小學二年級語文下冊第一單元教學設計（精選8篇）

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　學習重難點：

　　1、認識14個生字。會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

　　教學準備：

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入：

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們。看，他們來了！（課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）

　　此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

　　（板書課題、讀題）相機學習“筍芽”一詞。

　　3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》，鞏固生字。

　　6、學生自己小聲讀一遍課文。

　　三、指導寫字：

　　（1）學生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。

　　（2）鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

　　（3）教師范寫，生觀察。

　　（4）學生讀詞、練習書寫。（連詞書寫，不能寫成AABB式。）

　　四、再讀課文 ，啟發思考。

　　1、觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發學生了解筍芽兒生長的過程的愿望。）

　　2、老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　3、學生熟讀課文，讀后說說知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、指名讀生字新詞。

　　2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。

　　二、以畫帶讀感悟課文。

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

　　3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

　　三、匯報交流體味課文

　　1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”

　　（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　　（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

　　（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的`呼喚響亮、粗重）

　　（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　　（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　　（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

　　（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

　　（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）

　　2、“我畫了出土后的筍芽兒。”

　　（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　　（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？出來嗎？（自由練讀后指名讀。）

　　（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　3、“我畫了許多健壯的竹子。”

　　（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　　（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

　　（3）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　四、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？

　　1、選擇自己最想說的話對同學們說。

　　我對筍芽兒說——

　　蚯蚓對筍芽兒說——

　　春風對筍芽兒說——

　　2、配樂讀全文。

　　五、積累詞語，指導寫字

　　1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。

　　2、指導書寫“岡、轟、喊”

　　六、作業

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　板書設計：

　　筍 鉆

　　芽 長大

　　兒 看

　　教學反思：

　　本課生動有趣，故事內容吸引著學生。可以利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調動起來，學習起來事半功倍。

　　興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發了學習興趣。

　　《語文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”本節課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

　　閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。

　　語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。整堂課充分體現了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松的環境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創新能力、語言表達能力等語文素養得到提高。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇2

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　學習重難點：

　　自主識字，正確書寫，探索春天的奧秘。

　　學習準備：字詞卡片，課件，小黑板。

　　學習課時：2課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、復習導入，回味春天

　　1、【播放春天美景】說說畫面展現的是哪個季節？你能用一個詞語形容春天嗎？

　　2、小黑板出示一年級上冊所學的《識字1》，齊讀。

　　如今，寒冷的冬天過去，春天又已悄悄地來到了我們的身邊，讓我們一起走進春天，尋找春天的美麗吧！

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、圈出生字，自主識記（學生自制生字卡）。

　　1）帶拼音認讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。

　　2）脫拼音開火車認讀生字，組詞。

　　3）交流識字方法。

　　三、再讀課文，走進春天

　　1、看課件，聽課文范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通讀順。

　　3、解讀課文。

　　1）春天來了，孩子們去干什么？找出動詞，體會孩子們的心情。指導朗讀第二自然段。

　　2）我們找到春天了嗎？啟發理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”，指導讀句子。

　　3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學習。

　　4）回報交流“我找到的春天”，指導讀好問句。

　　5）暢所欲言：

　　春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　春天來了，我們看到了什么？我們聽到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

　　6）拓展文中最后的省略號，說說春天還在哪里？指導讀最后一段。

　　四、朗讀全文，贊美春天

　　五、再認生字，復習鞏固

　　六、布置作業，尋找春天

　　第二課時

　　一、復習生字，進入課堂

　　1、認讀生字，檢查識記情況。

　　2、組詞鞏固。

　　二、匯報交流，贊美春天

　　1、說說你找到春天。

　　2、把你喜歡的文段讀給大家聽。

　　3、朗讀全文，練習背誦。

　　三、指導觀察，正確書寫

　　1、出示生字，認真觀察，說說生字書寫要點。

　　2、重點指導：

　　指導書寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生練寫，教師指導。

　　四、完成練習，練習背誦

　　1、完成課后“找找說說”的`練習。

　　2、指導背誦。

　　五、實踐活動，歌唱春天

　　教后反思：

　　《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。

　　在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課堂學到知識。

　　通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛，對創作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇3

