中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學反思 > 一年級《語文園地一》教學反思(精選12篇)

一年級《語文園地一》教學反思

發布時間:2023-09-24

一年級《語文園地一》教學反思(精選12篇)

一年級《語文園地一》教學反思 篇1

  今天的家長開放日,我給學生和家長們上了一節語文課,內容是《語文園地一》(第一課時)。下面,我將對這節課作如下反思:

  首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即,1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。

  其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯系,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣.另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。

  第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現。然后導入學習內容。第一個內容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環節的實施,學生基本能區分聲母和韻母,也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們去看望一下生字寶寶吧”導入這個環節。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調控課堂不夠穩當,使得學生與家長交流過多。第三個內容是“我會連”。在這一環節中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發學生從生活中認字的興趣,導入第三環節的教學。然后出示課本已出現的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯系起來,在生活中認字。但這一環節同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現了交*現象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。

  總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節課中,我收獲了經驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

一年級《語文園地一》教學反思 篇2

  首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即:

  1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;

  2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;

  3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。

  其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯系,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。

  第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現。然后導入學習內容。第一個內容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環節的實施,學生基本能區分聲母和韻母,也能準確地將聲韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們去看望一下生字寶寶吧”導入這個環節。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調控課堂不夠穩當,使得學生與家長交流過多。第三個內容是“我會連”。在這一環節中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發學生從生活中認字的`興趣,導入第三環節的教學。然后出示課本已出現的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯系起來,在生活中認字。但這一環節同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現了交*現象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。

  總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節課中,我收獲了經驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

一年級《語文園地一》教學反思 篇3

  準備計劃

  先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

  分組討論

  恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人作好發言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

  第二、三課時:習作

  啟發談話

  我們在校園里生活了三年,對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

  小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

  實地觀察

  現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

  交流觀察所得

  指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

  學生完成習作

  同桌互相交流,評改

  改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

  第四課時:我的發現日積月累

  復習導入

  檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

  我的發現

  分角色讀讀對話,說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

  日積月累

  自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

  教學反思

  新《課程標準》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文也是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。”因而,在課堂上我們教師應少講多練,讓學生有更多的時間去直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握語文的規律,提高語文素養。

  本次習作要求是按一定的順序寫校園里的景物,或者別處的景物,還可以寫寫發生在校園里的.難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。

  先讓學生課下仔細觀察學校中你認為最美的地方,作好記錄。然后運用我的發現中的句式進行描寫。接下來全班評改。

  評改要求:景物描寫的過程中,是否抓住了主要景物來描寫,是否選擇了恰當的描寫方法(描寫方法已在語文園地一“我的發現”一欄中有體驗、有訓練。)是否運用了總分的寫作方法。

  最后加上開頭結尾,還是要運用總分總的結構,這樣一篇習作就完成了。

一年級《語文園地一》教學反思 篇4

  一、教學效果

  圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:

  “交流平臺”讓學生根據學過的課文進行想象,說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關句子進行品析,學習作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結合課本中給出的三點提示指導學生書寫。“日積月累”讓學生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知后,可讓學生反復誦讀,直至背誦,還可通過抄寫,幫助記憶。

  二、成功之處

  在上這節課的時候,我的成功之處是:引導學生充分發揮自主能力,開展自學。學生結成小組互相討論,互相解決難題,既鍛煉了學生的自學能力,也增強了學生的交流能力。

  三、不足之處

  “日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間,只是老師用口述的形式簡單的說給大家,學生對詩句根本沒有理解,以至于在背誦時死記硬背,感到困難。

  四、改進措施

  如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:教授“日積月累”時,我會采用課件展示的方法,用更現代化的方法滲透學生對古詩的理解。

一年級《語文園地一》教學反思 篇5

  優點:

  1.本次練習課認識了數量詞及其他一些生字新詞,復習了漢語拼音字母表,學習了《春曉》。

  2.本堂課,給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、表達與交流等探索活動,有效地促進了學生的發展。

  不足之處:

