一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思（精選14篇）
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇1
我跟學(xué)生一起學(xué)完《在家里》這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我就以一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，歡迎你們到我家做客。”為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家“做客”后，高興地合不攏嘴。隨后我出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片以幻燈片的形式出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練學(xué)生口頭給生字組詞的能力，我選了幾個(gè)日常生活中經(jīng)常見(jiàn)的生字：電、上、燈……讓學(xué)生自由組詞，學(xué)生給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生給帶有電的詞語(yǔ)歸類(lèi)，學(xué)生樂(lè)此不彼。
在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)flash播放小紅一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼睛睜的大大的，通過(guò)觀看畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“送水果”并明白了這里的“送”其實(shí)就是把水果遞給爸爸媽媽。通過(guò)觀察爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生入情入境地讀出來(lái)，讓我頓時(shí)覺(jué)得自己的努力小有成就。
“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的'，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓學(xué)生運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，通過(guò)交流對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
不足之處是：
1、雖然我重視了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒(méi)有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，如果用一用“游戲識(shí)字”，“摘蘋(píng)果識(shí)字”等一些更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。
2、在知道學(xué)生看圖、練習(xí)說(shuō)話還未完全到位，如果在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖上有什么的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式。對(duì)學(xué)生連貫性地說(shuō)一段話會(huì)有強(qiáng)化作用。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇2
《在家里》是一篇識(shí)字課文。由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)為圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)、用品。短文說(shuō)晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。我是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的'主動(dòng)性。
例如識(shí)字，可先出示詞語(yǔ)的拼音，讓學(xué)生利用已有的拼讀知識(shí)認(rèn)讀。
這樣，既發(fā)揮了漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，把漢語(yǔ)拼音和識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，也鼓勵(lì)了會(huì)認(rèn)字的小朋友，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的促進(jìn)。然后出示掛圖，認(rèn)物帖字。鼓勵(lì)大多數(shù)孩子主動(dòng)認(rèn)字，初步體會(huì)成功的愉悅。同時(shí)，也是一種游戲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，注重在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
運(yùn)用多媒體制作直觀、形象的動(dòng)畫(huà)，在讀文之前可先看圖說(shuō)話，再借助拼音讀文。讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象、充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再去讀文，感受短文的內(nèi)涵。學(xué)生自己讀文，學(xué)習(xí)生字。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上可加上動(dòng)作表演朗讀。在識(shí)字過(guò)程中可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，并讓學(xué)生借助熟字、熟偏旁記憶、學(xué)習(xí)生字。可采取游戲，找朋友的方法，也可制作成左右兩部分相拼的教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，加強(qiáng)記憶。
在寫(xiě)字教學(xué)中也可充分發(fā)揮多媒體演示的直觀作用、還要發(fā)揮教師的示范作用，讓學(xué)生整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，感受字的間架結(jié)構(gòu)，給足學(xué)生寫(xiě)好字的時(shí)間。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇3
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。
除了識(shí)字之外，寫(xiě)字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的`認(rèn)識(shí)。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫(xiě)字的識(shí)字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)313個(gè)字，并會(huì)寫(xiě) 116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓“快樂(lè)”相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中，課堂內(nèi)外，交流進(jìn)行有趣的識(shí)字。
一、情景教學(xué)傳播快樂(lè)
對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)很有難度。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識(shí)。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會(huì)認(rèn)的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢？我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具），請(qǐng)同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話并送字寶寶回家（對(duì)應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡）。“老師，我來(lái)”， “我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非常活躍，孩子們對(duì)生字的掌握也非常好。
二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè)
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(zhǎng)著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識(shí)字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強(qiáng)他們識(shí)字、閱讀的樂(lè)趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂(lè)
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競(jìng)賽：誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預(yù)習(xí)，擴(kuò)詞造句，熟讀課文，誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上，孩子們帶認(rèn)，帶讀，不亦樂(lè)乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí)，識(shí)字才會(huì)變得容易、有趣。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇4
一年級(jí)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，每一課的識(shí)字量都很大，如何在短短的一節(jié)課中大量識(shí)字，是我一直思考的問(wèn)題。我覺(jué)得培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。于是我選擇《在家里》一課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課的開(kāi)始我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。當(dāng)孩子說(shuō)到相關(guān)的家庭物品時(shí)，隨即把相關(guān)的詞語(yǔ)卡片：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。
一年級(jí)識(shí)字還要傳授給給孩子一些簡(jiǎn)單的方法，課堂上采用了以下幾種：
1、猜一個(gè)字謎。猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。