　　學習目標：

　　1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。

　　2、能根據“讀讀認認”中的特點——熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。

　　3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　學習重難點：

　　自主發現、積累，有探索春天的奧秘的熱情。

　　學習準備：

　　1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2、師生收集與春天有關的信息資料。

　　3、組織學生參加春游活動，提醒學生要有所發現。

　　學習課時：3課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、出示圖片，仔細觀察，說說你的發現。

　　2、引導：哪些景物可成朋友？

　　提示：我發現燕子的尾巴像……

　　3、同桌互相練習表達，匯報交流。

　　4、聯系生活，大膽想象，自由表達。

　　你還發現哪些事物之間非常相似呢？

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、出示8組字詞，學生自讀自認生字新詞。

　　2、引導學生交流認字、記字的方法。

　　3、讓學生通過組詞來分辨每組兩個字在音、形、義方面的不同之處。

　　（二）讀讀背背

　　1、引導學生交流課前收集的春聯知識。

　　2、學生借助拼音自讀春聯。

　　3、教師范讀、師生對讀、學生練讀，感受春聯的韻律美和節奏美。

　　4、多形式反復朗讀、背誦春聯。

　　5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯背給家長、同學聽。

　　（三）我會說

　　1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝

　　2、小組討論，口頭補充詞語，練習詞語搭配。

　　3、小組選代表交流不同的詞語搭配，集體評議。

　　4、鼓勵學生從學過的課文中找出類似的短語，說給大家聽。

　　第二課時

　　口語交際：

　　春天里的發現

　　教學目標：

　　1、通過活動，進一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。

　　2、培養學生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流，加強表達能力。

　　3、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談，養成在交

　　談中認真傾聽的良好習慣。

　　4、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、重點：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。

　　2、難點：能完整的說說春天的美景。

　　教學準備：

　　1、利用班隊活動時間帶領學生去校園參觀，感受春天的變化

　　2、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝……”

　　同學們，今天老師給大家帶來了一個特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰？（出示春姑娘圖）隨著學生的回答，板書： 春

　　2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？

　　3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。

　　二、 形象描繪春風春雨

　　1、啊，好珍貴的禮物！誰能用一個詞或一句話來形容一下春雨？

　　學生根據自己的生活經驗描述春風。（多媒體出示“春雨”）

　　2、這件禮物更是別具一格，誰愿意說說春風是什么樣的？（多媒體出示春風）

　　（1）指名匯報結果。

　　（2）教師在學生的回答中指導他們說完整的話。

　　三、評選“春的.使者”。

　　1、分小組交流討論春天里的發現，教師參與討論交流。

　　2、分小組匯報交流，評選“春的使者”。

　　（1）介紹植物的變化。

　　（2）介紹動物的變化。

　　（3）介紹其他的變化。

　　四、 用畫概括春天的特點。

　　請學生自主在剛才發下去的白紙上把新發現的春天景物畫下來，看誰畫得最多。

　　五、評選“發現星”。

　　1、在小組說說各自所畫的春天里的發現。（可以按“發現什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來說。（示例：我發現小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒。）

　　2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發現，評選“發現星”。

　　六、 課堂小結：

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、在歌聲中教師隨著音樂敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事…….我們今天播種的希望，經過我們愛心的呵護，定會在收獲的季節夢想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！

