二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，初步了解回聲的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字?

　　2、平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?

　　3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎?(齊讀課題)。

　　二、初讀感知

　　1、打開書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍

　　2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、下面請同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事?

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴(課件出示插圖)說圖意，美嗎?

　　⑵書上是怎么寫的呢?生讀第一段。

　　⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮。”

　　⑷指著圖說一說什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說句子

　　2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請同學(xué)們讀第二、第三段。

　　⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字

　　⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

　　⑶這時(shí)，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

　　當(dāng)聽見有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會想什么?

　　⑷課件出示問句：你是誰，你在哪?朗讀指導(dǎo)

　　⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

　　3、學(xué)習(xí)四五段

　　⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

　　⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。

　　⑶出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫一個(gè)圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?

　　⑷填空：河水激起一圈圈，波紋到河岸，又回來。

　　⑸讀一下青蛙媽媽的'話

　　師示范讀，評價(jià)，學(xué)生練習(xí)讀

　　⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來。學(xué)習(xí)“返“

　　⑺同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來的?

　　指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”

　　4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來讀最后一段。

　　(齊讀)。

　　四、總結(jié)拓展。

　　大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?

　　課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>

　　《回聲》教學(xué)反思

　　回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對同學(xué)們說：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)順利。

　　《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)讀20個(gè)生字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　(3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板，掛圖，動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、引題

　　1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。

　　2、教師送他們一個(gè)稱呼——歌手

　　3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　(1)、認(rèn)讀生字。

　　(2)、認(rèn)讀詞語。

　　(3)、讀難讀的句子

　　3、劃分自然段。

　　三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰?請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀

　　1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。

　　2、檢查讀書的情況。

　　3、同學(xué)評價(jià)

　　四、品讀課文

　　(一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式

　　1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)

　　2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。

　　3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。

　　4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書。

　　5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解

　　6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。

　　7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流

　　8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。

　　(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌�金嗓子的歌手成立合唱�?duì))。

　　2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的`?(第五自然段)齊讀第五自然段。

　　3、合唱隊(duì)演唱得怎樣?(好)你又從哪知道的?(第六自然段)指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊(duì)唱得好，比……還動(dòng)聽

　　(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

　　1、自己讀第二自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導(dǎo)朗讀

　　2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。

　　3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。

　　4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。

　　5、齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文。

　　前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、會用“已經(jīng)”說話。

　　3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

　　2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

　　師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

　　師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

　　小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文

　　師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

　　1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）

　　2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？

　　生：很高興，很開心！

　　師：誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的`話讀一讀呢？

　　生1：我已經(jīng)會飛啦！

　　師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！

　　生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會飛啦！

　　師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

　　你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

　　小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？

　　生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！

　　生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。

　　師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

　　生3：……

　　師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？

　　生：更高！

　　師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

　　師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

　　生：繼續(xù)學(xué)飛。

　　師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。

　　1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。

　　師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

　　生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

　　師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

　　生：更高興了！

　　師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

　　生：我真的會飛啦！

　　師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

　　生：飛得只比大山高，還不算會飛。

　　師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

　　師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

　　師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

　　生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

　　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

　　師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

　　你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？

　　生（齊）：很累了！

　　師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會急促地喘著氣呀？

　　生：跑步！

　　師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

　　生1：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！

　　生2：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

　　師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

　　請小朋友看，這里的省略號指的是？

　　生：小鷹在喘氣。

　　師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個(gè)問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

　　生：不是！

　　師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

　　生1：孩子，你往上看！

　　生2：孩子，你往上看！

　　生（齊）：孩子，你往上看！

　　師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

　　師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？

　　生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

　　生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

　　生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會飛得更高。

　　師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。

　　如果你是小鷹你會怎么做呢？

　　生1：如果我是小鷹，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

　　生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

　　師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫�道學(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

　　我們和小鷹對比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

　　生1：我以后不會驕傲，我會更努力學(xué)習(xí)！

　　生2：我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

　　師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識，那你一定會變得更聰明。

　　老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固9個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

　　2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　(1)吞吞吐吐。不肯借，答應(yīng)不下來。讀一讀。

　　你有過說話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

　　仿寫詞語。

　　____再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

　　(2)我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

　　(3)讀第二小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

　　如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

　　你又會怎么說呢?

