二年級語文青松教學反思（通用3篇）
二年級語文青松教學反思 篇1
通過教學《登鸛雀樓》的教學過程，很受啟發。我想通過上一首古詩的學習，學生已經基本掌握了學習古詩的方法，而且《青松》這首詩通俗易懂，所以我想在這一課的教學上，放手讓學生自己去學。
首先初讀古詩：分組練讀，給學生充分的時間讀準確字音，讀通順詩句，并且讓讀的形式多樣化（小組選擇自己喜歡的形式）讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。其次，對于理解有困難的詞語進行指導，如：“高潔”的理解一定有困難，我利用掛圖給學生看雪化后的青松，說說雪化后的青松是怎么樣的？根據學生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。最后，重點對“挺”字的書寫指導。
通過這樣的教學方式對于二年級的學生來說或許有些過早，有些知識部分學生理解不透徹，不過學生對自主學習方法還是很感興趣。
二年級語文青松教學反思 篇2
教學《青松》一課，為了讓學生更好地理解“挺且直”和“松高潔”，我用了角色轉換的方法進行教學，收到了良好的效果。
比如說“挺且直”，我問學生誰知道這個詞語的意思，學生結合插圖，有的說雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說松樹站得很直。我知道孩子們意會了，但不能言傳。我告訴學生“且”是而且的意思，然后問誰能做個“挺且直”的動作，結果，多數孩子都站了起來。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾氣昂昂的樣子。
“松高潔”理解起來確實有難度，我引導學生看圖，想想雪化之后松樹葉子的變化，學生說出葉子是更加綠了，更加高大了。正好我們班有個小朋友叫松潔，我讓小朋友想想為什么他的爸爸媽媽幫他取這個名字呢？小朋友們一下就說出了，希望像松樹一樣堅強，不怕困難。那這里的“高潔”就已經理解了。
二年級語文青松教學反思 篇3
要理解《青松》這首詩，必須得理解詩句中的字。本詩中“壓、挺且直、高潔”是理解的重點，也是難點。我運用了多種靈活多樣的方法引導學生理解。教學“壓”時，我要求學生把“壓”用自己的動作表示出來，當學生做完動作后，我說你們做這個動作時好像費很大的勁往下按，干嘛呀？學生道出了其中的原因,一個不好用言語表達的詞語迎刃而解。教學“挺且直”時，針對這個詞語較抽象的特點，先將這個詞語拆分成三個字，“一個字一個字地理解”，然后再分別給三個字組詞，最后讓全班學生做“挺且直”的動作，結果，多數孩子都站了起來。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾氣昂昂的樣子�！案邼崱币辉~更難懂了，我引導學生聯系生活實際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對比，引導學生看圖大雪融化后青松的樣兒，它還是依然挺拔，依然蒼翠。這樣就明白了“高潔”之意。
通過做動作、組詞、看圖、讀書，聯系上文等方法理解詞語，既能讓學生快速地理解詞語，又能將這些詞語牢牢地記在腦海里�！笆谥贼~，不如授之以漁”，只要學會了理解詞語的方法，就能在今后的學習中自主地理解詞語了。