二年級語文畫風教學設計（精選3篇）

二年級語文畫風教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、通過學習，學會認讀7個生字。

　　2、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學理念】

　　以學生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學。

　　【教學方法】

　　愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

　　【教學準備】

　　CAI課件、字詞卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　初步認讀生字，理解課文內容，領悟遇事要動腦筋：

　　環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、以歌曲內容導入新課。

　　(板書：風)

　　2、引導感受風的特點，引出課題，激發(fā)興趣。

　　(板書課題，齊讀課題。)

　　1、在活躍氣氛中進入課堂學習。

　　2、感受風的特點，暢所欲言，產生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、引導進行“認朋友名”活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。

　　2、去拼音認讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

　　3、引導“魔方生字對對碰”活動，鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

　　4、引導應用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。

　　1、個別學生領讀名字，初識生字。

　　2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫，很想和你們做朋友。

　　3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的.游戲。)

　　4、練習應用詞語，介紹識字方法。

　　三、讀文感悟，領悟交流

　　1、組織學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。

　　3、朗讀課文，自主學習：

　　學習要求：

　　認真讀課文，你喜歡誰的畫?

　　你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。

　　(教師巡回參與，相機點播)

　　4、交流匯報，突破重難點：

　　引導學生匯報自己的學習成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。

　　(根據學生的回答，隨機出示課件、板書);

　　重點理解“飄、轉、彎、斜”等動詞，

　　指導朗讀重點句子，在朗讀中感悟。

　　5、師生共同小結：風雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風。

　　6、引導學生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、學生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。

　　3、明確要求，自主學習課文，選擇自己喜歡的內容認真研讀。

　　4、與全班同學交流，匯報學習成果，在教師的引導下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

　　5、與教師一起共同小結。

　　6、在理解課文基礎上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會，拓展延伸1、引導拓展口語練習：

　　說一說：

　　宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

　　我說：“是風，風把吹得了。”

　　2、唱一唱：

　　以練唱兒歌的形式，再次回顧學習內容，豐富學習活動

　　3、想一想、畫一畫：

　　你能畫風嗎?你想怎么畫?

　　引導先說，課外畫出。

　　1、進行拓展口語練說，聯(lián)系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力。

　　2、試唱兒歌，感受課文內容的不同表現(xiàn)形式。

　　3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。

二年級語文畫風教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.復習鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。

　　2.讀懂課文內容，在理解的基礎上引導學生發(fā)揮想象，完成仿寫訓練，豐富學生語言。

　　3.練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想辦法，勇于創(chuàng)新。

　　教學重難點：懂得事物之間的聯(lián)系，引導學生發(fā)揮想象，提高語言表達。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習鞏固，寫字。（10分鐘）

　　板書畫風

　　昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學習成果。

　　1.出示生詞，進行游戲。你指我猜。

　　明顯 忽然 眨眼 轉動 雨絲 旗桿 烏云

　　彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉動

　　2.看來同學們掌握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風，是哪三個？

　　3.板書趙小藝 陳丹 宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的名字。

　　4.指導書寫：陳 丹 藝 濤

　　（1）出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學生寫。并組詞出示：陳舊 陳設 陳列 推陳出新

　　（2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。

　　（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什么，一起寫。

　　（4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結構，書寫同位比一比誰寫的好。

　　5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤

　　(設計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫好三個小朋友的名字。)

　　二、導入內容，探究。（20分鐘）

　　1.課文寫了三個小朋友畫風的故事，風是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？

　　2.請同學們小生讀課文，找出三位小朋友畫風的句子，畫下來，多讀幾遍。

　　3.出示：

　　趙小藝：

　　只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　陳丹：

　　說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的.小樹。

　　宋濤：

　　宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　4.指導讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風來的？

　　5.是呀，本來風是看不見摸不著的，但三個小朋友善于觀察，愛動腦筋，沒畫風卻有了風，此時你想對三個小朋友說什么？

　　6.在這三個小朋友中，你最欣賞誰，為什么？

　　出示句子點撥：

　　宋濤說：誰能畫風？

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　陳丹說：“我也會畫風了。”

　　7.出示要求：組內分角色讀2——8自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。

　　8.學生練習朗讀和展示。

　　（設計意圖：以圖畫結合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。）

　　三、仿寫訓練，積累。（8分鐘）

　　1.三個小朋友畫風，畫出了智慧，咱們也來畫風，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？

　　2.小組合作：

　　風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹中；

　　“風來了，風把雨絲吹（ ）了，風藏在（ ）的雨絲里；

　　“風來了，風把旗桿吹（ ）了，風藏在（ ），

　　風來了，風把風車吹（ ）了，風（ ）

　　風來了，風把（ ），風（ ）

　　風來了，風把（ ），風（ ）

　　風來了，風把（ ），風（ ）

　　（設計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力。）

　　四、升華主題，拓展。（2分鐘）

　　1.總結：同學們，無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧。

　　2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！

　　春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；

　　春天來了，小樹變（ ）了，春天就藏在（ ）

　　……

　　（設計意圖：通過這個作業(yè)的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓練，又把學生有課內引到課外，激發(fā)學生探究的興趣。）

二年級語文畫風教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學重點

　　識字，寫字，朗讀課文。

　　教學難點

　　識字，寫字。

　　教學準備

　　1.生字卡片

　　2.三個小朋友的圖像

　　教學過程

　　一、導入

　　1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

　　2.同學們，你們了解風嗎？誰能說說你感受到的風?有風的時候，會出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學習《畫風》這個故事。

　　3.板題，讀題。

　　二·初讀課文，學習生字

　　1. 出示三個小朋友的頭像，學生自由讀課文，從文中找出他們的.名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。

　　2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的方法識字：濕——顯

　　三·再讀課文，鞏固識字。

　　1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。

　　2·說說課文寫了一件什么事。

　　四·指導寫字

　　1·正確書寫。

　　不要多筆畫：“丹”字里面只有一點。“烏”字里面沒有點。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點不能少。“眨”字左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊是三點水。

　　“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。

　　重點指導“忽，眨，濤，斜”這四個字。

　　2·美觀書寫

　　觀察結構特點：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。

　　老師示范：“藝”字草字頭應略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

　　3·練習書寫

　　學生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導。

　　五·布置作業(yè)

　　寫生字。

　　板書設計

　　15·畫風

　　宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