一年級《比尾巴》語文教學設計集錦（通用12篇）

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇1

　　【教學內容】

　　人教版一年級語文上冊第10課《比尾巴》。

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一篇十分有趣的課文，它通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣，適合一年級學生學習。

　　【學情分析】

　　一年級學生年紀較小，對直觀的物體有很好的認識，也有一定的想象能力，但抽象思維較弱，這就需要在教師不斷的引導才能更好的去觀察各種現象和事物。

　　【教學目標】

　　1、認識本課十二個生字，會寫生字“云”。認識三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　4、培養學生的表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　【教學重難點】

　　1、認識動物尾巴的特點。

　　2、培養學生的發散思維。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、田字格貼

　　【教學時間】

　　一、激趣導入

　　同學們，大家都參加過運動會吧？那你都參加過哪些項目呢？（預設：跑步、拔河、跳遠等。）

　　今天動物園里也在舉行運動會呢！可是它們比賽的項目和大家的可不太一樣哦，它們在比——尾巴（生答）是呀！咱們趕緊去觀看比賽吧！(師板書課題，學生齊讀。，注意“巴”讀輕聲。）

　　【設計意圖：在教學過程中，教師必須重視課前導入，一年級學生的對活動很感興趣，通過回憶運動會上的比賽項目能激發他們學習的.興趣，使學生很快地進入學習狀態。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.有哪些小動物來參加比賽呢？請同學們自由朗讀課文。讀課文時如果遇到不認識的字就停下來多讀幾遍，開始吧。

　　2、學生自由朗讀，教師巡視。

　　3、同學們讀得都很認真，還記得老師剛剛提出的問題嗎？誰來說一說。

　　大森來有、和參加比賽。

　　4、你找的很完整，接下來我們要進行智力大闖關游戲（生字學習）才能進入比賽現場哦。誰來當第一個小勇士？多媒體出示本課生字。

　　指名讀、齊讀、開火車讀。（遇到讀不準的字音師范讀。）

　　5、恭喜同學們過了第一關，可是還有一關再等著你們呢！這些生字去掉拼音你們還能認識他們嗎？（小組合作完成“走迷宮”游戲。）

　　6.同學們，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么好辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。“松”左邊一個木，右邊是個公。“尾”因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。）

　　同學們真會學習，利用偏旁加熟字、聯系生活實際等都是我們記字的好方法。

　　7.我知道同學們都很著急去觀看比賽，可是小猴也很想去看比賽，但是它遇到了點困難，咱們一起來幫幫它吧。只要同學們把這些詞語讀準確，小猴就可以過河了（開火車讀詞語）。

　　【設計意圖：識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，語文的學習就要做到字不離詞，詞不離句。通過一系列的活動還能激發學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。】

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1.同學們認識了生字，再讀課文可就輕松了。老師覺得咱們一（2）班的同學很能干，所以我要邀請大家當裁判。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

　　2.先讓我們一起來看看上半場比賽的三個項目。（多媒體出示3個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。（生讀3個回答）。

　　3.你覺得哪句話讀得最拿手？

　　生選擇讀3個問句，指名學生評價。

　　4.我也想來讀讀，請大家仔細聽，聽聽老師有沒有讀出疑問的語氣（師讀，生評）。

　　5.那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名學生讀。

　　【設計意圖：讓學生通過自己的讀去進入情境，在輕松愉快的氛圍中學會觀察細節。】

　　四、指導朗讀，精益求精。

　　1.小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（課件出示）

　　2.指導朗讀

　　現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧！（師指著課件和學生一起讀，并指導朗讀。）

　　3.下面全班同學合作，男同學讀比賽項目，女同學讀比賽結果。

　　讀得真不錯。同桌之間討論一下，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴？（教師相機板書）

　　4.（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟同學們一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手，做動作。

　　【設計意圖：在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化，真正做到以讀促悟。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情。】

　　五、迎接挑戰，拓展升華。

　　同學們越來越厲害了，這些小動物的尾巴很好看，還有其它動物的身體的的一部分也很特別，我們趕緊來看一看吧，看看這兩個小動物的尾巴和眼睛分別像什么，同桌之間可以討論。（課件出示圖片）

