多鉆,不斷努力的。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間,以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。
首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的`理解和指導(dǎo),整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
1、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上為學(xué)生開辟了展示自己的天地。“三人行必有我?guī)煛薄!罢?qǐng)把你記生字的好辦法說給小組里的小朋友聽聽。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。由于學(xué)生個(gè)性存在差異,在合作學(xué)習(xí)中,生生互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí),從而讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能,愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生讀生字,讀課文,學(xué)生樂此不彼。引導(dǎo)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么?知道了什么?把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生從一年級(jí)開始就知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn),有所疑,有所惑,有所解,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、生字教學(xué)力求扎實(shí)
新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字“巴、把、公、松”寫在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇5
《比尾巴》教學(xué)案例與反思十三
片斷一:
師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎
生:喜歡!
師:你喜歡什么動(dòng)物呢 說給大家聽聽.
生:我喜歡小白兔.
生:我喜歡小狗.
生:我喜歡小貓.
......
師:小動(dòng)物很可愛(出示各種動(dòng)物的掛圖),請(qǐng)大家觀察一下黑板上的動(dòng)力物,它們都長(zhǎng)了......
生:耳朵.
生:眼睛.
生:嘴巴,還有腿.
生:還有一條尾巴呢!
師:真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎
生:不是!
師:是啊,每個(gè)動(dòng)物的尾巴都不一樣. 今天,動(dòng)物們都聚在了一起,要進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢!現(xiàn)在,老師就帶著大家到動(dòng)物王國(guó)去看比尾巴大賽吧!
(出示cai課件,板書課題)
教學(xué)反思一:
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來,每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨(dú)特的感受,只是在于老師如何開啟,如何去引導(dǎo)他們?nèi)?去發(fā)現(xiàn),去感受事物,而不是由教師直接板書課題,范讀課文,這種舊的課前引導(dǎo),只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒,讓學(xué)生習(xí)慣于教師的落入,而不是主動(dòng)去想課文寫的是什么.激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力,是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成份,為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,教師必須重視課前導(dǎo)入工作,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).
片斷二:
師:大家看看,有哪些動(dòng)物參加了比賽呢
生:有猴子,兔子,松鼠參加了比尾巴大賽.
生:還有公鴨子和孔雀也參加了比賽.
師:很好,剛才,小動(dòng)物們說要請(qǐng)小朋友們做評(píng)委呢!大家看,首先出場(chǎng)的是誰呀 (出示cai課件)
生:是猴子.
師:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么樣的
生:猴子的尾巴細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的.
生:猴子的尾巴真長(zhǎng),可以蕩秋千.
生:猴子的尾巴像一條繩子.
師:大家觀察得真仔細(xì).猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng).
師:誰的尾巴長(zhǎng)
生:猴子的尾巴長(zhǎng).
師:我們?cè)賮砜纯唇酉聛硎悄奈贿x手出場(chǎng)了
生:兔子,松鼠.
生:兔子的尾巴好短.
生:我養(yǎng)過小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服.
師:真了不起.
師:誰的尾巴短
生:兔子的尾巴短.
師:大家再看一看松鼠的尾巴.
生:松鼠的尾巴好大啊.
生:不對(duì),是上面好大,下面小.看著好像是一把傘.
師:誰的尾巴好像一把傘
生:松鼠的尾巴好像一把傘.
師:真不錯(cuò).我們看了三個(gè)小動(dòng)物的比賽,知道了猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短.長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞.松鼠的尾巴好像是一把傘.第一場(chǎng)比賽結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開83面,自由地讀一讀課文的1-2節(jié).
(同桌對(duì)讀,分組讀)
教學(xué)反思二:
若要低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察,首先要從他們感興趣的,熟悉的事物著手,使學(xué)生對(duì)該事物產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望,教師加以引導(dǎo),明解目的,而不是讓學(xué)生漫無目的,雜亂無章地去觀察.在以往的教學(xué)中,教師大多都是自問自答,沒有讓學(xué)生用心地去想,去觀察,使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài).從一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,更有利于日后習(xí)作能力的提高,教育學(xué)家斯賓塞說:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn).教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察,去發(fā)現(xiàn).