《在家里》一課中“晚”字比較難記憶，教學(xué)時(shí)編成字謎：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴不見(jiàn)了。學(xué)生不僅利用這些口訣輕而易舉地識(shí)記了生字，而且學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。
2、做一次加減法。學(xué)了加減法后，根據(jù)合體字的構(gòu)成，我們可以讓孩子們做加減法得出要學(xué)的生字。這讓孩子們既興奮又好奇。《在家里》一課就存在很多這樣的漢字：
火＋丁＝（ ）服－（ ）+扌=
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就只要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在本課中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土”字，除了范寫(xiě)外，給與孩子們正確的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)要求：一看占格、二看重點(diǎn)筆畫(huà)、三看美觀。通過(guò)具體的指導(dǎo)要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字。
我也有如下不足的地方：
課堂時(shí)間沒(méi)有控制掌握好，本來(lái)是讓孩子們完成一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)后，小組交流課后練習(xí)：你在家里做什么？并課上展示，但由于前面學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字花的時(shí)間比較多，使得時(shí)間上有點(diǎn)不夠。
另外，我發(fā)現(xiàn)我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠親切，也沒(méi)有特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，還需多多的鍛煉和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇5
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在家里》第一課時(shí)，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評(píng)選少先隊(duì)員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我以評(píng)選識(shí)字大王展開(kāi)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)字寶寶樂(lè)園，走進(jìn)小豆豆的家為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時(shí)候我讓他們觀察說(shuō)話，用“豆豆家里有……”的句式練習(xí)說(shuō)話，并同時(shí)在黑板上貼出相應(yīng)的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，接著一步步加大難度，說(shuō)兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，提手旁，火字旁，我設(shè)置了蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子們觀察這幾個(gè)字應(yīng)該怎么記憶，在認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁并且拓展其他字的同時(shí)聯(lián)系擴(kuò)詞，學(xué)生樂(lè)此不彼。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了“上、下”的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的筆畫(huà)順序和老師的示范和擴(kuò)詞來(lái)教學(xué)孩子們會(huì)寫(xiě)會(huì)用這兩個(gè)字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時(shí)，孩子們的自讀自悟自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預(yù)習(xí)要求讀書(shū)，圈生字，標(biāo)注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學(xué)情況，但是一年級(jí)的孩子接受這樣的訓(xùn)練才剛剛開(kāi)始，要讓孩子們圓滿的完成任務(wù)無(wú)疑是一種冒險(xiǎn)，而且還要照顧一些自學(xué)能力不強(qiáng)，自覺(jué)性較差的孩子，為了真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的課標(biāo)要求，我領(lǐng)著孩子們開(kāi)展多種活動(dòng)，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、呼氣球?qū)殞殹⒆ヌO(píng)果寶寶等等方式鞏固字詞的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了本課的生字詞語(yǔ)。
三、語(yǔ)文生活化
在課堂結(jié)束的時(shí)候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語(yǔ)卡片，貼在自己家里，在生活中做一個(gè)真正的識(shí)字大王，讓他們通過(guò)展示而享受學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更家濃厚的興趣。
四、教學(xué)不足
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位。這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯(cuò)”等詞，缺乏個(gè)性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評(píng)在表面。在指導(dǎo)他們進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會(huì)，但是為了教學(xué)進(jìn)度我沒(méi)有停留多給他們聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫(xiě)字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書(shū)空在寫(xiě)，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)順序，孩子們對(duì)筆畫(huà)順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫(xiě)的時(shí)候不注意觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。而且對(duì)于新筆畫(huà)點(diǎn)也沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)“下”的時(shí)候好多孩子把那一點(diǎn)寫(xiě)成一橫。這些細(xì)節(jié)看似不重要，實(shí)際上卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇6
第八周,一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)完拼音,基本能自己拼出音節(jié),但平翹舌音較難區(qū)分,第二,三聲調(diào)的音節(jié)較難讀準(zhǔn);學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字,因此有一定的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn).但從這一單元開(kāi)始才要求書(shū)寫(xiě)漢字,沒(méi)有教師的指導(dǎo),學(xué)生較難認(rèn)準(zhǔn)漢字在田字格的位置,書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范.
結(jié)合教材的要求以及一(3)班學(xué)生的情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能方面:
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字;4個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字,以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.
過(guò)程與方法方面:
學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字.
情感,態(tài)度和價(jià)值觀方面:
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和信心.
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),我采用如下教學(xué)策略:
創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
課前,我創(chuàng)設(shè)了帶小朋友到"小新"家作客的情境和采用揭開(kāi)"寶盒"秘密的方式引出本課的詞語(yǔ).使學(xué)生與陌生的生字一下子親近起來(lái)了,這為學(xué)生學(xué)習(xí)生字打下良好的情感基礎(chǔ),使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得積極主動(dòng)的發(fā)展.
2. 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生能自己做的老師大膽放手讓學(xué)生完成.例如:認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間自由拼讀,讀完后讓學(xué)生自己找出較難讀準(zhǔn)的字提醒其他同學(xué).學(xué)生確實(shí)讀不好的,老師正音,起到協(xié)助的作用.在找出4個(gè)生字偏旁時(shí),我讓學(xué)生先觀察,再與同桌交流,然后匯報(bào),最后老師小結(jié).學(xué)習(xí)偏旁的整個(gè)過(guò)程主要由學(xué)生自己或者與同伴合作完成.目的是讓學(xué)生體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主角,在教師引導(dǎo)下,我能自己學(xué)會(huì)生字,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性.
在學(xué)習(xí)"上,下"兩個(gè)字時(shí),學(xué)生較難說(shuō)出生字在田字格的位置.這時(shí),教師就仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生先觀察有幾筆,再看每一筆在田字格的哪個(gè)位置,然后在黑板范寫(xiě),最后才讓學(xué)生下筆.當(dāng)學(xué)生遇到較難解決的問(wèn)題時(shí),老師起到引導(dǎo)者和幫助者的作用.
