秋天的雨第二課時教學設計(通用7篇)
秋天的雨第二課時教學設計 篇1
《秋天的雨》第二課時教學設計
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
教學目標:
1、復習鞏固生字新詞,并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。
教學準備:課件、生字卡片
教學過程:
一、復習導入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。
二、品讀課文,體會秋雨的美
1、學生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?
2、學生自讀課文后指名匯報,師隨機板書。
3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報,相機點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段
(1)理解“五彩繽紛”
(2)賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
(3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結。
三、指導寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān
扇
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
( )的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
(1)花壇里的花真美呀!
(2)我們的課間生活豐富多彩。
(3)天氣真熱呀!
秋天的雨第二課時教學設計 篇2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學重難點】
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入,調動情感
1、引發情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)
二、育情導學,欣賞秋色
1、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
1、學生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:“五彩繽紛”,進行說話聯系)
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。
五、演讀課文,指導背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進行對話練習)
3、指導背誦第四自然段。
六、總結全問,升華感情
1、結合板書,學生談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡樂?
2、師小結。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創作,體驗成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設計】
顏色多
11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
秋天的雨第二課時教學設計 篇3
教學內容:
人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。
教學目標:
1、認識本課8個生字,會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物,學會觀察美、發現美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
1、了解秋天的特點,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
2、用喜歡的方式讀背課文,體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。
教學難點:
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
教學方法:
結合多媒體課件,通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文,感受秋天的美。
教學準備:
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入、調動情感。
1、課前播放秋天的風景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個季節的風景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)
2、想象導學:剛才和大家交流了一下,發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)
3、揭示課題:這節課就讓我們共同走進秋天的雨,一起來感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,學習生字。
過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請同學們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標出自然段。
1、學生邊聽邊標自然段。(指名交流)
2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認讀的字,采取多種方式認讀。(開火車讀、小組賽讀)
4、課件分組出示詞語,采用多種方式讀。(重點強調輕聲、前鼻音和多音字)
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機
小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時候讀一聲,什么時候讀二聲?)
電風扇扇翅膀(指名讀)
過渡:同學們,我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字,你們能不能認識呢?我們來看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)
是誰像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風!
(1)指名讀。
(2)問:是誰呀?齊回答。
過渡:看來這些生字大家都會讀了,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)
5、學生交流,教師相機點撥。
6、出示難寫字(課件,田字格中),指導書寫。
引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學生書空)。
7、學生練寫,教師指導。(在田字格紙上)
8、投影展示。
三、再讀課文,理清脈絡。
過渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請同學們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀(課件出示)。看看你發現了什么?(交流后點出中心句)
2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結。(相機板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)
小結:課文是從四個方面來寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了。
四、小結過渡。
這節課我們學習了生字,理清了文章的脈絡,感知了文章的內容。下節課,老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說一說你的感受。
1、學生自由讀。
2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點出這是作者的感受,并相機板書:感受)
3、指導有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)
4、指導理解“鑰匙”。(詞句結合)
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)
1、學生讀文。
2、匯報交流,感悟賞讀。
(1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?
課件出示:我知道,填完齊讀。
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
(2)過渡:秋雨用五彩繽紛的`顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。
(3)課件出示重點語句(銀杏樹、楓樹),激發想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美)
(4)句式訓練。
過渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會把什么顏色送給誰呢?(課件出示,補充句子)
你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。
(5)激發想象,拓展領悟。(田野和果樹)
(6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號,誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?
(課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。(重點理解“頻頻”一詞,體會擬人的手法)
3、感情朗讀,體會秋天的美。
過渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學生試讀)
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機板書:看到)請同學們再來讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么?
1、學生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)
過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件,欣賞交流)
3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園,看到這么多飄香的果實,你又會怎樣呢?會不會也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段,讀出果實的香甜,讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡:秋雨姑娘太有趣了,會把香味藏起來,又會把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧!
