有趣的漢字的教學(xué)反思（精選4篇）
有趣的漢字的教學(xué)反思 篇1
《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺(jué)到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”��！
起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開(kāi)始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專(zhuān)一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼。這時(shí)，組里的各位老師群策群力，毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵(lì)我，這才讓我重拾了信心。
準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫(xiě)了十幾份；《說(shuō)文解字》這本書(shū)伴我每日入睡；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料，底下的聽(tīng)課老師聽(tīng)得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來(lái)。
總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：
1、沒(méi)有設(shè)計(jì)好板書(shū)。
如果把卡片靈活的換成手寫(xiě)，那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問(wèn)題了。而在學(xué)生講解的過(guò)程中，使用到了多媒體課件，這時(shí)也不會(huì)造成影響了
2、教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。
有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾剩墒俏覅s沒(méi)有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。
3、課堂的駕馭能力較差。
在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒(méi)有及時(shí)地“收”，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。
�。�1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前，課程節(jié)奏還是比較緊湊的，可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了，老師說(shuō)得太多，沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言。
�。�2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按部就班的上完了原定內(nèi)容。
4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)糾正。
不過(guò)，雖說(shuō)這節(jié)課有著種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。
有趣的漢字的教學(xué)反思 篇2
看到孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí)，我閱讀著課文及教參，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單，學(xué)生也易懂，易接受，沒(méi)有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不容易。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來(lái)？我下一番功夫。
我沒(méi)有局限在課本上的幾個(gè)謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)，而是拓展知識(shí)面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語(yǔ)分幾類(lèi)，猜測(cè)的方法。歇后語(yǔ)等等。也找?guī)讉�(gè)笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯(cuò)誤而引發(fā)的笑話）。特別在課間我用字例來(lái)說(shuō)明及時(shí)滲透了象形字。會(huì)意字，獨(dú)體字以及合體字等知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握更多的知識(shí)。
在進(jìn)行思想滲透時(shí)，我也就班級(jí)的事例擺到課堂上來(lái)講。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有個(gè)別學(xué)生首先拿出來(lái)擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識(shí)中想要有錯(cuò)字出現(xiàn)，而為其備用。沒(méi)有想到”我“要認(rèn)真地定，一定要是避免錯(cuò)字的`發(fā)生。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來(lái)寫(xiě)漢字，我們要寫(xiě)出文字之美才對(duì)，這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的。”講到此處，我發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的涂改液不知何時(shí)不見(jiàn)了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。
下課時(shí)，孩子們議論說(shuō)，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽(tīng)了，也笑了。
有趣的漢字的教學(xué)反思 篇3
漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開(kāi)始，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長(zhǎng)一同制成卡片。
有趣的漢字的教學(xué)反思 篇4
漢字作為中國(guó)的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶。
為了讓幼兒了解我們的祖國(guó)，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課�？汕拔乙褜�(duì)本班幼兒的識(shí)字情況有所了解，有的幼兒通過(guò)看電視以及家長(zhǎng)的指點(diǎn)已認(rèn)識(shí)了許多漢字。為了激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國(guó)的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說(shuō)出了第一項(xiàng)，有的讀出了“中國(guó)、多少”等漢字。你們知道漢字是那國(guó)發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國(guó)發(fā)明的。中國(guó)人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫(huà)有圖畫(huà)形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說(shuō)出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫(xiě)？接下來(lái)再讓幼兒看（火、山、人）的寫(xiě)法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”，它是從圖畫(huà)的形象中創(chuàng)造出來(lái)的。
孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過(guò)程中，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書(shū)，在書(shū)上能學(xué)到好多的知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。
通過(guò)此活動(dòng)，引發(fā)了幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字是這樣的有趣，使孩子對(duì)認(rèn)識(shí)漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對(duì)今后入小學(xué)認(rèn)識(shí)漢字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識(shí)漢字的一種心里