《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　學(xué)情分析：

　　一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

　　教法學(xué)法:

　　1、情景教學(xué)法：

　　2、情感朗讀法：

　　3、自主探究法：

　　教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，引出題目

　　“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、對(duì)詞的積累

　　出示詞語：

　　五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

　　抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜

　　【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語言。

　　2、對(duì)句子的掌握

　　（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩。

　　（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

　　（3）、朗讀，并說說自己的想法

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

　　（三）精讀課文，理解體驗(yàn)

　　基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

　　1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

　　【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美

　　2、“提示”引路，自讀探究。

　　方法：以讀帶說，以說帶讀

　　（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

　　（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

　　A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。

　　B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美

　　a、理解“五彩繽紛“。

　　b、欣賞佳句

　　1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，

　　（4）仿寫：

　　秋天的雨把————給了————，———像——————。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

　　3、學(xué)習(xí)三自然段。

　　方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

　　（2）說中擴(kuò)展

　　【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　4、自由讀第四自然段

　　方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌

　　（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

　　同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（2）教師表演讀自編小詩：

　　“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

　　小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。

　　小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

　　小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)

　　齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美

　　6、審視文本，放膽質(zhì)疑

　　（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

　　（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

　　(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）

　　1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）

　　2、并評(píng)一評(píng)誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

　　教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。

　　（四）拓展延伸，放飛個(gè)性

　　1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

　　2、選擇課文喜歡的段落，背一背

　　3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析:

　　這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

　　學(xué)生分析:

　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)自然段意義的理解。

　　2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

　　二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

　　2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

　　3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

　　4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段

　　（1）理解“五彩繽紛”

　　（2）賞讀重點(diǎn)句子。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　（3）齊讀第二自然段。

　　5、背誦課文。

　　6、小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

　　3、學(xué)生試寫并反饋交流。

　　4、師范寫生臨寫。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、多音字組詞。

　　shān

　　扇

　　shàn（ ）（      ）

　　2、填寫表示顏色的詞語。

　　（     ）的銀杏樹    （     ）的楓葉   （     ）的田野

　　（     ）的果樹      （     ）的菊花

　　3、圍繞中心句來說一段話。

　　（1）花壇里的花真美呀！

　　（2）我們的課間生活豐富多彩。

　　（3）天氣真熱呀！

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果說秋天有一扇大門，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。

　　2、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！

　　3、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

　　4、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話嗎？

　　5、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　指名讀，齊讀。

　　6、過渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、品讀課文

　　1、自讀課文：

　　⑴　找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑵　過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴　秋雨的顏料盒里都有些什么顏色呢？拿筆在文中圈一圈。

　　這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容？（五彩繽紛：板書）

　　你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

　　⑵　繽紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）

　　銀杏樹：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。

　　楓樹：①　觀看錄象；

　　②　徜徉在楓林間，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩？

　　③　指導(dǎo)讀句。

　　田野：①　指導(dǎo)讀好“金色”；

　　②　這句話告訴我們什么？

　　果樹：①　理解“你擠我碰”。

　　②　這句話告訴我們什么？

　　③　指導(dǎo)讀句。

　　菊花：①　除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號(hào)代替了。

　　②　理解“頻頻點(diǎn)頭”。

　　③　指導(dǎo)讀句。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

　　⑵　師范讀。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　欣賞圖片。

　　⑸　理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。

　　⑵　小動(dòng)物們聽到了，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ^看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過冬的？

　　植物們呢？

　　⑶　齊讀全段。

　　5、引讀第五自然段：

　　為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？

　　6、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

　　⑴　理解“留意”。

　　⑵　讀好“輕輕地”。

　　7、感情朗讀全文：

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

　　三、自主選擇，積累背誦

　　想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。

　　各自練習(xí)背誦，指名試背。

　　四、自選作業(yè)

　　有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來聽一聽。

　　課件：

　　1、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

　　2、我要把秋天的景物畫下來。

　　3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

　　小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【課題】

　　秋天的雨（人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)）

　　【執(zhí)教】

　　湖南省長(zhǎng)沙市望月湖第二小學(xué)　黃　歡

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【心育目標(biāo)】

　　感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。（略）

　　第二課時(shí)：交流研討課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感

　　1、教師談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，老師今天給大家?guī)�來了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