　　1、燕子的尾巴像。

　　2、兔子的眼睛像。

　　3、同學們能看著圖仿照書上一問一答的句式再說一說嗎？誰來挑戰？多媒體出示。

　　誰的尾巴像？

　　的尾巴像。

　　誰的眼睛像？

　　的眼睛像。

　　你們真是有一雙善于觀察的眼睛，讓我們再一起美美地讀一讀你們的發現吧。

　　【設計意圖：低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，想象力很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。】

　　六、扎扎實實，學習生字。

　　1、同學們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧！

　　2、出示生字“云”教授新筆畫“撇折”。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生在課本上描一描，寫一寫（師巡視指導）。

　　七、總結。

　　同學們今天看到了一場精彩的比賽，可是比賽還沒結束呢，下節課我們再繼續觀看吧。

　　【布置作業】

　　1、回去給爸爸媽媽介紹你今天觀看的比賽。

　　2、復習生字詞。

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇2

　　教學目標：

　　1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　教具準備：　六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

　　教學流程：

　　一、游戲激趣

　　1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

　　2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

　　游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛　　摸摸你的嘴巴　　摸摸你的鼻子

　　摸摸你的腦袋　　摸摸你的耳朵　　摸摸你的尾巴

　　（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

　　二、復習生字

　　1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？

　　2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習——比尾巴

　　3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

　　4、復習生字：（智力大闖關）指名——開火車——齊讀

　　5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？

　　句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

　　6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？

　　句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

　　7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

　　有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！

　　（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

　　三、學習問句

　　1、小黑板出示問句

　　比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

　　2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

　　3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發現了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

　　比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

　　4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

　　你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

　　5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

　　四、學習答句

　　1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

　　2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

　　2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀

　　3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

　　4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

　　5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

　　6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

　　7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

　　游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

　　（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

　　六、學習生字

　　1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

　　2、出示云、公、車，你發現什么？都有撇折

　　3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

　　4、師范寫，生描一描再寫一個。

　　七、課外延伸

　　1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了！（貼圖片）

　　2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

　　3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

　　4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

　　5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

　　（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

　　反思：

　　《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

　　在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！

　　但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇3

　　【教材簡析】

　　本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　【教學要求】

　　認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重、難點】

　　練習朗讀和認字是本課教學重點。

　　讀好問句是教學難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件 生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

　　（教師打開信封，讀信中內容）“104班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）

　　好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

　　二、初讀感知，學會生字

　　1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

　　2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

　　3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　4、小組交流，相互幫助：

　　5、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識3個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

　　6、初讀課文，讀準字音：

　　⑴　過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

　　⑵　學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

　　⑶　同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

　　⑷　誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

　　⑸　學生評議。

　　7、讀中感悟，背誦課文：

　　⑴　分角色一問一答式對讀。

　　⑵　說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　　⑶　師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

　　⑷　分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

　　過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

　　⑸　背誦課文。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

　　三、思維拓展活動

　　1、選尾巴：

　　過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

　　⑴　學生先在書上練習。

　　⑵　請學生上臺點擊鼠標選擇。

　　2、學編兒歌：

　　⑴　小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

　　⑵　小組討論。

　　⑶　回答問題。

　　（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）

　　四、總結

　　今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇4

　　教育的生命不是“復制”，而是創新。課改呼喚本性，張揚個性，實現創新，它以生命的高度關注課堂，關注新型的教學行為，即重知識的生成過程，不惟單純的結論；重情感生成的機制，不求表面的熱鬧，重課堂的“百家爭鳴”，不求整齊劃一。雖然課前我們都精心地設計了教案，但課堂中學生的學習行為卻不是教師完全可以預料的，為張揚個性、顯現靈性，動態生成已經成為新課程所提倡的核心理念。它主要包括教學行為是動態生成的，課程是動態生成的。我們教師就應該在預設和生成之間尋求動態的平衡。

　　《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教師原先的設計主要有四個板塊：自由讀文、了解大意；隨文識字、介紹方法；看圖學文、感情朗讀；寫字指導、拓展提高。但學生幾遍一讀就會背了，學生雖然覺得這篇課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言，有學生就在課堂中開始做起小動作，淘氣的張吟賓更在座位上大聲說道：“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？何俊的尾巴長，陸路的尾巴短……”面對他的惡作劇，我沒有采取簡單的批評形式，只是當著全班的面說：“張吟賓小朋友真厲害，才讀了幾遍課文就會學著創作了，”只看見張吟賓馬上臉上一紅，倒不好意思再頑皮了，我接著說：“但這樣的兒歌不僅不好聽，用來取笑同學就更不好了。”