片斷三:
師:大家看,第二場(chǎng)比賽開始了.有哪些動(dòng)物出場(chǎng)了
生:公雞,鴨子和孔雀.
師:我們看一看,公雞的尾巴是什么樣的
生:公雞的尾巴彎彎的.
生:還很漂亮呢!五顏六色!
生:它的羽毛還可以用來做毽子.
師:是啊,公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢(shì)表示彎),有好多顏色,好漂亮.還可以用來做毽子.
師:我們?cè)賮砜带喿拥奈舶?
生:鴨子的尾巴扁扁的.
師:真對(duì).鴨子的尾巴扁扁的.(用手表示扁)
師:誰的尾巴扁
生:鴨子的尾巴扁.
師:我們來看一看最后一位出場(chǎng)的是誰呀
生:孔雀.
師:孔雀的尾巴好看嗎
生:好看.
生:比公雞的尾巴好要好看呢!
生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子.
生:美麗極了.
師:說得好.小朋友們,比賽全部結(jié)束了,我們看了六位選手的比賽,小動(dòng)物們說要你們?cè)u(píng)一評(píng)呢!
(生討論)
師:結(jié)果出來了嗎 誰得冠軍呢
生:孔雀!
師:誰的尾巴最好看
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們今天看了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物比尾巴大賽,知道了每個(gè)小動(dòng)物的尾巴是不一樣的.還有很多很多的小動(dòng)物沒參加呢!現(xiàn)大請(qǐng)大家把你收集的動(dòng)物圖片拿出來,同桌相互看一看,比一比,觀察一下它們的尾巴.(在討論中結(jié)束教學(xué).)
教學(xué)反思三:
愛因斯坦說:想象力比知識(shí)更重要.想象要學(xué)生愿意去想,自主去想,因此想象力是依縛在自主探究上的,教師是放開手,讓學(xué)生有一片屬于自己的天空,讓學(xué)生自由地去想,大膽地去探究,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂是教師的課堂,教師教,學(xué)生聽,這種學(xué)習(xí)方式被人稱為靜聽課程,學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的靜聽狀態(tài),幾乎沒有活動(dòng)的余地和自己的經(jīng)驗(yàn),而成為課程和教材的奴隸.新課標(biāo)中指出:自主合作,探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行.長(zhǎng)久以來,我們教育往往只重視知識(shí)的傳承,剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生敢想,敢說,愛想,愛說.從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.
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一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇6
1、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化,分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合。
本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字,能夠說是比較多的,可是,在這篇文章中,一些生字包含在動(dòng)物名字中,我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的過程中簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)“鴨、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味。
研究到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課堂極忌沉悶、單調(diào),所以我注重情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生有如身處其中,在愉快中學(xué)習(xí)。
我把整個(gè)教學(xué)過程(兩個(gè)課時(shí))的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽,把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中,如:第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié),我就說是唐老鴨想來看比賽,但不認(rèn)識(shí)路,要同學(xué)們給它帶路,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
在本課文的教學(xué)過程中,我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索,這條線索貫穿其中,構(gòu)成一個(gè)完整而趣味的故事。如此一來,教學(xué)中,就有如在講故事,講者和聽著都娛樂其中,課堂氣氛活躍、趣味。
3.、形式多樣,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中,我運(yùn)用了齊讀、男女分主角讀、范讀、同桌練習(xí)等方式,強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)了朗讀本事。根據(jù)本文的特點(diǎn),我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦,一邊做動(dòng)作,極力構(gòu)成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),學(xué)生們熱情高漲,一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞,一節(jié)課下來,大部分學(xué)生都能把全文背誦下來,收獲不錯(cuò)的效果。可是這兒環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中,必須要異常留意學(xué)生的動(dòng)向,避免有些學(xué)生在后面開小差。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇7