　　2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞

　　出示生字詞，開火車讀、齊讀。

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）

　　2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

　　⑴　二自然段（課件出示第二自然段）

　　①　感悟“五彩繽紛”：

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語怎么來說？（板書：顏色 五彩繽紛）

　　②　美讀句子，體會(huì)色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　③　重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　老師范讀句子

　　去詞體會(huì)。

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　④　指導(dǎo)朗讀：

　　運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　　⑤　美讀全段。

　　⑵　三自然段 ：體會(huì)“氣味的香甜”：

　　①　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味　瓜果飄香）

　　②　小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？

　　③　小組合作讀，讀出香甜的氣味來。

　　④　指名小組讀，生評(píng)。

　　⑶　四自然段：（表演朗讀）

　　①　熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動(dòng)植物　忙碌過冬）

　　咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

　　②　師生互動(dòng)演一演。

　　③　指導(dǎo)朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1、小結(jié)：

　　我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏啵�課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、配樂朗誦：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！

　　3、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業(yè)（課件出示）

　　1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。

　　2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

　　3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　秋天的雨（鑰匙）

　　顏色　五彩繽紛

　　氣味　瓜果飄香

　　動(dòng)植物　忙碌過冬

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；

　　在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、字詞鞏固，交流方法

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

　　昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

　　組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

　　師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

　　師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

　　組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

　　組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充？

　　組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

　　師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

　　二、再次感知，梳理脈絡(luò)

　　師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

　　生：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　三、背誦積累，感悟反饋

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那我們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

　　（師生合作背誦第二段）

　　師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

　　組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤��?/p>

　　師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

　　組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

　　（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

　　師；你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

　　組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

　　組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼�說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

　　師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

　　非常感謝你們！哪個(gè)小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

　　組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

　　師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

　　四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

　　師：我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

　　師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗�有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和作者寫得一樣那么出色。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　秋天的雨

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

　　2、感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　　2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧！（板書課題）

　　二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

　　1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

　　2、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　　2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

　　3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）

　　4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

　　5、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　　過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

　　1、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

　　2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

　　3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

　　五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、輕聲地讀第四自然段。

　　2、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

　　3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

　　六、總結(jié)全問，升華感情

　　1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？

　　2、師小結(jié)。

　　3、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

　　1、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

　　2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗誦。

　　4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　顏色多

　　11、秋天的雨　氣味香　豐收、歡樂

　　告訴……

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

　　1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

　　2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

　　3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

　　1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

　　2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

　　3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

　　4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

　　鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

　　小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

　　電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

　　過渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

　　是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！

　　（1）指名讀。

　　（2）問：是誰呀？齊回答。

　　過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

　　5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

　　引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。

　　7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

　　8、投影展示。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

　　1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）

　　2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

　　3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

　　小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

　　四、小結(jié)過渡。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

　　第二課時(shí)

　　一、品味秋雨的清涼、溫柔

　　過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

　　4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

　　二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

　　過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

　　1、學(xué)生讀文。

　　2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。

　　（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

　　課件出示：我知道，填完齊讀。

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花

　　（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的`顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

　　（3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）

　　（4）句式訓(xùn)練。

　　過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

　　你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

　　（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

　　（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

　　（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

　　3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

　　過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

　　4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。

　　5、齊讀本段。

　　三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

　　過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

　　1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

　　過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

　　3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。

　　4、齊讀本段。

　　四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

　　過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

　　3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——，對(duì)小松鼠說——，對(duì)小青蛙說——，還對(duì)松柏說——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

　　五、品味秋雨的豐收、歡樂。

　　過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）

　　1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

　　2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）

　　過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

　　3、齊讀本段。

　　六、感悟?qū)懛ǎ�吟詩頌秋�?/p>

　　1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。

　　2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

　　3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

　　1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2、背一背自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

　　4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　像鑰匙（感受）

　　有顏料（看到）豐收的歌

　　秋天的雨

　　藏氣味（聞到）歡樂的歌

　　吹喇叭（聽到）

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、揭題引入

　　1、欣賞圖片，說說剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？

　　2、你了解秋天嗎？能不能來聊聊秋天？

　　3、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）

　　二、看錄象，初步感知課文

　　說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？

　　三、初讀課文，初步感知課文

　　過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語言美。

　　1、出示要求：怎樣感受課文的語言美？

　　首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　其次，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。