　　接著我抓住這一生成資源，重新組合板塊，把拓展延伸提到這一環節，出示各種動物的圖片，引導學生觀察它們的特點，指導學生展開模仿與創作。學生興趣盎然，有的學生說：“誰的脖子長，誰的脖子短，誰的脖子會噴水？鹿的脖子長，熊的脖子短，大象的脖子會噴水。”有的學生說：“誰的耳朵尖，誰的.耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。”……不一會兒，學生就編出了不同的兒歌，而且同桌之間互問互答，玩得開心、學得認真。由此看來，只要我們轉變觀念，加強課堂教學的生成性，激活學生的思維就并不難。教師在課堂教學的設計上改“線形結構”為“板塊結構”；在課堂調控上，改“封閉結構”為“開放結構”；在課堂交往上，改“單向結構”為“網狀結構”，我們的學生就會成為靈性、悟性、個性充分張揚的新時代的學生，會真正成為語文學習的主人。

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇5

　　教學要求：

　　1、教育學生要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

　　2、熟讀課文，按課后練習l的提示（與狼和老山羊的神態動作有關的詞語）詳細復述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前后連貫。

　　3、學會本課生字新詞，重點理解友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變等詞語。寫出善良猶豫暴躁的反義詞。能用只要就仿寫句于。積累詞語10個。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　按提示（狼和老山羊的神態、動作有關的詢語），熟讀課文，學會詳細復述課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：自學課文，粗知內容，理清脈絡。

　　一、啟發談話，揭示課題

　　二年級時，我們學了一篇課文《狼和小羊》，就認識了一只兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一只小羊。今天，我們學習的一篇文章是講狼和一只老山羊的事，老山羊的命運如何呢？

　　我們一起來學習21、會搖尾巴的'狼（板書）

　　二、自學課文

　　1.讀準字音，認清字形

　　2.結合上下文，理解詞語的意思

　　3.讀通課文

　　三、檢查自學情況

　　1.指名分節讀課文

　　2.理解馴良、賭咒這些詞語的意思

　　四、整體進入

　　1.自由朗讀課文，請你初步談談你對狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會。

　　狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）

　　老山羊：警惕性高、聰明、善于觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）

　　2.完成課后題2看拼音寫漢字，交流出示：

　　我們要善于識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所蒙騙。

　　圈出蒙，注意讀音第一聲。

　　3.再讀課文，理清故事情節，抓出主線：

　　①完成課后題1：

　　從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什么手段？

　　老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？

　　②交流，板書：

　　狼老山羊

　　連忙招呼問

　　老實可憐看

　　半閉著眼盯

　　不耐煩指

　　叫嚷輕蔑

　　男生讀描寫狼的小節，女生讀描寫老山羊的小節

　　4.熟讀課文。

　　5.根據板書詳細復述課文。

　　五、布置作業

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課我們熟讀了課文，并且詳細復述了課文。

　　2.指名分節朗讀課文。

　　二、細讀課文

　　（一）學習第1～3節

　　1.輕讀第1～3節，思考：哪些地方可以發現出狼對老山羊親熱得很？

　　2.狼為什么把老山羊稱作好朋友？

　　我，你不認識了嗎？狼為什么要把我放在最前面？

　　3.掉與跳有什么區別？

　　4.朗讀讀1～3節

　　（二）學習第4～7節

　　1.默讀4～7節，思考：狼為什么裝出狗的樣子。

　　2.從哪里可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關的句子

　　3.師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。

　　4.讀4～7節

　　（三）學習第8～9節

　　1.狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）

　　指名有感情地朗讀狼說的話。

　　2.用只要就來說話

　　3.齊讀第8～9節。

　　（四）學習第10～1l節

　　1.當狼感到老山羊救的可能不存在了，就兇相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？

　　2.老山羊并沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什么？

　　三、分小組編排課本劇，評議

　　四、總結全文

　　學習這篇文章。你懂得了什么道理？

　　五、完成課后習題

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇6

　　教學目標:1,認識12個生字.

　　2,通過學習課文,是學生了解一些動物尾巴的特點.

　　3,指導學生讀好問句的語氣 ,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學重點:指導學生認識本課生字,并在此基礎上讀好課文.

