四年級下冊語文《中彩那天》教學設計（精選13篇）

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

　　課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　二、學情分析

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的'能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學重、難點：

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

　　五、教學準備

　　學生在學前了解彩票

　　教具：課件 掛圖

　　六、教學策略

　　教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　七、教學流程

　　（一）激情導入 回憶課文

　　師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。

　　指生說

　　指生讀文

　　設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。

　　（二）自讀課文 質疑問難

　　師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？

　　生自由讀文

　　指生提問題

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　（三）理解課文，體會情感

　　師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？

　　生：好。

　　師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。

　　生讀課文7——8自然段

　　生小組交流汽車是留還是還？

　　（四） 探究課文 突破難點

　　師生交流汽車是留還是還？

　　1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。

　　2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

　　設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　（五） 展開想象 升華情感

　　師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

　　生自由讀文。

　　師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！

　　同桌展開想象自由表演。

　　指生表演。

　　師小結

　　設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

　　（六） 自由選擇 作業超市

　　1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？

　　3、庫伯把汽車開走以后，我們全家人當時的表現怎樣？

　　任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。

　　（七） 首尾呼應 總結全文

　　分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。

　　結合板書，指生說懂得了什么？

　　師結合學生的回答總結全文

　　生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話，結束。

　　八、板書設計

　　中彩——————神情嚴肅

　　誠信——

　　實用——

　　高興——（擁有精神財富）

　　九、教學資源

　　人教版課標實驗語文教科書四年級下冊第5課

　　四年級下冊語文園地四教學設計

　　四年級秋天教學設計

　　人教版四年級語文下冊教學設計

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點難點

　　重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;

　　難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學用具媒體資源：動畫《中彩那天》。

　　教學時間第一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了，會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)

　　2、導入課題，質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目，你會產生哪些疑問?(板書在自己的本子上)

　　(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發生?……)

　　過度：帶著你們心中的疑問，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、聽動畫課件范讀課文。要求：1、看課文，聽朗讀，注意聽清字音。2、標出不認識的字詞。

　　三、引導學生自學生字，理解詞義：

　　1、有不會認識的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據動畫課件范讀指導或同學間相互解決。

　　(1).讀準字音：

　　“湛”應讀“zh4n”。“饋”應讀“ku@”。

　　“興奮”應讀“x9ngf8n”。“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　(2).識記字形：

　　“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

　　(3).理解詞語：(在講解課文時輔助講解領悟)

　　拮據：生活困難，缺少錢。器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓，教導。

　　以上三個教學步驟，同時用動畫《中彩那天》的字詞部分內容輔助教學。

　　2、練習：插入學習指導的作業。

　　3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎?

　　過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進課文再感悟領會。讓我們再認真讀讀課文。

　　四、初讀課文，感知內容。

　　1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會。與同桌同組交流交流。

　　(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

　　3、匯報自己不懂的句子。如：

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?

　　(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　4.小組學習

　　針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

　　5.班上匯報、交流。(可自由安排在第一課時或者第二課時，時間自己掌握)

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的'喜悅?

　　(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的“父親”心里復雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?

　　(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。)

　　五、綜合閱讀，總結全文：

　　1.朗讀全文，思考：

　　(1)本文的結構安排有什么特點?(本文使用的是總分總結構。)

　　(2)通過課文的學習，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會?

　　交流體會：

　　(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇3

　　知識技能目標

　　1.用現有的識字方法，、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學策略

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入 新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟手有關的字：

　　跟心有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀，合作學習，理解誠信與財富。

　　過程與方法

　　一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問：父親正面臨的一個道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什幺父親打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會我喜悅迷惑不解高興的`感情變化。

　　2.發揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，我們一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②父親不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　③如果你是文中的。某一個角色，又會怎樣做？

　　3.將自己所說的內容寫一寫。

　　教后小結：

　　學生質疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇4

　　下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《  中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理

　　二、說目標

　　在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

　　1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質的方法。

　　2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

　　3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

　　教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　三、說教法和學法

　　教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

　　學法：與教法相適應，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。

　　四、說教學過程

　　課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

　　上課

　　一、揭示課題：理解“中彩”的意思。

　　二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什么。

　　師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什么中了獎也不高興？學生很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？    板書

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質。

　　三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突

　　（一）體會現實中的矛盾沖突：

　　教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

　　1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

　　談感受：父親用那張05102號彩票領取奔馳車，從領取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

　　小結：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

　　2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”

　　談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。

　　小結：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。

　　母親的話浮現在了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內心的掙扎。

　　別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

　　（二）體會人物內心的矛盾沖突

　　師引導抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什么想留下車？

　　引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

　　1、“第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”