　　最后，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂！

　　2、生自學(xué)課文。

　　3、反饋：

　　a、生字詞教學(xué)：

　　⑴　出示“趁機(jī)、銜來、一枚、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）

　　鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什么特點(diǎn)？）

　　⑵　教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　b、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎？能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。

　　⑶　讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來的消息）

　　四、講讀課文

　　過渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美？（色彩）

　　（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）

　　1、顏色美：

　　⑴　秋雨送出了哪些顏色呢？請(qǐng)你找一找：

　　⑵　歸類：黃色　金黃色　淡黃色

　　紅色　橙紅色　紫紅色

　　雪白……

　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）

　　⑶　拓展：老師說一個(gè)表示顏色的詞語，你能學(xué)著樣說說嗎？

　　⑷　那么多的顏色聚在一起，所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）

　　2、句子美：

　　小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？

　　⑴　比喻句：

　　①　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　②　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼爽。

　　③　田野像金黃的海洋。

　　⑵　擬人句：

　　①　橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　②　美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　⑶　小結(jié)：

　　原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動(dòng)。

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說兩句）

　　五、朗讀總結(jié)

　　1、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽的音樂，用朗讀再來體會(huì)一下它的美吧。

　　2、秋雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。

　　3、布置課外作業(yè)：

　　⑴　愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。

　　⑵　愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。

　　⑶　愛寫作的你，不妨寫寫《秋雨的色彩》。

　　⑷　愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。

　　⑸　愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。

　　【板書】

　　秋天的雨

　　色彩　顏色美

　　句子美

　　氣味

　　帶來的消息

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語文（人教版）上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉�同學(xué)們第一次見面，對(duì)同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰最會(huì)觀察，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？

　　同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

　　的秋雨，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

　　二、自主識(shí)字，初讀感知

　　老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

　　出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的讀音。

　　通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

　　出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。

　　師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會(huì)給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準(zhǔn)。可以動(dòng)筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。

　　三、整體感知秋天的雨

　　誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

　　你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問題答對(duì)了。自己表揚(yáng)一下吧！拍手歌。

　　（課件出示三句話，齊讀三句話）

　　師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會(huì)我們就來比一比看誰介紹的最好。

　　四、感受秋天的雨

　　（一）它是一盒五彩繽紛的顏料

　　1、感受秋天的美

　　師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想這段話給

　　你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！

　　這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

　　2、理解五彩繽紛

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

　　（學(xué)生畫詞語）

　　哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

　　出示課件，齊讀這些顏色。

　　這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

　　3、朗讀感悟美

　　師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　（1）“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的`……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”

　　師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說明還有好多的顏色）

　　會(huì)有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

　　再請(qǐng)一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽，聽的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　誰想接著來說，你喜歡哪處景物？

　　（2）“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”

　　金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？

　　（3）“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！�?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）

　　（4）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。

　　老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

　　（5）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了，紅色給了，金黃色給了，紫紅色、淡黃色、雪白色給了。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

　　同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

　　（6）秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰呢？

　　練習(xí)句型：秋天的雨把給了，。

　　（二）好聞的氣味

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

　　指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

　　看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

　　你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）

　　（三）吹起了小喇叭

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

　　1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

　　2、同桌互相說一說，他都會(huì)跟他們說什么呢？（知名表演）

　　3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

　　（四）總結(jié)

　　秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)生字“爽”

　　1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。

　　2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報(bào)，老師再范寫，組詞。學(xué)生練習(xí)。