在這節(jié)課中,我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高.上課時(shí),部分學(xué)生的注意力不太集中,特別是"拼字游戲"結(jié)束后,在課堂組織與調(diào)控方面的技巧還要不斷地學(xué)習(xí)和積累.
當(dāng)天下午,聽(tīng)了王老師的評(píng)課,我實(shí)在受益匪淺.王老師給我的建議主要有以下點(diǎn):
1.課堂節(jié)奏要加快,特別是檢查,鞏固學(xué)生讀音時(shí)可采取"開(kāi)火車(chē)"的形式."火車(chē)"可以橫著開(kāi),豎著開(kāi),還可以斜著開(kāi),目的是為了在有限的時(shí)間內(nèi)盡量擴(kuò)大檢查范圍.
2.重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣.例如,指名檢查學(xué)生的讀音時(shí),可讓其他同學(xué)當(dāng)"小老師",既能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng),讀的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心.
3.教學(xué)寫(xiě)字時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì).另外,教師范寫(xiě)時(shí),要注意字的美感,字除了要寫(xiě)得規(guī)范,還要寫(xiě)得美,通過(guò)教師的書(shū)寫(xiě)給學(xué)生一種美的熏陶.學(xué)生寫(xiě)完字后,應(yīng)該及時(shí)反饋.把寫(xiě)得好的展示給學(xué)生看,讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng).
當(dāng)然,除了這些,也許還存在很多的不足,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn).
《在家里》教學(xué)反思
新教材提出了"多認(rèn)少寫(xiě)"的要求,每篇課文要學(xué)10多個(gè)生字,面對(duì)如此嚴(yán)峻的識(shí)字任務(wù),教師怎樣通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)呢 這值得每位一年級(jí)老師深思.所有的文字都是來(lái)自于生活,并且回歸于生活中去,因此,在教學(xué)《在家里》一課時(shí),我試圖通過(guò)生活中識(shí)字,語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,多元識(shí)字,提高學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣.
片段一:生活中識(shí)字
教師:今天,有一個(gè)小女孩邀請(qǐng)我們班小朋友去她家玩.看,她來(lái)了!(課件出示一個(gè)小女孩邀請(qǐng)的動(dòng)畫(huà).)她叫玲玲,我們和她打聲招呼吧!
教師:看,這就是玲玲的家.玲玲的家真漂亮啊!誰(shuí)也像老師一樣來(lái)夸夸
學(xué)生:玲玲的家真可愛(ài)!
學(xué)生:玲玲,你的家真美麗.
教師:仔細(xì)看看,玲玲家里都有些什么呢 你可以選擇下面一種句式來(lái)說(shuō).
出示句式:
玲玲家里有______.
玲玲家里有___,有___,還有___.
學(xué)生回答,教師把詞語(yǔ)卡片一一出示,貼在黑板上.
教師:誰(shuí)來(lái)做做小老師,帶小朋友讀讀這些詞語(yǔ).
會(huì)讀的學(xué)生舉手,經(jīng)考驗(yàn)合格后,做小老師領(lǐng)讀.
教師:我想問(wèn)問(wèn)小老師,這些詞語(yǔ),老師還沒(méi)有教過(guò),你們?cè)趺淳蜁?huì)讀了呢
學(xué)生:我們小區(qū)樓下有公用電話,我老早就認(rèn)識(shí)"電話"這兩個(gè)字了.
教師:是啊,每天看見(jiàn)這兩個(gè)字,自然而然就認(rèn)識(shí)他們了.
學(xué)生:星期天,媽媽帶我去超市買(mǎi)臺(tái)燈,我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了.
教師:哈,超市也成了你學(xué)生字的課堂了.
學(xué)生:爸爸每天晚上要看晚報(bào),我就認(rèn)識(shí)了"晚報(bào)"兩個(gè)字.
……
教師:你們真能干,在生活中就認(rèn)識(shí)了這么多生字.
反思:這個(gè)教學(xué)片段中,我通過(guò)出示玲玲的家,一個(gè)環(huán)境整潔美麗,有著漂亮陳設(shè)的生活畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)了情境,一下子貼近學(xué)生生活,溫馨的家庭生活場(chǎng)面較易引起學(xué)生共鳴,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生,你是怎樣認(rèn)識(shí)這些老師還沒(méi)有教過(guò)的詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生馬上聯(lián)系到生活當(dāng)中,有的說(shuō)是爸爸媽媽教的,有的說(shuō)是大街上看到認(rèn)識(shí)的,有的說(shuō)是幼兒園里學(xué)到的.學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有獲得肯定的滿足感,同時(shí)通過(guò)做小老師領(lǐng)讀,感受到了自信和識(shí)字的樂(lè)趣,這也給其他學(xué)生一種暗示,語(yǔ)文其實(shí)離他們的生活是很近很近的,大街上,電視中,商店超市……都是他們識(shí)字的課堂.
片段二:語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
教師:小朋友也有自己美麗可愛(ài)的家,快把自己畫(huà)的《我的家》拿出來(lái)吧.