　　3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據。

　　1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據”的意思。    讀出生活的拮據。

　　2、師補充資料,二戰前德國的民生狀況。                     讀生活拮據的的無奈和無法改變的現狀。

　　3、聯系生活經歷想像那是怎樣拮據的生活。                  讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

　　2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

　　創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。

　　以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 “他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？

　　出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。

　　設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

　　此時歸納父親矛盾沖突的根源：

　　留車，他就選擇了（金錢、物質）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

　　如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。

　　父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。   這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在  。

　　四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

　　為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：

　　1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。         板書

　　2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

　　（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

　　（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？   

　　（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？ 

　　生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了（     ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內心的安寧  ）。

　　3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？   答案是否定的，讓學生談自己的想法。

　　所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。

　　自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。

　　5、根據板書體會；

　　對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？   當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。

　　5、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。

　　五、擴展延伸

　　1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。

　　2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學生爭當道德模范，做一個誠實守信的人。

　　五、說板書設計    

　　5   中彩那天

　　中獎時            道德難題 （留？還？）         還車后

　　—————————————————→

　　嚴肅、咆哮               誠實，守信              高興   輕松

　　這樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇5

　　大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：

　　就算……我也不能……

　　就算……我也不能……

　　就算……我也不能……

　　那是因為……

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇6

　　《中彩那天》是小學語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

　　一、成功之處

　　1、設置懸念，注重興趣的激發。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發了學生的閱讀動機。

　　2、寫話練習，注重發揮學生的想象力。圍繞“淡淡的K字”，通過想像寫話的方式，體會父親復雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學生習作能力的同時，課堂的教學難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。

　　3、教給方法，注重學法的指導。學習得法則事半功倍。教學中引導學生及時總結學法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

　　二、不足之處

　　整堂課最大的遺憾就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇7

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

　　回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

　　本文的故事有豐富的想象空間，教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的'人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什么……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。

　　我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇8

　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的`基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

　　例如：

　　第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。

　　教學時，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。

　　教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。

　　在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇9

　　《中彩那天》第二課時教案

　　教學目標：

　　1.學習課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2.學習在閱讀中提出問題(質疑)，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

　　(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

　　(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

　　(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

　　(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

　　二、細讀課文，理解重點(或理解詞句)

　　1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

　　2.針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“說明了什么?

　　(4)為什么我激動地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　3.小組學習

　　針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

　　4.班上匯報、交流。

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但”我“的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的”父親“心里復雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：”不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把”夢寐以求“的奔馳車讓同事開走?這是一個”道德難題“。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)”可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“說明了什么?

　　(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的`時刻。)

　　三、綜合閱讀，總結全文：

　　1.朗讀全文，思考：

　　(1)通過課文的學習，你對媽媽說的：”一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。“這句話有什么體會?

　　(2)本文的結構安排有什么特點?

　　(3)我們是采用什么方法進行學習的?

　　2.班內交流。

　　(1)交流體會。

　　(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，”活得誠實、有信用“就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)

　　(2)本文的結構安排上有什么特點?

　　(本文使用的是總分總結構。)

　　(3)我們是采用什么方法進行學習的?

　　(①從整體到部分，再回到整體;②提出問題，小組合作學習，解決問題。)

　　從4個角度提出問題：

　　A.針對課題提問;

　　B.針對課文的中心句提問;

　　C.抓信課文的重點句提問;

　　D.針對文章的寫作特點提問。

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、設置懸念，激發矛盾，為探索文本內涵鋪墊

　　課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入水到渠成。

　　在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質高尚;因為矛盾，學生才學得更加投入。

　　二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、自主積累“拮據”、“精湛”、“夢寐以求”、“咆哮”等詞語，并能運用多種方法理解詞語。

　　2、引導學生抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親正直、誠實的品質，從而幫助學生樹立誠信的觀念。

　　3、在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　抓住重點語句，感受父親還車前和還車后截然不同的表現，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

　　理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

　　學生準備：

　　預習課文，查好詞義

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入課文

　　1、板書：中獎。你們家是否買過彩票，是否中過獎，中獎時你們家人表現怎樣？如果沒有中過獎那想象一下，如果有一天你買彩票中了你夢寐以求的大獎，你會有怎樣的表現？請你描述一下當時你的動作、神態、語言。