《比尾巴》是一篇有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的兒歌,目的是讓學(xué)生了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。為了讓教學(xué)更符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我使課堂始終處于師生平等的氛圍中,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。通過不同形式的識(shí)字、朗讀,感悟文章的意蘊(yùn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力,體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。
本次教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識(shí)字。我通過讓學(xué)生做小老師、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,每個(gè)字的點(diǎn)撥各有側(cè)重。教學(xué)過程抓住了重點(diǎn)──識(shí)字的同時(shí),又進(jìn)行了理解尾巴特點(diǎn)的教學(xué)。主要通過朗讀訓(xùn)練,來讓學(xué)生熟讀成誦。
感覺遺憾的是,寫字教學(xué)未能穿插在課堂。看來,新教材的課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上不能有半點(diǎn)拖沓,這樣就會(huì)獲得更完整、更理想的課堂教學(xué)過程。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇8
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、放錄音(熊貓主持人說話)。激發(fā)學(xué)生參與興趣,引入課堂教學(xué)活動(dòng)──參加森林王國(guó)舉行的一場(chǎng)特別的比賽。
2、揭示課題:比尾巴(正音,強(qiáng)化輕聲。)
指名2~3人讀讀(正音,強(qiáng)化輕聲。)
評(píng)價(jià)過度:小朋友度得又清楚又響亮,真是熱情的拉拉對(duì)。
二、認(rèn)識(shí)參賽選手(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
1、猜選手。
那么,今天的比賽,有哪些小動(dòng)物參加呢?讓我們來猜一猜(師說謎底學(xué)生猜)。
2、學(xué)生猜,教師將相應(yīng)的圖片及詞語貼在黑板上。
認(rèn)讀“猴子、鴨子、松鼠”(自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準(zhǔn)輕聲。)
3、比賽太熱鬧了,其他的小動(dòng)物都等不及了,也跑了過來,它們是誰呢?(出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”)
哎呀!它們忘了掛排了,怎么辦呢?(學(xué)生自由讀牌,同桌商量把牌子送給誰,指名上臺(tái)貼詞卡,男女分讀,齊讀)。
4、小動(dòng)物要出場(chǎng)了,讓我們最后喊一喊它們的名字,為它們加油吧!(開火車讀,齊讀)。
三、讀比賽項(xiàng)目
1、放錄音導(dǎo)入:比賽馬上開始,我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎?
2、小黑板出示六個(gè)問題(誰的尾巴長(zhǎng)/誰的尾巴短?誰的尾巴好象一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴趕快拼讀,有哪些項(xiàng)目?(自由拼讀,指名讀)
⑵老師也想來讀一讀它,讀的好的給點(diǎn)掌聲,讀不好的還請(qǐng)?zhí)崽嵋庖姟5牵阋屑?xì)聽,與剛才兩位讀得有什么不同。
⑶交流、總結(jié)。(認(rèn)識(shí)問句的讀法)
⑷練習(xí)讀問句。(自己練讀,齊讀)
四、評(píng)比比賽結(jié)果
1、放錄音引入:小朋友,請(qǐng)你們來當(dāng)當(dāng)裁判,請(qǐng)你們根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。
2、出示六個(gè)評(píng)選項(xiàng)目:“長(zhǎng)、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
3、學(xué)生評(píng)一評(píng)。(自己先認(rèn)讀項(xiàng)目,和旁邊的伙伴討論該怎么評(píng),并說出理由)。
4、頒獎(jiǎng)嘉賓給小動(dòng)物頒獎(jiǎng),并宣布結(jié)果。
5、(出示小黑板)評(píng)選的結(jié)果已經(jīng)有了,誰把結(jié)果公布出來:猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎,鴨子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。
先自由讀,再指名讀,最后齊讀。
五、朗讀課文
1、這時(shí),有位記者剛好經(jīng)過這里,看見了這熱鬧的場(chǎng)面,回去把它寫成了一首兒歌,就出版了我們的語文書上,你們想讀一讀嗎?
2、各種形式朗讀:自由讀,師生對(duì)讀,同桌拍手讀,男女對(duì)讀,齊讀,配上動(dòng)作表演讀。
3、小結(jié):動(dòng)物的尾巴真有意思,各有各的特點(diǎn)。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”
引入:比賽結(jié)束了,小動(dòng)物們陸續(xù)回家了,這時(shí),由賽前熊貓主持人帶來的三個(gè)寶寶找不大回家的路了,怎么辦呢?讓我們來幫助它們,找到回家的路,好嗎?