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說:這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機板書:聽到)
3、語言訓練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對小喜鵲說——,對小松鼠說——,對小青蛙說——,還對松柏說——,對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節,所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機板書:豐收的歌歡樂的歌)
1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,富有變化)
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結)
過渡:秋雨帶來了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊含著作者對秋的喜愛,對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟寫法,吟詩頌秋。
1、小結寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結構。同時,還應用了許多比喻和擬人的手法,使文章語言優美生動。在今后觀察事物時,我們也要學會用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候,還要多應用先總后分的寫法,把事物的特點寫具體。
2、吟詩:作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動了我們,也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧!(課件出示)
3、頌秋:多么美妙的語言,多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對秋天的感受。(學生抒發感受,適時小結)
七、作業設計(任選兩個完成)(課件出示)。
1、抄一抄文中優美的詞語和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。
板書設計:
像鑰匙(感受)
有顏料(看到)豐收的歌
秋天的雨
藏氣味(聞到)歡樂的歌
吹喇叭(聽到)
秋天的雨第二課時教學設計 篇4
教材分析:
首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
學情分析:
一堂好課也是建立在對學生了解的基礎上,因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動,好奇心強,形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術化,抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。
教學目標
1、知識與技能目標
能正確認讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、過程與方法目標
體驗朗讀技巧,豐富學生想象。培養學生語感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。
3、情感態度價值觀目標
引導學生體會秋天美,感受語言美,激發學生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學重點:
有感情的朗讀課文,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:
引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學法:
1、情景教學法:
2、情感朗讀法:
3、自主探究法:
教學過程
(一)情境導入,引出題目
“春天的雨是牛毛,是細絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進《秋天的雨》吧”
【設計意圖】:采用情景教學法導入課題通過畫面和音樂的的渲染,學生們受到了美的熏陶,也對秋天產生了好奇。
(二)初讀課文,整體感知
1、對詞的積累
出示詞語:
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動作讀——我比你猜
【設計意圖】:三年級學生已初步具備自學生字的能力,教學中主要采用了課前預習、課中認讀、交流,課后拓展,在運用中鞏固方法,培養學生的預習習慣;在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環節是為了一掃學生的閱讀障礙,更好的積累運用語言。
2、對句子的掌握
(1)、初讀課文之后,讓學生畫出每個自然段的第一句話,組成一首小詩。
(2)、畫出自己特別喜歡的句子。
(3)、朗讀,并說說自己的想法
【設計意圖】:這樣的過度語為了暗示學生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。
(三)精讀課文,理解體驗
基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流:找出每段中作者對秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩
【設計意圖】:從整體上學生理清了課文的脈絡,幫助學生理解課文,體會秋天的美
2、“提示”引路,自讀探究。
方法:以讀帶說,以說帶讀
(1)、第一自然段與學生合作朗讀,過渡到第二段。
(2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進行合作交流。
B、朗讀訓練,感受課文的語言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
2)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
(自由讀,找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時老師進行必要的指導。)
【設計意圖】:本段是文章的重點部分,在教學中我注重動態教學的生成,珍視學生閱讀中的獨特感受和理解,充分重視“讀”的語文特點,運用自主合作探究的學習方式,
(4)仿寫:
秋天的雨把————給了————,———像——————。
【設計意圖】:發揮學生想象,運用多媒體課件。使學生在理解美,感受美的基礎上表達美。積累語言,內化運用語言。
3、學習三自然段。
方法:巧妙的使用了傳統的教學模式
(1)教師出示秋天的果蔬,請一名學生讀課文,其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?
(2)說中擴展
【設計意圖】:游戲的設計是為了調動學生的積極性,變被動為主動。
4、自由讀第四自然段
方法:超越文本,圖文結合,編兒歌
(1)、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖
同學們可以選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
(2)教師表演讀自編小詩:
“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家。
小松鼠,跳啊跳,搬來松果當糧食。
小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺。
小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍”
【設計意圖】:教學多樣化,極大的激發了學生的學習興趣,實現了學生情感的升華,學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體,進行總結
齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設計意圖】:讓學生一起感知課文的中心,同時要學會贊美
6、審視文本,放膽質疑
(1)回顧課文,自主總結:學完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?
(2)還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。
【設計意圖】:發揮學生的積極能動性,加深對課文的理解。培養學生發現問題,發現解決問題的能力
(三)和諧課堂,民主評比。(出示課件)
1、課堂最后讓學生說說這節課最大的收獲是什么?(評價老師)
2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現者”、“最佳傾聽者”、“最佳導游”、“最佳廣播員”。
教師總結:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進大自然,走向多姿多彩的秋天。
【設計意圖】實現了行為教育、道德教育、情感教育的無痕,最讓學生感興趣的是評價老師,這樣一來既創設和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺更趨向民主化。
(四)拓展延伸,放飛個性
1、搜集描寫秋天的詞句,記一記
2、選擇課文喜歡的段落,背一背
3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫
秋天的雨第二課時教學設計 篇5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。
【教學過程】
一、導入
1、同學們,如果說秋天有一扇大門,里面關著迷人的秋景,那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節課我們繼續學習這篇課文,請大家一起讀一下課題。
2、咦,怎么打不開呀?噢,瞧錢老師這記性,還有兩個密碼呢!
3、出示生字詞:分行指名讀,齊讀。
4、你能選擇其中的一個或幾個詞,聯系課文內容說一兩句話嗎?
5、出示句子:“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
指名讀,齊讀。
6、過渡:小朋友們讀準了這個多音字的名字,它多開心呀,瞧,秋天的大門打開了。(板書:圖)同學們,你們知道嗎?秋雨可神奇了,它有很多寶貝,請大家打開課文紙,自己讀一讀,用筆劃一劃,看看你都發現了什么?
二、品讀課文
1、自讀課文:
⑴ 找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句:
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
⑵ 過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2、學習第二自然段:
⑴ 秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢?拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色,可以用文中的哪個詞語來形容?(五彩繽紛:板書)
你還知道哪些形容顏色多的詞?(色色俱全、色彩斑斕……)
⑵ 繽紛的色彩構成了一幅幅五彩的圖畫,你最想欣賞哪里的美景?(圖片欣賞,指導讀句)
銀杏樹:指導讀好“黃黃的”。
楓樹:① 觀看錄象;
② 徜徉在楓林間,傾聽著沙沙的秋雨聲,使人久久不愿離去。同學們,此情此景讓你想到了哪句詩?
