人教版三上《11.秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
人教版三上《11.秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句,滲透文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課文的題目是《秋天的雨》，課文中哪些句子直接寫了秋天的雨。
出示:秋天的雨是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、指名讀，齊讀，現(xiàn)在讓我們隨著秋天的雨去尋訪秋天的腳步。
二、第二段
(一)寫了哪些景物
1、秋天的雨把秋天的大門打開了，多彩的秋天向我們走來，默讀第二段，課文都寫了哪些景物，用橫線畫出來。(交流)
2、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，這些植物就被染成秋天特有的顏色。誰來說說他們的顏色。
出示課件：( )的銀杏樹 ( )的楓葉
( )的田野 ( )的果樹
( )的菊花
菊花的顏色這么多，能用一個(gè)詞來說嘛。(五彩繽紛)還有哪個(gè)詞語表示顏色多,進(jìn)行詞語訓(xùn)練。
(二)怎樣寫的
這么多美麗的景物，課文又是怎樣來描繪的呢?邊讀第二段邊想。讓我們走近去看看吧——
(根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容調(diào)整教學(xué)順序)
銀杏樹
看這是——黃黃的銀杏樹，自己觀察，再品品描寫銀杏樹的句子，想想作者是怎樣寫銀杏樹的。
1、出示句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。讀讀這個(gè)句子，你能感覺到什么。
生交流，教師總結(jié)：滿樹的黃葉在秋風(fēng)的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，指名讀，誰來讓我們感受這滿樹的小扇子一扇，夏天的炎熱就不見了。指名讀。
2、比較句子
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
讀一讀、比一比這兩個(gè)句子哪個(gè)更美，交流
扇哪扇哪仿佛讓我們看到滿樹的葉子在隨著風(fēng)翩翩起舞，讓我們通過讀去感受吧呢?練一練。
3、創(chuàng)設(shè)情境讀仔細(xì)看著這滿樹的銀杏葉，教師范讀。秋雨拂過銀杏樹的時(shí)候，我們一起讓這些小扇子扇起來，讀——
楓樹
1、自己練讀描寫楓樹的句子。
2、當(dāng)秋雨把楓葉從樹上解下來的時(shí)候，紅紅的楓葉就在空中——飄哇飄哇
像什么一樣，當(dāng)火紅的楓葉飄到你的手上時(shí)，我們就知道秋天已經(jīng)來了。讓你的紅楓葉飄起來，告訴人們涼爽的秋天已經(jīng)來了。
3、我們一起站在楓樹下，當(dāng)秋雨來的時(shí)候，引讀----
4、讓我們一起感謝秋天的信使，大家一起讀。
還有很多美景書上又是怎樣寫的呢?
果樹
1、觀察圖什么樣的柿子，什么樣的橘子，橘子柿子在樹上，教師動(dòng)作演示
2、指名讀，它們你擠我碰，好像在說： 誰能讀出橘子柿子這種爭(zhēng)先恐后。
2、男女生比賽讀，男生讀出爭(zhēng)先恐后，女生讀出碩果累累
其他句
讀好關(guān)鍵的詞語就會(huì)使句子生動(dòng)起來，
菊花
1、自己練一練，指名讀，讀出菊花的顏色多。
2、什么叫頻頻點(diǎn)頭，你來試一試，菊花就是這樣綻放在秋雨中，誰來讀出菊花的美
3、美麗的女同學(xué)們你們來扮演菊花仙子，一起讀這句話。
田野
田野也很美，為什么沒有同學(xué)讀呀?莊稼成熟了，田野翻起了金色的波浪。
寫話訓(xùn)練
1、同學(xué)們讀得更美，楓樹和銀杏樹寫得那么美，老師看到秋雨把紅色給了高粱，也寫了一句，教師范讀。
2、秋雨還會(huì)把什么顏色給了誰呢，仿寫句子：它把___色給了___，____的_____像_______。同桌交流，
3誰愿意美美的讀讀自己寫的句子，指生讀，教師評(píng)議。
(三)配樂讀、背誦
1、我們眼中的秋天像一幅畫，更像一首詩，出示：
它把黃色給了銀杏樹，
黃黃的葉子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，
飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的，
看，田野像金色的海洋。
橙紅色是給果樹的，
橘子、柿子你擠我碰，
爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
菊花仙子得到的顏色就更多了，
紫紅的、淡黃的、雪白的……
美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
自己抓住景物的美練讀這首秋天的詩。
2、配樂讀 請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞，讓這些景物出現(xiàn)在你的腦海中。