　　六、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。

　　2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　顏色

　　秋天的雨氣味

　　聲音

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《秋天的雨》是《江蘇省綜合活動(dòng)叢書教師指導(dǎo)用書》中大班上學(xué)期的一篇散文欣賞活動(dòng)。這篇散文語言優(yōu)美、想象豐富、句式生動(dòng)，是一篇很美的寫景抒情的散文，能給人以美的享受。但從幼兒的角度來說，篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻、描寫的意境對(duì)幼兒來說很有難度。但有難度并不代表不能欣賞或者說幼兒難以感悟體驗(yàn)。這篇散文的欣賞，我首先對(duì)教材上的進(jìn)度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原教材是放在主題活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，我把它調(diào)整到主題活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候開展。為保證教學(xué)的質(zhì)量，我精心準(zhǔn)備，制作了精美的課件、詳細(xì)認(rèn)真地備課，收到了較好的教學(xué)效果，反思一下，主要原因原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、把握幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)散文欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　幼兒期是人生的啟蒙階段，無論從幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)還是情感特點(diǎn)等方面分析，我認(rèn)為幼兒園散文欣賞的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在這樣幾個(gè)關(guān)鍵字上：初步理解感悟、興趣、喜愛。

　　對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)的意境情感只要讓孩子能夠初步的理解、感知就可以了，重要的是能激發(fā)起幼兒對(duì)散文欣賞活動(dòng)的興趣。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我沒有更多的知識(shí)點(diǎn)的傳授、字詞句的理解。在活動(dòng)中我更多的是讓孩子整體性的感知、盡量的多提的是這樣的問題：你最喜歡什么？你有什么感覺，想法？通過優(yōu)美的畫面、有趣的游戲、快樂的表現(xiàn)等方式讓長(zhǎng)篇的散文欣賞一點(diǎn)也不覺得乏味、枯燥，始終充滿了吸引和樂趣，幼兒樂在其中，對(duì)這樣的欣賞活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)欣賞打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、多媒體創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

　　文學(xué)作品來源生活，高于生活，散文《秋天的雨》將秋天色彩的美、豐收的美、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的快樂都集中體現(xiàn)在一起，那飄飛的楓葉、像海洋一樣金黃的田野，銀杏樹葉像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等，這些意境對(duì)幼兒園的孩子特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)的城市孩子來說是很難體驗(yàn)到的。因此，多媒體的有效運(yùn)用在這里就顯得尤其的重要。我根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的意境，制作了非常精美的flash課件。（課件制作是我園的特色，我的課件制作得到了幼兒園老師們的無私幫助）美輪美奐、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面配上優(yōu)美抒情的配樂，一下子就將孩子們帶入秋天美妙的意境，散文所表達(dá)的色彩美、畫面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗(yàn)到了。孩子們的興趣和積極性被激發(fā)出來，有了美得畫面他們愛美得情感就得到了激發(fā)，于是他們想說，有了體驗(yàn)也就會(huì)說、會(huì)表達(dá)自己的情感。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動(dòng)游戲，畫筆一點(diǎn)，色彩奇妙地發(fā)生了變化，孩子們興趣特別濃厚，不但積極性提高了，對(duì)作品感悟更加深刻，這些難點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用下就這樣很輕易地得到了化解。

　　對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，我還有一個(gè)非常深刻的體會(huì)，散文欣賞的課件制作一定要精美，如果粗糙，寧可不用，因?yàn)椴畹漠嬅娣炊�起到破壞意境、適得其反的作用。

　　3、多形式欣賞、多感官參與，保持激情，提高效果。

　　散文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我努力讓每一段的欣賞形式都能所變化。色彩美的段落先讓幼兒在整體感知畫面，自主講述表達(dá)感受的基礎(chǔ)上再視聽結(jié)合欣賞，在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動(dòng)，開展送顏色的游戲。味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上配樂教師富有情感地朗誦，讓孩子們閉上眼睛，在腦中再現(xiàn)想象欣賞，潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗(yàn)。在動(dòng)植物過冬這段讓孩子們扮演角色，邊說邊演。這些豐富而又富有變化的欣賞形式、調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，激發(fā)了幼兒的情感，提高了課堂教學(xué)的效果。

　　4、教師的感染力對(duì)散文欣賞起到重要的作用。

　　優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語言能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)基本功上備足了課。課前，我反復(fù)朗誦散文，推敲自己的教學(xué)語言，努力讓自己的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，和作品的情感、意境融合，使自己的語言行為在潛移默化中影響幼兒，帶幼兒更好地進(jìn)入情境，感悟作品。另外，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我也努力去感染幼兒、提升幼兒的感受。我想這節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果比較好，我自已在語言上下了功夫應(yīng)該也是重要的因素吧。