學(xué)生拿出自己的畫(huà),將詞語(yǔ)卡片(自己做)貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁,并讀一讀相關(guān)詞語(yǔ).
教師:誰(shuí)來(lái)介紹自己的家 可以用我們剛才介紹玲玲的家的方法.
學(xué)生拿畫(huà)上來(lái)介紹自己的家.
學(xué)生:我的家里有(沙發(fā)),有(電視),還有(報(bào)紙).
學(xué)生:我的家里有(臺(tái)燈),有(書(shū)架),還有(電腦).
(這個(gè)小朋友介紹的是他家的書(shū)房).
……
教師:向你的同桌小朋友介紹下你可愛(ài)的家吧!
同桌同學(xué)互相介紹自己的家.
反思:機(jī)械化地重復(fù)讀生字詞語(yǔ),必然使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)使識(shí)字效率低下.我就通過(guò)先讓小朋友們聽(tīng)同學(xué)介紹玲玲的家中有什么,然后介紹自己的家里有什么,再讓同桌同學(xué)互相介紹自己的家.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率地復(fù)現(xiàn)生字詞,并讓學(xué)生之間互相介紹,通過(guò)自己的實(shí)踐努力,不但鞏固生字詞,理解詞義,同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,鞏固了"( )有( ),有( ),有( )."這個(gè)句式,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)句式說(shuō)完整的話,達(dá)到逐步積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言的目的.
片段三:運(yùn)用識(shí)字方法多元識(shí)字
教師:這些字寶寶都想快點(diǎn)和小朋友們成為好朋友,請(qǐng)認(rèn)識(shí)他們的小朋友說(shuō)說(shuō),怎樣才能牢牢地記住他.
學(xué)生:我用加法記住"沙",三點(diǎn)水+少=沙.
教師:用數(shù)學(xué)方法記漢字,真是個(gè)好辦法!
學(xué)生:我用換一換的方法記住"報(bào)","衣服"的"服"月字旁換成提手旁,就是"報(bào)紙"的"報(bào)".
教師:你有一雙亮眼睛,分清了"報(bào)"和"服"這對(duì)"雙胞胎".
教師將"報(bào)"的偏旁用紅筆描畫(huà)出來(lái).旁邊寫(xiě)上"服".
學(xué)生:我給大家猜個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)長(zhǎng)出一條長(zhǎng)尾巴.
學(xué)生(紛紛舉手):是"電視"的"電".
反思:授人以魚(yú),不如授人以漁."加一加","減一減","換一換",猜謎語(yǔ),在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合識(shí)記具體生字,有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸自悟自得,為以后學(xué)習(xí)漢字打好基礎(chǔ),培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力.
新課標(biāo)提出:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)生活中識(shí)字,教給多元自主的識(shí)字方法,就尤為重要.教師要善于針對(duì)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征,抓住他們好動(dòng),喜歡游戲等特點(diǎn),讓學(xué)生在有趣的游戲環(huán)境中,在生活情境中學(xué)習(xí)漢字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè).
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇7
日期：2008年10月14日
地點(diǎn)：本校102班
學(xué)科：語(yǔ)文
內(nèi)容：人教版第一冊(cè)《在家里》第一課時(shí)
性質(zhì)：試教
聽(tīng)課教師：呂；袁
1、導(dǎo)入部分可適當(dāng)精簡(jiǎn)。當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)以簡(jiǎn)潔有效為主，與學(xué)生興趣或?qū)W習(xí)幫助不大的環(huán)節(jié)可作適當(dāng)刪減。
2、注意用語(yǔ)規(guī)范，如“報(bào)紙”不屬于家具。
3、注重生字教學(xué)。書(shū)空、田字格（橫中線、豎中線）、左右方向等細(xì)節(jié)的變化。
3、參考教學(xué)環(huán)節(jié)：a-談話揭題。b-由圖導(dǎo)入生字詞（帶圖畫(huà)、拼音讀；去掉圖畫(huà)讀；去掉拼音讀；將偏旁教學(xué)、字音教學(xué)等融合在其中。）c-總讀、回讀、鞏固。
PS：很久之前的一節(jié)試教課，一直沒(méi)寫(xiě)，但又很想寫(xiě)，就在今天簡(jiǎn)單地補(bǔ)上吧。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇8
《在家里》這篇課文是小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)文章。本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)趣味性游戲方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，一種筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“氵、扌、火、”。利用學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)理解詞語(yǔ)的意思。教育學(xué)生喜歡識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中我的以下幾個(gè)方面嘗試取得了較好的效果。
一、運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。注重課堂上識(shí)字的效果。
在本課的教學(xué)中我力圖運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，主要采取了以下的方式：
1、圖和詞相結(jié)合幫助學(xué)生識(shí)字。
2、去掉拼音后男女生賽讀幫助學(xué)生識(shí)字。
3、聯(lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)生活物品的了解以便幫助學(xué)生識(shí)字。
4、摘蘋(píng)果認(rèn)字。
5、說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法。
6、拼字幫助識(shí)字。
二、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)。
雖然學(xué)生的年齡比較小，但在這節(jié)課一上課我就讓學(xué)生按順序說(shuō)一說(shuō)小紅家中有哪些物品，學(xué)生雖然說(shuō)得并不完美（因?yàn)樗麄冞�不會(huì)），但這種意識(shí)在他們的頭腦中已經(jīng)有了，長(zhǎng)此訓(xùn)練對(duì)他們會(huì)有很大的好處的。
這節(jié)課的教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題值得注意和思考。
一、備學(xué)生不夠。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有能力估計(jì)不足。所以課堂時(shí)效性不夠好。
二、關(guān)注差異不夠。
三、時(shí)間把握不好。
如何使一年級(jí)的語(yǔ)文課在不失趣味的基礎(chǔ)上最有效的地發(fā)揮它的作用，是值得我思考的。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇9