　　教學難點:讀好本課出現的問句.

　　教學過程:

　　一, 導入:游戲導入(指尾巴).

　　人沒有尾巴,可是有好多動物有尾巴,誰來說說哪些動物有尾巴

　　今天,森林里有好多動物聚到一起,他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什么 (板書:比尾巴)

　　讀了課題,你想知道什么 (1,誰2,比什么3,結果)

　　二, 初讀課文:

　　(一)學習1,3小節

　　過渡:書上p83也就有答案,讀的時候注意讀準字音.

　　1,有誰來參加比賽了 哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字 其他同學聽他的發音正確洪亮嗎

　　猴子,兔子,松鼠,公雞,鴨子,孔雀

　　① 帶音指名讀.②不帶音讀.③全班讀.

　　2,誰能把選手的名字完整的播報一遍,說時用上"有……有……還有……)

　　3,全班齊說.

　　三, 細讀理解.

　　過渡:運動員們就要入場了,誰愿意做小領隊把運動員帶入場.

　　(放音樂,學生貼小動物圖片.)

　　比賽就要開始了,想不想當評委 現在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請各位評委保持安靜.我來宣布第一個比賽項目,他們要比什么呢

　　出示:誰的尾巴長

　　①這是什么句 范讀,學生讀.

　　這只是其中一個項目,還有五個呢 誰愿意接著宣布

　　隨機處理:長——短

　　一把:還有什么能用一把

　　彎彎:

　　扁扁:

　　②誰能把這六個項目完整的播報一遍.其他同學做手勢.

　　(二)學習2,4小節

　　過渡:比賽進行了一段時間,評委們看看比賽結果怎么樣 快讀讀.

　　那位評委先來播報比賽結果 邊播報邊貼上比賽結果.(學生貼)

　　①師生:指黑板 ②生生:看書 ③ 分組

　　四, 拓展:

　　1, 其他小動物也來參加比賽了,如果你認識他就大聲喊出它的名字.

　　2, 用"誰的尾巴像什么"說一句話.

　　3, 也可說說其他動物.

　　4, 用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應的回答.

　　將朗讀能力培養進行到底

　　——教學《比尾巴》引起的反思

　　勁送三小 周麗麗

　　《比尾巴》是我精心準備的一節公開課,課前我除了制作詞卡,還搜集了很多不同動物的圖片及有關動物尾巴的知識,并讓學生也進行了相關知識的搜集.萬事具備,只等公開課上一展我們師生的風采.

　　公開課上,我高興的告訴學生們,今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽,你們猜什么比賽 學生齊聲回答"比尾巴",這時我板書課題,學生讀課題,質疑,一切都按我的教學計劃順利的進行著.

　　在學生讀了兩遍課文后在老師的引導下搞清楚了誰來參加加比賽,并請學生充當小評委宣布了參賽選手名單,學生興趣高漲.我的心里有說不出的愉快.

　　這時,我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了,第一個比賽項目是什么呢 屏幕上出現問句:"誰的尾巴長 "在學生搞清什么是問句后,我先讓學生自己試著讀讀,并進行了范讀,可當讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時,有些學生怎么也讀不好,我一看表,時間已經過半,我不敢戀戰,趕緊進行下面的教學內容,指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌,其實也是看似熱鬧,實則蜻蜓點水.因為我要多留些時間給后面拓展的內容,那可是我這節課最出采的地方.學生們沒有辜負我的期望,在后面拓展的部分發揮的很好,我自認為出色的完成了任務.可是領導的評課并不如我期望的那樣好,指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上,而我卻放在了后面的拓展上,有些偏廢了主題.領導的這翻話,引起了我的深思,并再一次認真學習了語文課程標準中關于閱讀教學的要求.課程標準中明確指出:小學第一學段的閱讀目標是學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文.且朗讀要在"正確"的基礎上,逐步達到"流利,有感情",要有輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓的讀.一年級的學生剛剛入學不久,不懂得任何朗讀的技巧,因此教師在日常的教學中應重視陪養學生的能力,為學生今后的學習打下良好的基礎.