1、師范寫“云、公、車。”
2、生說注意點(diǎn)。
3、生在課文中先描一描,再每個(gè)寫一個(gè)。
七、總結(jié)
小朋友,今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物,以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí),有許許多多的動(dòng)物,它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個(gè)小任務(wù):請(qǐng)小朋友回家,搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、模型、玩具等等,并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)反思】
1、新課程識(shí)字量大,往往一課要求認(rèn)識(shí)的漢字特別多。怎樣使學(xué)生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字,并在各種語言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運(yùn)用這些漢字,成為我們教學(xué)思考的重點(diǎn)。摒棄了以往過多的各種方法分析漢字的記憶,我們開始追求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)的情境,從而緊密聯(lián)系孩子們的生活,在不斷涌現(xiàn)漢字的機(jī)率中,孩子們對(duì)于漢字的感受是逐步得以完善和充實(shí)的!
2、新課程的閱讀,特別是一年級(jí)的閱讀,強(qiáng)調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線,使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望,激發(fā)讀的興趣,迸發(fā)讀的熱情,這又成為我們教學(xué)思考的`另一個(gè)重點(diǎn)。《比尾巴》一課抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn),我們完全可以以角色體驗(yàn)的方式,使得學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的“尾巴競(jìng)賽”中當(dāng)一回拉拉隊(duì)員,或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗(yàn)過程中,讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要,學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高!
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇9
《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,采用三問三答的形式,巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的興趣,并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,豐富了他們的知識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,可以說,這節(jié)課就成功了一半,同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來看,學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,學(xué)習(xí)興趣濃厚。可見,教師在備課中,要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高課堂教學(xué)效率。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫字
識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,暢所欲言。注重分散識(shí)字,將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí)。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的'鍛煉。
課標(biāo)指出,小學(xué)語文的課堂上,每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,更要求按照筆順規(guī)則寫,充分利用課堂的時(shí)間,提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,起筆時(shí)不要太往左,還要注意“撇折”的“折”要提提筆,而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,孩子們都能寫得很漂亮,記得也牢固。
3、學(xué)會(huì)朗讀課文
首先,帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生聽清老師的問題:
(1)有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢?
(2)它們都比得什么?然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,同位交流,最后全班交流解決問題。
接著,指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時(shí),除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據(jù)問句的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,讓學(xué)生自己練習(xí),同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,同位互讀,師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。
最后,我把學(xué)生的朗讀引向深入,使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語激發(fā)學(xué)生的興趣,如部分學(xué)生仍沒有讀好,我就耐心指導(dǎo),注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂,讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,朗讀的情緒更高漲了,朗讀的效果也特別好。
4、注重知識(shí)的遷移
真正的語文學(xué)習(xí),要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,能讓學(xué)生舉一反三,遷移適用。《比尾巴》一課中句式“(誰)的尾巴(怎么樣)?”出現(xiàn)了六次,為了豐富學(xué)生的知識(shí),在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等,學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),展開激烈的討論,接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。”進(jìn)行即興編兒歌,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。
反思本節(jié)課,還存在一些不足之處,比如,對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,沒有照顧到程度稍差的同學(xué),還是有往前趕課的嫌疑,這樣不利于學(xué)生的全面提高,今后,我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
一年級(jí)上冊(cè)語文《比尾巴》的教學(xué)反思7
《比尾巴》這一課,我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間,以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開教學(xué)的,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。在整堂課中,我穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個(gè)過程充分尊重了主體的地位。
另外,本課采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰讀的好,就請(qǐng)他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇10