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）《在家里》這篇文章的教學(xué)中，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。下面是《在家里》的教學(xué)反思：《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的`詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。我在教學(xué)《在家里》時(shí)注重導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shā fā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chá jī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。《在家里》這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。我還注重強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇10
一、教學(xué)背景：
1、因?yàn)橐荒昙?jí)孩子年齡小而這個(gè)學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量大：有的老師是對(duì)識(shí)字教學(xué)一帶而過(guò)，把識(shí)字任務(wù)放在課后，把識(shí)字寫(xiě)字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；而對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)則普通重視不夠，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字要求不規(guī)范，沒(méi)有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫(xiě)好字，沒(méi)有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時(shí)也高度重視寫(xiě)字教學(xué)。我希望通過(guò)這個(gè)課例，讓老師們共同探討，探索提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法和途徑。從而提高語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率。
3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過(guò)電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外，教師范寫(xiě)時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書(shū)空，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍。
二、學(xué)生寫(xiě)字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字，但卻在提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，下課時(shí)間到了，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇11
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)，我努力做到以學(xué)生為主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
3、相關(guān)課件
活動(dòng)步驟：
第1課時(shí)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，最近老師特別高興，知道為什么嗎？再過(guò)一段時(shí)間，江老師就要搬到新房子去了，咱們班哪些同學(xué)也是住在新房子里？（學(xué)生自由發(fā)言）有新房子住是值得高興，可這幾天，我又犯愁了。搬到新房子去得買(mǎi)些什么家具和電器擺設(shè)，才能使新房子即漂亮又舒適呢？我知道咱們班的小朋友最?lèi)?ài)幫助人，且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎？那就拜托各位動(dòng)動(dòng)腦子，想想我最該買(mǎi)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)
1、看圖讀詞語(yǔ)
師：你們的建議都非常好，我不能每樣都買(mǎi)，只能根據(jù)自己的需要買(mǎi)幾樣。看看我買(mǎi)了什么
課件顯示圖文：
shā fā chá jī bào zhǐ shū jià
沙 發(fā) 茶 幾 報(bào) 紙 書(shū)架
táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà
臺(tái)燈掛鐘電視 電話
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀
（2）去掉圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)
給足時(shí)間讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再同桌互幫互讀，比比誰(shuí)認(rèn)得多，最后請(qǐng)一生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
（3）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)
男女各派一名代表賽讀
3、認(rèn)記“沙發(fā)”等8個(gè)字
（1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動(dòng)作）認(rèn)識(shí)了8種物品，又該到咱們認(rèn)識(shí)新朋友了。今天咱們要交的新朋友
課件顯示：
沙 發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
（2）說(shuō)說(shuō)這8個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
匯報(bào)交流中，交給學(xué)生識(shí)字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語(yǔ)等。同時(shí)認(rèn)識(shí)新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁
（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀8個(gè)生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀
（三）課中操
（四）在游戲中鞏固字詞
游戲方法：四人一組，由組長(zhǎng)從抽屜中拿出信封和白紙，四人合作完成拼貼。即把被拆開(kāi)的字的部件組合成今天認(rèn)識(shí)的生字。比比哪一組完成的又對(duì)又快，評(píng)出冠軍組，季軍組，亞軍組給予頒獎(jiǎng)。
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)
1、師：剛才咱們動(dòng)口又動(dòng)腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動(dòng)動(dòng)手了。今天咱們先寫(xiě)2個(gè)字，出示卡片“土”“上”，學(xué)生認(rèn)讀
2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)異同
師：就這2個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢茫瑢?xiě)時(shí)要注意舍命？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)觀察
學(xué)生匯報(bào)交流，師示范寫(xiě)生書(shū)空
學(xué)生描一描，再寫(xiě)1-----2個(gè)
4、展示作業(yè)，師生合作評(píng)議
（六）聽(tīng)故事，鞏固字詞
