生命之杯教學設計（精選3篇）
生命之杯教學設計 篇1
教學內容：
1、能夠跟著音樂足球世界杯主題歌《生命之杯》的律動用肢體表現音樂的節奏。
2、感受其他各組同學設計的動作，互相學習。
3、跟著音樂的律動自己編創。
教學目的：
1、音樂與活動課旨在訓練學生通過聽、動覺的聯覺效應，通過音樂刺激感官，使全身對音樂的空間、時間和能量做出反應而獲得音樂感受，在此體驗的過程中掌握音樂知識。
2、激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。
教學重點：
1、教師的要求要清楚、具體、明確。
2、教師要善于發現并鼓勵學生獨特的肢體表達方式。
3、強調動作與音樂的協調和統一。
教學內容：
一、復習。
1、師：復習歌曲《奧林匹克號角》，讓我們一起來復習這首歌曲，希望能用流暢和諧的聲音，有感情的演唱。生：全體演唱。（錄音）
2、播放錄音，學生自我評價，并改正。
二、聽賞《生命之杯》。
1、播放樂曲，初聽，整體感知。
2、簡介。
3、生：交流收集的`材料。
4、復聽《生命之懷》請問：它表達了什么樣的感情呢？
5、學生回答，教師可做補充。
三、學唱《生命之杯》。
1、感受歌曲：播放音樂，感受歌曲的情緒并體會歌曲的含義。
2、學唱歌曲：跟琴學唱。大跳音程延演唱困難時，可以用激發情感來帶動氣息的準備。
3、拓展歌曲：在了解歌曲的含義的基礎上，學生能用正確的情緒和聲音演唱。
4、個別表演。（時間允許）
四、課堂小結：
1、學生談談體會。
2、教師總結。
五、課后作業：
復習、鞏固歌曲。
生命之杯教學設計 篇2
教學目標：
1、能夠對體育盛會音樂作品感興趣，積極參加欣賞，愿意探索、了解有關盛會題材的音樂與相關知識，體會作品內含的豐富情感。
2、聆聽《生命之杯》，能從歌曲的不同表現形式與音樂特點中，體驗其特有的音樂風格、音樂特點，探討內含于歌曲的情感和音樂文化。
教學重點：
聆聽歌曲，體驗歌曲的音樂風格、音樂特點。
教具準備：
電子琴、多媒體
教學過程：
一、每周一曲
小組豎笛才藝展示。
二、情境導入
欣賞世界杯比賽錄像，感受畫面給人的震撼力。
三、學習歌曲《我們是冠軍》
1、演唱足球球迷之歌《我們是冠軍》，聯想體育競技場上群情激奮的拉歌和相互加油鼓勁的熱烈場面。
2、用豎笛吹奏《我們是冠軍》。
1）視唱曲譜，并無聲按指。
2）小組練習，各音樂組長督促指導學員。
3）小組展示，并互評。
4）唱奏結合。
四、感受欣賞
1、聆聽1998年法國世界杯足球賽的主題曲《生命之杯》
2、背景資料介紹
為1998年在法國舉辦的世界杯足球賽所作的主題歌，由瑞奇馬丁用西班牙語首唱
3、再次聆聽歌曲感受歌曲音樂情緒與表現形式
曲中的鼓樂節奏和號角奏鳴極具鼓舞性，堪稱世界經典，熱情、奔放
4、跟音響演唱B段副歌部分，完成實踐與創造五
5、再次完整欣賞歌曲，在B段跟唱。
五、音樂知識拓展
1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏樂器演奏的音樂。
間奏：在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂。
尾奏：在歌唱及表演結束后由伴奏樂器演奏的音樂。
2、播放錄音，完成學習評價二。
六、小結
足球賽事讓球迷們著迷，體育精神激發人們的愛國之心，讓《生命之杯》繼續延續。
生命之杯教學設計 篇3
教學目標：
知識與能力目標：了解文章內容，把握文章重點，研讀語言文字內涵，感悟語言文字的深層含義。培養傾聽他人見解的習慣，鍛煉發表個人見解的能力。
情感、態度和價值觀目標：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進一步完善。
教學程序：
1、創設情景，調動情感，鋪墊表達基礎
開課時，播放精彩射門的動畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關系是什么？
2、過渡語，設懸
過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進的射門，放棄的應該嗎？
3、揭示目標，激發表達欲望
這節課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點：福勒不應該射門，反方觀點：福勒應該射門。
4、準備辯論賽，研讀課文內容
（1）快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？
（2）深入讀，自讀自悟，將發言簡單記錄下來。
（3）小組交流，完善理解。分小組交流感悟內容，記錄，推薦發言。
（4）研讀對方段落。
5、組織辯論賽，隨機點撥。多元評價，鼓勵。
6、總結深化，與作者對話
（1）福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發言，感情朗讀。
（2）總結發言：在這個充滿競爭的社會中，讓我們不忘道德這個標尺，讓我們生活在充滿愛與關懷的世界中。