二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思（精選15篇）
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇1
本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學習成果。本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內(nèi)教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務(wù)，對如何開展活動做具體指導(dǎo)；第二次教學，組織學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學以及學生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上，開展本節(jié)課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學生給習作加上開頭與結(jié)尾，并對照評價標準修改自己的習作。
從學生完成的習作來看，本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的.狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節(jié)日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結(jié)好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾，在最后的習作點評環(huán)節(jié)，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現(xiàn)一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。
第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。
第四個遺憾，盡管板書設(shè)計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規(guī)范字書寫。
對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇2
中國傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，傳統(tǒng)節(jié)日反而沒有那么火。身為教師，我們應(yīng)該順應(yīng)黨的號召，積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻自己的力量。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生通過小組合作，了解了傳統(tǒng)文化知識，感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學法指導(dǎo)，讓學生自主學習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念，我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面下功夫。學生的自主創(chuàng)造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的.資料在課堂上沒有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一些活動，讓孩子們動起來，說起來，唱起來！
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇3
本次綜合性學習圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。
大家都知道，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節(jié)日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節(jié)不僅可以吃粽子，比如在傳統(tǒng)過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關(guān)注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節(jié)日，關(guān)鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學生書寫對過節(jié)中一些風俗習慣的了解。
今天的這節(jié)釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：
我在這節(jié)課中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導(dǎo)學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上教學有效整合。
在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇4
前兩天錄制《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導(dǎo)學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇5
中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現(xiàn),還是中華民族的文化符號與象征。教學中我引導(dǎo)學生運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容。
學習本課,要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心，可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口,來引導(dǎo)學生了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新,提高學生的民族人文素養(yǎng) 。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇6
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文，全文共有 8句話，前7句話按時間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)這7個一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習俗。第八句和第一句話相呼應(yīng)，表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至，全文語言平實，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節(jié)來喚起學生對春節(jié)的回味。充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生主動參與進來，使課堂一開始就充滿了快樂、和諧、互動的氣氛。在本課教學中，我按照時間順序進行教學。首先讓學生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解，讓學生在認識8個傳統(tǒng)節(jié)日的同時了解各個節(jié)日的習俗。本課內(nèi)容較為簡單，所以在教學中我還進行了拓展，學生由于之前沒有接觸過，所以對此較為感興趣。另外，在教學中我還增加了一個講故事的環(huán)節(jié)，讓學生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事，在這一環(huán)節(jié)，部分學生準備充分，所以表現(xiàn)很好。
