《讓我們更健壯》語文教學反思（精選3篇）

《讓我們更健壯》語文教學反思 篇1

　　亮點：

　　一、創設情境，激發興趣

　　在過去的教學里，我發現低年級的學生特別喜歡通過豐富的現象力及生活經驗結合學過的各種識字方法來識字，為此，我以北京奧運會為契機，從他們感興趣的體育用品、體育游戲入手，真正創設了一個逼真的情境，學生在交流中識字，滿足了表達的欲望，收到了很好的效果。

　　二、教會方法，自主識字

　　本節課我重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時對學生進行必要的點撥、指導，例如在認識新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

　　不足：在這節課中，我讓孩子們把體育項目分類，但是并沒有給孩子一個明確的要求怎樣分，有些孩子對體育項目不是很了解，所以浪費了很長時間，效果不好。以后再備課中，應該多站在學生的角度去想一想。

《讓我們更健壯》語文教學反思 篇2

　　這一板塊的主題是“讓我們更健壯”，安排了一組情境識字。本課是唯一的一課。教學目的在于引導學生在情境中愉快地識字，激發識字興趣，提高識字效率。同時培養學生熱愛體育運動、積極參加體育鍛煉的良好習慣。

　　本課教學主要采取圖文對照、部件組合的方法識字。借助圖畫，認識生字；巧妙拆分生字后，用加一加識記。

　　教學中目標意識較強，有清晰的思維框架，怎樣指導學生學，學到什么程度，時間如何把握，處理比較合理。

　　如果寫字指導方面，注意一下評價的多元化就更好了。正面的評價能夠激發學生的學習積極性，鼓勵他們寫好每一個字。

　　記字妙招：

　　標：二小二小手拿木棒到操場上去投標槍。

　　籃：監考老師戴著竹子編的帽子去籃球館打籃球。

　　旱：日頭升，天氣晴，土地干旱，需要澆水。

《讓我們更健壯》語文教學反思 篇3

　　《讓我們更健壯》一課是本冊唯一的一節情境識字課，識字是學習文化的起點，是閱讀寫作的基礎。識字的多少、快慢直接關系到學生的閱讀能力的強弱和寫作能力的強弱。新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中我積極調動學生的學習興趣。在過去的教學里，我發現低年級的學生特別喜歡通過豐富的想象力及生活經驗結合學過的各種識字方法來識字，學生能在彼此討論交流的活動當中充分體驗識字的'快樂與成就感。為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

　　1、怎么樣來給孩子創設一個情境，讓他們感興趣。我想到了唐僧，孫悟空、豬八戒、沙和尚這四個孩子們熟悉的童話人物，這一定能讓孩子們感興趣，而且20__年奧運會又要在北京召開，這是一件讓所有中國人驕傲的事，要讓孩子們感興趣，又要讓他們理解這一份驕傲和自豪。所以我抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感興趣的體育用品、體育游戲入手，真正創設了一個逼真的情境，學生在交流中識字，滿足了表達的欲望，收到了很好的效果。

　　借助多媒體教學的優勢，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。

　　2、“讓孩子學會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多。”因此，我將認字寫字定格為本課教學的重點，并以此為教學的目標歸宿，重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在認識新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

　　3、但是這節課也存在著一定的缺憾，例如在這節課當中我有一個環節是設計讓孩子們把體育項目分分類，但是我并沒有給孩子一個明確的要求來怎么分，而且孩子對有些體育項目也不是很了解，所以在無形當中增添了一些難度，而且也浪費了一些時間。這是我需要改進和加強的地方。

　　4、在這一節課當中，孩子們最感興趣的是表演這一環節，他們表演的很形象，而且記得也很牢固。這是我要繼續保持的。

　　這就是我上完這一節課所進行的深刻總結和反思，這讓我在今后的教學中更進一步，我會更加的努力，讓自己做的更好。