　　七、作業：

　　回家把自己所畫的“春天的發現”寫下來。

　　第三課時

　　展示臺 寬帶網：

　　一、 情景導入

　　觀看春天的錄象

　　（1）你們看了錄象，想對春天說些什么呢？（自由說）

　　（2）春天來了，鳥語花香，百花盛開，春姑娘像一位神秘的畫家，把大地打扮得花枝招展，美極了！這節課請你們自己來贊美一下春天。

　　二 、新授課

　　1、分小組練習

　　（1） 喜歡寫作的同學在一起，討論練習寫詩寫話。

　　（2） 喜歡書法的同學，練寫書法作品。

　　（3） 喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　（4） 喜歡畫畫的同學，畫一幅春天的圖畫。

　　（5） 喜歡歌舞的同學在一起練歌練舞。

　　2 、展示作品（配上音樂）

　　（1） 寫與畫 的作品放在一起展示。

　　（2） 唱歌與跳舞的同學在班上表演。

　　三、 自由觀賞作品

　　（1）找出自己喜歡的作品

　　（2）各小組交流作品

　　板書設計：

　　展 示 臺寫作贊美春天 書法 豐富多彩

　　詩句

　　畫畫

　　歌舞

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇4

　　學習目標：

　　1、會認7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　學習重點、難點：識字寫字，感受意境、體會詩情。

　　課前準備：課文插圖、多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習《草》

　　一、看圖說話

　　1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

　　2、板書課題：草

　　3、結合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　二、整體感知，了解古詩大意

　　1、自己讀，借助拼音，讀準字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組讀，合作學習，理解詞義，教師隨機點撥。

　　如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

　　三、感情朗讀，啟發想象

　　1、指導朗讀，感受古詩節奏美。

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想象。

　　3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。

　　四、感悟詩意，熟讀成誦

　　1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。

　　2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。

　　3、反復誦讀名句“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　4、練習背誦。

　　五、指導書寫“枯、榮、燒”3個生字

　　重點講解：

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

　　六、積累運用

　　1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

　　2、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　第二課時

　　學習《宿新市徐公店》

　　一、創設情境，揭題導入

　　1、出示畫面，讓學生回憶學過的.宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

　　2、讀題，理解題意

　　宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店

　　（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）

　　3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

　　二、初讀感知，了解詩意

　　1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

　　2、個別讀：要求讀流利。

　　3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生觀察圖畫并根據詩文內容回答。）

　　三、再讀感悟，想象畫面

　　1、自由讀，結合圖理解詩意。

　　如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”

　　樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

　　2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。

　　3、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

　　四、啟發想象，感情朗讀、背誦

　　1、教師描述詩意，激發學生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　五、利用學習伙伴的話，結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。

　　六、閱讀積累

　　1、出示已學過的《村居》誦讀。

　　2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

　　七、指導書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。

　　重點講解：

　　未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。

　　追：提示筆順，后寫“走之兒”

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。

　　教學反思：

　　這節課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環節，啟發學生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。

　　《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節課的教學容量，節省了教學時間。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　二、教學重難點：

　　會正確書寫課文中的9個生字，背誦課文。

　　體驗投身到大自然中的情趣。

　　三、教學準備

　　生字卡片

　　四、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。

　　2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）

　　害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲

　　遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來

　　3.說說你有什么好的方法記住加點的生字。

　　4.請從中找出一對近義詞，能說說它們的意思嗎？

　　5.說說課文共有幾個自然段？指名分段讀課文，評議，正音。

　　三、再讀課文，感知發現（教學4——7自然段）

　　自讀課文，看看課文中的小朋友在春天里發現了什么？指導朗讀相應的段落。說說段落中把什么比作了什么？

　　四、自由朗讀，背誦課文

　　朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。

　　五、作業布置

　　1.背誦課文4——7自然段。

　　2.自己課后去尋找春天。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.開火車讀詞語

　　害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲

　　遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來

　　2.說說課文中的孩子在春天里發現了什么？

　　3.背誦課文4—7自然段。

　　二、朗讀感悟課文

　　1.交流自已課后找春天的情況。

　　2.你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　3.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的'快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　三、指導寫字，完成課后練習