教學時，我先讓學生自學生字詞，然后指導(dǎo)學生讀文，隨文識字，讓學生在具體的語言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學的重點。接著讓學生自主學習，圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗，并在評論區(qū)交流自己的學習收獲，再連線全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學生結(jié)合生活實際，說說除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過播放牛郎織女《鵲橋相會》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學生學習的興趣，再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習俗。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇7
前兩天教學《傳統(tǒng)節(jié)日》，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節(jié)，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導(dǎo)學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，后續(xù)了解表格填寫效果不錯。
在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質(zhì)的飛躍。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇8
過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，越來越多的孩子熱衷于過洋節(jié)，而對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的傳統(tǒng)習俗和傳統(tǒng)道德。中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息;重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。在活動中通過查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐等多種形式的活動，來引導(dǎo)學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，讓民族精神在活動中表現(xiàn)得更透徹。
本主題主要圍著三個目標進行教學，一是了解一年有哪些節(jié)日以及影響廣泛的節(jié)日，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、由來和習俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法，學習對這些資料進行分類和處理;三是強化學生對社會生活、民族文化的關(guān)注。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇9
《語文課程標準》中倡導(dǎo)：改變學生的學習，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學。
《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)的。三字一句，讀起來朗朗上口。詩歌主要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)來展開。
我預(yù)期的設(shè)想覺得春節(jié)、中秋節(jié)這兩個節(jié)日，同學們學起來應(yīng)該是很輕松的，正如：想象是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。就如：春節(jié)，對于這個節(jié)日的日期知道的孩子寥寥無幾，習俗更不用說了，現(xiàn)在每個地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節(jié)要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節(jié)的知識孩子們都是茫然，更別說其他的節(jié)日了。
我們國家每個節(jié)日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子。可是，現(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠地區(qū)的孩子，他們不可能隨時進城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習俗呢？
想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇10
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。引導(dǎo)學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、查字典、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比較高。
2、對于學生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節(jié)的習俗。我們這個地區(qū)艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節(jié)的習俗。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導(dǎo)學生讀出幾個節(jié)日和習俗，不同的節(jié)日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎(chǔ)。
4、我通過讓學生填空練習，指導(dǎo)背誦背誦課文。通過看圖說節(jié)日，讀詩猜節(jié)日使學生掌握幾個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。
5、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。由于前半部分學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統(tǒng)節(jié)日的意義感受不深，今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節(jié)課都高效、精彩。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇11
本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學生的學習興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習俗。
一、幫學助生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習俗。對于節(jié)日日期，我對學生進行了一定的引導(dǎo)和點撥，幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間。比如：在學習“元宵節(jié)”時，一個學生說元宵節(jié)就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五。對于清明節(jié)，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學生了解清明節(jié)的意義。一堂課下來，學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少。
二、讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠流長。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的.傳說。在課堂上，我為學生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節(jié)的美好，讓學生了解乞巧節(jié)的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學時間的限制，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學生了解。自己應(yīng)該利用課余時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的起源。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習俗，讓學生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡中國傳統(tǒng)文化。