　　(4)是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么?

　　小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

　　有感情地讀一讀這個(gè)句子。

　　出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢?學(xué)生仿說。

　　4、齊讀第二節(jié)。

　　引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節(jié)，回味一下他們說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　林園園說的話

　　(1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么?

　　李麗的話：

　　(1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

　　(2)有感情地讀一讀這個(gè)句子。

　　(3)出示句式，大家讀得真不錯(cuò)，那你能不能看著句式自己來說一句呢?學(xué)生仿說。

　　李麗的話：

　　(1)小心一點(diǎn)兒。看出李麗很誠懇，她會很小心。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　4、讀一讀第三小節(jié)。

　　引：當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時(shí)，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。現(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗，一個(gè)當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名學(xué)生讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、那么園園的.第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么?

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流。

　　林園園的話

　　(1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

　　(2)有感情地讀一讀。

　　林園園的話

　　(1)皺著眉頭，還要畫小草?他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么?

　　李麗的話

　　(1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

　　引：李麗和園園，一個(gè)是那么的誠懇，一個(gè)是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。

　　5、說說心里話。

　　(1)引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢?園園方面(小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我)，自己方面(還是拿藍(lán)的畫一畫算了)。

　　(2)學(xué)生說。

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——(出示第五小節(jié))

　　1、請大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么?

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　　(1)用心畫。可能是因?yàn)樯�了林園園的氣了。

　　(2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認(rèn)識到自己錯(cuò)了，她會學(xué)著改正錯(cuò)誤的。

　　4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

　　5、藍(lán)樹葉對園園說話。

　　引：是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢?藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時(shí)，她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎?

　　5、對小伙伴說。

　　引：老師相信，藍(lán)樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個(gè)故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎?

　　六、小結(jié)課文。

　　原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事，告訴我們這樣的一個(gè)道理呢。看著藍(lán)樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要互相幫助啊。

　　七、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示要寫的字，認(rèn)讀4個(gè)生字，并口頭組詞。

　　2、仔細(xì)觀察田字格，覺得哪個(gè)字較難寫。

　　3、老師范寫二個(gè)字，學(xué)生跟寫。

　　4、說說另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的?

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　5、展示臺展評。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫“夫、表、示、號”4個(gè)生字；

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；

　　3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、 謎語引入

　　1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

　　揭示謎底：風(fēng)，板書。

　　2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助下面的拼音認(rèn)識它，并多讀幾遍。

　　2. 分段輪讀，檢查字音。

　　3. 讀了2遍課文，你知道了什么？

　　三、 精讀課文

　　1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風(fēng)娃娃成為朋友。

　　2. 風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

　　是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

　　看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

　　經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時(shí)候也高興極了。

　　3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的'拉船的艱辛。

　　看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風(fēng)娃娃說：“ 。”

　　4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

　　5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。

　　6. 看來，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。

　　四、鞏固練習(xí)。、

　　1.我會填：無（ ）無（ ）

　　2.我會用：一邊 一邊

　　3.我會玩：字卡游戲

　　4.我會讀：生詞

　　五、寫字。

　　1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

　　2.自理記字書寫“夫”

　　3.對比記字書寫“表、示、號”

　　六、全課總結(jié)

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

　　3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語

　　師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認(rèn)識他們嗎?老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她!

　　師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。

　　2、回顧課文大意。

　　師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧!為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄�課文，而我們的畫卻只是一幅畫呢?

　　師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。(PPT展示圖片)

　　二、合作探究，品讀賞析。

　　師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢?

　　師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

　　板書：得意、傷心、滿意。

　　師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢?