　　說話練習：當我聽到我買的彩票中了大獎，我__________。

　　2、同學們對中大獎都很興奮，我們課文中的小作者在中彩那天也和你們一樣，可他父親的態度卻跟大家截然相反，補充板書課題。學生齊讀。

　　二、讀中理解，品讀詞句

　　1、默讀課文，思考：聽到中獎的消息，父親和我的態度各是怎樣的？在文中劃出有關語句。

　　2、出示課文第四節和第五節，指導朗讀

　　“我”的興奮

　　父親的嚴肅、咆哮

　　3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。

　　4、引讀：當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

　　板書：道德難題 

　　這究竟是一個怎樣的道德難題？交流板書：還車？留車？

　　5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關的語句來證明你的觀點。

　　6、學生自主辯論。（適時引導理解關鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現父親矛盾的心理。）

　　留車的理由：

　　a、第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）

　　b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）

　　c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……  （以讀代講）

　　d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）

　　e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）

　　還車的理由：

　　a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。

　　b、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。

　　7、盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車。可見父親的品質是高尚的。它具有哪些品質呢？

　　交流板書：正直、誠實、有骨氣

　　8、出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們全家吃晚飯時，父親的神情如何？對比之前父親的神態動作，想象說話：庫伯先生把車開走了，父親非常高興，_________________。

　　三、總結感悟，拓展延伸

　　1、出示課文最后一節

　　自由讀，找出句中一對反義詞（貧窮——富有），說說它們各指什么？你怎么理解這句話的？

　　2、齊讀最后一節。

　　3、總結出示：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。”

　　4、課后想象寫話：任選一個情景，寫一段話。

　　（1）當庫伯把汽車開走后，我們一家人會有什么表現？

　　（2）庫伯知道這件事后來到我家，他會說什么？做什么？

　　（3）假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　板書設計：

　　38、中彩那天

　　留車？

　　道德難題                   還車！    誠實、正直、有骨氣

　　還車？

　　教學效果反饋：

　　這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對于學生是熟悉的。可是現在的學生生活條件優越，體會不到貧窮的困境，體會不到極度渴望擁有一樣東西的迫切心情，更體會不到天降橫財而那橫財也可屬于自己的矛盾心理。在課堂上，需要教師著重引導學生進行深層次的挖掘。于是，在課上讓學生仔細讀課文，找出關鍵詞句進行深入理解，幫助學生真正體會父親從“夢寐求車”——“中彩得車”――“煩惱開車”――“高興還車”的心理掙扎過程，這樣，理解文章的中心句――“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”也就水到渠成了，不言自喻了。

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　教學重難點：

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學策略

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、突破難點。

　　3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；2。復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚。

　　5.識字教學：學生自主識字，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟"手"有關的字：

　　跟"心"有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過精讀，合作學習，理解"誠信與財富"。

　　教學過程與方法：

　　一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問："父親"正面臨的一個道德問題是什么？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什么"父親"打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例："父親"為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會"我喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。

　　2.發揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，"我們"一家的'心情怎樣，體會人物對話。

　　②"父親"不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

　　3.將自己所說的內容寫一寫。

　　6、萬年牢（1課時）返回目錄

　　教學目標

　　1.認識8個生字

　　2.了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

　　3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

　　4.學習獨立閱讀課文、培養自學能力

　　教學重難點

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、理解拮據、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

　　2、想象父親的心理活動，感受他的人格。

　　3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人

　　教學過程：

　　一、名言導入，直奔中心

　　1、導入：同學們，今天老師給大家帶來一句名言，請大家齊讀這句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　—— 一位普通的母親

　　知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》

　　2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

　　3、設疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。

　　二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

　　（一）解讀父親中獎時的心情：

　　1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）

　　2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關句子？

　　只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

　　（a、他面臨著道德難題   b、中獎的不是自己，是庫伯）

　　4、你是從哪看出來的？

　　（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

　　1、從淡淡的k字你發現了什么？

　　2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？

　　（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）

　　過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學們到課文的字里行間去找找看。

　　（三）為父親尋找理由

　　1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　理解拮據，讀出家庭的困難                          （可以改善他的生活）

　　2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望                  （可以實現自己的夢想）

　　3、庫伯家比他們家富有：             （可以從此讓自己家在物質上富有一些）

　　4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調

　　（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）

　　5、這張彩票是我買的。                                 （他也應該有分）

　　過渡：他拮據的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻                。

　　（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

　　1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？

　　2、回歸中心句

　　是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……

　　所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……

　　所以他還車，也為了讓的兒子明白：……            所以他還車。

　　3、課堂練筆，評價父親

　　課文學到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

　　三、小結課文，深化主題

　　1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？

　　（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質上的財富，但是得到了卻精神的財富。

　　人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質財富更加珍貴的。）

　　2、怪母親會常常對家里人說：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　最后也希望我們每一個同學都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富

　　四、板書設計：

　　中彩那天

　　得車         還車

　　不高興       特高

四年級下冊語文《中彩那天》教學設計 篇13

　　一、以題生疑 語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的`中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。