　　1.觀察要寫的9個生字，說說有什么共同點？

　　2.重點指導書寫“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　3.完成課后“找找說說”的練習。

　　四、自主積累，練習背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習背誦課文。

　　五、作業布置

　　1.完成《作業本》練習。

　　2.畫一畫自己在春天里的發現。

　　板書設計：

　　找春天

　　小草——眉毛

　　野花——眼睛

　　嫩芽——音符

　　小溪——琴聲

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇6

　　教學要求

　　1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機

　　教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　　（1）出現“船”的實物圖，這是什么？

　　（2）出現“竹”的實物圖，這是什么？

　　（3）出現“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

　　2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的.漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　　（1）學生互相討論，交流。

　　（2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重難點：

　　認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　教具準備：

　　錄音機、詞卡、多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、創設情境（出示詞語——出示在圖中相應的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風

　　（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？ （出示）春風像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　　（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？ 出示春風一吹，柳樹 。指名讀。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草

　　（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的.名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　二、圖文結合，鞏固詞義

　　1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　教學準備：

　　生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，整體感知

　　1、 聽錄音，看錄象

　　2 、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？（指名說）

　　二、 學習生字，熟讀巧記

　　1 、自讀課文，圈出生字

　　請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來，也把不懂的地方作個記號。

　　2 、帶拼音讀生字

　　géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

　　(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀）

　　3、去掉拼音讀

　　你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音讀，你們又會讀嗎？

　　出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

　　（自由讀——指名讀——同桌讀——當小老師讀——齊讀）

　　4 、認識生字

　　提示：認字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

　　（四人小組討論——指名說）

　　5、讀詞語

　　出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

　　（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）

　　三 、檢查讀課文

　　1、 自由讀自己會讀的地方

　　2、 指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學生聽）

　　3、 全班個齊讀課文一次

　　四 、寫字

　　出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

　　1、觀察生字。

　　2、齊讀生字，組詞，書空。

　　3、說說每個生字要注意的地方。

　　4、范寫后，學生在書本上自己寫。

　　五、作業

　　回去把生字詞與課文多讀幾次。

　　第二課時

　　一、復習生字，生詞

　　二 、分析課文

　　1、 學習1——4自然段

　　(1）（自讀——指名讀）

　　(2）思考：小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說）

　　2、學習5——6自然段

　　(1）（自讀——小組讀——齊讀）

　　(2）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說）

　　3、學習7——8自然段

　　(1）（指名讀——齊讀）

　　(2）思考：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽？（指名說）

　　三、分角色朗讀

　　1、四人小組準備

　　2、比賽表演（佩帶好頭飾）

　　四、完成課后練習

　　鼓勵學生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習說話。

　　五、寫字

　　出示：終 靜 躺 謝 漸 微

　　1、觀察生字

　　2、齊讀生字，組詞

　　3、說說每個生字要注意的地方

　　4、范寫后，學生在書本上自己寫

　　六、作業

　　回去把故事說給父母聽

　　板書設計：

　　小鹿的玫瑰花

　　黃鶯——紅色 可好看

　　微風——香味 玫瑰香風

　　鹿弟弟——沒有白栽

　　(贈人玫瑰，手有余香）

　　教學反思：

　　讀準、讀通、讀懂課文，讓學生從文中感悟所蘊涵著的情感，使學生受到熏陶和感染是閱讀教學的主要目的。我在教學本課時以讀為主線，貫穿于整個教學過程。在讀的層次上，從開始的讀準字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式，引導學生有感情的閱讀。使學生的思維一直處于積極狀態中。在課文內容的`理解上，我由淺入深，緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒白栽！”這兩句話進行理解，逐步使學生明白為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。一個問題展開了學生想象的翅膀，讓學生設身處地地暢想，既加深了學生對課文的理解，又訓練了語言表達能力，培養了學生的創新精神。