　　當(dāng)然，活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，我覺得該活動(dòng)我給予孩子更多的主動(dòng)欣賞的時(shí)間和空間還不夠，我想到這樣一個(gè)詞:“留白”，我感覺到，散文欣賞的悟很重要，在活動(dòng)中，很多地方我不需要講的太多、引得太多，應(yīng)該更多的留白，更多的給孩子自己去想象、自主去理解。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞教學(xué)的研究，努力讓自己的教學(xué)更加科學(xué)、生動(dòng)、有效，讓自己的語言教學(xué)課堂充滿活力！

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。

　　我在導(dǎo)入時(shí)，用了精美的秋景圖來吸引學(xué)生的注意，更用上舒緩的音樂把學(xué)生帶進(jìn)了秋天的意境，一下子就吸引住了學(xué)生對(duì)秋天的注意力和激發(fā)了對(duì)秋天的喜愛之情。帶著這樣的情感來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生顯得迫不及待。在學(xué)習(xí)優(yōu)美文段的過程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人喜好，圖文結(jié)合，重視朗讀訓(xùn)練，讀出秋景之美，讀出喜愛之情。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中，想象圖面，融入秋情，其樂融融。課后作業(yè)能針對(duì)學(xué)生的不同層次水平和喜好來布置，既受學(xué)生歡迎，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的工具性與人文性的統(tǒng)一的教學(xué)理念。

《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗歡樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，經(jīng)過比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。經(jīng)過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的完美，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈此刻孩子們的眼前。同時(shí)，經(jīng)過模仿句式練習(xí)，幫忙學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　一、把握整體，局部突破

　　本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，教師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不一樣的角度和方面談自我的初讀體會(huì)，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，從整體上把握文章資料。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。

　　二、注重語言文字的積累和運(yùn)用

　　課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語進(jìn)行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會(huì)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動(dòng)手做一做的方法，體會(huì)它詞性不一樣，讀音不一樣的特點(diǎn)。

　　課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會(huì)詞語的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。

　　三、在朗讀指導(dǎo)中感悟

　　教學(xué)中，努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，經(jīng)過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，經(jīng)過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是運(yùn)用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描述的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。

　　第三單元的語文可真應(yīng)景!當(dāng)秋天踩著落葉詩意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開始秋意飄飛。

　　南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個(gè)和善的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地聆聽秋葉"唰啦啦"飄落的聲音。沒想到這一習(xí)慣竟不知不覺被學(xué)生學(xué)了去……

　　是這么回事——

　　《秋天的雨》教得很不成功，學(xué)生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細(xì)地想了想，一是星期一大家還未恢復(fù)狀態(tài)。二是我自我被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。并且，我自我的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

　　上《聽聽秋的聲音》時(shí)，我就改變了策略。實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風(fēng)，"唰啦啦!"這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊:"你們聽，這是什么聲音""風(fēng)吹落葉""風(fēng)聲……"

　　劉凌濤站起來喊:"秋的聲音!"

　　一個(gè)趣味生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

　　學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學(xué)生聽到花開的"啪嗒"聲，農(nóng)民豐收割稻的"唰啦"聲……

　　驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自我海邊的，山里的童年……

　　感激上帝!我的學(xué)生來自"五湖四海"，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

　　看來自然是最好的教師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

　　下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認(rèn)真地問我:"教師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢"她大概還在想課上的那個(gè)"秋天為何匆匆而來，匆匆而去"的問題吧!我笑了一下說:"她已經(jīng)和你玩過了。只可是你沒注意……比如它呼地一下摸了你的臉，唰地一下又碰了你的耳朵。"小婷開心地笑了。

　　回到辦公室，念小婷的話在我的腦中反復(fù)盤旋，揮之不去。"為何不和我說一下再走"她大概是沒時(shí)間玩耍吧!我突然一下子理解了這個(gè)上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學(xué)了，她又要被推進(jìn)作業(yè)的漩渦里，根本沒有時(shí)間玩……

　　嘿!我的孩子們自我已經(jīng)找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，"哇我聽到了風(fēng)聲!""我聽到云跑步的聲音。"

　　聽著聽著，我哈哈大笑起來……