  由于是練習,應該多給學生訓練的'時間,少講解。

一年級《語文園地一》教學反思 篇6

  一是孩子們進校以來的第一個復習課,內容很豐富,它是第一單元識字、閱讀、積累、交際的延伸,是溝通課堂教學與課外學習的橋梁,既是學生合作、競爭的平臺,又是學生展示學習成果的舞臺。因此,我們需要采用各種各樣的方法進行教學。

  在以前教學“我會讀”這一環節中我要求學生比賽讀,在比賽中學生基本能夠很好的讀出詞語來,我一直比較滿意。而在今天教學這一環節時我變換了方法,要求學生想怎么讀就怎么讀,學生能夠根據自己的喜愛來選擇,比如“帶學生讀,自己讀,帶四人小組讀,帶女生全體讀”,還有他們最喜歡的就是挑戰讀了“挑戰小組,挑戰個人,”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應該給學生以發揮的空間,但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,有沒有真的給學生創造一個發揮的平臺。

一年級《語文園地一》教學反思 篇7

  新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練同學的口語表達能力,增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切方法來提高口語交際的教學效果。筆者就自身的教學實踐也來談幾點體會。

  創設情境、營造氛圍、激發興趣。

  如何營造口語交際的氛圍,激發同學的'口語交際興趣呢?教師要善于聯系同學的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際,內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓同學帶照片互相介紹,回憶自身的快樂時光;有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,教師可作示范性敘述,語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節,自身打算怎么過”這一環節時,可采取多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發同學口語交際的興趣,提高同學交際的質量。同時,對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,老師一定要訓練同學良好的口語交際習慣。如:態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自身也要認真專注地傾聽同學的每一句話,并和時做出適當的評價。

  另外,在進行口語交際時,我們一定要注意講清要求,明確交際的目標、內容,并隨時提醒。

一年級《語文園地一》教學反思 篇8

  《語文園地一》認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。認識字母表,能有順序地正確認讀,能將大小寫字母相對應,熟記字母表。能正確認讀“見、萬”等8個生字,將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌,大致讀懂詩歌的內容,激發對祖國的熱愛之情。了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。借助拼音,正確認讀8個四字詞語,并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”,搞懂詩歌的內容,感受閱讀的樂趣。

  一、教學效果:

  《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設計中我讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接,學生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法,讓學生發現漢字的構字規律,在提高學生自我發現能力的同時,也增強了學習的趣味性,學生的學習興趣很濃。在鞏固識字的過程中,通過一首自編的兒歌復習,通過各種形式的朗讀,讓學生復習鞏固了7個生字,朗朗上口的兒歌,很大程度上提高了學生的學習積極性。此次活動旨在引導學生自主識字,發現漢字的結構特點,進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點,都是和天氣有關的詞語。學生在整體認讀中,增加識字量。教學中教師要有意識地引導學生自主發現,在探究和發現中學會學習,體會發現的'快樂,激發學生主動識字的興趣。

  二、成功之處:

  本課教學時,我采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發揮了學生的主體作用,積極為學生創設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。本課教學設計有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時,老師設置了《祖國多么廣大》的情景,讓學生練習說話;在完成第二課時,要求學生充分的抓住《日積月累》文本的特點,通過朗讀討論的形式,來理解文本的意思,理解重點字詞的意思,比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中,《和大人一起讀》注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化,培養學會主動探索,敢于實踐,善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

一年級《語文園地一》教學反思 篇9

  從讀到賞,再到拓展延伸,本節課的教學遵從了教學應循序漸進的理念,結合學生的學習規律,將課內的知識向課外拓展延伸,讓學生學習的積極性充分被調動起來,學生創造能力和創新意識、實踐能力發揮得淋漓盡致,很好地完成了教學任務。這堂課不僅使學生了解了該如何去想象,而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗,思索,理解的同時,也體驗到學習和生活的樂趣。

一年級《語文園地一》教學反思 篇10

  在課堂教學中,教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,不僅能激發學生積極主動地投入學習,而且能激發學生對學習產生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師能引進積極的評價機制,不失時機地對學生的`進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感,增強了自信心。