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句,我利用課前收集的教學(xué)課件,在教學(xué)中有選擇的使用,收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像,觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí),讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞,我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像,不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后,又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的尾巴;觀察燕子的尾巴,用“好像”造句;觀察孔雀的尾巴,用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說話能力。總之,教學(xué)中,只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效裹還是比較顯著的。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇11
在孩子眼中,動(dòng)物是他們的最愛。本課用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文讀起來瑯瑯上口,能激起學(xué)生的朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,答句要向下。接著通過齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰讀的好,就請(qǐng)他來給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,全體師生一起采用問答形式來讀,這樣大家的興趣也得到了提高,積極性也得到了調(diào)動(dòng),朗讀的效果也提高了。
首先,這節(jié)課上我堅(jiān)持以生為本,站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。如:以“趣味對(duì)讀”中,我以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法時(shí),馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”。教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂。
其次,我致力于營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,努力構(gòu)造充滿活力的`語文課堂。
正如蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。所以在本課中,我精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生一對(duì)一地朗讀…..在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈。
我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。讓課堂充滿活力,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇12
“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣,要想使學(xué)生上好課就得千方百計(jì)點(diǎn)燃心靈之火”。大家知道,構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的要素:一是學(xué)生,二是老師,三是教材。當(dāng)然,它包括隨三者在互動(dòng)過程中特定的環(huán)境,所以,激情激趣的關(guān)鍵就要調(diào)整好以上三者間的相互關(guān)系。課堂開頭的這一幕,便充分做到了這一點(diǎn),它激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們?cè)谂d趣盎然的心理氛圍中,跟著老師進(jìn)入新知識(shí)的探索過程。
一開始多媒體展示,學(xué)生們,馬上就被畫面上豐富多彩的小動(dòng)物所吸引,一看到公雞,松鼠,孔雀等,許多動(dòng)物的畫面,忍不住就叫了起來,都急不可待的把動(dòng)物的'名字喊了出來。很快就帶入到生字的第一步的學(xué)習(xí),把小動(dòng)物的名字中的生字學(xué)好了。接著又運(yùn)用多媒體的效果,帶入了聽課文故事錄音的畫面中,至此,小朋友們,都緊緊的被多媒體畫面吸引住了。整堂課上又運(yùn)用了很多有趣的學(xué)習(xí)畫面,如飄云朵引入搶讀詞語,比尾巴的游戲練習(xí)。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇13
《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,是一首對(duì)話形式的兒歌,介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌形式的課文富有韻味,讀起來朗朗上口,便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式。兒歌共四節(jié),有問有答,語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),深受學(xué)生的喜愛。文中的插圖生動(dòng)形象,栩栩如生,從視覺上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣。
《比尾巴》的第一課時(shí),目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)并熟讀生字的基礎(chǔ)上,順暢地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣。這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),是要學(xué)生認(rèn)識(shí)教材要求學(xué)習(xí)的八個(gè)生字,并能流利地朗誦課文。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問句的意思,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)生富有童心童趣,關(guān)愛小動(dòng)物,所以對(duì)動(dòng)物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,分別是情境法、直觀法、以讀代講法,充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,有效運(yùn)用感知、感覺的方式,并以感情作為基礎(chǔ),把朗誦的訓(xùn)練作為主線,充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí),激活課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新課標(biāo)要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想。因此,在課堂中,我鼓勵(lì)學(xué)生通過看、比、讀、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間,我做了如下設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
一年級(jí)學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層,在課堂上會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、坐不住、注意力不集中的現(xiàn)象,那么吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在學(xué)生眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此,我這樣導(dǎo)入課題:“今天,有許多可愛的動(dòng)物來到我們身邊,它們要舉行一場(chǎng)別開生面的比賽,比什么呢?請(qǐng)大家看大屏幕。”一開課,學(xué)生就被深深地吸引住了。
創(chuàng)設(shè)情境,在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地將自己的情感和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來,進(jìn)而發(fā)展語言能力,提高語文素質(zhì),并將個(gè)性充分地表現(xiàn)出來。