　　(1)課件出示：玲玲得意的端詳…、

　　師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢?誰能演一演?

　　生：(同學(xué)們做出動(dòng)作)仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的.看

　　師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。

　　師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會怎樣想呢?(明天肯定得第一)。

　　師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情?

　　師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

　　師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

　　(2)“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧!”爸爸又在催她了。

　　師：“又”字讓你想到了什么?(之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時(shí)間)

　　師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的?

　　師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。

　　(3)在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊?

　　生：畫弄臟了。

　　師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了!

　　師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊?再畫一幅就行了唄!

　　生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了!”

　　師：沒錯(cuò)，明天就要評獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣?

　　生：著急。

　　師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急?師：嗯，我聽著也怪著急的!

　　師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢?

　　生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”

　　師：后來，玲玲是怎樣做的呢?“出示原文”

　　師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

　　師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。

　　師：下面，誰來讀一下這句話!體會一下玲玲有多開心。

　　師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——

　　生：我的爸爸。

　　師;爸爸怎么樣啊?

　　生：高興。

　　師：說了什么?“……、”

　　師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

　　師;你們覺得爸爸說的對嗎?

　　三、小結(jié)

　　師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣啊?

　　生：多動(dòng)腦筋!

　　師：好，非常棒!多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對不對?好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。

　　四、作業(yè)：

　　今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。

　　好，同學(xué)們，下課!

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：二年級閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而使之受到情感的熏陶。

　　一、教材分析

　　《初冬》這篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時(shí)間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導(dǎo)學(xué)生了解冬天景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好載體。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)來感受霧中和霧后小山村不同的景致特征。由自由讀文——同桌互相賽讀——分段讀文——借助畫面進(jìn)行情境觀察，激發(fā)學(xué)生讀文的欲望。依據(jù)低年級兒童語言特點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺，把語言訓(xùn)練和形象思維緊密地結(jié)合起來，以語言訓(xùn)練為基本點(diǎn)，自讀、自悟、有感情地表達(dá)文本、背誦課文，這樣不僅使學(xué)生感受語言表達(dá)的美感，又使學(xué)生內(nèi)化了語言，學(xué)會運(yùn)用語言。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識文中的10個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、感悟文本，培養(yǎng)理解詞句的能力。

　　情感目標(biāo)：知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，從而更加熱愛自然。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，從而進(jìn)行有感情地背誦課文。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)流程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、談話：寒來暑往、斗轉(zhuǎn)星移、四季在變換更迭著。那么在你心中四季中哪個(gè)季節(jié)更美呢？每個(gè)季節(jié)給我們帶來的感受是不同的，一提到冬季（板書：冬）你的眼前會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？但《初冬》一課會讓你感受到別樣的風(fēng)采。

　　2、板書課題。17初冬

　　3、齊讀課題，追問初冬指什么時(shí)候？

　　4、舉義反三：初春、初秋、太陽剛剛升起——初升

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、檢查學(xué)生對本課難讀的.詞的掌握情況。

　　3、同桌互相賽讀課文標(biāo)出自然段的序號。

　　4、指名分段讀文，思考課文主要寫了什么？

　　（三）細(xì)讀課文，感悟文本。

　　1、讀中品味霧中的美景。

　　看畫面感知霧——形象的說一說霧——有感情地讀一讀，——填補(bǔ)文中空白背一背

　　2、對比霧后的變化，欣賞美景。

　　3抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

　　（1）柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。

　　（2）柿子樹上有大柿子。

　　師：比一比哪種表達(dá)效果更好一些？

　　師：誰來試一試將將黃葉寫得更生動(dòng)些？

　　樹林里積了一層厚厚的黃葉，像__________。請同學(xué)們在書中寫一寫。

　　師：你還能仿照這句話說一說嗎？

　　樹林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。

　　師：同學(xué)們想象一下樹林里哪些樹葉落了？

　　但只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠。你想對“松樹、柏樹”說點(diǎn)什么？

　　（句子表達(dá)步步推進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行仿寫指導(dǎo)，層層鋪墊，為學(xué)生思維的表達(dá)訓(xùn)練扎實(shí)有效地推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，從而達(dá)到內(nèi)化語言和積累語言這一目標(biāo)。）

　　（四）、配樂朗讀，欣賞文本。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“吸”“極”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　師隨機(jī)：是誰把書頁吹了起來？

　　是誰讓你的.頭發(fā)飄起來？

　　師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？

　　二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）

　　1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼

　　2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?