故事：今天，小兔家里可熱鬧了，因?yàn)榻裉焓切⊥玫纳铡７艑W(xué)后，小兔的好朋友小狗、小貓、小鴨帶著禮物來(lái)了。“丁冬、丁冬”。“是誰(shuí)呀？”小兔邊問(wèn)邊往門(mén)口跑去。“是我們，你的好朋友來(lái)祝你生日快樂(lè)呢。”小兔忙打開(kāi)門(mén)，把朋友引進(jìn)門(mén)。她先請(qǐng)好朋友坐在軟軟的沙發(fā)上，接著從廚房里拿出一大盤(pán)早已準(zhǔn)備好的水果。小兔把水果盤(pán)往茶幾上輕輕一放，隨手拿起香甜可口的水果分給朋友，然后打開(kāi)電視，調(diào)到動(dòng)物頻道，他們一起津津有味地看著電視。“丁零零”電話響了起來(lái)。 “喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”小兔拿起話筒問(wèn)道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，請(qǐng)問(wèn)有什么事？”“我想借你家的報(bào)紙用一用，可以嗎？”“當(dāng)然可以，我這就給你送來(lái)。”小兔掛了電話拿起報(bào)紙飛快地往外跑去，一不小心，碰到了沙發(fā)旁邊的臺(tái)燈，“咣當(dāng)”一聲響，臺(tái)燈打碎了。小狗、小貓、小鴨忙站起來(lái)幫忙打掃，小兔說(shuō)了聲謝謝，就把報(bào)紙往樓下送去。
1、讓生說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、這個(gè)故事中藏著哪些今天認(rèn)識(shí)的朋友。（匯報(bào)中，逐一板貼詞條）
沙發(fā) 報(bào)紙 茶幾電視
(七)課后延伸：
師：大家看，老師手里的卡片應(yīng)該貼在哪兒？“講臺(tái)、黑板”拼音卡片
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
第2課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、（猜一猜，連一連）
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話
2、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
沙 發(fā)報(bào) 紙臺(tái) 燈 電 視
（二）看圖讀文，理解文意。
1、引導(dǎo)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在家里幫助爸爸干什么？
2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。
3、讀給同桌聽(tīng)，互幫互讀
4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。
5、指名讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”用句式突破難點(diǎn)
句式：爸爸媽媽笑了，說(shuō)：“——————————。”
我也笑了，說(shuō)：“————————————。”
7、用一句話夸夸文中的“我”。
（三）識(shí)字寫(xiě)字
1、出示：
wǎnshàng sòng guò xiào yě
晚上送 過(guò)笑也
（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀
（2）說(shuō)說(shuō)你有什么辦法記住了哪個(gè)字
2、出示：
下 個(gè)
（1）認(rèn)讀，組詞比賽
（2）指名念筆畫(huà)、筆順
（3）師在田字格中示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并念筆畫(huà)筆順。
（4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)
（5）作業(yè)評(píng)議
（四）拓展練習(xí)
1、用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、加偏旁變新字
也（ ）（ ）（ ）
3、回家?guī)椭职謰寢屪鲆患λ芗暗氖拢尠职謰寢尳o自己打打分。
《在家里》說(shuō)課
組織者：江海燕
一、說(shuō)教材：
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，這并非易事。
結(jié)合我對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，本課的學(xué)習(xí)，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“提手旁”“三點(diǎn)水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊敬父母、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
由于識(shí)字寫(xiě)字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而引導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)觀察、師生評(píng)議、鼓勵(lì)欣賞等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)我采用不同的識(shí)字方法，使學(xué)生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、自由練說(shuō)、自我評(píng)議，同時(shí)采用同桌互說(shuō)、小組合作拼貼、全班交流等方法來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體說(shuō)明如下：
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
教學(xué)伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛(ài)幫助人，也很聰明，幫我出出主義，說(shuō)說(shuō)我該買(mǎi)些什么。”（一聽(tīng)說(shuō)幫老師出主義，學(xué)生的興趣一下就提高了。此時(shí)正是引領(lǐng)學(xué)生接觸文本的最佳時(shí)機(jī)。）于是，在學(xué)生一一說(shuō)出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語(yǔ)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過(guò)與詞語(yǔ)交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。
（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用多種方法，讓要識(shí)記的生字新詞多次與學(xué)生見(jiàn)面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，既是教給識(shí)字的方法，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。）
（三）再次看圖，練讀課文
這篇教材總的教學(xué)目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)生字外，短文中還要求學(xué)習(xí)六個(gè)生字，為了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我便采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。先通過(guò)觀察圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)——————————。”“我也笑了，說(shuō)——————。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。
（爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）
（四）在游戲中鞏固生字詞
在14個(gè)生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個(gè)游戲。
1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件
2、聽(tīng)故事《小兔家里來(lái)客人了》，學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中藏著哪些今天剛認(rèn)識(shí)的朋友，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐一板貼詞條：
臺(tái)燈 電視 茶幾 沙發(fā) 報(bào)紙送水果 笑了
（愛(ài)聽(tīng)故事，好動(dòng)好玩是低段學(xué)生的共性。在故事與游戲中鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的理念。）
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)