二、圖文結(jié)合,自主識(shí)字
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,并進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生能夠有話就說,暢所欲言,使他們能自由地、自主地表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。
三、形式多樣,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
“讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語言的趣味。為了讓學(xué)生充分地讀,我采用了靈活多樣的方式,如自由讀、指名讀、男女生比賽讀、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、齊讀、表演讀等。
通過這些方式,學(xué)生能充分地調(diào)動(dòng)積極性,慢慢掌握語言的運(yùn)用和感情的表達(dá)。表演讀的方式,把學(xué)生帶入了情境,拉近了他們與動(dòng)物的距離,增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,真正提高了語文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀,活躍了課堂,能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力。
四、突破教材內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野
教材中所列舉的動(dòng)物只是大自然中的一小部分,在大千世界中,各種新奇的.動(dòng)物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動(dòng)物尾巴的知識(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),學(xué)到更多的知識(shí)。了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多,我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個(gè):一是讓學(xué)生在家看中央電視臺(tái)的《人與自然》的節(jié)目;二是鼓勵(lì)學(xué)生在周末與家人一起出游,到大自然中尋找動(dòng)物的蹤跡,了解動(dòng)物的特點(diǎn);三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動(dòng)物的視頻資料,讓學(xué)生在視頻中了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。
五、創(chuàng)新板書
在課堂的學(xué)習(xí)中,一個(gè)好的板書對(duì)提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。板書要做到圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的卡片,讓學(xué)生把參加比尾巴的動(dòng)物名稱說出來,讓學(xué)生認(rèn)讀這些動(dòng)物詞語,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把動(dòng)物詞語卡片貼到黑板上。另外,考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn),我把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書,讓學(xué)生以回憶的形式說出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再逐個(gè)板書,再一次復(fù)習(xí)鞏固。
總之,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我始終從學(xué)生的興趣入手,著眼于學(xué)生的需求。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅要從新課標(biāo)的要求入手,了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念,還要在此基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破,打破常規(guī)的教學(xué)模式,從學(xué)生的角度出發(fā),想學(xué)生之所想,制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計(jì)劃,提高學(xué)生的語文成績(jī)和文學(xué)素質(zhì)。
一年級(jí)《比尾巴》語文教學(xué)反思集錦 篇14
設(shè)計(jì)意圖:
《比尾巴》是一篇有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的兒歌,目的是讓幼兒了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,感受成功的喜悅,我在教學(xué)過程中,通過不同形式的讓幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌,不僅使教學(xué)變的生動(dòng)活潑、也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了幼兒喜愛動(dòng)物的情感,培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知問答歌的特點(diǎn),體驗(yàn)問答歌的趣味性、知識(shí)性。
2、使幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
3、熟誦兒歌。
4、了解兒歌的含義。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、熟誦問答歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、動(dòng)物尾巴頭部、尾部頭飾。
3、兒歌《找朋友》。
活動(dòng)過程:
1、利用游戲?qū)敕?/p>
問:(1)、小朋友咱們來做個(gè)熱身游戲,看看誰反應(yīng)得快"摸摸你的臉摸摸你的鼻子摸摸你的腿摸摸你的肚子摸摸你的尾巴"。你們有尾巴嗎?那你們知道誰有尾巴?
(2)、小動(dòng)物們有尾巴可高興了!今天森林王國(guó)里來了很多的小動(dòng)物它們要舉行一次特別的比賽。請(qǐng)小朋友們來做裁判。他們比什么呢?
2、出示課件:比尾巴,引幼兒認(rèn)讀。 (插入動(dòng)物聲音視頻)
3、出示課件:請(qǐng)幼兒觀察課件中圖片,猜一猜是誰的尾巴?這些動(dòng)物比尾巴的事情被編成了問答歌,我們一起聽聽吧。
4、播放兒歌《比尾巴》,請(qǐng)幼兒欣賞。(插入課件視頻《比尾巴》兒歌。)
5、師范讀,幼兒邊聽邊想小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。
6、朗誦問答歌。
(1)、師出示課件:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、最好看。教幼兒認(rèn)讀。
(2)、以教師問幼兒答的形式練習(xí)說問答歌體驗(yàn)問答歌的趣味性。
(3)、幼兒分組,一組幼兒?jiǎn)枺硪唤M幼兒答。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒想一想還見過哪些動(dòng)物的尾巴?是什么樣?有什么特點(diǎn)?仿照問答歌形式說一說。插入課件《動(dòng)物手影視頻》
小動(dòng)物去公園玩,玩著玩著不知怎么的他們的尾巴不見了,小動(dòng)物們非常的傷心,想找回自己的尾巴,小朋友們,你們?cè)敢鈳退鼈冋一刈约旱奈舶蛦幔坑變夯?dòng)(播放課件兒歌《找朋友》,幼兒戴好頭飾伴隨著歌曲找到自己戴的小動(dòng)物頭飾的尾巴)。
課后反思:
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以"比"的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里,我始終都從幼兒的興趣入手。以多種形式(男生女生對(duì)答、師生對(duì)答…)變換朗誦兒歌,以便讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)問答式兒歌的樂趣。
孩子是腳,教育是鞋。讓幼兒在我們教師的細(xì)心照顧、精心培養(yǎng)中健康快樂的成長(zhǎng)!