　　師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

　　3、生讀課題

　　三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、初讀全文

　　2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）

　　3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

　　四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、通讀全文，理清線索。

　　風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書

　　評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

　　3、研讀“做好事”板塊

　　（1）吹風(fēng)車（二“吹”）

　　抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

　　A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

　　B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。

　　（2）吹帆船 （三“吹”）

　　抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀

　　A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。

　　5、齊讀課文1、2、3個(gè)自然段。

　　6、師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示 “吸”、“極”

　　2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。

　　3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4、評價(jià)

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快

　　吹走風(fēng)箏

　　吹跑衣服

　　吹帆船 → 駛得快 吹折小樹

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞語：不由得、仔細(xì)、評比、全班

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得爸爸說的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示課件：大家看這個(gè)小朋友是誰?

　　對，就是蘇雅。我們今天來學(xué)習(xí)《蘇雅的畫兒》一課。請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不斷句。

　　2、從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對課文的熱情，相信一定可以和大家度過一堂難忘的課。老師想檢查一下你們的生字是否掌握了，你們愿意嗎?出示：

　　端詳、樓梯、參加、客廳、弄臟、真妙、肯定、評比、懂得、不由得

　　指名讀，開火車讀。

　　3、你們真是一群聰明的孩子，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識了這么多的生字。你們是怎么樣記住的呢?愿意把你記憶的妙法給大家交流一下嗎?(編故事，記生字)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。那么這一節(jié)課，我們需要完成下面幾個(gè)任務(wù)：

　　1、理解詞語：端詳、不由得、嚷。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。

　　你們有信心完成嗎?(有)真是一群有自信心的孩子，給你們上課老師感到特別快樂。

　　三、出示“自學(xué)提綱”

　　通過題目，你們想知道些什么呢?鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　總結(jié)，出示自學(xué)提綱：

　　1、蘇雅的畫兒干什么用?

　　2、蘇雅畫畫的過程中發(fā)生了什么事?

　　3、蘇雅最后畫成了一幅怎樣的畫兒?

　　4、通過這篇課文，你明白了什么道理?

　　四、品讀課文

　　1、蘇雅的畫兒干什么用呀?你從課文的什么地方看出來了?

　　指名反饋。

　　2、出示課件：(蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。)

　　師：蘇雅在干什么呀?從課文的那個(gè)地方看出來了?你認(rèn)為哪一個(gè)詞語最能夠體會到?(端詳)端詳是什么意思呀?你愿意表演一下嗎?你愿意通過自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎?(指名朗讀)

　　3、出示課件：(蘇雅哭的圖片)

　　師：剛才對自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了?(哭了)為什么?(因?yàn)榘职纸兴龝r(shí)，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒有辦法參加每天的比賽了)

　　哦?那么你愿意來模仿爸爸叫叫她嗎?

　　蘇雅當(dāng)時(shí)是怎么樣回答的?什么樣的語氣?