3、背誦 腦海中看到了什么，把這些景物說出來，如果想不起來，就看看書。有的同學(xué)合上書都能把這美景描述出來。我們合作一起描述，你們可以邊做動(dòng)作邊描述。
三、感悟表達(dá)
1、扇哪扇哪、飄呀飄呀、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭這些表示動(dòng)作的詞讀好以后，我們更加感受到色彩的動(dòng)感美，這就是五彩繽紛，第二段是圍繞哪一句話寫的
2、課文其他段落也都是圍繞一句話寫的，第1、3、4段是圍繞哪句話來寫的，分別寫出了秋雨的什么呢?
第一段
圍繞著鑰匙，寫了秋雨的什么?悄然而至，讓我們帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開。齊讀第一段
第三段
1、第三段是圍繞哪一句話來寫的，秋天的雨有哪些好聞的氣味?生讀。
2、盯著這些水果，仔細(xì)的聞一聞，你聞到了教師引讀：梨——
3、教師范讀：梨香香的——多好聞呀，難怪小朋友的腳常被那香味勾住，想趕快干什么?
4、讓我們一起感受那好聞的香味吧。齊讀
第四段
1、第四段又告訴我們什么了呢?認(rèn)真讀讀課文，看看動(dòng)植物是怎樣做好過冬準(zhǔn)備的。出示課件，老師帶讀，小喜鵲__
2、師：森林里的動(dòng)物植物們，大家好，我是你們的好朋友秋雨姑娘，我來告訴你們，冬天快要來了。小喜鵲，你在哪里?——;看你忙得不亦樂乎，在干什么呀?——小松鼠，你在那里忙什么呀?—— 小青蛙，你在哪里?——松樹，你今天顯得更漂亮了——楊樹柳樹的葉子，你們?cè)趺达h到樹媽媽的腳下了?——
師：奧，你們都在準(zhǔn)備過冬了。再見
四、總結(jié)課文
1、課文學(xué)到這兒，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?看到黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?看到你擠我碰的橘子柿子，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?，聞到好聞的氣味，你感受到了一個(gè)怎樣的秋天?
(五彩繽紛、有趣、瓜果飄香、充滿歡樂……)
2、師：是秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快來的信息。它像一首詩，它像一幅畫，它讓我們更加喜歡美麗的秋天。難怪作者會(huì)在文章最后這樣寫道——(師引讀最后一段)
五、作業(yè)
師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)歡樂的季節(jié)。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，你一定還想知道秋天更多的美景吧。(出示課后對(duì)話)請(qǐng)從下面的題中任選一道認(rèn)真完成，為參加本單元的展示會(huì)做好準(zhǔn)備。
出示作業(yè)：(1)收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的美景畫下來。
(3)把自己看到的秋景以“秋天真美呀!”為開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：11秋天的雨
五彩繽紛
豐收 歡樂
人教版三上《11.秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)字詞多種方式理解課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn);
教學(xué)難點(diǎn)：
感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)秋天景象的圖片，制成多媒體課件;配樂。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
1. 出示課題，齊讀課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《11.秋天的雨》，齊讀課題。
2. 播放多媒體課件(秋天景色圖片)教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，用她神奇的鑰匙打開了秋天的大門，拿著一盒五彩繽紛的顏料，把秋天染得格外美麗，秋風(fēng)中飄來的香味兒更是令人回味，她那金色的小喇叭一吹，動(dòng)物們就準(zhǔn)備過冬了，就連松柏也披上了油亮亮的衣裳。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
3. 交流感受。
師：秋天的雨多奇妙啊，欣賞完圖片之后，你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。
4. 學(xué)生自由表達(dá)。
二、 再讀課文，理解感悟：
過渡：你從課文的哪些自然段感受到秋天很美?
