二年級語文畫風教學設計(精選3篇)
二年級語文畫風教學設計 篇1
【教學目標】
1、通過學習,學會認讀7個生字。
2、讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】
1、重點:
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學理念】
以學生主體,創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂,豐富課堂教學。
【教學方法】
愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學準備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學內容〗
初步認讀生字,理解課文內容,領悟遇事要動腦筋:
環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境,揭示課題
1、以歌曲內容導入新課。
(板書:風)
2、引導感受風的特點,引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進入課堂學習。
2、感受風的特點,暢所欲言,產生興趣,齊讀課題。
二、初讀課文,學習字詞
1、引導進行“認朋友名”活動,集體認讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導“魔方生字對對碰”活動,鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。
4、引導應用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。
1、個別學生領讀名字,初識生字。
2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的.游戲。)
4、練習應用詞語,介紹識字方法。
三、讀文感悟,領悟交流
1、組織學生自由讀文,要求讀準字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學習:
學習要求:
認真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風了?找出相關的段落重點學習。
(教師巡回參與,相機點播)
4、交流匯報,突破重難點:
引導學生匯報自己的學習成果,抓住重點詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據學生的回答,隨機出示課件、板書);
重點理解“飄、轉、彎、斜”等動詞,
指導朗讀重點句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結:風雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風。
6、引導學生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學生初步自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學習課文,選擇自己喜歡的內容認真研讀。
4、與全班同學交流,匯報學習成果,在教師的引導下,理解重點詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結。
6、在理解課文基礎上,展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會,拓展延伸1、引導拓展口語練習:
說一說:
宋濤說:“是風,風把旗子吹得飄起來了。”
我說:“是風,風把吹得了。”
2、唱一唱:
以練唱兒歌的形式,再次回顧學習內容,豐富學習活動
3、想一想、畫一畫:
你能畫風嗎?你想怎么畫?
引導先說,課外畫出。
1、進行拓展口語練說,聯(lián)系生活實際,發(fā)散思維,鍛煉語言組織和口語表達能力。
2、試唱兒歌,感受課文內容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考,想想說說、畫畫,延伸課外。
二年級語文畫風教學設計 篇2
教學目標:
1.復習鞏固本課的生字詞,寫好四個生字。
2.讀懂課文內容,在理解的基礎上引導學生發(fā)揮想象,完成仿寫訓練,豐富學生語言。
3.練習分角色朗讀課文,懂得遇事要動腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。
教學重難點:懂得事物之間的聯(lián)系,引導學生發(fā)揮想象,提高語言表達。
教學過程
第二課時
一、復習鞏固,寫字。(10分鐘)
板書畫風
昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學習成果。
1.出示生詞,進行游戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉動 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉動
2.看來同學們掌握的不錯,課文寫了三個小朋友畫風,是哪三個?
3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,過渡,咱們來寫寫三個小朋友的名字。
4.指導書寫:陳 丹 藝 濤
(1)出示陳,陳是左右結構的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師板書,學生寫。并組詞出示:陳舊 陳設 陳列 推陳出新
(2)出示丹,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。
(3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。
(4)濤,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結構,書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤
(設計意圖:鞏固生字和生詞認讀,指導寫好三個小朋友的名字。)
二、導入內容,探究。(20分鐘)
1.課文寫了三個小朋友畫風的故事,風是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?
2.請同學們小生讀課文,找出三位小朋友畫風的句子,畫下來,多讀幾遍。
3.出示:
趙小藝:
只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
陳丹:
說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的.小樹。
宋濤:
宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導讀好四句話,三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風來的?
5.是呀,本來風是看不見摸不著的,但三個小朋友善于觀察,愛動腦筋,沒畫風卻有了風,此時你想對三個小朋友說什么?
6.在這三個小朋友中,你最欣賞誰,為什么?
出示句子點撥:
宋濤說:誰能畫風?
陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
陳丹說:“我也會畫風了。”
7.出示要求:組內分角色讀2——8自然段,比一比,哪個小組讀得最棒,可以加上動作呦。
8.學生練習朗讀和展示。
(設計意圖:以圖畫結合文本進行展現(xiàn),將學生帶進教學情境,拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導,學生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學習的主體性。)
三、仿寫訓練,積累。(8分鐘)
1.三個小朋友畫風,畫出了智慧,咱們也來畫風,不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩,信不信?
2.小組合作:
風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹中;
“風來了,風把雨絲吹( )了,風藏在( )的雨絲里;
“風來了,風把旗桿吹( )了,風藏在( ),
風來了,風把風車吹( )了,風( )
風來了,風把( ),風( )
風來了,風把( ),風( )
風來了,風把( ),風( )
(設計意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性,讓學生在填空的過程中加深對文本的認識,再一次鞏固所學的知識點,并且提高學生的語言組織能力。)
四、升華主題,拓展。(2分鐘)
1.總結:同學們,無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實踐,讓我們來做一個有心人吧。
2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!
春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;
春天來了,小樹變( )了,春天就藏在( )
……
(設計意圖:通過這個作業(yè)的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓練,又把學生有課內引到課外,激發(fā)學生探究的興趣。)
二年級語文畫風教學設計 篇3
教學目標
1.會認7個生字,會寫12個字。
2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學重點
識字,寫字,朗讀課文。
教學難點
識字,寫字。
教學準備
1.生字卡片
2.三個小朋友的圖像
教學過程
一、導入
1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)
2.同學們,你們了解風嗎?誰能說說你感受到的風?有風的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
3.板題,讀題。
二·初讀課文,學習生字
1. 出示三個小朋友的頭像,學生自由讀課文,從文中找出他們的.名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。
2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識字:濕——顯
三·再讀課文,鞏固識字。
1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準字音,讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導寫字
1·正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字里面只有一點。“烏”字里面沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點不能少。“眨”字左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊是三點水。
“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。
重點指導“忽,眨,濤,斜”這四個字。
2·美觀書寫
觀察結構特點:如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短。“桿,眨,濤”左窄右寬。
老師示范:“藝”字草字頭應略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
3·練習書寫
學生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導。
五·布置作業(yè)
寫生字。
板書設計
15·畫風
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