一年級《語文園地一》教學反思 篇11

  教學案例

  伴著鈴聲,我走進教室,這節課準備給孩子們上語文園地一中的“日積月累”和“趣味語文”(附“日積月累”附內容:“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天”、“綠水本無憂,因風皺面;青山原不老,為雪白頭”、“山山水水處處明明秀秀,晴晴雨雨時時好好奇奇”、“重重疊疊山,曲曲環環路;丁丁冬冬泉,高高下下樹”)。由于這幾天忙于教室的布置,我并沒有精心設計,憑著原有的經驗將“日積月累”的教學目標定位于:閱讀四組對聯,感受到漢語的節奏美,體驗句子的對稱美;在朗讀中去發現上下聯的對偶關系,在領悟的基礎上熟讀、背誦、積累。整個教學過程在我的“掌控”下一步一步地進行,學生們也逐漸明白了上下聯的意思及對偶關系,基本上也會背誦了。正當我準備檢測學生背誦并就此結束“日積月累”的教學時,一個學生突然舉起了手,我本以為他是主動示意要背誦這四則對聯,于是就高興地請他起來。“老師,讀第一則回文聯讓我想起了我和爸爸去花果山水簾洞旅游,在那里我也見過一則回文聯:洞簾水掛水簾洞,山果花開花果山。”這名學生站起來并不是背誦“日積月累”中的對聯,他的發言不僅讓我為之一震,也讓其他同學大吃一驚,教室里頓時熱鬧起來,學生們的興趣不再是背誦四則對聯,轉而“研究”起了對聯。是繼續按既定目標進入下一環節的教學?我猶豫了幾秒鐘,還是決定改變教學計劃,趁著學生對對聯的熱情未減,引導學生“痛痛快快”地走進對聯,感受中華傳統文化。

  在我的引導下,學生的話匣一下子就打開了。有的學生將自己平時收集的回文聯大聲地念給大家聽;有的學生根據“綠水本無憂,因風皺面;青山原不老,為雪白頭”

  這首對聯的形式,仿改了一首“書山本無路,勤奮可攀登;學海原無涯,刻苦能到達”;有的學生由“山山水水處處明明秀秀,晴晴雨雨時時好好奇奇”這首對聯想到了詩句“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”;還有的學生決定將對聯的內容畫成一幅畫,并配上一段景物描寫……

  在充分交流后,我引導學生回到文本中,采用指名讀、小組讀、齊讀、吟誦等方式讓學生再次感受對聯語言的節律美、意境美,學生個個讀得趣味盎然。沒想到一個小小的意外,學生竟然有這么濃烈的興趣,產生了這么多令人稱奇的想法及智慧,這意想不到的收獲讓我驚喜不已。多么可愛的孩子,我慶幸自己給了他們一個機會,才有了如此的精彩!

  【我的反思】

  《語文課程標準》頒布以來,教育界逐步形成了一種共識:課堂教學是教師和學生共同的生命歷程,教師要從生命的高度樹立起新的教學觀,關注課堂的動態生成。主張教學不是完全根據教師的預設按部就班地進行,而應充分發揮師生雙方的積極性,隨著教學活動的展開,教師、學生的心靈與文本不斷相互碰撞,認識和體驗不斷加深,創造火花不斷迸發。在這樣的課堂上,學生才能獲得多方面的需求和發展,師生才能感到生命活力的涌動。因此,倡導課堂“生成”就是眷注學生的生命活力,培養學生的實踐能力、創造能力,我們必須順應課程改革的要求,注重課堂教學中的動態生成。

  一、“生成”需要預設

  我們強調課堂中的動態生成,那么是否就可以淡化課前的預設呢?不,我們需要預設與生成的和諧結合,這是課程的兩個基本特征,反映教育目的性和人本性的統一。預設是重要的,它是教學過程的基本保證。《語文課程標準》在“教學建議”中指出了它的重要性:“教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養”雖然生成可以是偶發事件的智慧處理,但絕不要誤以為生成就是隨意的。生成既在偶然中又在必然中,精彩是可以預設的。預設的目的是為了生成,如果為預設而預設,教學完全按照預設進行,將嚴重約束學生自主學習能力的形成與發展。預設重在引導,正如杜威所說:“雖然我們可以把馬引到水邊,卻不能迫使它飲水”。