(一)自讀課文，理解感悟。
要求：用“——”畫出相關(guān)的語句，用“1”標(biāo)出重點(diǎn)詞，然后和同桌說說自己的體會(huì)。
(二)集體交流，感情朗讀。
1.品讀第二自然段。
(1)理解“五彩繽紛”，感受秋天的景色美。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，換詞，查字典等方法理解五彩繽紛一詞，感受秋天的景色美。
(2)圖文結(jié)合，理解比喻句，感受秋天的景色美。
1它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的的炎熱。
2它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
3菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1)引導(dǎo)學(xué)生知道12句是比喻句，明確把什么比喻成什么，通過自己的理解(聯(lián)系生活實(shí)際想象理解，結(jié)合畫面理解……)說說作者為什么作這樣的比喻，以及從中得到的體會(huì)。
2)指導(dǎo)朗讀。
指名學(xué)生讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，有感情朗讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際想象，感受豐收的景象給秋天帶來的美。
1金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
2橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
1)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合、想象等方法理解1比喻句的用法，理解“你擠我碰”一詞感受豐收景象給秋天帶來的美。
2)感情朗讀。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際，說話訓(xùn)練。
過渡：秋天的雨把五彩繽紛的顏色給了銀杏葉和楓葉，還給了豐收的田野和果園，同時(shí)它也把五彩繽紛的顏色給了菊花仙子，秋天的雨帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧。
1出示：秋天的雨把 色給了 ， 像 。
2學(xué)生練習(xí)交流，集體匯報(bào)。
2.品讀第三自然段。
1學(xué)生通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際感受豐收的秋天不僅景色美，氣味也美。
點(diǎn)撥：課文中描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道?
2拓展想象：多香呀，假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下，你最想做什么?
學(xué)生想象匯報(bào)。
3體會(huì)作者“勾”字的用法。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“勾”字的理解，感受水果的香甜，以至于吸引了小朋友們。
4感情朗讀。注意“香香的、甜甜的”應(yīng)讀得輕緩、音調(diào)稍高。
3.交流第四自然段。
過渡：秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香甜的氣味，秋天的雨還吹起了她金色的小喇叭。
1出示：
它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準(zhǔn)備過冬了。
2學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容匯報(bào)。
4.第五自然段。
師引讀第五自然段：是啊，秋天的雨，帶給大地的是……學(xué)生齊讀。
1提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首豐收的歌?
2學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及老師板書交流匯報(bào)。
過渡小結(jié)：由此可見，最后一自然段是對(duì)整篇文章的一個(gè)總結(jié)。正如課文中所寫秋天的雨，是一把鑰匙。
5.第一自然段。
1學(xué)生朗讀第一自然段。
2提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙?
3學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱睦斫狻?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)秋天是在不知不覺當(dāng)中來到我們身邊的。)
4小結(jié)：整篇文章也是在第一自然段的引領(lǐng)之下展開描寫秋天的雨的，我們把文章這樣的結(jié)構(gòu)叫做總——分——總的結(jié)構(gòu)。
三、 回歸整體，背誦積累：
師：通過課文的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，同學(xué)們讓我們?cè)賮碛懈星榈睦首x全文，把你喜歡的部分背誦下來。
四、 板書設(shè)計(jì)：
顏料 豐收的'歌
11.秋天的雨 氣味
(鑰匙) 喇叭 歡樂的歌