關(guān)于寫(xiě)字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫(xiě)字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)把字的筆畫(huà)、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的板書(shū)，我主要用圖文結(jié)合的方法，以利于識(shí)記生字新詞。
左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱
《在家里》教學(xué)反思
執(zhí)教者：江海燕
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。考慮到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、 讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。一年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的心理特征，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些游戲。如在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我把所學(xué)的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個(gè)小組，然后由學(xué)生四人一小組合作拼貼組合生字；這樣讓學(xué)生在動(dòng)手又動(dòng)腦的游戲中，輕松、快樂(lè)地識(shí)記所學(xué)的生字。又如，猜一猜，連一連：老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話
在這個(gè)游戲中，既鞏固“報(bào)紙、電燈、電視、電話”這4組詞語(yǔ)，又理解了詞義，真是一舉兩得。再如，在聽(tīng)《小兔家里來(lái)客人了》的故事中，既鞏固了所學(xué)的字詞，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
2、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)。”“會(huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
當(dāng)然，這節(jié)課不足之處比比皆是。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)單，雖然創(chuàng)設(shè)那樣的情境能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望及學(xué)習(xí)新知的需求，但較費(fèi)時(shí)，以至造成無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)原因之一。
2、關(guān)于新偏旁的認(rèn)識(shí)費(fèi)時(shí)太多，且每個(gè)新偏旁的教學(xué)平均用力，變得重點(diǎn)不突出。
3、識(shí)字教學(xué)與表達(dá)、說(shuō)話結(jié)合的不夠。本節(jié)課過(guò)分注重識(shí)字教學(xué)，說(shuō)話表達(dá)的訓(xùn)練實(shí)在太弱。
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上”“下”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”和部首“三點(diǎn)水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上”“下”2個(gè)字
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（藍(lán)精靈），可愛(ài)的藍(lán)精靈帶著我們來(lái)到了小紅家，小紅給我們出了一道難題，我們必須先猜對(duì)謎語(yǔ)才能進(jìn)門(mén)，是什么呢？
謎題：四四方方一電器，里里外外都有人，里面想出出不來(lái)，外面想進(jìn)進(jìn)不去
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，還等什么，我們趕快進(jìn)去吧！小紅的爸爸媽媽正在家里等我們呢!（板書(shū)、齊讀課題，）
二、學(xué)習(xí)新課
1、 哇，小紅家的物品可真豐富，你能代替小紅來(lái)介紹介紹她家有些什么嗎？
（1）生自由表達(dá)，師展示拼音和生字，（拼一拼，跟他讀）
要求：①把話說(shuō)完整，小紅家有。。。。
②相機(jī)用“有。。。有。。。。還有。。。。”句式說(shuō)說(shuō)話
（你能告訴老師你家書(shū)架上放了些什么？你在電視上看到了什么？）
（2）我們今天要學(xué)的生字娃娃都在圖片了，我們一起大聲的來(lái)和他們打打招呼吧（齊讀）
（3）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到49頁(yè)，借助拼音和圖片的幫助認(rèn)真讀一讀記一記這些生字。
自由讀，小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀（針對(duì)難點(diǎn)字詞 臺(tái)燈、茶幾、電視）
2、如果沒(méi)有拼音寶寶的幫助，也沒(méi)有圖片的提示，你們還有信心攻下難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？（男生女生賽一賽，看看誰(shuí)讀的更棒）
（師相機(jī)糾音：茶（平舌、翹舌） 臺(tái)燈（后鼻音）
3、老師打亂順序指讀，你還會(huì)嗎？（分組讀）
4、認(rèn)詞容易，老師把單個(gè)的字挑出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？快看氣球飄上來(lái)了，請(qǐng)認(rèn)得的同學(xué)趕快站起來(lái)讀一讀吧。
三、課間游戲《藍(lán)精靈》
看到你們表現(xiàn)這么棒，藍(lán)精靈給大家送來(lái)了一首歌
四、學(xué)習(xí)字詞
1、藍(lán)精靈還托我告訴大家，要想與這些漢字成為真正的朋友啊，必須記住它們的樣子。為了讓大家更好的認(rèn)識(shí)生字，它給大家?guī)Я巳黄酝尥蓿銈兤匆黄矗J(rèn)一認(rèn)
2、你們能借助學(xué)到的偏旁記一記這些生字
師示范：沙字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，又邊是少字，合起來(lái)沙沙沙
紙 燈 視（加一加）（組詞）
報(bào)（換一換） 電（拆一拆）
師總結(jié)三種識(shí)字方法，
六、寫(xiě)字練習(xí)
我們不光要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，瞧，藍(lán)精靈還給我們送來(lái)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。這是一對(duì)反義詞，你能給他們找找朋友嗎？
認(rèn)真觀察，有什么特點(diǎn)？師范寫(xiě)
上：先豎，再短橫，后長(zhǎng)橫
下：先橫，后豎，再點(diǎn)，（點(diǎn)壓住了橫中線）
筆畫(huà)點(diǎn)，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上
學(xué)生描紅練習(xí)教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)
教學(xué)反思：
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音后，開(kāi)始進(jìn)入識(shí)字階段的初始內(nèi)容。本課不僅要識(shí)字，寫(xiě)字，還加入了部首的學(xué)習(xí)，不再是簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，這給孩子們又增加了難度性。考慮到本課的識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，我主要從以下方面入手