三、引導(dǎo)學生確理解準“傳統(tǒng)”節(jié)日。
文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學交流。在檢查學生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學生居然把圣誕節(jié)、勞動節(jié)、元旦都認為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非。教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學生說一說:你和家人年年都過哪些節(jié)日?是怎么過節(jié)的?引導(dǎo)學生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日;“過春節(jié)，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統(tǒng)習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內(nèi)容。在以后的備課過程中，備學情是一個不可忽視的內(nèi)容。
在以后的教學工作中，我會精心設(shè)計教學各個環(huán)節(jié)，設(shè)計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質(zhì)量，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇12
《傳統(tǒng)節(jié)日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶曉的童謠，介紹了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日的習俗。
去年教授這節(jié)課時，我自認為對教學目標把握的很明確，除了識字外，這節(jié)課就是讓孩子記住傳統(tǒng)節(jié)日以及對應(yīng)的習俗，拓展點再讓同學們記住這些節(jié)日的順序。本來我認為很簡單，結(jié)果今年再學到三年級下的傳統(tǒng)文化單元時，有的同學竟然連清明節(jié)的習俗都不記得了。
這次我在外出學習中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學，其中包含《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學，讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設(shè)置懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節(jié)課，孩子們先從《傳統(tǒng)節(jié)日》學習中了解到節(jié)日風俗，認識到“童謠里面有節(jié)日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節(jié)日里面有童謠”。接著，趙老師帶來了自己收集的“春節(jié)童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》，最后回到給孩子們帶來好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答，聽課老師們的掌聲與會心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進行的。課堂結(jié)束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣，帶著童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說話時的尾音卻總是上揚的語調(diào)，聲調(diào)高低不斷變化，時而向同學們?nèi)鰝�嬌，時而給孩子們開個玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的，但是把童趣帶到學習中，正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進把童心童趣帶到了童謠的學習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識。可是朗讀如何可以避免重復(fù)的枯燥，開展有效的朗讀，這也是我們面臨的問題。趙老師教孩子們讀童謠時，讓孩子們學會用手、腳發(fā)出節(jié)奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點相吻合，特別是最后孩子們彎著腰，跺著腳，朗誦著《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過程，這樣的設(shè)計實在是令人驚嘆！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學。趙老師用闖關(guān)游戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動作演示“打提溜兒”，與孩子們進行“悄悄話”……這些教學方法無一不顯示著童趣，推動著課堂上孩子們對“童謠”的學習熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統(tǒng)文化知識的理念，南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學習中得以補充。
今天的學習中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節(jié)課聯(lián)系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語文觀”首先得立給自己，《傳統(tǒng)節(jié)日》背后的傳統(tǒng)文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以后才進行抉擇的。我很多失敗的教學課例，失敗應(yīng)該是從這里開始的。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇13
今天執(zhí)教了識字課《傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時，現(xiàn)在結(jié)合自己的備課思路，聽課老師的意見和自己的想法進行教學反思。
一、備課思路
《傳統(tǒng)節(jié)日》是一篇識字課，之前的第一課時已經(jīng)完成了識字教學和春節(jié)、元宵節(jié)的相關(guān)詩句，第二課時重點完成后面詩句的文本誦讀及理解。因為第一節(jié)課已經(jīng)重點完成了識字以及各種識字方法的指導(dǎo)，所以第二節(jié)課識字不再作為重點，那么這樣一個略顯簡單的文本應(yīng)該如何做挖掘呢？
經(jīng)過和劉老師的討論，我決定重點講解端午節(jié)和重陽節(jié)，進行來歷、習俗、情感內(nèi)涵、相關(guān)文化的補充，對節(jié)日進行拓展。然后清明節(jié)進行感情讀、乞巧節(jié)視頻展示來歷、中秋節(jié)讓學生分享他們的生活經(jīng)驗“你是怎么過節(jié)的？”。這樣詳細講一兩個，其余的略講，來完成整篇文章。最后落腳點在“轉(zhuǎn)眼又是新春到，全家團圓真熱鬧”中的“圓”字，讓學生了解到節(jié)復(fù)一節(jié)，生生不息，代代相傳的節(jié)日中蘊含著中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化，需要我們傳承。
二、聽課老師指導(dǎo)意見
（一）瞿校長意見
教學重點不是教會本節(jié)課知識，而是進行學法指導(dǎo)，讓學生學會自主學習的方式。所以建議本節(jié)課要詳細講一個節(jié)日，讓學生通過圈點勾畫的方式學會自己找節(jié)日以及節(jié)日的相關(guān)習俗，通過小組合作的方式，交流節(jié)日的來歷、習俗、相關(guān)古詩文、蘊含的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，接著進行小組展示。這樣通過以精講指導(dǎo)學法，讓學生自主學的方式，來獲得學習能力的提升。