　　誰愿意來該大家表演一下。分角色朗讀。

　　那么現(xiàn)在呢?畫臟了，蘇雅是什么反應(yīng)?從課文的哪個(gè)地方可以看出來?出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過，傷心，又氣又急……

　　4、孩子們，蘇雅千辛萬苦畫出來的畫被弄臟了，多可惜呀。我們來幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。

　　學(xué)生自由交流。

　　指名反饋。

　　5、你們真聰明，知道動(dòng)腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個(gè)辦法，是什么呢?請小朋友默讀5—9自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符合畫出來。

　　指名反饋。

　　6、老師想讓大家分角色來扮演蘇雅和爸爸。你們說一說他們的.話應(yīng)該用什么語氣來讀。

　　討論，反饋。小結(jié)：

　　(1)連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語氣。

　　(2)我的畫弄臟了，再畫也來不及了……要讀出難過的語氣。

　　(3)嘿，要讀出恍然大悟的語氣。

　　(4)不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語氣。

　　(5)蘇雅后來的畫要讀出高興，驚奇的語氣。

　　7、分角色朗讀。

　　8、那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢?同學(xué)們見到她后是什么反映呢?(哭了起來。)

　　你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎?

　　9、結(jié)果怎么樣呢?

　　(蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。)

　　五、拓展延伸

　　爸爸講的什么道理呀?

　　(只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。)

　　這里的壞事指的是不小心辦糟的事，并不是干的壞事，違法的事。當(dāng)我們遇到事情辦糟糕的時(shí)候，不能慌張，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，壞事就有可能變成好事，你在生活中經(jīng)歷過動(dòng)腦筋后，壞事變好事的事嗎?跟你的合作伙伴說一說。

　　六、小結(jié)課文

　　通過學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課，你們有什么收獲呢?

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字;會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子們真棒!春天的時(shí)候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎樣的情景呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

　　師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)

　　師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

　　孩子們連續(xù)讀幾遍。

　　(二)小組合作認(rèn)讀生字

　　注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

　　直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　看，秋天來了，給大家?guī)�來了什�?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

　　(三)詞語認(rèn)讀

　　注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

　　(四)初讀課文

　　1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　2、質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?

　　孩子們自由討論。

　　孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)

　　為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)

　　和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰埃瑲w納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……

　　看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

　　(五)細(xì)品課文

　　1、研讀重點(diǎn)句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī)，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

　　課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會動(dòng)詞，體會句式。

　　秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?

　　課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

　　2、讀讀說說。

　　指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

　　反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。

　　(六)升華、拓展

　　1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)

　　質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)

　　孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”(指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的`語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)

　　2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

　　梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

　　稻海說：“____________________________。”

　　高粱說：“____________________________。”

　　…………

　　秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。

　　(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

　　(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感。

　　(3)美讀。讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，用語氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

　　4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

　　(七)我會寫

　　在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

　　1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)

　　2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

　　3、老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價(jià)。

　　(八)我能行

　　1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。

　　2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。

　　3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。

　　4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　秋天的圖畫

　　梨樹 掛 燈籠

　　蘋果 露 臉頰

　　秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

　　高粱 舉 火把

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教材分析】

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“灘、艘”等12個(gè)生字。會寫“園、孔”10個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識字、寫字。

　　2.學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？

　　板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園、校園）

　　三、隨情境學(xué)文、識字

　　1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴ 先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

　　⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

　　（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

　　2.情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

　　⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1：

　　① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

　　② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

　　③ 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美

　　麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。） 你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　⑵ 預(yù)設(shè)學(xué)路2：

　　① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的.搭配）。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路3：

　　① 師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？

　　（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

　　你會讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識“橋”

　　“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小

　　溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。 （出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。） 同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

　　四、誦讀全文

　　1.師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

　　2.誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價(jià)） 3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊！

　　板書設(shè)計(jì)

　　1場景歌

　　海邊 鄉(xiāng)村 公園 校園

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1.出示詞，認(rèn)讀詞語

　　2.出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

　　二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

　　1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

　　2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

　　（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……

　　（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

　　3.指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？ 4、我還能說（看誰說的多）

　　師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。

　　三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

　　師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？

　　1.（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

　　⑴ 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

　　⑶ 學(xué)生照樣子書寫。

　　⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

　　2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3.師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

　　4.（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸 布置作業(yè)

　　1.游戲“找朋友”

　　2.談話激趣。

　　師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

　　一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

　　3.大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

　　4.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

　　5.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

　　6.總結(jié)

　　今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。