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇7

　　教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

　　2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？

　　（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）

　　3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到沒有呀？）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到沒有？

　　三、逐段理解課文內容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。

　　（2）回答問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。

　　（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

　　3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的.：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題

　　（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結全文

　　1、引導學生看板書總結全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇8

　　一、教學目標 ：

　　 1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：

　　長 ？ 猴子

　　短 ？ 兔子

　　誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠

　　彎 ？ 公雞

　　扁 ？ 鴨子

　　最好看 ？ 孔雀

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇9

　　從備課到上課，我始終抓住兩個重點：一、認識《比尾巴》中的生字；二、在教學各個環節中，都要讓學生主動的去學，體會到學習的樂趣。

　　與原先的教材相比，現在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰，如果每節課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，就把學生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去了識字的興趣。通過這節課的教學，使我深深感到，學生只有切實地參與進課堂，學得活，學得新，才能激發學生學習的興趣。要在平時就教會學生學習方法，才能使學生觸類旁通，為日后的學習打下基礎。在教學上，教師的確應該采取各種行之有效的方法，來幫助學生復習鞏固，既能加強記憶，又能引發學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛。實踐表明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學生學得輕松，潛力得到了發掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？

　　新教材最注重的就是要學生主動地去學。從識字到朗讀到表演，一切都需要學生來參與，如果學生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。對自己沒有信心的小朋友是體會不到學習的樂趣的。在當小老師、小小修理員的時候，我很高興的看到學生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，希望老師能給自己一個展現自我的機會，他們不僅渴望得到老師的贊揚，更愿意贏得同伴的認可。如果沒有強烈的自信心支持著他們，教學效果肯定會差很多。在學習中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合，又有同伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅關系到個人，更關系到同桌，小組，全班。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求，才能做到最好。教室不僅是一個學習知識的殿堂也是學生們施展各自才華的大舞臺。

　　在上課的過程中，我也發現了一些問題須在今后的教學過程中予以重視。在教學生字時，還應注意每個字要有側重點，或重音，或重形，不要拓展的太多，以免和課文中的生字混淆。同時，在課堂上還要多激勵學生，對于他們的回答予以中肯的評價，一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往會影響到他們今后的學習生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚。在上課時，應變能力還不夠敏捷，尤其，當學生的回答沒有達到預期目標時，千萬不能操之過急，應循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學中多留意，避免再發生，讓學生學得更開心，對自己更有信心！

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇10

　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫三個字，要求按照筆順規則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

　　在教學過程中，我們注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。

　　這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點。

　　新課標的要求是要學科綜合，教師在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時，我及時出現相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了。

　　我們能夠以認真的態度去上好這節課，順利完成教學目標，體現和解決了重、難點，在學習生字這個環節上我們沒把握好，引導還不到位，學生在說出認識這個字后，我們應該立即追問從哪里學會的？怎么學會的？要注意引導學生在生活中學字。

　　拓展知識面，激發學生的創造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發學生的.求知欲。在學完詩歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜），生動活潑的畫面再次激發了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“誰的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長。” 這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們。

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇11

　　一、看拼音寫字、詞語

　　cháng    hǎo      bǎ      sǎn

　　(   ) (   ) (   ) (   )

　　二、按要求填空

　　“長”共（　　 ）畫，第一畫是（ 　　）。

　　“好”共（ 　　）畫，第三畫是（ 　　）。

　　“傘”共（　　 ）畫，第四畫是（ 　　）。

　　“把”共（　　 ）畫，第四畫是（　　 ）。

　　三、讀一讀，比一比，然后抄寫

　　巴──把 　　　十──傘　　　　了──子 　　　子──好

　　（ ） （ ） 　　（ ）（ ）　　　（ ） （ ） 　（ ） （ ）

　　四、填空（不會寫的字寫拼音）

　　猴子的尾巴（　　　　 ）。

　　兔子的尾巴（ 　　　　）。

　　松鼠的尾巴好像（　　　　 ）。

　　公雞的尾巴（　　　　 ）。

　　鴨子的尾巴（　　　　 ）。

　　孔雀的尾巴（ 　　　　）。

一年級《比尾巴》語文教學設計集錦 篇12

　　廣東省江門市北郊中心小學    趙暢

　　電話：（0750）3212412—8822    郵編：529000

　　一、教學目標 ：

　　1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：

　　認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：

　　培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：

　　教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：

　　一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：                                   （圖）

　　長              ？              猴子

　　短              ？              兔子

　　誰的尾巴         像傘             ？              松鼠

　　彎              ？              公雞

　　扁               ？             鴨子

　　最好看             ？             孔雀