  預設體現在課前應充分了解學生、研讀教材、制定教學目標、思索教學策略、設計教學程序,為教學設計一幅藍圖。同時預設必須是彈性的、靈動的,留有學生自主學習和動態生成的時間。在實施教學時,還要根據教學實際,發揮教師的教育機智和經驗積累,充分利用稍縱即逝的生成性教學資源,及時調整、豐富教學內容與教學流程。本課的教學中,教師雖然沒有充分地預設,精心地設計,但在課堂出現“生成資源”時,教師并沒有繼續按照預設的程序進行教學,而是牢牢地把握住動態生成,使這堂課充滿了活力與精彩。

  二、“生成”需要氛圍

  《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的興趣,為學生創設良好的自主學習情境”。“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神”。在平時的教學中,我們不難發現,學生的思維是最沒有束縛的,最活躍的。當學生大膽質疑,發表自己的意見時,我們不能一味地加以遏止,要珍視學生,對他們的這種敢于表現自我,積極思考的行為要加以認可甚至鼓勵,從而使他們敢說、會說、樂說,課堂中的動態生成才會不斷涌現。因此,在教學中,教師要積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍,真誠地尊重學生的發現,巧妙地啟迪學生的思維。

  在本案例中,教師本是請一位學生背誦并即將結束“日積月累”的教學,沒想到一個學生站起來“答非所問”。試想:如果教師此時不顧學生的感受與興趣,繼續下環節的教學,那將會是怎樣的一幅情景?這節課之所以迸發出如此令人驚喜的火花,還得益于教師對學生的尊重、對學情的把握,以一個引導者、組織者的身份引導學生去發現、探究、討論、交流,課堂才會這樣因動態生成而變得絢麗多姿。

  三、“生成”需要引領

  教學生成既不是教師預先設計好的、在教學過程中不可改變的僵死的計劃,也不是學生無目的、隨意的、自發需要的滿足。它是在師生互動過程中,通過教師對學生需要和感興趣的資源的`價值判斷,不斷調整活動,以促進學生更有效學習的發展過程,是一個動態的師生共同學習、共同建構認識的過程。

  生成不是偶然、不是隨意,也不是教師被學生牽著鼻子走。“如果真是那樣,教學就不叫教學,課程也就不叫課程了。”尼莫早就這樣說過。也許有人會問,動態生成不是強調學生的興趣和需要嗎?不是強調要為學生的需要服務嗎?是的!生成的確要特別關注學生的興趣和需要。因為大量的心理學研究成果表明,學生的興趣、需要是有效學習的動力和催化劑。為了促進學生的健康成長,引導有效地學習,教育者必須關注學習者,關注他們的興趣和需要,但強調這一點并不否認教學實踐的價值性。教學畢竟是實現教育目的的手段,價值性是教學工作永遠抹不掉的特征。因此,教學中的動態生成,教師既要考慮學生的興趣和需要,也必須考慮教學工作的價值要求;要滿足學生即時的興趣與需要,也要關注學生的長遠發展。如果教師一味地跟著學生跑,一味地強調關注學生當時的興趣,而沒有看到這樣做的目的是為了讓學生更有效地學習,更健康地發展,那么,對教學生成的理解就只是形式上的跟從,而沒有把握其實質。

一年級《語文園地一》教學反思 篇12

  語文園地的教學一直是容易被教師忽視的,尤其是低年級的教學,面對零散的知識點、缺乏情境的教學材料,學生往往興致低,教師也易走馬觀花,一帶而過,如何進行生動有趣又有效的《語文園地》教學,我在與課題組成語磨課的過程中,積累了以下經驗與反思:

  一、我的發現部分

  教師要放手讓學生自己發現,然后引導學生說話,訓練他們良好的語言表達能力。比如“我發現燕子的尾巴像……”,然后,反過來說:“我發現剪刀像……”讓學生反復說話,在反復說話中內化語言,實現語文的實踐性。在此基礎上,我又讓學生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發現?語文教學要求要結合學生的經驗世界,走進大語文的世界,培養學生的.素養。在生活中學語文。所以學生能說許多優美的比喻句,甚至越說越精彩。如:白云好像雪白的小綿羊;大樹好像一把綠綠的大傘。可以說這一環節上的是比較成功的,在以后的教學中,我們也要多采用這種形式,相信學生的能力,鼓勵學生開闊思路,大膽去說,去練,既能達到訓練的目的,也能創造性地使用教材,而不是學教材。

  二、讀讀認認部分

  讀讀認認部分是學生非常熟悉的熟字加偏旁的識字方法的鞏固,學生在合作學習中基本能讀好生字,老師只需要略加指點。在這個環節中,要給學生充分的時間去讀、認這些生字,通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式,反復朗讀,認識生字的讀音。同時,為了避免枯燥讀字詞,我還加了一首可愛的《笨笨熊》的兒歌,讓學生創編動作,在快樂中將生字記得更牢固。學生興致非常高。

  三、讀讀背背部分

  對于讀讀背背這一部分的教學,很多老師都認為,小學低年級的學生,只要他們背熟了,就行了,一開始我也是自己講讀對聯的意思,然后讓學生背,后來發現效果并不好,通過討論,我決定將圖片引入到對聯的教學,讓學生在生動形象的背景下學對聯,讓他們觀察這幾幅對聯描寫的是哪幅圖的景色,學生對對聯有了感性認識后,讀起來就更美了,并且很有興致去背誦 ,宛如一位小詩人。

  四、我會說

  這一部分我也主要采用了激勵法,鼓勵學生用最美的詞語來形容,然后在學生充分說的基礎上出示一幅優美的春景圖進行拓展說,學生在不知不覺中將課本延伸到生活,回歸到語文的本質上來,也體現了對教材的活用。

  此外, 整個環節設計上,我也通過游戲貫穿整個課堂,通過帶領學生在樂園闖關、喊著快樂的口號,不停地激勵學生在快樂中學習,在輕松中掌握知識,符合低年級的興趣愛好,也達到了有效教學的目的。

一年級《語文園地一》教學反思(精選12篇) 相關內容:
  • 一年級語文期中試題(通用2篇)

    姓名 得分一、看拼音寫詞語(20分)chunyubugukongqueluotuotiaoyue()()()()()laihuxiaolianxiuxichongpochitang()()()()()zhuiganrenshiguankangongjianyuanshuai()()()()()guxiangbaifagaosufeichanglaoshi()()()()()二、數筆畫填空(1...

  • 一年級語文《四個太陽》優秀教案(精選15篇)

    【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿,體會作者想象之美。3、培養學生善于思考、善于創造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。【課前準備】1、多媒體、四個太陽貼畫。...

  • 一年級語文知識和能力測試卷(精選2篇)

    一、書寫端正,大小適當,卷面整潔。(4%)二、把下面的字寫在拼音下的方格里。(10%)左魚時走星新雪學走是yúyǔxuéxuěshíshìxinxingzuǒzǒu三、看拼音,把詞語正確地寫在田字格里。...

  • 一年級語文《我們身邊的垃圾》教學設計(通用14篇)

    教學目標:1、通過調查交流,能說清楚垃圾是從哪兒來的,提高學生的口語表達能力和傾聽能力。2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。2、培養學生愛護環境衛生的習慣,有自覺美化環境的行動。...

  • 一年級語文能力競賽題(精選2篇)

    班級:一(4)班姓名:龔若儀一、詞語接龍。(要求:詞語不能重復出現)1、學生——生氣——氣球——球拍——拍手——手心——心情——情人——人生——生長——長大——大人2、父母——母女——女人——人生——生長——長大——大家——...

  • 一年級語文《語文園地四》集體備課教案(精選12篇)

    主題:語文園地四參加人員:一年級全體語文教師教材分析:1.結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類,鞏固學習“木字旁”的字,結合各種生活字牌認字。2.區分形近字,利用組詞釋義講解;3.口語交際教師提示,分層加深。...