③ 指導讀句。
田野:① 指導讀好“金色”;
② 這句話告訴我們什么?
果樹:① 理解“你擠我碰”。
② 這句話告訴我們什么?
③ 指導讀句。
菊花:① 除了文中寫到的顏色,你還看到了哪些色彩?但文中并沒有一一列出來,用省略號代替了。
② 理解“頻頻點頭”。
③ 指導讀句。
3、學習第三自然段:
⑴ 過渡:聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
⑵ 師范讀。
⑶ 指名讀。
⑷ 欣賞圖片。
⑸ 理解“小朋友的腳,常被那香味勾住。”
4、學習第四自然段:
⑴ 聽,秋雨吹起了金色的小喇叭,它在告訴大家──冬天快要來了。
⑵ 小動物們聽到了,它們在干什么?(觀看錄象)你看到了什么?你還知道哪些小動物是怎樣過冬的?
植物們呢?
⑶ 齊讀全段。
5、引讀第五自然段:
為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢?你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢?
6、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊,正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段:
⑴ 理解“留意”。
⑵ 讀好“輕輕地”。
7、感情朗讀全文:
秋天是一個美麗的季節,是一個豐收的季節,秋天的美景數不勝數。同學們,你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎?那就讓我們拿起課文,再來欣賞一下秋天的美景吧!(朗讀全文)
三、自主選擇,積累背誦
想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎?選擇你喜歡的美景多讀幾遍,看誰有本事把它背下來。
各自練習背誦,指名試背。
四、自選作業
有三個小朋友學了這篇課文后,很想做點什么,讓我們一起來聽一聽。
課件:
1、我要搜集一些描寫秋天的詞句。
2、我要把秋天的景物畫下來。
3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。
小朋友,你們打算干點兒什么呢?
秋天的雨第二課時教學設計 篇6
【課題】
秋天的雨(人教版課標本三年級上冊)
【執教】
湖南省長沙市望月湖第二小學 黃 歡
【學習目標】
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時:初讀課文,學習生字詞,寫字。(略)
第二課時:交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染,調動情感
1、教師談話導入新課:
同學們,老師今天給大家帶來了一些小禮物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文:秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、復習,檢查生字詞
出示生字詞,開火車讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,秋天的大門打開了,你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段:
⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟“五彩繽紛”:
大家發現沒有,這些樹、花都是有顏色的,請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書:顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子,體會色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
④ 指導朗讀:
運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
⑤ 美讀全段。
⑵ 三自然段 :體會“氣味的香甜”:
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀,讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀,生評。
⑶ 四自然段:(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。(板書:動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
② 師生互動演一演。
③ 指導朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
1、小結:
我們在秋雨中看到了很多,課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦:
請大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來,背一背。
2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
秋天的雨第二課時教學設計 篇7
【教學目標】:
1、復習鞏固第一課時所學的字詞,交流積累更多的識字方法方法;
2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;
3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段,為習作奠定一定的基礎。
【教學重點】:
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法;
在感受課文語言美得同時,根據課文的結構模式仿寫片段。
【教學難點】:
引導學生在感受課文語言美得同時,根據課文的結構模式仿寫片段。
【教學過程】:
一、字詞鞏固,交流方法
同學們,上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法,看了大家的導學卡寫得真不錯,再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)
組1:我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞,讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個,上節課你們覺得最不好寫的那個字,誰到前面來?(指名生到前面當小老師,在他的字上把重點用彩筆描一下)
師:這篇小美文里有好多優美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?
組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點頭,舒舒服服;哪個小組還有補充?
組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充?
組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個好辦法啊!同學們上三年級了,學習字詞的本領真是越來越大了。
二、再次感知,梳理脈絡
師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點。
生:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。
(師板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)
三、背誦積累,感悟反饋
師:上節課我們已經自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發現很多同學喜歡背第二段,那我們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會隨時讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準。準備好了嗎?
(師生合作背誦第二段)
師:剛才我們合作背誦第二段非常愉快,接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節課我們已經試過了,再稍微準備準備。
(介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)
組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”
組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······
(小組合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面)
師;你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!
組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!
組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因為我喜歡吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)
師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺下的學生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧!(生齊讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!
非常感謝你們!哪個小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因為······。
師:小動物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準備過冬吧。(指著臺下的同學們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!
四、習作訓練,片段仿寫
師:我們小組的團結合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個最棒的手勢送給作者,因為他有一雙善于發現的眼睛,請同學們想一想,作者這么會觀察,有什么值得我們學習的?(······)我們就應該像作者一樣去觀察,從多個方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師:老師發現每個同學都會學習。會觀察,你們寫得和作者寫得一樣那么出色。
【板書設計】:
秋天的雨