同時，在講傳統(tǒng)文化時，要將文化習俗的古今變化結(jié)合起來，例如清明節(jié)要祭掃的習俗演變到現(xiàn)在已經(jīng)變成了文明掃墓，網(wǎng)上祭掃等。旨在告訴學生，雖然人們的節(jié)日習俗變了，但是節(jié)日的內(nèi)涵沒有變，還是為了紀念親人，更有利于學生理解節(jié)日的內(nèi)涵。
最后，有一個亮點環(huán)節(jié)，那就是讓學生仿照課文內(nèi)容說說節(jié)日習俗。這里可能因為時間太緊，流于表面，就讓幾個學生說了說。但如果時間充足，可以讓學生把寫出來的東西展示給大家看，讓大家對比。比如說，有個學生說“端午節(jié)，吃粽子，喝雄黃酒驅(qū)蛇蟲”雖然也說到了節(jié)日和習俗，但是和原文對比起來，就會發(fā)現(xiàn)沒有押韻。在這里，就可以讓學生體會到原文的押韻的節(jié)奏，更有利于他們學習詩歌。
（二）湯校長意見
語文課要有語文味，要深入挖掘語文的味道，這節(jié)課拓展的知識面已經(jīng)夠廣了，但是深入挖掘度不夠。要講“字詞句段篇”，品讀語言，凸出語文味，更進一步還要講文章的修辭手法，布局謀篇的方法。
還有一個重點，那就是要注意讀的層次指導(dǎo)。首先要初步讀，整體讀，再要層次讀，最后要有感情的讀，這一次前兩個做的不錯，但是最后一個感情讀的指導(dǎo)不夠有層次。例如對“清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。”的感情誦讀，可以讓學生在理解“悲傷”的情感的基礎(chǔ)上去讀，然后請學生點評，有所理解后，再讀，如果還讀不好，則老師范讀，學生點評，老師還可以用有感染力的語言來描述畫面，引導(dǎo)學生體會情感。“清明節(jié)之時，路上細雨紛紛，天陰沉沉的，路上的行人呀，都是沉重的表情”這種悲傷的情感你要怎樣讀出來？這種指導(dǎo)就比空洞的“有感情讀”要有感染力得多。
三、個人反思
結(jié)合眾位老師的意見，我首先吸取到了以下幾點：
1、識字寫字教學是低年級的重點，要多手段幫助學生識字寫字，培養(yǎng)他們的能力，
2、要注重學法指導(dǎo)，教師精講，小組合作，學生自主學習。
3、要注重語文味兒的挖掘，品讀字詞，有層次的指導(dǎo)感情誦讀。
4、要挖掘文章的內(nèi)涵，進行升華點評。
同時，個人也有幾個疑問：
1、識字課文的文本品讀是不是重點？到底是多樣化識字方法的學習是重點，還是文本品讀是重點？
2、如何布置學生有效的預(yù)習。因為課前我也布置了學生回去搜集自己感興趣的節(jié)日習俗及來歷，還要口頭過關(guān)。但是在課堂上的表現(xiàn)，學生很難講清楚端午節(jié)的來歷，屈原的故事還需要老師補充完整。在這里，預(yù)習時不過關(guān)的。也許可以通過將任務(wù)具體到各個小組來落實，或是下發(fā)學習單的.方式讓學生學習。
四、小結(jié)
以上就是本次課的反思，感謝各位老師的指點。但是仍舊困惑識字課該怎么上？以及“教無定法”和“層次教學”之間有沖突，不知該走向那條路。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇14
我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)恰恰是孩子們需要了解的中國傳統(tǒng)節(jié)日，因此讓學生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。
本節(jié)課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學生的自主地位。學生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。
2、注重了學法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導(dǎo)學生進入自主學習探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學生的創(chuàng)新意識很強，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到"六讓"：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學生收集；內(nèi)容——讓學生自選；結(jié)論——讓學生歸納，而且在學法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合，使教師的"教"和學生的"學"都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。
不足之處在于：
二年級的孩子對于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說，而不是念。我想這需要平日里扎扎實實地練習，今后我會在這方面多下功夫。
二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》教學反思 篇15
本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導(dǎo)。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現(xiàn)的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：
①組成小組，分工合作收集資料；
②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；
③展示分享，用各種形式展示學習成果。
本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗的基礎(chǔ)上，寫一寫過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內(nèi)教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務(wù)，對如何開展活動做具體指導(dǎo)；第二次教學，組織學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。
在前兩次課內(nèi)教學以及學生課外充分收集資料的基礎(chǔ)上，開展本節(jié)課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導(dǎo)入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節(jié)課后，還需再安排一節(jié)課讓學生給習作加上開頭與結(jié)尾，并對照評價標準修改自己的習作。
從學生完成的習作來看，本節(jié)課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的狀態(tài)是積極的。但是一節(jié)課上完以后，總會有很多遺憾。
第一個遺憾，在學生集中交流自己喜歡的節(jié)日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結(jié)好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。
第二個遺憾，在最后的習作點評環(huán)節(jié)，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現(xiàn)一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關(guān)系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。
第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。
第四個遺憾，盡管板書設(shè)計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規(guī)范字書寫。
對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設(shè)計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。