  • 一年級語文小蝸牛教學反思(精選3篇)

    小蝸牛》一課是部編本教材第八單元的最后一課,這是一篇童話故事,是課本上唯一一篇沒有全文注音的文章,而且課文較長,學生讀起來會有一定的難度,但是這是一篇有趣的童話故事,對于學生來說有吸引力的,學生樂于去讀!...

  • 一年級語文試卷(精選2篇)

    2003----2004學年第一學期一年級語文測試題(卷)總得分核分人一 àn要求把pīn音寶寶送回家。(9分)ssianyuanqerkyeuisònɡ對了,可以得9分,我能得( )分二 用“√”把正què的dú音zhǎo出來。...

  • 一年級語文《烏鴉喝水》教案(通用15篇)

    教學要點:學習第三、四兩節課文。用實驗演示的方法,使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。教學過程:一、復習檢查。1、認讀生字和詞語2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )3、指名讀課文。...

  • 一年級語文四個太陽教學設計范文(精選12篇)

    教學設想:《四個太陽》是人教版課標實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽。...

  • 一年級語文《j q x》教學設計(精選14篇)

    教學重點:1.學會“j、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。教學難點:“j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。...

  • 一年級語文《小蝸牛》教學設計(精選16篇)

    教學目標:1.認識11個生字,會規范書寫5個生字,認識部首“子”“王”。2.正確,流利地朗讀課文,理解“好久”等詞語的意思能說出四季特定的景象,感受故事中“反復”表達。...

  • 一年級語文期末試卷(精選3篇)

    溧陽市實驗小學2003學年度第一學期2004.1題號一二三四五六七八九十總分得分bǎzhěngtǐrèndúyīnjiézhǎochūláidǎ得分一、把“整體認讀的音節”找出來打“√”。...

  • 2000學年一年級語文第一學期期終考查卷(精選2篇)

    (40分鐘完卷)一()班姓名學號得分-卷面書寫:5%一、讀一讀,把聲母相同的字寫在一起。12%zhchsh二、看拼音寫筆畫和部首。8%hénɡzhéɡōupiězhépiědiǎnhéngzhéhénɡɡōufǎnquǎnpánɡfǎnwénpánɡlìzìpánɡ三、看拼音...

  • 一年級語文《秋娃娃》教學反思(精選2篇)

    小學語文課程標準明確指出:識字寫字是新聞記者和寫作的基礎,是一、二年級的教學重點。一、二年級的寫字教學要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構,初步感受漢字的形體美,還要養成正確的寫字...

  • 教學反思
主站蜘蛛池模板: 成人夜间福利 | 日本不卡免费在线观看 | 午夜91视频 | 免费一级毛片在线观看 | 国产91精选 | 日本亚洲欧美高清专区vr专区 | 亚洲爆乳无码精品AAA片蜜桃 | 成年在线影视免费观看 | 在线观看国产小视频 | 热99在线 | 日韩精品在线免费播放 | 精品国产经典三级在线看 | 息与子五十路中文字幕 | 亚洲中又文字幕精品av | 中文乱码免费一区二区 | 下面一进一出好爽视频 | 91免费国产高清观看 | 免费看片在线观看网站 | 日本不卡精品 | 一级毛片片 | 中文亚色 | 成人免费视频在线看 | 国产精品白丝喷水在线观看 | 我爱激情网 | 国产91会所女技师在线观 | 成人在线免费看 | 久久久久久久久久久丰满 | 真实国产乱子伦对白视频不卡 | 成人免费看片网 | 综合欧美亚洲日本 | 人妻少妇无码中文幕久久 | 性8sex8春暖花开亚洲地址 | 久久狼人大香伊蕉国产 | 无码人妻精品一区二区三 | 亚洲免费啪啪 | av在线免费观看网站 | 一区二区三区日韩视频在线观看 | 精品人妻无码一区二区三区G | 国产精品免费看 | 精品第一国产综合精品蜜芽 | 人妻无毛|