1、采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字。借助課文插圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，根據(jù)生活中大家認(rèn)識(shí)的家居用品來(lái)認(rèn)識(shí)生字。在看圖說(shuō)話中，借此也完成了對(duì)孩子們的說(shuō)話訓(xùn)練“小紅家有。。。。”然后老師相機(jī)出示配有拼音的詞語(yǔ)貼在圖片旁邊，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。這樣以圖入手，從物體到學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞中能把音形義聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
3、采用多種方式認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。尤其是針對(duì)平舌、翹舌音重點(diǎn)范讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、識(shí)字教學(xué)由簡(jiǎn)到難，展現(xiàn)一定的梯度性。從配有實(shí)物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戲環(huán)節(jié)單個(gè)生字搶答 ，孩子們易于接受。
5通過(guò)朗朗上口的順口溜來(lái)識(shí)字，積累“加一加，換一換”的識(shí)字方法
6、培養(yǎng)孩子觀察的能力。在書(shū)寫(xiě)“上""下”兩個(gè)字之前，給予孩子們充分的時(shí)間觀察每一筆在田字格中的位置。
一堂課結(jié)束，值得反思，改進(jìn)的地方很多很多。1、開(kāi)始的導(dǎo)入孩子們固然感興趣，但對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)并未有更多的實(shí)質(zhì)意義。2、整堂課，前半部分孩子們情緒過(guò)于高漲，而老師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致后半節(jié)課孩子們趨于疲乏，狀態(tài)不佳。3、老師對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)沒(méi)有到位，情緒也受到孩子的影響，沒(méi)能起到激勵(lì)孩子的作用。4、在教授識(shí)字方法時(shí)，沒(méi)有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教授的識(shí)字方法過(guò)多，過(guò)散，以致孩子們還一時(shí)無(wú)法理解，消化。經(jīng)過(guò)了這次教研課，我想，好的一堂教研課不在于你上的有多精彩，而在于你從中發(fā)現(xiàn)了自己的哪些不足，學(xué)到了哪些可借鑒，可改進(jìn)的方法，讓你在教學(xué)道路上能更精益求精！
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇13
師：客廳是用來(lái)干什么的？
生：招待客人
師：沒(méi)有客人的時(shí)候，一家人在客廳里干什么？
生：看看電視，吃水果
師：客廳里有哪些東西呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
（課件：學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)后，再讓學(xué)生讀讀）
二、讀詞語(yǔ)
1、師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)拿出來(lái)，看你會(huì)不會(huì)讀
（出示課件）
師：同桌之互相合作讀一讀，如果有什么不會(huì)的怎么辦？
生1：拼一拼音節(jié)
生2：?jiǎn)柾?
生3：?jiǎn)柪蠋?
生4：看圖畫(huà)
生5：猜一猜
（學(xué)生同桌合作讀詞語(yǔ)，讀好的同學(xué)舉手）
師：我來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀
（指名讀詞語(yǔ)）
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么“茶幾”的“幾”這里讀第一聲
生：多音字
師：對(duì)了，它有兩個(gè)讀音，“有幾個(gè)”的時(shí)候讀第三聲，“茶幾”讀第一聲，我們?cè)僮x讀它
生：茶幾
2、（出示課件）
師：你喜歡家里的沙發(fā)嗎？
生：喜歡
師：為什么喜歡呢？
生1：很軟，坐上去很舒服
生2：可以跳
師：能不能把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)
生：沙發(fā)（指名讀）
師：你喜歡看報(bào)紙嗎？你從報(bào)紙上能知道什么？
生：各種新聞
師：看報(bào)紙能了解國(guó)內(nèi)外大事，做個(gè)關(guān)心國(guó)家的人
在來(lái)讀讀它
師：臺(tái)燈是我們最好的朋友，你們用它來(lái)干什么？
生：可以看書(shū)、做作業(yè)
師：看見(jiàn)它就像看見(jiàn)好朋友一樣，我們?cè)僮x讀
生：臺(tái)燈
師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
生：臺(tái)燈
師：電視的用處就更大了，你們都看些什么節(jié)目呢？
生：動(dòng)畫(huà)片
師：除了動(dòng)畫(huà)片，你們還看什么呢？
生：動(dòng)物世界
師：真好，喜歡大自然的動(dòng)物朋友
師：來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀一讀
三、游戲鞏固
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，休息休息。老師這里有4張拼音卡片，貼在黑板上，分別是（電視、報(bào)紙、臺(tái)燈、沙發(fā)），還有4張?jiān)~語(yǔ)卡片，我會(huì)交給每大組的最后一位同學(xué)，請(qǐng)你看著卡片大聲地讀一遍，讀好后，傳給前面的同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，和同桌一起讀，讀好了再往前傳，一直到第一個(gè)同學(xué)讀好之后，有女同學(xué)上來(lái)貼卡片，看看，應(yīng)該把詞語(yǔ)貼在哪張拼音卡片的下面呢？
（做游戲）
一年級(jí)語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思 篇14
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)
時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件
注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練
在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備
發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話是文明的.行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外，教師范寫(xiě)時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書(shū)空，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫(xiě)“個(gè)”時(shí)，我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開(kāi)一點(diǎn)，這樣寫(xiě)“個(gè)”字會(huì)顯得很大方，很神氣。分頁(yè)標(biāo)題#e#
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。
上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開(kāi)課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫(xiě)字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。
例如：在教學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字，但卻在提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋(píng)果游戲鞏固識(shí)字。
因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，錯(cuò)過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。